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《中華少年》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-15

《中華少年》教案(精選14篇)

《中華少年》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái),為身為中華少年而自豪。

  3.有感情地朗誦詩(shī)歌。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法:

  教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

  難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

  三、突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

  五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)引入

  1.通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?(生自由談)

  2.祖國(guó)正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么?

  3.那讓我們自豪地說(shuō):(讀課題)中華少年

  (二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

 。1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。)

  實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

  (三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文

  1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

  A小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。

  B四人合作朗讀詩(shī)文。

  C找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典

  D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。

  E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

  F換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)

  2.生分組活動(dòng)。

 。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果

  1.生按自己的角色分配,全班一起讀詩(shī)文。

  2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

  3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

 。ń榻B了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)

 。ㄔ(shī)文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無(wú)比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。)

  4.交流自己寫(xiě)的感受,在聽(tīng)別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

 。ㄋ模├收b比賽,評(píng)比總結(jié)。

  1.各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。

  2.朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

  3.評(píng)比總結(jié)

  中華少年們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!

  板書(shū):8*中華少年

  自豪驕傲

《中華少年》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái),為身為中華少年而自豪。

  3、有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

  突破方法:

  課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入

  1、通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?(生自由談)

  2、祖國(guó)正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么?

  3、那讓我們自豪地說(shuō):“(讀課題)中華少年”

  二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。

  2、采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。)

  實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

  三、分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文

  1、生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

  A 小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。

  B 四人合作朗讀詩(shī)文。

  C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典)

  D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。

  E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

  F 換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)

  2、生分組活動(dòng)。

  四、全班交流學(xué)習(xí)成果

  1、生按自己的角色分配,全班一起讀詩(shī)文。

  2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

  3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

  (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)

  (詩(shī)文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無(wú)比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。)

  4、交流自己寫(xiě)的感受,在聽(tīng)別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

  五、朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)。

  1、各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。

  2、朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

  3、評(píng)比總結(jié)

  中華少年們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  中華少年

  自豪 驕傲

《中華少年》教案 篇3

  一、教材解讀

  1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

  熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感,本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

  全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀(guān),“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng),末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi):第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

  綜觀(guān)全詩(shī),結(jié)構(gòu)清楚,過(guò)渡自然,首尾照應(yīng),渾然一體。在感情節(jié)奏上,全詩(shī)句式勻整,節(jié)奏鮮明,句末押韻,朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底,朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上,本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體,反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句,突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn),每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如,“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如,“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如,“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情,使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀(guān)、可感的載體。

  另外,本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受,使情感具體化。

  編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此,學(xué)習(xí)本詩(shī),重在朗讀,可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,也可以是分角色朗誦,還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  2.詞句解析。

 。1)對(duì)句子的理解。

 、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田。

  這是本節(jié)的小結(jié),也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó),有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)感激、自豪之情。

 、谖覀冦懹浿腥A母親的功德,/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

  這兩句巧妙過(guò)渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上,是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié),“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下,領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱,告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

 、垡銎炫炄ラL(zhǎng)風(fēng)破浪,/要做火箭去推動(dòng)飛船,/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

  這是中華少年的鏗鏘誓言,表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比,再加押“an”字韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,一氣呵成,中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

 。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  莽莽:形容原野遼闊,無(wú)邊無(wú)際。

  立地頂天:也作“頂天立地”,詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大,氣概雄偉豪邁。

  蹣跚學(xué)步:學(xué)走路時(shí),搖擺不穩(wěn)的樣子。

  強(qiáng)悍:強(qiáng)壯勇猛。

  陽(yáng)關(guān)道:原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)(在今甘肅敦煌西南)通向西域的大道,后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的'道路。

  艷陽(yáng)天:指明媚的春天。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗誦這首詩(shī),能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦,加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

《中華少年》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

  2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩(shī)歌中對(duì)祖國(guó)滿(mǎn)腔的熱愛(ài)與贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

  3.通過(guò)課文里的景物描寫(xiě),使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解,為身為中華少年而感到驕傲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解詩(shī)句中的所有描寫(xiě)都與祖國(guó)息息相關(guān),進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國(guó)緊緊相連在一起的。

  難點(diǎn):感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

  課前準(zhǔn)備:讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑(報(bào)紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母講述),了解我們的祖國(guó),并在課堂上給大家講講你所知道的。

  教學(xué)程序

  (一)談話(huà)引入

  1.同學(xué)們,昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué),大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲!

  生自由談

  2、從大家的談話(huà)當(dāng)中我們都了解,祖國(guó)正在飛速的發(fā)展,而我們可以自豪的對(duì)世界說(shuō):“我們是中華少年!”引出課題。

 。ǘ┻@是一篇略讀課文,主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感,所以教學(xué)也沿著這條線(xiàn)索而展開(kāi)。

  1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀音和意義都有一定的了解。

  如:翱翔:在空中回旋地飛。

  莽莽:形容遼闊,無(wú)邊無(wú)際。

  蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。

  強(qiáng)悍:勇猛無(wú)所顧忌。

  璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

  雪蓮: 多年生草本植物,葉子長(zhǎng)橢圓形,花深紅色,花瓣薄而狹長(zhǎng)。生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中,花可入藥。

  山丹丹: 多年生草本植物,葉子披針形,花紅色,鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。

  女?huà)z: 是中國(guó)神話(huà)中一位古老的神。她的主要功績(jī):一是煉石補(bǔ)天,二是創(chuàng)造人類(lèi)。

  大禹: 大禹姓姒(念sì),名文命,因治水有功,后人稱(chēng)他為大禹,是夏代第一個(gè)君主。

  2、讀略讀提示,明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀,然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō),他們從中體會(huì)到了什么)

  實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

 。ㄈ┓峙淙蝿(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文

  1、先分小組朗讀,進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,再讓學(xué)生自主搭擋,分角色朗讀,注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。

  2、生分組活動(dòng)。

 。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果

  1、生按自己的角色分配,全班一起讀詩(shī)文。

  2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng),讓他們比較一下到底是老師讀得好,還是同學(xué)們讀得好,好在哪里。

  3、詞句解析。

  ① 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人, 五千年文化植根在我們心田。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  這是本節(jié)的小結(jié),也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó),有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)感激、自豪之情。

 、谖覀冦懹浿腥A母親的功德,/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片

  這兩句巧妙過(guò)渡!拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上,是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié),“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下,領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱,告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

 、垡銎炫炄ラL(zhǎng)風(fēng)破浪,要做火箭去推動(dòng)飛船,

  要像利劍把貧窮斬?cái),要用?ài)心把世界相連。

  這是中華少年的鏗鏘誓言,表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

  4、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

 。ㄍㄟ^(guò)介紹我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向,表達(dá)了中華少年對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與祖國(guó)對(duì)我們的期待,他們都表現(xiàn)出一種要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇的志氣。)

  (五)播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》,在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說(shuō):“中華少年們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!”從而引起同學(xué)們的共鳴,使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華!

  板書(shū):見(jiàn)課件。

  課后作業(yè):把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。

《中華少年》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

  2.抓住住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文中重點(diǎn)句子的含義。

  3.通過(guò)各種方式的讀,體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)句子含義,感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  教具:課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集作者資料

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話(huà)激趣,簡(jiǎn)介作者:

  1.激情導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)我們中國(guó)從四川地震的災(zāi)難中走出時(shí),當(dāng)20__奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奪得一枚又一枚金牌時(shí),你的心情是怎樣的?(生回答)是!熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感,作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國(guó)家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩(shī)歌《中華少年》。出示課件1

  2.簡(jiǎn)介作者:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你對(duì)他有那些了解?

  學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2

  2.檢查預(yù)習(xí):這首詩(shī)歌共有幾節(jié)?分別寫(xiě)了那些內(nèi)容?(學(xué)生回答)出示課件3

  二.合作學(xué)習(xí),初悟詩(shī)情

  同學(xué)們,老師知道你們的智慧無(wú)窮,身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能,相信通過(guò)你們的努力,通過(guò)合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩(shī)歌的情感。(全班分4大組,每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩(shī)歌,每個(gè)大組分2個(gè)小組,一組學(xué)習(xí)朗讀,一組交流詩(shī)歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。)

  出示課件4

  三.展示交流,品句悟情

  同學(xué)們,經(jīng)過(guò)你們的積極參與,現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果。(分組匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語(yǔ)氣以及含義)出示課件5—8

  四.誦讀表演,升華情感

  同學(xué)們,你們?cè)敢庠诿烂畹囊魳?lè)聲中盡情地表達(dá)自己的`情感嗎?請(qǐng)四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩(shī)歌。出示課件9以及輕音樂(lè)

  五.總結(jié),拓展延伸。

  同學(xué)們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇。再過(guò)幾天就是十月一日,是我們祖國(guó)媽媽的生日,我提議,我們利用自己喜歡的方式,唱一首愛(ài)國(guó)歌曲,朗誦一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌或散文,激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備!

《中華少年》教案 篇6

  課前準(zhǔn)備

  收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《中華少年》。

  初步感知

 。1) 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

  (2) 或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。

  討論交流

 。1) 指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

 。2) 互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

  (3) 閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

  整體把握,難句理解

 。1) 讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

 。2) 默讀第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)

 。3) 讀第6.7自然段,感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

 。4) 齊讀第8自然段,體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

 。5)讀了這首詩(shī),你有什么感受?(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

  誦讀,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

《中華少年》教案 篇7

  一,教材分析

  熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感,本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

  全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀(guān),“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng),末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi):第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

  二,教學(xué)目標(biāo)

  1,能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

  2,嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)情感和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

  三,重、難點(diǎn)突破

  理解詩(shī)中形象的象征意義,在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

  四,教學(xué)過(guò)程

  (一),導(dǎo)入課文

  1,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文,深深感受到文章作者和文中描寫(xiě)的人物那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。是啊,作為新時(shí)代的少年,新時(shí)代的中華少年,怎能不由衷地為祖國(guó)的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化感到驕傲和自豪呢?今天,就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩(shī)歌《中華少年》。板書(shū)詩(shī)題。

  2,我們也曾經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

  學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少,教師補(bǔ)充。

  語(yǔ)言特點(diǎn):非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。

  結(jié)構(gòu)特點(diǎn):一般句式比較整齊,但要求并不嚴(yán)格,可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類(lèi)似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。

  內(nèi)容特點(diǎn):具有高度的形象性,詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所描寫(xiě)的具體形象之中。所以,要理解詩(shī)歌的意思,必須要弄懂詩(shī)句中具體形象所代表的深刻含義。

  情感表達(dá)特點(diǎn):有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的具體形象來(lái)表達(dá)。

  音律特點(diǎn):朗朗上口,有一定的韻腳,但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以改變的。

  (二),初讀詩(shī)歌,讀通詩(shī)文。

  1,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

  2,查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。

  對(duì)于詩(shī)中學(xué)生難以理解的詞語(yǔ),教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

  如,雪蓮——耐寒植物,生于青藏高原地區(qū),花可入藥。山丹丹——生于黃土高原,花色鮮紅,生命力極強(qiáng)。

  女?huà)z——神話(huà)人物,功績(jī):煉石補(bǔ)天,創(chuàng)造人類(lèi)。大禹——治水有功,成為夏朝第一個(gè)君王。

  敖包——蒙古族人作為路標(biāo)和界碑的用石頭,土,草堆成的堆子。哈達(dá)——藏族人向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔,誠(chéng)心,忠誠(chéng)和尊敬的禮物。

  蘆笙:苗,侗等少數(shù)民族的管樂(lè)器。嗩吶:管樂(lè)器。

 。ㄈ┰僮x詩(shī)文,體會(huì)自豪之情。

  1,讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

  2,默讀第2.3.4自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川,悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)對(duì)詩(shī)句中人物或事件的交流。

  古典作品:《三國(guó)演義》《水滸傳》;詩(shī)歌作品:張繼——《楓橋夜泊》,王維《使至塞上》。

  神話(huà)故事:女?huà)z補(bǔ)天,大禹治水。影視作品:《閃閃的紅星》《離開(kāi)雷鋒的日子》等

  3,讀第六節(jié),明確我們銘記的是什么,不能忘卻的又是什么?體會(huì)過(guò)渡句的作用。

  資料:1),中國(guó)共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開(kāi)“一大”,標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。2,)春天的故事——1978年黨確立了改革開(kāi)放的政策,總設(shè)計(jì)師鄧小平1992年南巡講話(huà),進(jìn)一步深化改革開(kāi)放。

  4,讀第6.7自然段,感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

  5,齊讀第8自然段,體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  6,讀了這首詩(shī),你有什么感受?(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

 。ㄋ模b讀詩(shī)歌,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

  1,自由練讀,以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  2,分角色朗讀:甲、乙、丙、丁分配朗讀或朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗讀或朗誦。(提醒學(xué)生標(biāo)示自己要誦讀的地方)

 。ㄎ澹n外拓展

  請(qǐng)大家去收集一些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,好好朗讀,好好背誦,為班級(jí)詩(shī)歌誦讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  8,中華少年純潔,勇敢樂(lè)觀(guān),抱負(fù)遠(yuǎn)大,熱烈頑強(qiáng)

  祖國(guó)錦繡山川的哺育

  祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)

  祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)

  回顧歷史,展望未來(lái),表達(dá)心愿:建設(shè)中華,無(wú)比自豪

《中華少年》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確讀記翱翔,剛勁,縈繞,蹣跚學(xué)步,銘記,強(qiáng)悍,璀璨,頂天立地等詞語(yǔ),理解頂天立地,蹣跚學(xué)步,強(qiáng)悍等重要詞語(yǔ)。

  2、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

  3、分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生自學(xué)課文,找一找,你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  學(xué)案

  教案 一、學(xué)習(xí)提綱

  1、自學(xué)生字新詞,理解詞語(yǔ)頂天立地、蹣跚學(xué)步、強(qiáng)悍等詞語(yǔ)。

  2、讀通讀順課文,按“總起──祖國(guó)養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)”把課文分成五部分。

  3、自讀第一部分,從結(jié)構(gòu)上看,作者采用先( )后( )的寫(xiě)法。

  4、自讀第二部分,作者先寫(xiě)( )哺育了中華少年,再寫(xiě)( )滋潤(rùn)著中華少年,最后寫(xiě)( )滋養(yǎng)了中華少年。

  5、自讀第三部分,這部分回顧中華母親的艱難歷程,曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的( )。第四部分寫(xiě)中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的( )和( )。

  6、第五部分是對(duì)全詩(shī)的( )。

  7、這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角,激情贊美祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷的( )之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的( )。

  二、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、背誦喜歡的部分。

  2、閱讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》一書(shū)的《雄雞似的中國(guó)》。 一、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、讀通讀順課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  2、用詞素分析法及查工具書(shū)的方法理解“頂天立地,蹣跚學(xué)步,強(qiáng)悍”。

  3、理清寫(xiě)作思路:

  總起──祖國(guó)養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)。

  三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

  1、訓(xùn)練形式:

  自由朗讀。

  分角色朗讀。

  表演朗讀。

  2、交流體會(huì),內(nèi)容:

  對(duì)詩(shī)句的理解。

  對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受。

  內(nèi)心情感的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化遷移。

  仿照課文其中的小節(jié)寫(xiě)詩(shī)。

《中華少年》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】:知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.能夠有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌內(nèi)容,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  2.學(xué)習(xí)朗誦的技巧,通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)思想感情的方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情,體會(huì)中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感,感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1.學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)朗誦的技巧,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  2.了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情,體會(huì)中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感,感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大,樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情,體會(huì)中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  突破方法:采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的情感。課堂中,展示祖國(guó)偉大成就的相關(guān)圖片或資料,激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  【課前準(zhǔn)備】:預(yù)習(xí)課文,讀一讀,找出詩(shī)中有所了解的景物、人物和事件,搜集相關(guān)的的文字、圖片等資料。

  【教學(xué)用時(shí)】:2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  播放歌曲《歌唱祖國(guó)》,創(chuàng)設(shè)情景。

  同學(xué)們,在這首中人們用自己的歌聲表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歌頌,而一群少年也用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),他們都說(shuō)了些什么呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《中華少年》。

  二、初步感知,自學(xué)新知:

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子,查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。(列出生字、新詞)

  2、指名讀詞、句,老師適時(shí)進(jìn)行糾正、點(diǎn)撥,全班對(duì)其評(píng)價(jià)(是否準(zhǔn)確、流利)。

  3、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

  三、讀文感悟,加深理解

 。ㄒ唬┞(tīng)讀感悟

  1、聽(tīng)錄音,注意生字、新詞的讀音,做相應(yīng)的記錄。

  2、模仿錄音,各小組分角色朗讀,指出對(duì)方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩(shī)句。

  3、與隊(duì)友交流朗誦后的體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己了解了些什么,找出不理解的地方,與小組成員合作解決。

 。ǘ├砬鍖哟

  按“總起──分述(祖國(guó)養(yǎng)育我、艱難歷程、我的誓言)──總結(jié)”把課文分成三部分。

  四、細(xì)讀深究,理解會(huì)意

  1、齊讀課文第1節(jié),思考一下四個(gè)少年來(lái)自哪里?你從哪些詞句知道的?想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?(雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀(guān),“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng),并指出本詩(shī)最突出的藝術(shù)特色——意象物化法。)

  2.①默讀第2、3、4節(jié),想一想,是什么養(yǎng)育中華少年?

 、谛〗M討論交流,每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師,跟大家講講的詩(shī)中提到的景物、人物和事件的具體情況,其他組的同學(xué)可以對(duì)小老師進(jìn)行提問(wèn)。

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國(guó)”的主要內(nèi)容;說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡;說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人;說(shuō)說(shuō)五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等,并引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典手法。)

  3、各小組分角色朗讀第2—5節(jié),指名朗讀。老師點(diǎn)撥、解析重點(diǎn)句子。

  ①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田。(總結(jié)句,朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)感激、自豪之情。)

 、谖覀冦懹浿腥A母親的功德,/更不忘她承受的千災(zāi)百難。(過(guò)渡句)

 、埸S河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。說(shuō)明了什么?(貧窮落后就會(huì)挨打)

  4、全班分組朗讀第1—5節(jié),讀出詩(shī)句所表達(dá)的情感。

  五、作業(yè):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),我們的已經(jīng)知道:“中華,展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷”,課后查找資料,了解今年以來(lái)我們祖國(guó)取得了什么偉大的成就?

  2、熟讀課文,各組分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備朗誦比賽

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入:

  回顧上一節(jié)課。提問(wèn):今年以來(lái)我們祖國(guó)取得了什么成就?展示相關(guān)圖片。(北京奧運(yùn)會(huì),神七升天)

  我們的祖國(guó)的日益強(qiáng)盛,中華少年感到無(wú)比的自豪,他們又對(duì)祖國(guó)母親說(shuō)了什么呢?我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

  二、細(xì)讀深究,理解會(huì)意:

  1、齊讀第6、7節(jié),找出中華少年的誓言?它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。)

  請(qǐng)學(xué)生再次朗讀(讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,學(xué)習(xí)朗誦技巧),老師點(diǎn)評(píng)(鼓勵(lì)為主)。

  2、自由朗讀第8節(jié),體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  3、誦讀課文,體會(huì)這首詩(shī)的主題。

  三、品讀拓展,升華情感:

  1、讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詩(shī)句,作好批注,跟組員分享一下自己的體會(huì)。

  2、指名朗誦,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的朗誦技巧,朗誦自己喜歡的詩(shī)句。老師與學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

  (老師最喜歡的是中華少年的誓言。)

  3、對(duì)于中華少年的誓言,你有什么體會(huì)?我們應(yīng)該怎么做?(我們的誓言)

  四、朗誦課文,抒發(fā)情懷

  1、自由朗誦(指名讀詩(shī)句,學(xué)生自評(píng))

  要求學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  2、朗誦比賽:

 、俑鹘M練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。

 、谡(qǐng)各組上臺(tái)朗讀,小組互評(píng)。每小組朗誦一小節(jié),其他小組當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。(列出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):詩(shī)句讀音正確無(wú)誤,聲音響亮、誦讀流利,讀出詩(shī)歌真情實(shí)感。)

  五、總結(jié)

  中華少年們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,希望你們能攜手開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)的美好未來(lái),為民族譜寫(xiě)更璀璨的詩(shī)篇!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  中華少年

  總起:神州的希望

  錦繡山川

  悠久文化     養(yǎng)育   自豪

  分述  民族傳統(tǒng)

  艱難歷程     激勵(lì)

  誓言

  總結(jié):共創(chuàng)美好未來(lái)

《中華少年》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

  2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

  讀通,把課文讀得字正腔圓

  1.自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。

  2.同桌之間讀一讀課文,指出對(duì)方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩(shī)句。

  3.把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

  讀懂,把課文讀得有聲有色。

  1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩(shī)歌的情境,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

  2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

  第1自然段:我們都是中華少年

  引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

  自由說(shuō)說(shuō):

  (1)透過(guò)這些詞語(yǔ),你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

 。2)把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,你又想到了什么?

  指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。

  第2自然段:共同的家園

  放聲朗讀。

  祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。

  指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。

  第3.4自然段:千年文化、中華精神

  在這兩段詩(shī)中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

  指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典,如,《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

  第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅

  出示:

  黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,

  長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

  多次指名朗讀這兩句詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。

  出示并提問(wèn):

  !是七月的星火,南湖的航船,

  讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

  教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

  “春天的故事”響徹大江南北,

  中華!展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。

  教師:這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件?

  指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。

《中華少年》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

  2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你看著祖國(guó)的錦繡山川,學(xué)習(xí)著悠久燦爛的歷史文化,感受著日新月異的變化時(shí),你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:齊讀課題《中華少年》

  質(zhì)疑?吹秸n題你有什么問(wèn)題?

  二、初步感知,理清文章的脈絡(luò)。

  1、帶著問(wèn)題去讀課文。要求:

 。1) 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,遇到不理解的地方做上記號(hào)。

 。2) 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。

  2、認(rèn)讀生詞。用生詞說(shuō)話(huà)。

  三、感知文字,理解體會(huì)情感。

  (1)指名讀,明確文章的結(jié)構(gòu),和讀法。

  讀第1節(jié),說(shuō)說(shuō)這一節(jié)你讀懂了什么?透過(guò)這些文字你想到了什么?帶著你的感受來(lái)讀這一節(jié)。分角色來(lái)讀。

 。2) 默讀第2.3.4.5節(jié),想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)

  這幾節(jié)中,你讀懂了什么?提出你不理解的地方。祖國(guó)的大好河山,還有那些給了你啟迪。仿照詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)?進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說(shuō)什么?心情是怎樣的?帶著你的感受來(lái)讀讀第五節(jié)。

 。3) 讀第6.7節(jié),感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。) 接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說(shuō)話(huà)。

 。4) 齊讀第8節(jié),體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  (5)讀了這首詩(shī),你有什么感受?(交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)

  四、誦讀詩(shī)歌,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷 。

 。1)自由朗誦

  以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

 。2) 分角色朗誦

  甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。

 。3)表演朗誦

  配上音樂(lè)

  總結(jié)升華

  交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。

  五、總結(jié)。

《中華少年》教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái),為身為中華少年而自豪。

  3、有感情地朗誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

  3、突破方法:

  課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

  【教學(xué)程序】

  一、談話(huà)引入

  1、通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?

  生自由談。

  2、祖國(guó)正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么?

  3、那讓我們自豪地說(shuō):(讀課題)中華少年

  二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  ⑴ 以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。

  ⑵ 采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。

  2、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

  三、分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文

  1、生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo):

  ⑴ 小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。

 、 四人合作朗讀詩(shī)文。

 、 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典。)

 、 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。

 、 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

 、 換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限。)

  2、生分組活動(dòng)。

  四、全班交流學(xué)習(xí)成果

  1、生按自己的角色分配,全班一起讀詩(shī)文。

  2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題:

  如:翱翔:在空中回旋地飛。

  莽莽:形容遼闊,無(wú)邊無(wú)際。

  縈繞:縈回。

  蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。

  強(qiáng)悍:勇猛無(wú)所顧忌。

  噩夢(mèng):可怕的夢(mèng)。

  璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

  比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)。

  3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。

  (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)

  (詩(shī)文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無(wú)比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。)

  4、交流自己寫(xiě)的感受,在聽(tīng)別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。

  四、朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)

  1、各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。

  2、朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

  3、評(píng)比總結(jié)。

  中華少年們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  中華少年

  自豪 驕傲

  【同伴互評(píng)】

  本設(shè)計(jì)以朗讀為主,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì),沒(méi)有機(jī)械死板地講詩(shī)。在教學(xué)方式上,小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中,教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo),將小組學(xué)習(xí)要做什么,清楚地羅列出來(lái),讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循,有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),注意朗讀方式的多樣化,并通過(guò)評(píng)比等激發(fā)朗讀興趣。

《中華少年》教案 篇13

  《中華少年》是小學(xué)語(yǔ)文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

  由于課文是一首詩(shī),詩(shī)歌偏重于抒情,許多詩(shī)句比較凝練,包含的知識(shí)較為豐富,在表達(dá)上也比較含蓄。教學(xué)這首詩(shī)時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分角色、表演朗誦課文。要讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情是教學(xué)的難點(diǎn)。所以,我讓學(xué)生四人一小組練習(xí)按照本詩(shī)甲、乙、丙、丁分角色練讀,然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī),同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽,讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主,并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  教學(xué)中,讓學(xué)生展示課前查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事,課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦,進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

  但因?qū)W生的課前預(yù)習(xí)做得不夠充分,對(duì)詩(shī)的理解不夠到位,也不夠深入。例如:學(xué)生因?yàn)闀r(shí)代原因,對(duì)祖國(guó)榮譽(yù)、愛(ài)國(guó)情懷理解的都不是很深刻,后面要想他們讀出自己的滿(mǎn)腔熱情,開(kāi)課的導(dǎo)入就至關(guān)重要。而我出示圖片,深情地訴說(shuō)并沒(méi)有很好的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

《中華少年》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課生字、新詞。

  2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

  3.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。

  4. 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天,感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪。

  2. 學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。 教具準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片及資料

  教學(xué)程序

  一、談話(huà)引入

  1.同學(xué)們,昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué),大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲!(生自由談)

  2、師生互動(dòng)時(shí)引入課題“中華少年”。

  二、課文閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  這是一篇略讀課文,主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感,所以教學(xué)也沿著這條線(xiàn)索而展開(kāi)。

  1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀

  音和意義都有一定的了解。(師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下的詞語(yǔ))

  如:莽莽:形容遼闊,無(wú)邊無(wú)際。蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。 璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 山丹丹: 多年生草本植物,葉子披針形,花紅色,鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。

  2、讀略讀提示,明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  .以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。 .采用不同形式的讀,然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō),從中體會(huì)到了什么。

  三、分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文

  1、先分小組朗讀,進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,再讓學(xué)生自主搭擋,分角色朗讀,注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。

  2、生分組活動(dòng)。

  四、全班交流學(xué)習(xí)成果

  1、生按自己的角色分配,全班一起讀詩(shī)文。

  2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng),讓他們比較一下到底是老師讀得好,還是同學(xué)們讀得好,好在哪里。

  3、詞句解析。

  六、課堂小結(jié)

  教師總結(jié):熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔、最博大的情感,作為中華少年的我們是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望,讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德,不忘她承受的千災(zāi)百難,努力學(xué)習(xí),為祖國(guó)譜寫(xiě)更璀璨的詩(shī)篇!

  七、作業(yè)布置

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    一、基本信息1學(xué)科:語(yǔ)文2所用教材版本:人教版3年級(jí):六年級(jí)上冊(cè)4課題名稱(chēng):中華少年5課時(shí)數(shù):1課時(shí)二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):掌握本課生字新詞。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文中重點(diǎn)句子的意思。...

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