數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級（通用7篇）

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第91、92頁，例1、例2，試一試及練一練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩

　　位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法，能正確地進行口算。

　　三、教學(xué)重點：

　　理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。

　　四、教學(xué)難點：

　　理解和掌握用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)與一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的口算方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、口算卡片。

　　六、教學(xué)過程：

　　步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　談話

　　導(dǎo)入

　　教學(xué)

　　新授

　　1、口算

　　2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×3

　　2、搶答

　�。�1）40是幾個十？4個十是多少？

　　（2）800是幾個百？8個百是多少？

　�。�3）12個十是多少？12個百呢？

　　2、過去我們已經(jīng)學(xué)過了表內(nèi)乘法，今天起，我們要開始學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。板書課題：“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）出示直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：把8捆小棒平

　　1、教師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。

　　2、教師出題，學(xué)生搶答。

　　3、板書課題。

　　學(xué)生動手操作，擺小棒。

　　步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)

　　新授

　　均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。

　�。�3）提問：這8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份幾根？怎么列式呢？教師板書：80÷4=。

　�。�4）這道算式你們會算嗎？你是怎么想的？聯(lián)系分小棒的情況啟發(fā)引導(dǎo)。邊引導(dǎo)，邊板書。

　　80里面有幾個十？

　　80÷4可以看成什么？（8個十除以4）

　　8個十除以4等于多少？

　　2個十是多少？

　　80÷4=20

　　↑↑

　　8個十÷4=2個十

　　指名學(xué)生復(fù)述思考過程，然后按上述思考過程口答：40÷2、90÷3口算時怎么想？得多少？

　　教師概括：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，計算出赤的結(jié)果也是幾個十。

　　3、教學(xué)例2：600÷3可以怎樣算？得多少？6000÷3呢？得多少？

　　指名學(xué)生說出想的過程和得數(shù)。

　　4、歸類說明：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，

　　1、學(xué)生操作，教師板書。

　　2、指名回答。

　　3、教師板書。

　　4、指名回答。

　　5、教師概括。

　　6、同桌互說計算方法。

　　7、學(xué)生。

　　步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)

　　新授

　　鞏固

　　練習(xí)

　　課堂

　　練習(xí)

　　計算的結(jié)果就是幾個十、幾個百、幾個千。

　　完成課本第92頁上邊的“練一練”的題目。

　　1、第1題，先同桌兩人互相回答題目的要求，然后全班訂正。

　　2、第2題，學(xué)生先獨立完成，然后訂正時，指名說出每組數(shù)有什么特點？需要把被除數(shù)看作是什么為單位的數(shù)。

　　3、文字題。

　　請同學(xué)們自己讀題，再列式計算。

　　4、應(yīng)用題。

　�。�1）1個學(xué)生讀題，同桌互相說一說條件和問題是什么。

　　（2）根據(jù)題意，列式計算

　　完成做一做的第3、7題，學(xué)生獨立完成，教師批改。

　　1、同桌互相說，學(xué)生獨立完成。

　　2、集體訂正。

　　3、學(xué)生自己讀題，列式計算。

　　4、同桌互說。

　　學(xué)生獨立完成，教師批改。

　　七、板書設(shè)計：

　　口算除法

　　例1：80÷4=20例2：600÷3=

　　↑↑

　　8個十÷4=2個十

　　八、課后：

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級 篇2

　　教材分析

　　1.對千米的認(rèn)識；本節(jié)學(xué)習(xí)對長度的客觀認(rèn)識：毫米、厘米、分米然后才是千米；本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進率是10不同，千米和米之間的進率是1000，所以認(rèn)識難度較大。

　　2.本節(jié)主要學(xué)習(xí)對千米長度的具體認(rèn)識，聯(lián)系實際生活中的距離。

　　學(xué)情分析

　　1. 通過作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對學(xué)生的了解表明學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。

　　2. 學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實際長度，但千米和前面所學(xué)的長度單位之間進率較大且不能直接拿出1千米的實物，所以要多借鑒現(xiàn)實中的具體情境認(rèn)知千米的觀念。

　　3. 本節(jié)學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是不能最直觀的認(rèn)知1千米有多長。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、使學(xué)生認(rèn)識千米，初步建立千米的空間表象。千米的實際長度，學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對1千米的實際長度有一個初步的觀念，安排了一些實踐活動，幫助學(xué)生加深對千米的認(rèn)識。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米就是1000米，并能進行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束，學(xué)生能在已有知識對米的認(rèn)識上，通過學(xué)習(xí)，找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

　　教學(xué)策略的選擇：

　　1、匯報課前實踐活動，試圖讓學(xué)生通過親身體驗（如走、跑、看等），經(jīng)歷想象、推測等思維過程，初步建立千米的空間表象，使學(xué)生能估計一些物體的長度。

　　2、通過錄象、照片，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，感受比較長的長度引出千米。接著，再次展示錄象中1000米的實際長度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米，怎么估計或是計算的，從而在學(xué)習(xí)4個長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個新的千米的長度單位，使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點。

　　3、了解千米在生活中的實際應(yīng)用，結(jié)合圖片出示，加深學(xué)生的直觀印象，并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：認(rèn)識1千米的實際長度和千米的空間認(rèn)識。

　　教學(xué)難點：千米的簡單換算。

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件的等可能性。并體會實驗的次數(shù)越多，結(jié)果就與估計的結(jié)果越接近。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的條件變化了，事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化。

　　3、學(xué)生進一步感受知識的相互聯(lián)系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件的等可能性。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進一步體會事件的等可能性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：球、棋等活動工具

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　課前交流：看，老師給大家?guī)�來了什么？（乒乓球�?/p>

　　它是我們的國球，喜歡這項運動嗎？（喜歡）

　　乒乓球比賽時，是用什么方法決定由誰先發(fā)球呢？（拋硬幣）那雙方隊員猜中的可能性怎么樣�。浚�可能性相等）

　　下面我想和大家做個游戲，想玩嗎？那好，順便比一比哪組的同學(xué)聽得最清楚，合作最成功，老師就授予他們合作星，有信心比嗎？

　　二、摸球活動，體悟等可能性

　　1、出示球。

　　師：看，游戲規(guī)則是這樣的（屏幕出示）

　　準(zhǔn)備的球各兩個，混放在一起。

　　每次任意摸一個，摸40次。

　　師問：你能估計一下每種花色的球可能會摸到多少次嗎？

　　生1：每種各摸10次。

　　師：你的意見呢？生2：一樣

　　師：你的意思就是摸到每種花色的可能性差不多。都同意嗎？

　　過渡：同學(xué)們的這種估計準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

　　2、說明合作要求，小組活動

　　下面我們分小組合作，由組長組織摸球，記錄員負(fù)責(zé)記錄工作，同學(xué)們依次摸球，每次摸完后并檢查記錄的是否正確。

　　比一比，哪個小組完成的又好又快。

　　教師巡回，隨時鼓勵并給效果好的小組發(fā)五角星。

　　電腦出示

　　師：你會涂出條形圖來表示出本組摸球的結(jié)果嗎？把它涂在（實驗一）的圖中。

　　學(xué)生活動，教師巡回。

　　3、分析數(shù)據(jù)，體會等可能性

　　師：摸球的結(jié)果和你們的估計差不多嗎？在小組內(nèi)說說你的想法。

　　請學(xué)生匯報，展示統(tǒng)計圖并說明。

　　生1：紅球摸了…….

　　生2：我們組…….

　　師：同學(xué)有其他的意見嗎？

　　師：也就是說實驗的結(jié)果和咱們的估計還是差不多。

　　4、拓展思維，延伸理解

　�。�1）師：對于這個實驗，老師還有話可說，剛才我們摸了40次，估計每種摸10次，如果摸80次，估計每種摸次？如果摸200次呢？

　　其中第幾組摸*球----次，其他組呢？看，摸40次是*球的次數(shù)離估計的10次差幾個，看作摸80次時*球就摸了幾次，離估計的20次只差幾次？看作摸200次…….你看摸球的次數(shù)越多，就離估計的值越接近。

　�。�2）師：如果再放進四個黃球，任意摸40次，結(jié)果可能會怎么樣？

　　生1：摸黃球的次數(shù)會加多。

　　師：是這樣嗎？你贊同嗎？

　　生2：同意

　　師：各組選擇加入一定數(shù)量的球，把結(jié)果記在實驗二的表中。

　　教師巡回。

　　師：你們組加的是什么顏色的球，實驗后有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：你們組呢？

　　師：同樣摸球40次，為什么兩次的實驗結(jié)果不一樣呢？

　　生：里面球的個數(shù)發(fā)生了變化。

　　師小結(jié)：看來事情發(fā)生的條件發(fā)生了變化，可能性的大小也（會發(fā)生變化）。

　　過渡：玩過摸球，再下下棋好嗎？

　　三、下棋活動，體會可能性的變化

　　1、師：下棋時，經(jīng)常會用到色子，看如果在這個色子上涂紅、黑色來下棋，如果你是裁判，正方體該怎么涂色呢？你是怎么想的？

　　生：我會三面涂紅色，三面涂黑色，這樣公平。

　　師：你的意見呢？

　　生2：我也一樣，那樣的話擲到它們的可能性相等。

　　2、出示書中的規(guī)則，

　　小正方體，五個面涂紅色，一個面涂黑色。

　　問：這樣你愿意下嗎？說說你的理由。

　　生1：不愿意，因為這樣不公平。

　　生2：我要下，不公平也行。（事后了解到他就是想玩了）

　　3、師：給黑棋一點優(yōu)惠，黑色朝上，黑子走兩格。你想會怎樣呢？

　　學(xué)生爭論。

　　4、師：下一下，再說。

　　5、小結(jié)：交流體會

　　四、課堂總結(jié)

　　這樣的活動后你有什么新的收獲呢？（總結(jié)游戲的樂趣，學(xué)到了知識等等）

　　師：游戲中隱藏了許多的數(shù)學(xué)問題。

　　揭示課題：板書游戲中的數(shù)學(xué)

　　五、解釋成語，理解可能性的大小

　　游戲中隱藏了可能性的問題，其實，在我們生活中也經(jīng)常用一些詞來表示事件發(fā)生的可能性，看看這五個成語：

　　平分秋色十拿九穩(wěn)希望渺茫天方夜譚百發(fā)百中

　　你能從可能性的角度來解釋它們嗎？

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

　　2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)重點：初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

　　教學(xué)難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、看圖體溫并解答

　　圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個。

　　學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

　　圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個裝，旁邊出示一共600個。

　　學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

　　2、根據(jù)問題選擇條件解答。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、觀察圖意

　　出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

　　問：要求什么問題？怎么樣列式？

　　2、自主探索。

　　讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報

　�、�224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

　　問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

　�、�4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

　　問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

　　4、討論比較。

　　問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

　　三、應(yīng)用提高

　　1、想想做做1

　　先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。

　　交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？

　　針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。

　　2、想想做做2

　　聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。

　　提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

　　讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

　　3、想想做做3

　　出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨立解答。

　　注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

　　解答后同桌學(xué)生交流比較。

　　四、課堂作業(yè)

　　商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　在前幾冊教科書里，陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，以及千克、克等質(zhì)量單位，本單元教學(xué)較大的長度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。

　　千米和噸都是常用的計量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是，這兩個單位與學(xué)生的生活有些距離，他們對這些單位不夠熟悉。因此，教學(xué)千米和噸，首要任務(wù)是體會千米和噸，感知1千米有多長、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進率及簡單的換算，也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識的米和千克，體驗千米和噸。學(xué)生是否體會了千米和噸，一般可以通過兩種方式檢驗，一是能否聯(lián)系實際，舉身邊的例子說說1千米大約是多長、1噸大約是多重；二是能否在日常生活和實際問題里正確使用千米和噸。

　　全單元內(nèi)容分三部分編排，第44～46頁教學(xué)千米，第47～49頁教學(xué)噸，第50～55頁單元練習(xí)和實踐活動。

　　二、教材編寫特點和教學(xué)建議

　　1.認(rèn)識千米、噸的線索和活動。

　　首先，在現(xiàn)實的情境里引出千米和噸，讓學(xué)生感受它們都是較大的計量單位。第44頁的四張照片上都有“千米”，配合這些照片，教材中說：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。學(xué)生從照片和文字說明中，體會了千米是較大的長度單位。第47頁的三張照片中，物體很多、很重，教材指出：計量比較重或者大宗物品有多重，通常用噸作單位。在引出噸的同時，讓學(xué)生體會它是較大的計量物重的單位。

　　然后，尋找千米與噸的生長點，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，感知千米和噸。在引出千米和噸以后，需要知道1千米是多長、1噸有多重。教材選擇100米為生長點，既感知千米，又帶出千米與米的進率�？纯�100米的跑道有多長，想想10個100米是多長，接受10個100米是1000米，就是1千米，這樣1千米=1000米就很自然地得出了。100米作為千米的生長點，它是否清晰直接影響對1千米的感受。多數(shù)學(xué)校都有100米的跑道，在課前要帶領(lǐng)學(xué)生在跑道上反復(fù)看看、走走，對教學(xué)千米是有好處的。教材選擇100千克為噸的生長點，從1袋大米100千克，推算10袋大米1000千克，體會10袋大米的重，意義接受1000千克就是1噸，感知了噸，帶出了進率1噸=1000千克。

　　接著，擴大感知背景，繼續(xù)體會千米和噸，積累感性材料和生活經(jīng)驗。學(xué)校里的跑道，一般是一圈米、250米或400米，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)校里跑道一圈的米數(shù)，推算幾圈是1千米。一個小學(xué)生的體重25千克，推算40個小學(xué)生的體重是多少；一棵白菜1千克，多少棵這樣的白菜重1噸；1桶水重10千克，多少桶水重1噸；2塊磚重5千克，多少塊磚重1噸。這么多的推算，都以學(xué)生熟悉的事物為載體，通過40名小學(xué)生、1000棵白菜、100桶水、400塊磚都重1噸等事實，幫助學(xué)生感知1千米與1噸。如果學(xué)生對其中某種物體感興趣，記住多少個這樣的物體長1千米或重1噸，他對千米和噸的感受就清晰而深刻了，而且不會忘記。

　　2.在應(yīng)用計量單位時，進一步體驗單位。

　　教材三次安排選擇合適的計量單位的練習(xí)，第46頁第4題是選擇長度單位，第49頁第5題是選擇質(zhì)量單位，第50頁第1題是長度單位和質(zhì)量單位的.綜合應(yīng)用。在這些題里不僅使用本單元教學(xué)的千米和噸，還使用以前學(xué)過的長度單位和質(zhì)量單位。在選擇單位時，要加強對單位的體驗。對于熟悉的物體，學(xué)生很快能說出應(yīng)該選擇的單位，如小華的身高132(厘米)、一個蘋果重(克)。要讓學(xué)生體驗如果選了其它單位，將會鬧出多大的笑話。如果一個蘋果千克，那么這個蘋果要許多人抬著吃；如果小華身高132米，那么他有20層樓那么高。對于不熟悉的物體，可以用篩選排除的辦法，尋找合適的計量單位。如1筐稻谷45，如果用克作單位，這筐稻谷只要用手輕輕一托；如果用噸作單位，一個人無論如何也搬不動這筐稻谷，于是選擇千克作單位。

　　解答實際問題，也有助于體會千米和噸的應(yīng)用，從而豐富生活經(jīng)驗。如計量河流、鐵路的長度，要用千米作單位；計量卡車的載重量、鯨魚等大型動物的體重，要用噸作單位。隨著經(jīng)驗的積累，對計量單位的感受也會深刻。

　　3.在實踐活動中進一步體驗千米。

　　“了解千米”這次實踐活動，安排學(xué)生“走走看看”。通過走100米要多少步和多少分鐘，推算走1千米的步數(shù)和時間，借助步數(shù)與時間體驗1千米的長度。還組織在離開1千米的地方大聲說話，試試能聽到嗎？這些都是學(xué)生感興趣的活動，有了這些數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，就能在日常生活中估計1千米。

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第49—50頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時記時法，初步理解其基本原理，會用24時記 時法正確表示一天中的某一時刻。

　　2、 發(fā)現(xiàn)并理解普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確進行普通記時法與 24時記時法之間的換算。

　　3、 通過自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)理24時記時法的認(rèn)識過程，進一步培養(yǎng)觀察、 比較、歸納能力，增強探究意識。

　　4、 使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用，進一 步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生理解并掌握24時記時法與普通記時法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入。

　　教師：大家都知道，鐘表可以幫助我們記時，那鐘表沒發(fā)明之前，人們又是用什么方法來生活記時的呢？有同學(xué)知道嗎？

　�。ㄉ陈�，影鐘，水鐘）

　　播放幻燈片，教師做適當(dāng)介紹。

　　師：每當(dāng)紅日升起，我們的祖先就會離開棲息的山洞外出圍捕獵物，夜幕降臨的時候，他們就回到家盡情享受獵物的美味。漸漸的，人們發(fā)現(xiàn)利用太陽影子的方法可以計算時間。在生活與勞動中，人們又發(fā)現(xiàn)用滴水和沙漏的方法計算時間的竅門。這些就是聰明的古人想到的記時方法，那現(xiàn)在的人們又是怎么樣記錄一天的時間呢？

　　下面我們就來學(xué)習(xí)記時法。（板書：記時法）

　　二、 認(rèn)識24時記時法

　　教師：大家愛看電視嗎？這是一張電視節(jié)目預(yù)報表，上面這些時刻就是現(xiàn)在人們所采用的一種記時方法，你能看的懂嗎？

　　問：哪位小朋友能象主持人一樣播報節(jié)目表呢？

　　請兩到三位小朋友嘗試一下。

　　師：聽完他的播報，你有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

　　鐘面上最多只有12時，14時是什么意思呢？請學(xué)生說一說。

　�。�14時是下午2時。）

　　師：鐘面上有14時嗎？為什么14時就是下午的2時呢？你是怎么想的，在小組間交流討論一下。

　　請學(xué)生來說說自己的討論結(jié)果。教師做適當(dāng)?shù)脑u價。

　　師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在來觀察一下，一天鐘面上指針的變化。

　�。ǔ鍪剧娒妫�

　　師：一天就是從這一刻開始的，你知道是幾時嗎？（零時，晚上12時）

　　指針轉(zhuǎn)動，這時是幾時呢？（鐘面上指針停止在1時）

　�。ㄖ羔樛Ｖ乖�7時）現(xiàn)在是幾時？這時你覺得自己會在做什么呢？ （指針停止在12時）問：指針現(xiàn)在指向幾？表示的時刻是幾時呢？（12時）

　　師：指針從0時走到了12時，時針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈。我們用一條彩條來表示。那一天結(jié)束了嗎？ 指針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，再往下呢？（指針停止在13時）

　　師：現(xiàn)在是什么時刻？（下午1時，13時。） 為什么是13時呢？讓學(xué)生說一說。 教師歸納學(xué)生發(fā)言。 （指針停止在16時）現(xiàn)在指針指向了幾？是幾時？

　　師：天色漸漸變暗，太陽和月亮要換班了。到了大家要睡覺的時間了。你知道現(xiàn)在是幾時嗎？（指針停止在20時） 為什么是20時呢？

　　師：當(dāng)你悄然入睡的時候，時針依然在不停的轉(zhuǎn)動，時間在一分一秒的過去，一天結(jié)束了。這時的時刻是幾時？（24時，也是零時）

　　問：通過剛才的觀察，一天時針在鐘面上一共轉(zhuǎn)動了幾圈呢？（2圈）

　　一天有多少個小時？（24個小時）

　　我們把時針轉(zhuǎn)動的第二圈也用彩條表示。（出示彩條）

　　師：我們再來看一次一天鐘面上指針的轉(zhuǎn)動。一天從0時開始，轉(zhuǎn)動了24小時。一天結(jié)束了。新的一天又開始了。在時間的長河中，一天只是其中的一小段，所以我們要學(xué)會珍惜時間，利用好每分每秒。

　�。ǔ鍪竟�(jié)目表）師：那再來看看這張節(jié)目表，說說分別是一天中的什么時刻嗎？

　　讓學(xué)生說一說，教師板書如下:

　�。�24時記時法） （普通記時法）

　　8︰10 上午8時10分

　　14︰00 下午2時

　　18︰30 下午6時30分

　　19︰00 晚上7點

　　師：普通記時法是生活中常常會說到、用到的。另一種就叫24時記時法。 課題補充：24時記時法

　　三、 兩種記時法間的轉(zhuǎn)換

　　師：我們再來看看彩條。這張直條圖把一天的時間分成了24份，觀察直條圖上表示時間的數(shù)，你會想到哪種記時方法？（24時記時法）

　　問：那用24時記時法表示的這些時刻用普通記時法又該怎樣表示呢？ 選取幾個時間讓學(xué)生集體來說一說。（8︰00、10︰00、12︰00、14︰00、20︰00）

　　師：拿出大家的練習(xí)卡，迅速的把它填好。

　　填好表后，在小組內(nèi)交流下，觀察這兩種記時方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　組織學(xué)生交流，教師對學(xué)生的回答做出歸納。

　�。▽�24時記時法轉(zhuǎn)換成普通記時法的時候，要將時間分成兩部分。從0時到12時這一段，直接添加時間詞。超過13時的時間要減去12，然后再加上時間詞。）

　　四、 鞏固練習(xí)

　　師：在我們的生活中，有哪些地方用到了24時記時法？ 讓學(xué)生說一說。

　　再出示相關(guān)圖片信息，讓學(xué)生練習(xí)兩種記時法之間的轉(zhuǎn)換。

　　1、出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容里顯示的是什么時刻，并進行兩種記時法間的轉(zhuǎn)換。

　　2、師：有個小朋友叫露露，她記錄了自己的家人最喜歡的電視節(jié)目。我們一起來看一看。 讓學(xué)生讀一讀，再轉(zhuǎn)換成普通記時法的時間。 師：那請你幫助露露把這些電視節(jié)目按照每天播出的時間排一排。

　　3、找朋友。 游戲規(guī)則：大卡片上的時鐘顯示某一時刻，讓拿小卡片的學(xué)生找一找和自己對應(yīng)的時刻。 找到之后說一說自己手上拿的時間分別怎么讀，相對應(yīng)的普通記時法是什么？ 大卡紙反面有一幅圖畫或者對時間的注釋，再確定這一時間究竟是什么時刻。

　　4、師：這是我們學(xué)校的作息時間表。每天你們都是按照這個時間來進行學(xué)習(xí)安排的。那大家知道這些時間是用哪種記時方法嗎？ 請學(xué)生說一說。 師：你們愛看書嗎？請你設(shè)計學(xué)校圖書館開放的時間。（用24時記時法）

　　五、 全課小結(jié)。

　　師：回顧一下今天的內(nèi)容，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（24時記時法）學(xué)會了記時方法，那你覺得對你有用嗎？ 師：24時記時法也是和我們的生活息息相關(guān)的，對我們的學(xué)習(xí)和生活也是很有幫助的。時鐘是不停的轉(zhuǎn)動，時間悄悄的就從身邊溜走，所以應(yīng)該有計劃的進行我們的學(xué)習(xí)、生活，做一個珍惜時間的人。

數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案三年級 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識乘法(p30~40)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情境和問題，經(jīng)歷由加法算式籠統(tǒng)出乘法算式的過程。

　　2、了解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

　　3、通過生動有趣的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

　　教學(xué)重難點：目標(biāo)2

　　教具準(zhǔn)備：情境圖、15個紅花片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　國慶節(jié)到了，小朋友們到游樂場去玩。瞧！他們玩得多開心�。。ǔ鍪�39頁情境圖）

　　二、自主實踐，探索新知

　　1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　同學(xué)們仔細(xì)觀察，看一看小朋友們都在玩什么？（有的跳繩，有得玩碰碰車，還有的坐小火車。）

　　誰能根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，并列式解答？（跳繩的一共有多少人？列式是：3+3=6（人）玩碰碰車的一共有多少人？2+2+2+2=8（人）坐小火車的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人）根據(jù)同學(xué)回答，板書。）

　　同學(xué)們認(rèn)真觀察這些加法算式，看看每個算式中的加數(shù)有什么特點？（第一個算式里面的加數(shù)都是3。第一個算式里面的加數(shù)都是2.第一個算式里面的加數(shù)都是4。）

　　通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這幾個算式都有一個一起的特點，那就是每個算式中的加數(shù)都是相同的，像這樣的算式，我們把它叫做求幾個相同加數(shù)的和。（板書：求幾個相同加數(shù)的和。）誰能試著說一個這樣的求幾個相同加數(shù)的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6，）誰能再說一個加數(shù)多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板書算式。

　　像剛才同學(xué)們說的這樣的加數(shù)相同的算式還很多很多，假如加數(shù)太多我們再用加法計算就很麻煩了。比方讓你在5秒鐘里寫出100個2相加，你能做到嗎？（同學(xué)可會說出可能，也可能會說出不可能。假如說可能，可以讓他寫寫試試，證實是不可能的。）從而引出乘法。（板書：認(rèn)識乘法）

　　2、引導(dǎo)同學(xué)觀察、自主探究

　　現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。先看4+4+4+4=20，這個算式里的加數(shù)相同都是4，可以先寫4，再數(shù)一數(shù)有幾個4相加(5個4相加)，就再寫5，中間寫“X”，這個符號叫乘號。（板書：4X5=20）在引導(dǎo)同學(xué)說說算式中的各個數(shù)代表什么。

　　計算5個4相加的和也可以寫成算式：5X4=20（板書此算式）

　　老師讀算式：4乘5等于20或5乘4等于20。全班齊讀。

　　引導(dǎo)同學(xué)把加法算式和乘法算式加以比較，哪一種簡便，為什么？

　　師小結(jié)；求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，并且用乘法計算更簡便。

　　現(xiàn)在同學(xué)們把自身編得加法算式改寫成乘法算式。（3X3，5x5，6x3，2X7）那么100個2相加我們用乘法計算是不是在很短的5秒鐘內(nèi)完成了？同學(xué)寫出乘法算式：100X2

　　3、做擺紅花游戲，教學(xué)41頁例題。師提出要求：5個5個擺，擺三組，算一算一共用了多少個花片？同學(xué)把算式寫在練習(xí)本上，再互相交流如何列式和列式理由。

　　三.鞏固練習(xí)，拓展思維

　　1、打開書40頁，在課本上把加法算式改寫成乘法算式。

　　2、完成“練一練“1、2、3題。（運用闖關(guān)形式完成）

　　四、課堂小結(jié)；

　　略