蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教案（精選3篇）
蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。
2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、學(xué)寫毛筆字。
【教學(xué)重難點】
語文與生活、口語交際部分
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板等。
【教學(xué)時數(shù)】
根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際安排課時
一、語文與生活。
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？
�。�2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
2、教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
�。�4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
（2）集體交流，評議。
�。�3）總結(jié)。
二、誦讀與積累。
1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2、練習(xí)流利朗讀12個詞語。讀準(zhǔn)字音，嘗試理解詞語。
3、聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
4、練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
�。�5）教師重點指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1、審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應(yīng)全面考慮。
�。�3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
�。�4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3、練習(xí)。
蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教案 篇2
早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。
周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的。同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠�？�，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。
在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2、通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1、正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2、初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
�。ㄒ唬┪視x
灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁
呼朋引伴
�。ǘ┪夷苄�
1、正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。
2、文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。
（三）我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【小組合作探究】
1、你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。
2、細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。
3、想像說話：“先回來的鳥，后到的鳥”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰？
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點撥、補充。
【精講點撥，升華認識】
1、鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？請你為保護動物設(shè)計一條公益用語。
請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。
�。�1）細雨魚兒出，微風(fēng)______斜。
（2）草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。
�。�3）落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。
（4）身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。
（5）蓬山此去無多路，________殷勤為探看。
四、課堂檢測
�。ㄒ�)語音世界(讀拼音，寫詞語）
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
�。�)(）
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
�。�)(）hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
（)(）
�。ǘ�)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來）
挑著籮筐堅強的基礎(chǔ)
掛著紅榜堅決的立場
貼著黑板堅定的態(tài)度
栽著杏樹堅實的性格
�。ㄈ�)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）
1、一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )
2、巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )
3、這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )
4、工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )
（四)難不倒我(把反問句改為陳述句）
1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
2、這不是偉大的奇觀嗎？
3、說出的話難道可以不算數(shù)？
�。ㄎ�)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）
灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。
1、仔細想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。
2、這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3、在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。
4、用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。
五、課后作業(yè)
1、摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。
2、你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子？把它們積累下來吧。
《灰椋鳥》的教學(xué)反思
《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場面，表達了作者對灰椋鳥的贊美，對林場工人的辛勤勞動所創(chuàng)造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力，但對場面“壯觀”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥歸林的氣勢非凡。而作者觀察仔細，描述生動形象。于是我抓準(zhǔn)語言訓(xùn)練點，體會作者使用動詞的準(zhǔn)確，巧妙，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語言文字背后的畫面，從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個方面：
1、扣《課標(biāo)》，鎖定目標(biāo)
正如沈大安老師所說，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復(fù)閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來進行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過場，扎扎實實體現(xiàn)語文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時的目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，初步理解詞語意思；讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容；品讀3、4自然段，感受鳥兒歸林的壯觀，體會破折號和分號的用法。
2、夯實字詞，初步感知
高年級的字詞如何在第一課時高效夯實，這時首先需要解決的問題。我通讀文本，緊緊結(jié)合生字和本課易錯的多音字，重點指導(dǎo)，在“字不離詞，詞不離句”的語言環(huán)境結(jié)中體會，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、梳文脈，理思路
我緊緊抓住“這其貌不揚的灰椋鳥在林場究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥重點寫了什么場面”？問題一拋開，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，很快找到了“歸林”，此時，我順勢引出“鬧林”，并板書之前的“等候”，之后的“感受”。這樣，圍繞作者的寫作思路，學(xué)生很快掌握了文章的層次。
4、抓動詞，感“壯觀”
在重點段落的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，了解灰椋鳥歸林的先后順序，從“黑點移動”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應(yīng)和”，感受場面的壯觀。我尤其抓住課后的習(xí)題，確定了更加細致的語言訓(xùn)練點：通過動詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確，并實踐中學(xué)會運用，這對于五年級的學(xué)生是至關(guān)重要的。
歸納本節(jié)課，還有很多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導(dǎo)，教學(xué)的過程前半段緊些，可以多放點時間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成，如何引導(dǎo)、點評的精妙，還需不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。
蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教案 篇3
一、研究中心，初知珍貴。
1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？
2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。
1、輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？
2、先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？
三、精讀課文，體會水的珍貴。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。
�。�2）交流、逐句引導(dǎo)理解。
①我們一個村子的人……才可以挑上一擔(dān)回家。
�、谒闪舜遄永镒钫滟F的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
�。�3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會水的珍貴。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。
�。�2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：
①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間使用�！�
�、凇爸挥性谙掠耆兆永铩瓷弦换卦��！�
③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）
�。�4）學(xué)習(xí)“先是……然后……、只有……才……”的用法。
�。�5）朗讀體會。
四、小結(jié)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？
2、交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來�！�
①齊讀這句子。②說說自己的理解。
二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？
2、用“▲”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？
思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？
3、仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！笔鞘裁匆馑�？
2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）
四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
五、總結(jié)、拓展延伸。
1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的珍貴。）
2、簡介、交流有關(guān)世界和我國水資源的知識。
3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？
【作業(yè)設(shè)計】
1、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。
2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。
3、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
27、水
雨中洗澡痛快
水最珍貴的東西
一勺水洗澡舒服
習(xí)作7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。
2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
【教學(xué)重難點】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。
【教學(xué)時數(shù)】二課時（其中一課時給學(xué)生習(xí)作）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1、談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2、描述，激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象。
1、陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進入想象的境界。
2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說，追求個性。
1、把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2、學(xué)生小組內(nèi)自由口述。
3、指名口述故事。
4、組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。
1、學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。
2、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4、完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5、請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫。
1、老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2、學(xué)生自查自改，最后謄寫。