《小蝦》語文教案（通用16篇）
《小蝦》語文教案 篇1
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
一、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，
根據(jù)學生回答的順序來學習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
二、作業(yè)：
要求學生畫蝦。
第二課時
課時目標：
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
導學過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
《小蝦》語文教案 篇2
第一課時
1、教學目標
1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
2、教學重點
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
3、教學難點
抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教法：啟發(fā)引導 點撥
學法：自主探究 合作交流 品讀感悟
課前準備：課件 課文朗讀
4、教學流程
一、談話導入（2分鐘）
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
2、板書課題
二、出示目標（2分鐘）
三、自主探究（10分鐘）
自學提示：
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）
3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？
四、合作交流（15分鐘）
1、小蝦是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）
3、學習生字
難記生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜愛之情
五、課堂達標（10分鐘）
�。�1）看拼音，寫詞語
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
�。ㄐ∥r）（灑落）（通 體）（立即）
（2）我會辨字組詞
訊（通訊）末（末尾）捧（捧著）
迅（迅速）未（未來）棒（很棒）
《小蝦》語文教案 篇3
【教學目標】
1.認識本課4個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3.通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣。
4.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣。
【教學難點】
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學準備】
1.裝著小蝦的玻璃缸。
2.才長大的和老的小蝦圖。
3.小金魚吃食的錄相。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。
2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里，他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學要求：
1.自由讀課文，自主識字。
(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
(2)讀完后標自然段序號。
2.課件出示生字詞，認讀詞語。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。
(3)指名讀，學生跟讀。
誰愿意當小老師帶同學讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請6名學生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)
我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內(nèi)容。
2.指名說說課文講了關于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點：
(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1.品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據(jù)書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
�、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導朗讀第一自然段。
這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2.品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
�、僬埬銈兡x第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?
�、谕澜涣�。
�、壑该f，教師隨機引導。
(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
�、僬l來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
�、谡n件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
�、圩寣W生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
�、苄∥r是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?
隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
�、輰W生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的'動作，體會小蝦吃食小心。
�、拚堃粋�動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么?
(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)
(3)品讀第三句。
�、俪燥柫说男∥r都是什么樣的?齊讀第三句。
�、谝龑W生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?
�、壑笇W生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
(4)小結(jié)。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流，教師隨機指導。
�、購牡诙湫∥r生氣的樣子看出它脾氣不好。
A.課件出示第二句，齊讀。
B.讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C.結(jié)合這些動作啟發(fā)學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。
②從“這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生聯(lián)系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)
�、蹚摹靶∥r的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
(4)小結(jié)談話，指導朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好?
當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?
(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?
(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)
板書：仔細觀察、喜愛
4.品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?
(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)
(他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵，發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來，還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細微的變化。
五、總結(jié)讀文，拓展延伸。
1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。
2.總結(jié)談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習說。
(2)同桌互說、互評。
(3)指名說，教師隨機指導、評價。
4.課后作業(yè)。
(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是寫的，另一篇是寫的，下節(jié)課請你們讀讀。
《小蝦》語文教案 篇4
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
三、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……
根據(jù)學生回答的順序來學習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
四、作業(yè)：
要求學生畫蝦。
第二課時
課時目標：
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
導學過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
反思：
《小蝦》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。這節(jié)語文課要讓學生學到什么呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應該上出語文味來。
課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學生熟悉文本，進而領悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導學生抓住關鍵的詞語讓學生進行朗讀，期望學生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進而體會小蝦的特點，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的.互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應該讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據(jù)他們的朗讀引導他們應該抓住“獨自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。
利用文本，培養(yǎng)學生寫作。我認為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對于三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導孩子們?nèi)ンw會、感悟。譬如在課堂中，在教學第三自然段后，我來了個小練筆，讓學生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日后的寫作中能有個方向。
這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。
在今后的教學中，在課堂上要讓學生學到什么，真正掌握什么，勢必還得根據(jù)課標對學生進行積極引導，給予他們足夠的正能量。
《小蝦》語文教案 篇5
教學目標
知識與能力
1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。
2.把握課文的主要內(nèi)容，通過學習了解小蝦的樣子及有趣的特點，體會作者的喜愛之情。
3.激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。
過程與方法
梳理文章脈絡，通過朗讀和合作探究引導學生感悟其中蘊含的道理，培養(yǎng)學生的思維能力、想象力和表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過對課文內(nèi)容的理解和把握，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。
教學重點
理解課文內(nèi)容，學習作者觀察小蝦的順序和方法，概括段落內(nèi)容。
教學難點
體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的，激發(fā)細致觀察小動物的興趣。
課時安排
1、課時教學過程
一、導入新課，揭示課題
1.新課導入。
�。ú轮i）“駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤”猜一 種動物。
2.揭示課題。
同學們，你們知道謎底是什么嗎？對，就是蝦。你對小蝦有哪些了解呢？（學生發(fā)言）今天就讓我們一起走進課文《小蝦》，去深入地了解一下吧！
二、字詞學習，基礎積累
1.教師范讀課文。正確領讀“一口缸”“青苔”“鉗子”“腹部”等詞語。
2.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教學生字。
（1）多音字 。
翹qiào：翹著
qiáo：翹首
（2）形近字。
末mò：末梢 本末倒置
未wèi：未知 未必
副fù：副作用 名副其實
幅fú：一幅畫 幅度
搏bó：搏斗 脈搏
博bó：博物館 學識淵博
較jiào：比較 較量
校xiào：學校 校友
�。�3）歸類識字。
歸類示例：
工—缸（水缸）—江（長江）—杠（單杠）—紅（紅色）
三、通讀課文，整體感知
1.自讀課文，簡要概括一下每個自然段的大意。
明確：
第1自然段：我想用大半缸雨水來養(yǎng)小蝦。
第2 自然段：我捉了些小蝦來養(yǎng)，并觀察小蝦的樣子。
第3自然段：小蝦們很有趣。
第4自然段：我采了一些金魚草和石塊放在缸里。
第5、6自然段：小蝦產(chǎn)卵了，我有了越來越多的小小的蝦。
2.作者是怎樣對小蝦進行觀察的？從文中我們可以知道小蝦的哪些 方面？
明確：
①作者先是認真觀察了自己捉來的這些小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區(qū)分；接下來作者對小蝦的行為也進行 了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點；而后作者根據(jù)小蝦的生活習性（小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的）為其布置了更快樂、舒適的生活環(huán)境，并且為觀察到小蝦的繁殖做了準備。
②“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦�！�
四、課文研讀，突破重難
1.作者是如何描寫小蝦的有趣的？找出相關語句讀一讀，說說你從中還體會到了小蝦的哪些特點。
明確：
�、俚�3自然段中描寫了小蝦們的有趣。缸里的蝦群由各種各樣的小蝦組成，它們有著各自不同的生活喜好（蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁）。它們身體雖小，打起架來卻很兇。
②若是正在休息被打擾了，小蝦就會氣鼓鼓地游開，還有可能撒氣給同伴�？梢钥闯鲂∥r脾氣不怎么好，同時也能體會到小蝦的有趣和可愛。表達了作者對小蝦的喜愛之情。
2.對比下面兩個句子，讀一讀，你更喜歡哪一句？為什么？
�、僖悄阌眯≈裰θ觿幽切� 正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，再也不出來了。
�、谝� 是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去 ，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
明確：更喜歡第②句。第②句中運 用了動作和神態(tài)描寫，鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠子“一突一突”，連用幾個細節(jié)描寫動詞，將被驚擾的小蝦的反應生動形象地表現(xiàn)了出來。一則體現(xiàn)了作者觀察的細致入微，二來也使得小蝦的形 象更為生動而有靈性。與第①句只單單突出了小蝦脾氣不太好的特點相比，第②句將小蝦這種不好的脾氣表現(xiàn)得更為活潑，照應了“這些小蝦十分有趣”的評價，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。正是因為喜愛，所以發(fā)脾氣的小蝦在作者眼中也顯得可愛 。
模仿寫作：
學習作者描寫小蝦“有趣”的寫法，試著將下面的文段改的更為生動：
泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
例：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可要是你用細棒輕輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的。
3.想一想：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？同學之間交流一下你的感受。
明確：
�、儆H自養(yǎng)蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；運用各種神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，把小蝦的特點寫得很具體。
�、谟纱丝梢姡挥姓J真觀察，寫出來的文章才能詳細具體。另外，準確恰當?shù)剡\用詞語，按照一定的順序來寫也非常重要。最重要的，要把感情體現(xiàn)出來，才能讓文章生動感人。
五、課堂小結(jié)，效果強化
同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友。我們要像作者喜愛小蝦那樣，去關心、保護它們，為它們創(chuàng)造一個安靜舒適的生存環(huán)境。只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
六、練習設計，鞏固提升
選擇一種你喜歡的小動物，模仿課文的寫法，介紹一下它（注意用上準確的動詞和連接詞，可以重點描寫它的某個方面的特點，也可以描寫一下小動物的神態(tài)）。
明確：小狗的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時 ，它總要低下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而， 人們養(yǎng)它來看大門，它是人類的忠實的朋友。
七、板書設計，知識構架
小蝦
自由自在、悠閑自得
脾氣不好：受干擾—發(fā)怒，打架時—猛烈
活潑有趣 惹人喜愛
《小蝦》語文教案 篇6
【教學目標】
知識與技能:
1.認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確地運用。
2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。
過程與方法:
1.注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀:
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學重點】
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
【教學難點】
能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課。
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設計意圖:
從學生喜歡的小動物展開談話，激發(fā)學生閱讀本文的興趣。
二、初讀課文，感知課文大意。
1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。
2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。
出示詞語:
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子:
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)
默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?
(學生回答，老師板書:樣子)
三、學習小蝦的樣子。
1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
四、學習小蝦的有趣。
1.出示自學指導。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用畫出來。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。
出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
預設:生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
預設:小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!
設計意圖:
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發(fā)學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。
五、感情提升。
1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會。(學生自由談)
2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!
六、布置作業(yè)。
1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。
2.練習用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。
七、了解本課的學習方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的`寫作方法。
2.欣賞句子，體會優(yōu)美詞語，學會觀察某種事物。
《小蝦》語文教案 篇7
知識與技能目標
1、認識“缸、隙”等九個生字，2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。
過程與方法目標
1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。
2、發(fā)現(xiàn)作者通過細致觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。
情感態(tài)度與價值觀目標了解小蝦的生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學過程
一、初識小蝦，檢查預習
1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。
2、課文都預習過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學生來指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的動作）
3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？
4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。
�。�1）出示：句子；
�。�2）指導朗讀。
二、走近小蝦，初讀感知
1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？
2、生自由朗讀。
3、交流感受，自由抒發(fā)。
三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。
預設（一）姿態(tài)各異1、出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
2、這里的小蝦為什么特別有趣？3、你想當哪只小蝦，和同桌說說。
預設（二）體會“生氣” 1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。
2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。
3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。
預設（三）讀好“搏斗”，感受激烈。
四、關鍵語句，概括大意
1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關鍵語句。
3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關鍵語句。
4、從其他語句中感受小蝦的有趣。
五、聯(lián)系生活，練筆寫話
1、小結(jié)板書，提煉寫法。
2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時候最有趣呢？
3、自由表達，嘗試練筆。
4、引導學生借助星級評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。
六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)（摘抄生動細致的語句）。
《小蝦》語文教案 篇8
教學目標：
1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
二、新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評議）
師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假如加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
師：你的句子說得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣�！�
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好��！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里�！�
生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關愛，保護，小蝦們才生活得如此的`快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關心它，保護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物，寫一篇日記。
課后反思：
閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。
語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小蝦》語文教案 篇9
一、教學背景：
使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。
二、教材分析：
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。
課文共有6個自然段，層次清晰。
1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。
3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。
第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達句式，準確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學中要引導學生找出并體會描寫動作的“碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。
教學中要引導學生明白，“我”是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。
第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學時可以引導學生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏斗時的情景，訓練學生的想像和口語表達能力。
這兩段的教學中要讓學生學習找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學習打基礎。
5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。
根據(jù)教學目標與學生實際，可提前安排學生預習課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。
三、教學方法：
師生合作探究法
四、教學目標
1、認識生字8個，會寫生字10個。
聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。
3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。
五、課時劃分：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)
2、今天我們就學習一篇關于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)
二、初步感受課文，了解課文內(nèi)容
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據(jù)拼音讀準字音，用筆畫出疑難生字
2、老師出示詞語指名生讀
漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗
腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳
3、全班齊讀
4、默讀課文，談感受
(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的了解，談談作者對小蝦產(chǎn)生了一種怎樣的感情?
(2)小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關于小蝦的特點了，說明你們很會讀書。
三、品讀課文，交流感受
1、如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，并說明理由。
2、同桌互相交流
3、集體交流。
(1)隨時補充你和別人不同的地方
(2)教師適當作指導
�、賹W生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導學生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。
②學習第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。
A、先讓學生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣?
B、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?畫出表示順序的詞語
C、你能嘗試著說一句嗎?
D、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣?
�、蹖W習第四自然段，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好。
�、軐W習課文第五自然段，引導學生發(fā)現(xiàn)相呼應的句子，體會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關注。
四、學寫生字
1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，注意偏旁的書寫
2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結(jié)構，書寫時注意左窄右寬
3、教師范寫
4、學生練寫
五、課堂小結(jié)
小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習性，還深愛上了它們，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。
六、布置作業(yè)
1、寫生字并擴詞
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、研究課文的寫作方法
2、學習用課文的寫作方法寫習作
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫生字詞
2、說說通過上節(jié)課的學習，你們都知道了小蝦的哪些外形特點和生活習性?
二、回顧課文，學習寫作方法
1、請同學們打開書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫具體的?
2、學生仔細找，并互相交流
3、真不錯，作者正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。
三、課外閱讀，鞏固方法
1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》，認識另外一種小動物請大家找找這篇文章1----3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?
2、引導學生找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。
3、集體交流
4、其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法，同學們的習作中也經(jīng)常用到這種方法。
四、拓展運用，練習寫作
1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么呢?
2、提醒學生先為自己打算寫的內(nèi)容確定一個中心，然后圍繞這個中心把文章寫具體。
3、學生進行片斷練習，老師巡視指導
五、課堂小結(jié)
今天我們不但認識了可愛的小生靈——小蝦，而且還學會了圍繞中心句寫作，收獲真不少!
六、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的句子
2、進行小練筆
七、教學反思：
這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來�！眮砑由顚ξ谋镜睦斫�。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。
在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
《小蝦》語文教案 篇10
教學內(nèi)容
小蝦
教學課時
兩課時
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。2、能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育學生要懂得愛護小動物。
教學重點
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
難點：
能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教具
學情分析：課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。
教 學 設 計
教學過程
一、觀察談話、導入新課
二、初讀課文，學習生字詞
三、自學、整體感知
四、了解小蝦的外形特點：
一、復習導入
二、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
五、學習課文第三部分，體會“我”對小蝦的喜愛
六、課外延伸，總結(jié)全文：
教師教學行為
第一課時
1、同學們觀察過小蝦嗎？誰能說一說你觀察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰愿意來說一說作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點？
1、教師板書生字的讀音，請學生出來根據(jù)讀音板書生字，并給生字組詞。
小蝦 積極 透明 迅速 吃飽 蹦出
2、觀察同學的板書，糾正板書的錯誤，指導生字的書寫。
3、開火車識記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個自然段，都寫了小蝦的哪些特點？
2、讀課文后學生說說有關特點，板書：樣子有趣、脾氣不好
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié):通過剛才的學習,我們學會了識別蝦的種類了.
第二課時
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請同學們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關語句。
2、從畫的這些語句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。
4、指導讀出小蝦吃食小心的語氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語氣。
7、小蝦脾氣不好又會怎么樣的？模仿第三自然段的學習，分小組學習第四自然段內(nèi)容。
（1）、分小組學習。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。
�。�2）、分小組匯報自學情況
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語氣。
�。�5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛，通過細致的觀察和生動的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點。
1、導言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？
2、指導朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？ 5、有感情地朗讀課文第六自然段。
小結(jié)：今天我們學習了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛，同學們也有自己喜歡的小動物，下面我們同桌相互說一說，你喜歡什么小動物？喜歡它的哪些特點呢？
總結(jié)：神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應該愛護小動物，學會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。
學生學習行為
學生交流自己對小蝦的認識情況
學生看書自學生字，
觀察同學的板書，指出錯誤之處。
全文共有六個自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點
小蝦通體透明
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
自由讀第三自然段，思考問題。
吃食小心
先—然后—接著—又—才
有的—有的—有的
指名發(fā)言，評論。
�。ù笪r生小蝦）
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，家長簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導學導練》
板書設計： 吃食小心
有趣 吃飽自在
小蝦 可愛討人喜歡
愛干擾生氣
脾氣不好 與同伴搏斗猛烈
《小蝦》語文教案 篇11
《小蝦》這篇課文是人教版小語教材三年級第四單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞四年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的……”進行排比句式訓練。在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內(nèi)容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
充分利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
《小蝦》語文教案 篇12
《畫蝦》是新課標小學二年級第三冊中的一篇課文。課文講述了我國一代國畫大師齊白石老人小時候迷上了畫蝦，經(jīng)常站在魚缸旁邊仔細觀察和寫生，天長日久，終于畫出的蝦像活蹦亂跳的蝦。本課的教學目標是：
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點：學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點：明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣�！弊裱@一要求，在教學中，我努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學生充滿信心，有話敢說，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。并通過合作學習來促進學生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學生的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓學生成為學習的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合，讓學生在語文學習中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術作品的美，從而有效地對學生進行審美教育，培養(yǎng)了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
《小蝦》語文教案 篇13
今天有幸在區(qū)陳老師和校陳主任的調(diào)研工作中被聽《小蝦》的第二課時。
由于課前我準備的還算充分，所以對本課的目標和重點就有所掌握。本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣�！钡亩温浣Y(jié)構，以及重點詞語在
句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習刊物問最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。
課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的？”這一問題后，學生們認真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張偉：“我認為整段都是圍繞小蝦真有趣。寫的”。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學也會答出相同的答案時，陳博是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時候非常小心”這回勢必是要討論出一個結(jié)果來了！于是我調(diào)查看有多少同學是和陳博同一觀點的，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底。雖說人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。我沒有直接告訴他們不對，而是讓他們繼續(xù)讀課文，和討論中他倆自己就發(fā)現(xiàn)了不對勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學很有說服力。這是我在課前完全沒有預料到的，也是我臨場解決的，我認為自己很有>收獲。在拋出另外一個問題：“用有的有的有的”結(jié)合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的想駿馬在奔騰，有的想小兔在吃蘿卜，有的象連綿起伏的群山。”課后，經(jīng)過對我的課的研討，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后，再結(jié)合課文用補充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。
在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！
《小蝦》語文教案 篇14
教材分析：《小蝦》這是一篇寫生活習性的文章，這節(jié)課我上的是第二課時，通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下教學目標：我重點是要讓學生學會自學課文的方法，進而指導寫作時應注意哪些細節(jié)描寫。
教學過程：
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）
�。ㄎ沂紫仁亲プ∧軌虼碳W生對所學的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學生通過猜一猜小謎語，來復習小蝦的外形的特點。）
師：通過上節(jié)課的學習，我們學會了識別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點？同學們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著這個問題來繼續(xù)學習課文。請大家翻開課文，默讀第3自然段，思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，“有趣”（邊板書邊說）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛。
師：請大家看小黑板，作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關的語句，然后再小組內(nèi)交流自己的體會。）
學生畫一畫，互相交流。
師：從畫的這一句中，你們體會到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
�。◣熡煤诎宄鍪揪渥樱核鼈兂詵|西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。）
師：從這句話你體會到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語，體會到作者是個細致觀察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動詞中體會到動物與人類一樣都有自我保護的功能。
師：這一句話應采用什么語氣來讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰還想補充的？
生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息�！边@句話中，我體會到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時非常自由自在。
師：（板書：吃飽時自在）這句話誰愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？
生：首先先讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）——展開想象，練習有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結(jié)學法。
�。▽W習課文第二、三部分時，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文，抓住中心句、重點句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學法，讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并能運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。）
師：請大家運用小黑板上的學法自學課文第四自然段，并在小組內(nèi)交流、討論。
學生先自學。
師：哪一小組先來匯報自學情況。
生：我們組解決了，第四段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來寫的。
生：我們組通過朗讀句子體會到小蝦受干擾時的神態(tài)十分有趣。
師：你們組把句子讀一讀，行嗎？
生讀。
師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來一起看看它受干擾時的樣子。
邊動缸里的小蝦邊讓學生口頭說說。（學生說說）
師：這一句話你們覺得應怎樣讀呢？
生：應讀出小蝦的兇猛。
生試讀、評議。
全班齊讀。
師：哪組還想?yún)R報自學情況。
生：我們組有一個問題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？
生：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時勇猛直前、干勁十足��！
生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時特別兇狠這一方面體會出小蝦脾氣不好的。
師：句子說得真完整。（師板書）
師：你們組能把相關句子讀一讀嗎？
師：全班同學學著他們的讀法試著讀一讀。
生齊讀。
師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？
生1：作者主要是觀察小蝦的動作來寫特點。
生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來寫特點的。
生3：作者是通過好詞好句來描寫的。
師：那好，現(xiàn)在請你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。
生讀。
師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來。
生讀第5自然段。
師：這些小蝦在“我”在細心照顧下，有什么變化？
生讀第6自然段。
師：同學們同意嗎？
生：同意。
師：那大家庭把這一自然段讀一讀。
生齊讀。
師：讀得真響亮。黃老師知道同學們在課前收集了許多有關小蝦的資料，現(xiàn)在就說出來讓大家聽聽。
生分別說說自己收集的資料。
師：同學們這堂課學得真認真，知道了小蝦的兩個特點小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學習小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學們再好好把這篇課文讀一讀。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
�。ɡ冒鍟�，直接了當?shù)匾龑W生理解作者是怎樣觀察小蝦，進而明白寫作的一點小竊門。最后，通過課前收集的小蝦及有關動物的資料，讓學生在課堂上進行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）
《小蝦》語文教案 篇15
我在執(zhí)教課文《小蝦》時，主要運用了以下一些白板功能：
1、我在復習課文生字詞語時，將詞語放在表格中，并使用了“添加單元格陰影”，將詞語遮蓋起來。教學時，打亂順序、逐一點擊單元格，陰影消失，詞語便露出來了，然后用搶答的方式讀詞語，這樣可以很大程度上吸引學生，將注意力集中在所讀詞語上，同時也減少讀詞語時的枯燥，學生興致高昂，很喜歡這種方式。
如果在教學中遇到學生對詞語掌握不是特別好時，可以先不添加單元格陰影，學生集中識記詞語，然后再添加陰影，以此檢測學生是否掌握；或者多次添加單元格陰影，用多種讀的方式來幫助學生記憶。添加單元格陰影操作起來非常簡答，省時高效。
2、我在復習課文內(nèi)容梗概時，使用了內(nèi)容顯現(xiàn)”模板，制作簡單、操作也簡單，學生說到哪條就點擊出示哪條，節(jié)省了板書時間，提高了課堂效率。
3、在講解課文時，我將課文搬到屏幕上，利用白板的交互性，用不同顏色的筆勾畫關鍵句子，用熒光筆圈點重要詞語。這樣讓學生更加清晰地知道哪些是關鍵詞，有助于內(nèi)容的理解；更重要的是，對三年級的學生來說，這對初學做筆記和批注是個很好的示范作用。相對于傳統(tǒng)教學而言，不可能將大段大段的課文板書在黑板上，很多時候是老師口述，學生在自己書上批注，之后學生不清楚自己究竟批注的對不對，老師也不太能有效檢查。白板軟件中各種功能的筆比較好的解決了這個問題。比如說在教學小蝦吃食這一段，需要學生注意的是小蝦吃食的動作和表順序的詞，我充分利用不同功能的筆和不用顏色，在白板上直接圈畫，甚至還直接請學生來勾畫，以此了解學生掌握情況，其他學生對照白板檢查修改。培養(yǎng)學生正確的良好的批注習慣，是語文學習的重要方法。
《小蝦》語文教案 篇16
教學目標
1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
教學重點
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細心觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點
抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
教法：啟發(fā)引導、點撥
學法：自主探究、合作交流、品讀感悟
課前準備：課件、課文朗讀
教學流程
一、談話導入（2分鐘）
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
2、板書課題
二、出示目標（2分鐘）
三、自主探究（10分鐘）
自學提示：
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）
3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？
四、合作交流（15分鐘）
1、小蝦是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài)、動作……指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）
3、學習生字
難記生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜愛之情。
五、課堂達標（10分鐘）
�。�1）看拼音，寫詞語
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
�。� 小 蝦） （灑 落 ） （通 體） （ 立即 ）
�。�2） 我會辨字組詞
訊（ 通訊 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧著 ）
迅（ 迅速 ）未（未 來 ） 棒（ 很棒 ）