幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案（精選16篇）

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中感受并掌握8的組成與分解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)“7”形式引入8的組成。

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾��？

　　生：7

　　師：那我們一起用拍手游戲來(lái)回憶一下好嗎？

　　生：好

　　師：我拍1呀~~~

　　生：我拍6………（類推）

　　二、學(xué)習(xí)“8”

　　1、故事導(dǎo)入8的.組成：

　　星期六，爸爸和小明去河邊釣魚(yú)，他們一共釣了8條魚(yú)，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小明把魚(yú)分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。如果你是小明會(huì)怎樣分裝這些魚(yú)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究8的分解與組成。（揭示課題）

　�、俪鍪窘叹撸�8條魚(yú)，2個(gè)簍子，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)以不同的形式分類，邊分邊出示PPT把分類的方法記錄下來(lái)。

　　②“小火車”游戲，鞏固8的組成

　　師：我的火車1點(diǎn)開(kāi)，你的火車幾點(diǎn)開(kāi)？

　　幼：我的火車7點(diǎn)開(kāi)。…………

　　2、游戲：尋找寶藏

　　教師在迷宮途中放著8的加減算式，把全體幼兒分為三組比賽，每算對(duì)一題前進(jìn)一步，哪組幼兒最先找到寶藏，哪組獲勝

　　3、活動(dòng)延伸：

　　將幼兒分成5組，每組幼兒發(fā)一些教學(xué)道具（魚(yú)），動(dòng)手分一分

　　活動(dòng)反思：

　　給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。重視區(qū)域活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇2

　　1、活動(dòng)目標(biāo)

　�。�1）根據(jù)同一事物的不同特征分解畫(huà)面，學(xué)習(xí)8的第三組加減。

　�。�2）能夠運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述算式含義并能用算式記錄。

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中友好的合作共同完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（1）教具：

　　實(shí)物圖，放大的材料紙，記號(hào)筆，算式卡片等

　　（2）學(xué)具：

　　第一、二組：鉛筆，操作卡，記錄紙

　　第三組：點(diǎn)子房，筆

　　第四組：雙面翻卡，記錄紙，筆

　　第五組：口述應(yīng)用題操作卡，記錄紙，筆

　　第六組：分和器，記錄紙，8個(gè)片片，筆

　　3、活動(dòng)過(guò)程：

　�。�1）師生共同游戲“碰球”復(fù)習(xí)8以內(nèi)組成分解

　�。�2）出示口述應(yīng)用題操作卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，口述應(yīng)用題并且列出算式，最后再讀讀算式，學(xué)習(xí)8的`第三組加減。

　�。�3）介紹各組材料，提出活動(dòng)要求：

　�、倌玫讲僮骺〞r(shí)，先要說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，再作業(yè)，最后要讀一讀分合式和算式。

　�、谧鐾曜鳂I(yè)后要將材料收放好再離開(kāi)，保持桌面的整潔。

　�、塾變河螒颍�教師巡回指導(dǎo)

　　第一、二組：看圖填寫(xiě)分合式

　　“先看圖，再填分合式、算式，最后讀讀分合式、算式。”

　　第三組：“點(diǎn)子房”

　　按順序填寫(xiě)8以內(nèi)數(shù)的分解組成式，并學(xué)會(huì)檢查。了解規(guī)律。

　　第四組：“翻片片并記錄”。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

　　2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的加減法，會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字3。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干，小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。

　　2.找朋友的音樂(lè);幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁(yè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.幼兒自由探索3的組成。

　　(1)老師手中有3個(gè)玩具，請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。

　　(2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。

　　2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。

　　將幼兒分成5組，請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2，聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”，去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來(lái)是“3”的人做自己的'朋友，然后握手、敬禮動(dòng)作�！霸僖�(jiàn)”時(shí)，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽(tīng)音樂(lè)各組輪流進(jìn)行。

　　3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。

　　(1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來(lái)了一只，請(qǐng)問(wèn)草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來(lái)”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計(jì)算。

　　4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫(xiě)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，加深幼兒對(duì)加減法含義的理解。

　　2、能用清楚的語(yǔ)言講述算式表達(dá)的意思。

　　3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒人手一份操作紙、課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、小老鼠買面包圈

　　1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　第1幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈。

　　第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈。

　　第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。

　　引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來(lái)的'意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。

　　3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點(diǎn)心

　　1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思。

　　第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈。

　　第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈。

　　第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。

　　引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。

　　三、小組操作活動(dòng)

　　1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用"一共"和"還剩下"的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。（開(kāi)了1朵紅花，后來(lái)又開(kāi)了4朵，一共有幾朵花？老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆？小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊？）

　　2、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減口算。

　　3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫(huà)面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)建議：

　　★重點(diǎn)提示：

　　正確使用"一共"、"還剩下"等詞語(yǔ)，并理解其含義。

　　★環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥(niǎo)、小雞各5個(gè)，讓幼兒操作，復(fù)習(xí)5的加減。

　　★家園互動(dòng)：

　　家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào)，并理解其含義。

　　2、理解三幅圖的圖意，能看圖列加減算式。

　　3、在操作活動(dòng)中，能大膽講述操作過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：有關(guān)2的減法圖三幅。

　　2、學(xué)具：幼兒用書(shū)，彩色筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)

　　1、倒順數(shù)游戲。

　　教師口述相連的三個(gè)數(shù)字，如：1、2、3，要求幼兒報(bào)出它的倒數(shù)：3、2、1，教師從三個(gè)數(shù)字開(kāi)始，先用較慢的速度，逐漸加快速度，并視幼兒的情況逐漸加多數(shù)字。如果幼兒掌握的情況較好，教師可與每小組的幼兒玩，再與個(gè)別幼兒玩。

　　2、看三幅圖學(xué)習(xí)2的減法。

　　①教師分別出示圖1、圖2。先請(qǐng)幼兒嘗試講一講圖上說(shuō)了什么？再請(qǐng)幼兒將兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。接著，教師出示圖3，幼兒觀察并說(shuō)出圖意，最后，幼兒再將三幅圖連起來(lái)說(shuō)一遍。

　　②教師帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式列出來(lái)。教師注意引導(dǎo)幼兒講出每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)的含義，重點(diǎn)講解減號(hào)、等于號(hào)的含義。教師與幼兒共同念兩遍算式。

　�、劭醋约旱挠變河脮�(shū)，學(xué)習(xí)2的加法。

　　教師與幼兒共同觀察操作材料，幼兒講一講三幅圖的含義。教師在黑板上列出加法算式，讓幼兒觀察算式，講一講算式的`含義，并認(rèn)讀兩遍算式。

　　二、操作活動(dòng)

　　1、看圖列出2的加減算式。

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)三幅圖的含義，并在下面的空格處寫(xiě)上算式，教師巡回觀察指導(dǎo)和幫助幼兒。

　　2、看分合式寫(xiě)數(shù)字。

　　3、觀察格子中的色彩變化，啟發(fā)幼兒依樣填空格。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)上冊(cè)，連加連減。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。 學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

　　2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并說(shuō)出連加連減的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。 出示口算課件

　　師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　匯報(bào)：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

　　今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

　　1、教學(xué)例題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加

　　師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

　　生：他在喂小雞。

　　師：華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

　　（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察

　　操作1： 5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。

　　師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞） 誰(shuí)會(huì)列式？口頭

　　操作2： 又來(lái)了1只。

　　師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只……

　　師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？

　　生：華華喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。

　　師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？ 誰(shuí)會(huì)列式？

　�。ㄉ�說(shuō)，教師板演5+2+1=8）

　　你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

　　板演：5+2+1=

　　師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？

　　生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。

　　師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書(shū)：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？

　　強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？

　　（學(xué)生說(shuō)，老師板演）

　　（2）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

　　2、教學(xué)例題

　　(二)連減教學(xué)

　�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫(huà)演示）

　　生：又去玩了，走開(kāi)了……

　　師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？

　　生：華華原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

　　師：你表達(dá)得很精彩，真棒！

　　師：草地上還剩幾只小雞？（2只） 誰(shuí)會(huì)列式？

　�。ㄉ�說(shuō)，教師板演8-2-2=4）

　　師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎？

　　生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。

　　師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？

　　生：連減。

　　師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

　　師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書(shū)：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

　　那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演

　�。�2）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

　　三、鞏固深化

　　1、做一做：65頁(yè)最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。

　　65頁(yè)最下面第二題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

　　反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　2、課外延伸

　　①生活中連加連減的例子。

　�、诳谒惚荣悾� 連加連減（直接說(shuō)得數(shù)）

　　3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇7

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。 

　　二、教材分析

　　連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

　　三、學(xué)情分析

　　連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

　　4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

　　課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

　　學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

　　2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

　　愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

　　3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

　　師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

　　師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

　　學(xué)生看卡片口算：4+1  5+2  5-2  8-2   10-4  3+4                               

　　5+3  7+1  3-1  6-2   6-6   7+3

　　師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

　　【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　�。ǘ�）結(jié)合情境、探究新知

　　探究連加

　　1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

　�。ㄔ瓉�(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）

　�。�2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）

　　學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

　　2、嘗試列式。

　　師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

　�。�1） 隨生答板書(shū)：（1）5+2=7    7+1=8    （2） 5+2+1=8或5+1+2=8

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

　　師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）

　�。◣熁腥淮笪驙睿┡�，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！

　�。�2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）

　　（3） 比較不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。

　�。�4） 說(shuō)算理：

　　師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）

　　匯報(bào)交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）

　　師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）

　　學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

　　探究連減

　　師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？

　�。ㄔ瓉�(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

　　指名說(shuō)圖意（同連加）

　　師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

　　師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）

　　師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀

　　指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

　　3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

　　小結(jié)。

　　今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�  

　�。ㄈ�）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

　　1、想想做做第1題

　　師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？

　　操作： （1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

　　（2）先擺10個(gè)正方形片，再用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）

　　學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。

　　提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？

　　10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？

　　2、想想做做第2題

　　師：喂完了小雞，芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹(shù)，一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè)地飛翔呢�。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問(wèn)：4+3+3表示什么意思？10表示什么？

　　3、想想做做第3題

　　師：小河邊有高高的樹(shù)，清澈的小河里，還有著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢�。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)知道這幅圖是什么意思�。磕銜�(huì)列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？

　　4、給小鴨子找家

　　師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇�？（出示圖，小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù)，小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式）

　　學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？

　　師：還有誰(shuí)找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）

　　師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū)）

　　【給小鴨子找家的游戲活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí)，用知識(shí)的快樂(lè)。】

　　5、想想做做第5題

　　師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)�，F(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來(lái)看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多�。ǔ鍪緢D片）

　　生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）

　　【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 】

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)、延伸課外

　　師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。

　　指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)�？梢钥吹�。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？

　　布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)、

　　10以內(nèi)的連加連減

　　5 + 2 + 1 = 8   8 - 2 – 2 = 4

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

　　2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

　　3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思）

　　2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的�！�—這個(gè)計(jì)算方法（過(guò)程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。（同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、出示4組口算

　�。�1）學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

　　（2）點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問(wèn)題：每組的兩道題有什么關(guān)系？

　　（3）讓學(xué)生回答。（說(shuō)的有點(diǎn)道理即可）

　　2、看圖列示

　�。�1）出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么？（小雞、男孩、樹(shù)……）

　�。�2）繼續(xù)提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來(lái)了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說(shuō)了）

　　如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞，追問(wèn)：哦，7只小雞，你是怎么列式的？

　�、谏�：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（……能提出問(wèn)題的估計(jì)很少……）

　　如果學(xué)生能提出問(wèn)題，再提問(wèn)：誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2 （=7先不出現(xiàn)）

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。

　�。�點(diǎn)擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)）

　　二、探究新知

　　1、連加

　�。�1） 你又看到了什么？（生1：又跑來(lái)了1只小雞�。�（生2：右邊有3只小雞了�。�

　�。�2） 向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？ 預(yù)設(shè)

　　情況①：原來(lái)有5只小雞吃米，又來(lái)了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8

　　情況②：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，就是7只。 5 2=7

　　后來(lái)又來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8

　　情況③：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，又來(lái)了1只小雞，一共是8只小雞。

　　5 +2 +1=8

　　學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。

　　說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。

　　（3） 對(duì)比

　　學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③，直接進(jìn)入 對(duì)比 環(huán)節(jié)。

　　如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5 2 1

　　提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）

　　（4）計(jì)算方法

　�、伲撼鍪荆�5 2 1 ，提問(wèn)：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法）

　　②：根據(jù)學(xué)生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1=8。（幻燈片出示過(guò)程）請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　�、郏嚎偨Y(jié)計(jì)算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計(jì)算。

　�、埽海�點(diǎn)擊幻燈片，出示問(wèn)題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

　　這個(gè)算式在算什么？——【一共有幾只小雞】

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

　�。�5）鞏固練習(xí)

　　①：這幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)并解答）

　　②：4 3 1是怎么計(jì)算的？請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。（先算4 3=7，再算7 1=8）

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~

　　出示動(dòng)畫(huà)（就點(diǎn)擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點(diǎn)擊1次。）

　　——進(jìn)入新知第二部分：連減

　　2、連減

　　（1）提問(wèn)：圖中你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題呢？

　　學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。

　�。�2）誰(shuí)能列出算式？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示：8-2-2

　　（3）這個(gè)算式該怎么計(jì)算？讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

　　——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。

　�。�4） 計(jì)算順序是怎么樣的？

　　——學(xué)生說(shuō)，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計(jì)算。

　　（5） 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個(gè)算式是在算什么？

　　【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

　　（6） 鞏固練習(xí)

　�、伲哼@幅圖是什么意思，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生提問(wèn)并解答）

　�、冢�10-3-5是怎么計(jì)算的？請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。（先算10-3=7，再算7-5=2）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

　　2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇9

　　教材分析：

　　連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)算，從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　作為本單元的難點(diǎn)之一，學(xué)生要熟練掌握連加連減知識(shí)并不容易。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中理解其含義及運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)掌握連加連減知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3.使學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高協(xié)作能力。

　　4.使學(xué)生在理解掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。

　　2.掌握運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　連加連減的運(yùn)算順序。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、算式卡片等。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)：口算。（課件出示口算題）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，因此對(duì)10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過(guò)以開(kāi)火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如：師：“小火車呀，開(kāi)呀開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪里去？”生：“開(kāi)到我這來(lái)呀！”〕

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1.教學(xué)連加

　�。�1）課件演示P72頁(yè)主題圖；

　�。�2）學(xué)生觀察情景圖，完整說(shuō)圖意，并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)交流：草地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只，這時(shí)草地上一共有幾只小雞？

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。

　�。�5）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師板書(shū)出示：5＋2＋1＝

　�。�6）揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)相加，今天的算式是三個(gè)數(shù)相加，這樣的算式我們稱為連加。板書(shū)：連加。

　　（7）動(dòng)手操作，合作探究計(jì)算方法。

　�、賹W(xué)生同桌擺小棒研究連加計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)。

　�、趯W(xué)生代表演示擺法和算法。

　�、厶釂�(wèn)：想一想5＋2＋1先算（　�。┘樱ā　。┑茫ā　。�，再用（　�。┘樱ā　。┑扔冢ā　。�。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。

　�、苄〗Y(jié)：三個(gè)數(shù)連加，先用前面的兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。

　　（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。

　　2.教學(xué)連減

　�。�1）課件演示P72主題圖；

　�。�2）學(xué)生仔細(xì)觀察圖，完整說(shuō)圖意，并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（3）學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報(bào)結(jié)果，老師板書(shū)：8-2-2＝

　　（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書(shū)：連減。

　�。�5）動(dòng)手操作，合作探究連減的計(jì)算方法。

　�、賹W(xué)生同桌擺小棒研究連減的計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)；

　�、谡�(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)擺法和算法；

　　③出示想一想：8-2-2先算（　�。�減（　　）得（　�。�，再用（　　）減（　�。┑扔冢ā　。�。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。

　　④小結(jié)：三個(gè)數(shù)連減，先用第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

　�。�6）讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4。

　　3.鞏固練習(xí)

　�、賹W(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。

　　②教科書(shū)P72“做一做”（讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，集體訂正）。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面發(fā)展�！�

　　三、游戲：

　　請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。

　　1.先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上，接著走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。）

　　2.先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)3個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在充滿歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的�！�

　　四、拓展提高

　　1.猜一猜：我們學(xué)校的電話號(hào)碼。學(xué)生計(jì)算7道題，每一題的計(jì)算結(jié)果連起來(lái)就是我們學(xué)校的電話號(hào)碼。

　　（7532754）4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

　　2.開(kāi)放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知*。同時(shí)，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�

　　五、總結(jié)：

　　1.學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

　　2.拓展延伸：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用。如：媽媽買了10個(gè)蘋果，我們家星期一吃了2個(gè)蘋果，星期二吃了3個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？

　　〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�

　　3.總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　連加 連減

　　5 + 2 + 1 = 8 　　8 – 2 - 2 =4

　　7　　 6

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇10

　　做課結(jié)束以后，我仔細(xì)的對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了回顧！在與其他聽(tīng)課教師交流后，我對(duì)本次課進(jìn)行了反思。

　　這次課我主要是想使學(xué)生在與生活實(shí)際緊密結(jié)合的同時(shí)，接觸連加連減。購(gòu)物是每個(gè)孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算，讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計(jì)算過(guò)程也是不盡相同的，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。最后的購(gòu)物環(huán)節(jié)，可以用來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固、提高。

　　雖然是這樣設(shè)計(jì)的，但是由于我的原因，（初次接觸低年級(jí)教材、初次接觸數(shù)學(xué)教學(xué)），所以有許多問(wèn)題存在：教學(xué)的層次不是很分明，新授課與練習(xí)課的分界不太清楚。教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)該有張有弛，數(shù)學(xué)課求快，是我的一個(gè)誤區(qū)，數(shù)學(xué)應(yīng)該有快有穩(wěn)，這樣學(xué)生才能學(xué)的又清楚，又不十分緊張。由于我一直從事的是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是我很大的一個(gè)弱點(diǎn)，在今后的工作中我要十分注意。還有個(gè)別環(huán)節(jié)處理的不夠妥當(dāng)，如：練口算時(shí)候用了開(kāi)火車的方式，不利于面向大多數(shù)學(xué)生，類似的問(wèn)題，應(yīng)該多加注意。

　　總之，這次課上的不盡如人意，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，希望下次還有類似的機(jī)會(huì)，可以讓我們這些不太熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)的青年教師，盡快對(duì)業(yè)務(wù)真正熟悉起來(lái)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇11

　　新教材特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力掌握這幾方面：

　　首先，“連加、連減”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)樗�是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，主要難在計(jì)算過(guò)程上，要分兩步口算才能算出結(jié)果。特別是第二步計(jì)算要用第一步的結(jié)果，并且學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，要訓(xùn)練讓學(xué)生把第一步的結(jié)果記在腦子里。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，把書(shū)上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式。

　　最后，還要注重學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)先擺小棒，后說(shuō)算式來(lái)進(jìn)一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇12

　　《連加連減》的教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。

　　為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在新授課前安排了一個(gè)生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是實(shí)實(shí)在在的東西。同時(shí)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。因此，本堂課我創(chuàng)設(shè)了芳芳和她的弟弟去鄉(xiāng)下的奶奶家玩的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)將喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　但是在理解圖意并說(shuō)一說(shuō)時(shí)，其實(shí)還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也要給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇13

　　《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)先搬來(lái)2個(gè)南瓜，小女孩又搬來(lái)1個(gè)南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過(guò)摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思

　　在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　三、教方法，熟記運(yùn)算順序

　　為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時(shí)也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

　　數(shù)學(xué)是民主化、個(gè)性化和活動(dòng)化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)一定要多提供數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過(guò)程中，我自己的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)重復(fù)較多，這點(diǎn)還需要注意，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉簡(jiǎn)短，課堂效率才能有所提高。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇14

　　課題連加、連減教學(xué)目標(biāo)1. 知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。2.能比較熟練地口算連加、連減式題。3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)(1)用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義； (2）掌握運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)記住第一步的得數(shù)，進(jìn)行第二步計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè)，探索新知1、學(xué)習(xí)連加小明是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，放學(xué)回家后他去給小雞喂米。小朋友，有幾只小雞在吃米？從圖中你看到了什么？（課件演示小雞進(jìn)入的動(dòng)畫(huà)） 你們能把剛才看到的圖意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 求“一共有多少只”該怎么列式？（生說(shuō)，師板書(shū)）（列出算式；請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這個(gè)算式，這和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？像這樣地把三個(gè)數(shù)或者三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做“連加”（板書(shū)：連加）嘗試計(jì)算；反饋，板書(shū)計(jì)算過(guò)程；課件演示。（2）小明抬頭看見(jiàn)電線上也有數(shù)學(xué)問(wèn)題（出示燕子圖）：你知道這里藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2、學(xué)習(xí)連減（1）不一會(huì)兒，有幾只小雞吃飽了，（出示喂雞圖），說(shuō)圖意后列式：8-2-2=生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。補(bǔ)充課題：連減。（2）喂完了雞，小明去看電視，正巧看見(jiàn)豬八戒在吃西瓜（出示西瓜圖），說(shuō)圖意后列式計(jì)算。3、小結(jié)說(shuō)說(shuō)連加、連減計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？板書(shū)：從左往右。4、說(shuō)說(shuō)生活中的連加連減問(wèn)題。（同桌交流，全班交流。）二、 鞏固練習(xí)談話引入：后來(lái)小明來(lái)到了一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡，在數(shù)學(xué)城堡里小明發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。小朋友，你敢挑戰(zhàn)嗎？1、 第一關(guān)：看圖列式；看算式計(jì)算。2、第二關(guān)：看算式畫(huà)圖。3、第三關(guān)：排隊(duì)問(wèn)題。4、第四關(guān)：填上數(shù)，使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9.三、課堂總結(jié)。今天的數(shù)學(xué)課，你學(xué)到什么？四、布置作業(yè)�！墩n作》p33課后反思:1、動(dòng)畫(huà)演示，直觀形象。本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程，把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在練習(xí)時(shí)，利用學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習(xí)，學(xué)生情緒高漲，積極參與，興趣盎然。3、緊密聯(lián)系生活。一開(kāi)始，從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境，提出要解決的問(wèn)題。由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育。新課學(xué)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象，有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)充分考慮每一層次的學(xué)生�；�本練習(xí)幾乎人人都能過(guò)關(guān)，拓展練習(xí)使中、上學(xué)生得到發(fā)展，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。練習(xí)的形式多樣，有根據(jù)圖意列式的，是從具體到抽象；有根據(jù)算式畫(huà)圖的，是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足：1、什么叫連加、連減忘了介紹。由于在課堂上有一位小朋友說(shuō)了這樣的加法叫“雙加”，我就很自然地接過(guò)了他的話題，告訴學(xué)生叫“連加”，忘了講三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)相加都叫連加，會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為只有三個(gè)數(shù)相加才叫連加，在上練習(xí)課時(shí)還需作補(bǔ)充說(shuō)明。2、對(duì)說(shuō)話能力的培養(yǎng)還須加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話能力有限，說(shuō)話時(shí)往往不夠規(guī)范，還須長(zhǎng)期的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們把話說(shuō)完整，說(shuō)規(guī)范。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇15

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說(shuō)出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，只要直觀的感知就可以了。因此，本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　�。�1）通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念；

　�。�2）通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；

　�。�3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　我從學(xué)生們非常熟悉的生活中的一些物體的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)他們的形狀進(jìn)行分類，孩子們分的非常好，分出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

　　在課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些物體，這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)�？吹降暮陀玫降�，比如藥盒、茶葉筒、牙膏盒、魔方等，把搜集來(lái)的物體擺在一起進(jìn)行觀察，讓孩子們也分成四類。接著同桌合作把不同的長(zhǎng)方體放在一起摸一摸、看一看進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)什么？使學(xué)生在動(dòng)手操作中自主的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考的能力。

　　另外，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是辨別有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體以及接近圓柱體的圓臺(tái)體。為了突破這一難點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)了“找朋友”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出和長(zhǎng)方體（圓柱體）作朋友的物體，目的：

　�。�1）鞏固所學(xué)知識(shí)。

　�。�2）讓學(xué)生感受大小不一、形狀不同的長(zhǎng)方體。

　　（3）抓住錯(cuò)例進(jìn)行分析提高辨別能力。我找出這兩種形狀的物體讓學(xué)生判斷，并說(shuō)出理由。使學(xué)生對(duì)這兩種形狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，有效的提高了問(wèn)題解決能力，取得了較好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說(shuō)的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

幼兒園大班數(shù)學(xué)《連加連減》教案 篇16

　　教學(xué)實(shí)錄片斷一：

　　師：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亞來(lái)到了公園，公園里的小動(dòng)物可真多，小鳥(niǎo)在天空自由地飛來(lái)飛去，唱著歡樂(lè)的歌曲，小胖最喜歡小鳥(niǎo)了，他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們要保護(hù)他們，他特地買了小鳥(niǎo)愛(ài)吃的食物，我們跟著小胖一起去喂小鳥(niǎo)咯！

　　……

　　師：小丁丁最喜歡小魚(yú)了，小魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去，就像我們的小朋友生活在學(xué)校里，學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著，看看，河里的小魚(yú)游來(lái)了，跟它們揮揮手，打個(gè)招呼：你們好，小魚(yú)！咦，發(fā)什么什么事情��？

　　師：呱呱呱，猜猜，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)了是我們的大英雄，小青蛙，它可是小巧最喜歡的小動(dòng)物了，它今天帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想考考我們小朋友，又沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？

　　……

　　師：天漸漸黑了，小動(dòng)物們得回家了，突然傳來(lái)了一陣陣呼救的聲音，救命啊，救命啊，原來(lái)是小動(dòng)物們被困在一座城堡里了，怎么辦？（救它們）愿不愿意做一回超人，去解救那些小動(dòng)物？（異口同聲：愿意）

　　……

　　評(píng)析一：

　　連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ�活中遇到�?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在課一開(kāi)始，以學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手，引起學(xué)生的興趣，在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了超人游戲，解救動(dòng)物的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的英雄主義，正義感，在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

　　教學(xué)實(shí)錄片斷二：

　　出示小魚(yú)圖

　　師：誰(shuí)來(lái)編個(gè)小故事考考大家？

　　生：原來(lái)有3條小魚(yú)，游來(lái)了2條小魚(yú)，又游來(lái)了1條小魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？

　　生：我的算式是：3+2 +1 =6（條），答，現(xiàn)在一共有6條小魚(yú)。

　　師：講的真棒，真完整，向你學(xué)習(xí)！同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？

　　……

　　出示數(shù)射線

　　師：小青蛙呱呱呱，出去捉害蟲(chóng)咯，說(shuō)說(shuō)它是怎么跳的？

　　生：小青蛙從1開(kāi)始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4

　　師：小青蛙呱呱呱，繼續(xù)往前跳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：小青蛙從4開(kāi)始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6

　　師：你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？

　　生：我的算式是1+ 3 + 2 =6。

　　師：請(qǐng)同桌的男孩子說(shuō)給女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，你的算式是什么，是怎么算的？

　　……

　　出示看圖填數(shù)

　　師：這一幅圖，你看懂了什么？誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示？

　　生：我的算式是 10－3 －5 =2

　　師：這回更難了，沒(méi)有符號(hào)了，你能不能用一個(gè)算式來(lái)表示這幅圖？

　　生：我的算式是： 10－3 －4 =2

　　……

　　師：接下來(lái)更難了，做好準(zhǔn)備沒(méi)有？加油哦！

　　請(qǐng)你把它寫(xiě)成今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)算式，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師：挑戰(zhàn)高難度，用手勢(shì)來(lái)表示結(jié)果。7+2+1= 5+4+0= 10－7－3= 6－2－2=

　　……

　　評(píng)析二：

　　本節(jié)計(jì)算課的教學(xué)，我關(guān)注的不僅僅是計(jì)算，更多關(guān)注的是學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展，在教材的運(yùn)用上，我仔細(xì)研究了蘇教版，北師大版和人教版的內(nèi)容，將這三者的教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)直觀的圖形、半抽象的圖形過(guò)渡到完全抽象的算式，一步步引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地掌握連加連減的計(jì)算過(guò)程。從第一步給出其中的兩個(gè)數(shù)和符號(hào)，填算式，到第二步只給符號(hào)不給數(shù)字，填算式，到最后什么都不給，直接在方塊里填數(shù)，圓圈里填符號(hào)，一步步循序漸進(jìn)，放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察畫(huà)面、看圖填數(shù)、看書(shū)射線寫(xiě)算式、根據(jù)填方塊寫(xiě)出連加連減算式、直接計(jì)算等一系列的活動(dòng)，使抽象的算理具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的掌握和算理的理解。同時(shí)還通過(guò)集體信息反饋、自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)方式，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。