翠鳥教案范文匯編（精選4篇）
翠鳥教案范文匯編 篇1
教學目標：
1.學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護小動物、熱愛大自然的情感。
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
1.讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文，了解課文的大意。
教學過程：
一.啟發(fā)談話。
同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。
二.自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.讀準字音，讀通課文。
2.標出課文有幾個自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學情況
四.學習1、2、兩段。
1.指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4.用喜歡的語氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關(guān)的一句話。用、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
6.反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。
7.讀2——4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8.小結(jié)學法，學習“學習提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思
五.指導書寫
六.作業(yè)。
第2課時
教學目標：
1.復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2.講讀3——4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學生觀察興趣。
教學過程：
一.復習。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
三.學習第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）
讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。
四.學習第4段。
1.默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？
2.根據(jù)學生反饋的順序?qū)W習句子
第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？
（理解“銳利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。
指導讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
第3課時
教學目標：
1.復習鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2.復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一.學習第5段。
1.翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？
2.這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？
3.當這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就——失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？
4.練習：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。
5.齊讀第5段，思考這一段講什么。
二.復習鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空：這一段是用方法寫的�？偲鹁涫恰Ｖ行脑~是。分述部分是從、這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
四.作業(yè)。
翠鳥教案范文匯編 篇2
教學目標：
1、學會本課12個生字及新詞，認讀3個字。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。
3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學重點：了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學難點：重點理解第2自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、利用靈活多樣的方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀3個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。
教學重點：學習生字，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點：能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。
教學過程：
一、導入：今天讓我們一起認識一個外表非常漂亮的鳥，它動作敏捷，身影靈巧，大家想走進它的世界嗎？
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]？
5、匯報：
1）介紹了翠鳥美麗的外形；
2）它的動作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰愿意說一說[Y2]。
8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形，你最想突出它的什么特點？又用什么來體現(xiàn)它特點呢[Y3]？
�。ǘ⿲W習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：腹剎
3）重點指點字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：
1、必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
2、選作：描寫自己喜歡的一種小動物的外形，注意寫作的層次。
第二課時
教學目標：
1、能夠有感情的朗讀課文，恰當?shù)剡M行詞語搭配。
2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學重點：有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學難點：語言訓練，能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
教學過程：
一、導入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物，看看它還有哪些特別之處。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語氣。
2、指名讀，互相評議。
3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。
4、匯報交流。
5、教師指導體會：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會，在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]？
三、完成課后習題。（詞語搭配）
1、自由發(fā)言，交流。
2、獨立完成，集思廣益。
四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細啊，他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準確，希望大家能夠?qū)W習這篇課文的寫作方法。
五、作業(yè)：語文一日一練。
板書：14、翠鳥
漂亮小巧玲瓏行動敏捷
[Y1]默讀后，和小組同學討論。
[Y2]培養(yǎng)學生概括，語言組織的能力。
[Y3]結(jié)合身邊的小動物，說一說，體會課文中“總分”的寫法。
[Y4]使學生充分體會翠鳥動作的敏捷。
[Y5]結(jié)合生活實際談感受，發(fā)展學生的語言。
翠鳥教案范文匯編 篇3
教學目標
1、學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)觀察興趣，愛護小動物。
教學重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。
2.學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。
3.學習理解詞語的方法。
教學難點
在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。
教學準備
多媒體課件
教學過程
�。ǖ�1課時）
一、談話激趣，導入新課
1、出示課題，同學們，今天我們來學習一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
�。�1、學生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認識翠鳥，和它交朋友呢？）
（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學聽一聽。
2、檢查：剛才你認為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文，你認為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。
（我們真想捉一只翠鳥來喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？
誰來說一說？
二、細讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準，我們就仔仔細細來讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）
你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細長的嘴）
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。
誰來讀？我們一起試一試。
過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運用恰當?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗�，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
�。ò鍟侯伾r艷）
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學習呢？一起來單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學？
誰來說？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學習。
三、拓展延伸，進行說話訓練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。
我們的校園真美麗��！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
板書：7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細長的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學過程（第2課時）
一、復習檢查。
通過昨天的學習，你已知道了些什么？
�。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……）
二、學習第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
�。�1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上，有問題的地方打上。
2、交流匯報。
�。�1）學習總分結(jié)構(gòu)的段落。
�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。
�。�3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
�。�4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
�。�5）學習“閱讀提示”懂得方法。
�。�6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？
�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
（8）看板書背誦，。
�。�9）學到這兒，你還有什么問題嗎？
三、學習三、四自然段。
導入：我知道同學們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學生讀課文。
2、交流匯報。
（敏捷、靈活）
你的理由是什么？
學習句子：
�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
�。�3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
（1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�。�2）寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
2.在這節(jié)課上還學會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥教案范文匯編 篇4
教材簡析
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學習目標
1.會認十一個生字，會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
學習重點
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。
學習難點
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
2課時
【第一課時】
課時目標
1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學方法
講授法 啟發(fā)法
學習方法：朗讀
教學準備：課件 卡片
學生活動
一、快樂導入（用時：5分鐘）
1.導入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥是什么樣子的？
（2）翠鳥是怎樣捉魚的？
（3）翠鳥的家在哪里？
二、自學字詞，理清脈絡(luò)（用時：十五分鐘）
1.教師總結(jié)學生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學生討論、研究，并進行自主評價。
�。�1）學生交流“腹”和“泛”的寫法。
�。�2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進行對比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價，誰的字寫得既準確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時：十分鐘）
1.教師指名讀文。
�。�1）點名讀文。
�。�2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？
�。�3）教師整理學生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？
2.引導學生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學生分自然段朗讀全文，其他學生聽讀課文，識記內(nèi)容。
�。�2）學生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）
�。�3）學生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內(nèi)容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學聽。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時：10分鐘）
1.引導學生討論、交流。
�。�1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
�。�2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機指導：作者描寫的順序是什么；對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？
�。�4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
�。�2）用填空的形式指導背誦第1自然段
1.學生合作、交流。
�。�1）一生讀文，其他學生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
（4）學生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
板書設(shè)計
【第二課時】
課時目標
1. 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學生活動
一、復習舊知（用時：8分鐘）
1.復習字詞。（出示習題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習題。
2.說一說:（翠鳥的外形……）
二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）
1.引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
�。�1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
�。�2）學生匯報。
2.教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5.指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
1.（1）學生畫詞和句子。
（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）
2.小組內(nèi)交流，匯報。
3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。
�。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）
4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話。
三、樂中提升（用時：10分鐘）
通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？