大班教案模板合集（精選15篇）
大班教案模板合集 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
能跟著音樂(lè)節(jié)奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。
體驗(yàn)泡茶、喝茶的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、圖譜、泡好的.茶。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能跟著節(jié)奏模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。
在圓圈上交換舞伴做動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、這是什么地方？虞山上茶園里的茶葉成熟了，我們一起去采茶吧！
2、看，這些都是我們采來(lái)的虞山綠茶，想不想泡一杯嘗嘗？泡茶的時(shí)候要用什么呀？
二、分段學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作
1、找朋友：茶壺和茶杯是一對(duì)好朋友，兩個(gè)人一見(jiàn)面就高興地跳起舞來(lái)。
�。�1）教師邀請(qǐng)客人老師示范舞蹈。
（2）剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的？師生共同回憶并學(xué)習(xí)動(dòng)作。
�。�3）、幼兒隨音樂(lè)兩兩相對(duì)當(dāng)茶壺和茶杯做動(dòng)作，提醒幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏地踏步拍手。
2、了解小茶壺和茶杯外形特征
�。�1）剛才你們誰(shuí)是茶壺誰(shuí)是茶杯��？他們長(zhǎng)的一樣嗎？小茶壺是什么樣的，小茶杯是什么樣的？
�。�2）幼兒自由表述。
（3）提問(wèn)：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢？怎么變呢？
（4）幼兒自由探索，相互交流模仿動(dòng)作。
�。�5）看看老師是怎么變的。教師分別隨音樂(lè)示范表現(xiàn)小茶壺和茶杯。
�。�6）教師小結(jié)：茶壺：壺把→壺蓋→壺嘴 茶杯：伸右手→伸左手→單腿跪下
�。�7）幼兒嘗試模仿。
3、探索倒茶和接茶動(dòng)作
�。�1）教師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來(lái)看一看下茶壺是怎么倒茶的。教師隨音樂(lè)示范倒茶和接茶的動(dòng)作。
�。�2）幼兒兩兩合作模仿
（3）提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動(dòng)作。
�。�4）幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)模仿
三、完整表現(xiàn)音樂(lè)
1、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，聽(tīng)音樂(lè)完整表現(xiàn)動(dòng)作。
2、交換角色表演。
四、加大難度，在圓上交換朋友做動(dòng)作
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，了解茶壺在內(nèi)圈，茶杯在外圈。提問(wèn)：現(xiàn)在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶，怎么辦呢？
2、在圓上教師示范，幼兒嘗試交換舞伴的動(dòng)作。小茶壺聽(tīng)到我說(shuō)“走”的時(shí)候，你們就前走一步，換一個(gè)朋友。
3、幼兒在圓上隨音樂(lè)完整表現(xiàn)動(dòng)作。
4、交換角色做動(dòng)作。
五、結(jié)束部分
剛才我們一起泡了很多虞山綠茶，現(xiàn)在我們一起來(lái)品嘗一下吧！
大班教案模板合集 篇2
設(shè)計(jì)思路：
幼兒對(duì)生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的，不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物，意在擴(kuò)展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，采用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解“0”在生活中的作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：圖片
2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)圖片和實(shí)物等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、溫故蘊(yùn)新，復(fù)習(xí)《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。
師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、了解“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程：
猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物？（桃子）
（1）盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)桃子）
我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。
�。�2）小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里還剩1個(gè)桃子）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。
（3）小猴覺(jué)得桃子很好吃，又吃了一個(gè)桃子，盤(pán)里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里沒(méi)有桃子）沒(méi)有了我們可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。
�。�4）說(shuō)說(shuō)“0”的形狀象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）
�。�5）小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得很好，“沒(méi)有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
接下來(lái)看看老師還帶來(lái)了什么圖片：播放課件。
�、傩▲B(niǎo)飛。鳥(niǎo)窩里有幾只小鳥(niǎo)？（3只小鳥(niǎo)），3只一起飛走了，鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？（鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)），沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
②小朋友上車(chē)。公交車(chē)站臺(tái)有幾個(gè)小朋友？（5個(gè)小朋友），公交車(chē)來(lái)了，5個(gè)小朋友都上車(chē)了，站臺(tái)上還有幾個(gè)小朋友？沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
③青蛙跳水。菏葉上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒(méi)有青蛙）沒(méi)有了，可以用什么數(shù)字來(lái)表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
3、游戲“猜一猜有多少”。
分別出示三個(gè)茶罐子，內(nèi)裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。
�。�1）出示第一個(gè)茶罐子，內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒(méi)有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開(kāi)看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)？，數(shù)數(shù)有2個(gè)，2個(gè)硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。
�。�2）出示第二個(gè)茶罐子問(wèn)：“有裝東西嗎？”（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，（有撲克牌）�！皫讖垞淇伺�？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。
�。�3）出示第三個(gè)茶罐子，問(wèn)茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒(méi)有），搖搖，沒(méi)聲音，打開(kāi)看，沒(méi)有，沒(méi)有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。
4、說(shuō)一說(shuō)生活中什么情況可以用“0”表示。
�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。小朋友想想，在平時(shí)生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點(diǎn)、商店里什么東西沒(méi)有了，我們可以用“0”來(lái)表示？想到了，與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。
�。�2）交流分享：請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。（例：筐里有5個(gè)皮球，小朋友都拿走了，筐里沒(méi)有皮球，可以用“0”來(lái)表示……）
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來(lái)我們看看，“0”寶寶還有什么本領(lǐng)？
三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。
1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。
�。�1）尋找直尺中的“0”。
播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。
“小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置？“（直尺的左端）。
“0”右邊的第一個(gè)數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來(lái)數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）
“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點(diǎn)“的作用。
（2）玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲。
�、偬岢鰡�(wèn)題�！靶∨笥�，我們一起來(lái)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊(duì)，小朋友會(huì)嗎？“
�、诜纸M討論，按序排隊(duì)。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊(duì)。師分別請(qǐng)兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)自己的小組是按什么方法排隊(duì)的`？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時(shí)也請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶“0”排隊(duì)，問(wèn)：“它應(yīng)該排在哪個(gè)位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊(duì)：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）
�、坌〗Y(jié)：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲，能動(dòng)腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點(diǎn)“作用）
2、尋找溫度計(jì)中的“0”
播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個(gè)溫度計(jì)）。小朋友在溫度計(jì)上找找“0”在哪里？（在溫度計(jì)的中間），溫度計(jì)的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會(huì)變得很冷，水就會(huì)結(jié)冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會(huì)越來(lái)越暖和，結(jié)的冰就會(huì)慢慢融化成水�！�0”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）
四、幼兒自由探索活動(dòng)：
1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境：
兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)、小袋子等。
2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會(huì)兒小朋友去找一找，并玩一玩。
3、幼兒自由探索活動(dòng)。
幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)，生活中哪些東西用到“0”。
提醒幼兒：你選擇的物品在還沒(méi)有使用之前，先看看原來(lái)的指針指在數(shù)字幾？開(kāi)始使用時(shí)你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱(chēng)等。
4、幼兒交流探索過(guò)程。
幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。
5、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無(wú)處不在。如沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里是起著“起點(diǎn)”的作用；再如溫度計(jì)中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門(mén)牌號(hào)、手機(jī)、車(chē)牌號(hào)中的“0”寶寶，他們?cè)谶@里表示的是號(hào)碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。
五、以復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來(lái)一起邊念邊做動(dòng)作。
2、表?yè)P(yáng)小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚(yú)吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒(méi)有了）。沒(méi)有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒(méi)有了，以握緊拳頭以示。
今天小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）�，F(xiàn)在我們一起回班級(jí)跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！
延伸活動(dòng)：
一、數(shù)學(xué)區(qū)域：
投放與“0”有關(guān)系的物品：如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)、小袋子等，供幼兒操作。
二、提供數(shù)學(xué)操作冊(cè)
讓幼兒練習(xí)，加深對(duì)數(shù)字寶寶“0”的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。
在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中，能有機(jī)整合語(yǔ)言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式，自然巧妙導(dǎo)題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動(dòng)氛圍，同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。
教學(xué)活動(dòng)中，能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺(jué)感官中認(rèn)知“沒(méi)有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的發(fā)展。
注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的表象，引導(dǎo)幼兒想象，說(shuō)說(shuō)什么東西沒(méi)有了，可以用數(shù)字“0”表示，
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣，同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。
大班教案模板合集 篇3
為了開(kāi)闊幼兒的視野，豐富幼兒的社會(huì)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，萊州市金倉(cāng)街道中心幼兒園于20xx年6月26日上午開(kāi)展了參觀社區(qū)銀行活動(dòng)。社區(qū)活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，帶領(lǐng)幼兒走出課堂，讓幼兒從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣是多么的重要。我們的孩子們懷著激動(dòng)的心情和充滿(mǎn)好奇的心，出發(fā)啦！
活動(dòng)開(kāi)始了，教師對(duì)孩子們進(jìn)行了有關(guān)銀行的知識(shí)介紹，并提出了參觀的具體要求，如注意安全、文明觀看等，孩子們?nèi)荚谡J(rèn)真的傾聽(tīng)，還補(bǔ)充說(shuō)我們還要做個(gè)有禮貌的小朋友！
“叔叔阿姨早上好”孩子們銀鈴般悅耳的問(wèn)候聲讓社區(qū)工作人員高興的合不攏嘴div>，不停地夸贊我們?nèi)R州市金倉(cāng)街道中心幼兒園的小朋友。工作人員向我們的小朋友介紹了錢(qián)幣知識(shí)，比如人民幣、歐元多種不同錢(qián)幣的區(qū)別。這是一堂別開(kāi)生動(dòng)的'課，孩子們都聽(tīng)得津津有味，懂得了如何分辨真假幣，以及收到假幣還要主動(dòng)上繳銀行，要保持人民幣的整潔，不能亂涂亂畫(huà)哦！
有趣的參觀銀行社區(qū)活動(dòng)就到此結(jié)束了，通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們對(duì)銀行有了初步的了解，感受到了銀行給人們生活帶來(lái)的便利，讓孩子們?cè)谡嬲媲星械纳铙w驗(yàn)中受益匪淺，孩子們依依不舍的與銀行的叔叔阿姨們告別。
作者：王妮，楊青來(lái)源：萊州市金倉(cāng)街道中心幼兒園
大班教案模板合集 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
樂(lè)曲《快樂(lè)皮影人》是根據(jù)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈節(jié)目《俏夕陽(yáng)》的音樂(lè)改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。樂(lè)曲的旋律輕快，節(jié)奏感強(qiáng)，適合幼兒進(jìn)行模仿感受皮影舞的特點(diǎn)，我選取了音樂(lè)中較為明快的片段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒模仿皮影人走路的基本動(dòng)作，為幼兒隨樂(lè)表現(xiàn)皮影人的造型動(dòng)作提供自由空間。由于幼兒對(duì)皮影戲缺少經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)前我讓他們觀看了有關(guān)皮影戲的錄像，便于幼兒模仿我還借鑒了木偶舞的元素來(lái)為皮影舞學(xué)習(xí)做鋪墊，這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為幼兒學(xué)習(xí)提供了條件。我設(shè)計(jì)、組織的“快樂(lè)皮影人”創(chuàng)造性韻律活動(dòng)，以創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)化的表現(xiàn)，并培養(yǎng)幼兒對(duì)身邊事物的敏感性。在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)讓幼兒嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動(dòng)作，并借助一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒變化方位，模仿皮影人的造型動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受《俏夕陽(yáng)》輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
2.嘗試合作、整齊地模仿皮影人的舞蹈和各種造型動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.舞蹈音樂(lè)，律動(dòng)《小木偶》。
2.舞蹈《俏夕陽(yáng)》的視頻。
3.一塊長(zhǎng)白布，投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)《小木偶》，初步感受利用身體各部位關(guān)節(jié)來(lái)舞蹈，體驗(yàn)趣味性。
2.出示ppt，回顧皮影戲和皮影人的知識(shí)。
教師出示PPT提問(wèn)：這是誰(shuí)？（幼兒答：皮影人）皮影人是怎么在表演的？（幼兒答：是后面有人在動(dòng)…）皮影人在表演的時(shí)候主要是哪些部位在動(dòng)？怎么動(dòng)的？（幼兒答，教師引出關(guān)節(jié)在動(dòng)）皮影人主要是利用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)在動(dòng)來(lái)進(jìn)行表演的。
3.欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》 ，感受輕快活潑的音樂(lè)旋律，了解皮影舞的特點(diǎn)。
師：老師這里有一段視頻，里面是老奶奶模仿皮影人的舞蹈，請(qǐng)認(rèn)真的看，告訴我她們的動(dòng)作是怎么跳的？（幼兒欣賞舞蹈《俏夕陽(yáng)》）老奶奶的動(dòng)作是怎么跳的？（幼兒答）你能學(xué)一學(xué)奶奶的動(dòng)作嗎？（幼兒個(gè)別模仿）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（師幼共同感知皮影舞的特征）那你知道奶奶們跳的是什么舞嗎？（幼兒答）
師小結(jié)：這個(gè)舞蹈是奶奶們模仿皮影人跳舞，我們稱(chēng)它為皮影舞，跳皮影舞的關(guān)鍵就是在跳這個(gè)舞時(shí)我們的身體基本保持不動(dòng)，只是關(guān)節(jié)的地方來(lái)回?cái)[動(dòng)，并且擺動(dòng)幅度比較大。
4.欣賞教師舞蹈，學(xué)跳皮影舞。
師：老師也學(xué)了一段皮影舞要表演給你們看，看看老師是怎么跳的（教師完整表演）你們?cè)敢夂臀乙黄饘W(xué)跳皮影舞嗎？（幼兒：愿意）跟著我一起學(xué)一學(xué)皮影人走路吧（提醒幼兒按順序繞圈練習(xí)，配上音樂(lè)）
5.再次欣賞《俏夕陽(yáng)》造型片段，嘗試模仿皮影人的各種造型動(dòng)作。
師：請(qǐng)小朋友看看這些皮影人在干嘛？（幼兒答：擺造型）它們擺了哪些造型？（幼兒答）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)它們的造型好嗎？（幼兒模仿皮影人的造型動(dòng)作，教師留下幾位幼兒在上面保持造型動(dòng)作，同時(shí)出示舞蹈截圖的造型圖片，請(qǐng)幼兒對(duì)比）請(qǐng)小朋友看看他們的動(dòng)作和圖片上的動(dòng)作有什么不同？（幼兒答：圖片上的人動(dòng)作很多，有高有低）
師小結(jié)：皮影人在擺造型的時(shí)候會(huì)用到身體的各個(gè)部位去擺方向不同的造型，有的高有的低，有的身體向下，有的向后，我們?cè)賮?lái)看看皮影人在擺造型前都有一個(gè)什么動(dòng)作？（第二次欣賞，幼兒答）我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（教師喊節(jié)奏幼兒集體跟著學(xué)——分組學(xué)）
6.完整表演皮影舞。
師：我們把皮影人走路和擺造型的動(dòng)作連起來(lái)表演一次怎樣呀？（幼兒答：好。師幼完整的練習(xí)一次，教師指出不足點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒再次配樂(lè)嘗試）
師：我請(qǐng)4位小朋友上來(lái)表演一下，請(qǐng)你們仔細(xì)觀看。（教師總結(jié)幼兒表演不足出，并進(jìn)行指導(dǎo)）
師：我還準(zhǔn)備了一塊白布，用它來(lái)布置一個(gè)舞臺(tái)，請(qǐng)所有小朋友分組上來(lái)表演皮影舞（分四組表演，輪流表演，演完退場(chǎng)）
7.結(jié)束活動(dòng)。
師帶幼兒去盥洗室盥洗。
（十）餐前活動(dòng) 【10:40——10:45】
活動(dòng)要求：
1.餐前盥洗：要求幼兒根據(jù)7步洗手法把手洗干凈。
2.餐前游戲：要求能安靜得做一些餐前的手指游戲。
�。ㄊ唬┪绮� 【11:00——11:15】
活動(dòng)要求：
1.幼兒能愉快、安靜地用餐，保持桌面的整潔。
2.幼兒能獨(dú)立用餐并整理好餐具。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.提醒幼兒保持桌面整潔，餐后擦嘴。
2.鼓勵(lì)個(gè)別吃慢的孩子，認(rèn)真吃完自己的一份飯菜。
大班教案模板合集 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
我班幼兒對(duì)螞蟻的活動(dòng)很感興趣，同時(shí)又想鍛煉幼兒爬行能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高他們身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，因此我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)幼兒能聽(tīng)信號(hào)手膝著地協(xié)調(diào)地爬行。
2、樹(shù)立幼兒合作的意識(shí)，提高幼兒之間動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、能夠隨節(jié)奏的變化練習(xí)動(dòng)作，并體驗(yàn)在音樂(lè)情景中參與游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)地布置：設(shè)置《螞蟻找豆》的'游戲場(chǎng)景；
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）小鼓一只，紅、黃、綠三種顏色的海洋球若干；筐子若干，糧食袋若干條；供幼兒爬行的草地一塊；
�。�2）螞蟻頭飾若干只；
�。�3）錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、扮演角色，活動(dòng)身體。
教師扮演螞蟻媽媽?zhuān)變喊缪菪∥浵�，一起�?tīng)音樂(lè)活動(dòng)身體。（教師與幼兒邊做邊配上好聽(tīng)的兒歌：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手；踢踢腿，蹦蹦跳；發(fā)現(xiàn)一粒大豆豆，嗨喲嗨喲抬回家。搖搖身體轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的好寶寶）
�。�1）交代情境：冬天到了，螞蟻們要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，今天的任務(wù)就是要到遠(yuǎn)處搬“豆子”回家。
�。�2）介紹游戲玩法：介紹豆子和筐子的位置，認(rèn)識(shí)場(chǎng)地的另一端有許多糧食，請(qǐng)小朋友扮螞蟻爬過(guò)去，將糧食拿回來(lái)，放在筐子里，要求每人每次只能拿一個(gè)。
�。�3）幼兒在場(chǎng)地的一端集合，教師提醒幼兒將自己拿來(lái)的糧食放在靠近自己的筐子里，不擁擠。
2、隨節(jié)奏變換，練習(xí)爬行。
幼兒聽(tīng)節(jié)奏以多種形式練習(xí)爬行：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬的動(dòng)作。接下來(lái)讓幼兒聽(tīng)節(jié)奏變換速度爬行：鼓聲快，爬得快；鼓聲慢，爬得慢。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做各種不同的動(dòng)作。
3、幼兒兩兩合作，跟著節(jié)奏運(yùn)糧
幼兒兩兩合作把糧食裝在袋子里，一名幼兒爬行，另一名幼兒把成袋的糧食放在爬行幼兒的背上，一手扶好糧食，兩人跟著節(jié)奏一同前行。
活動(dòng)反思：
隨著社會(huì)的進(jìn)步和素質(zhì)教育的引進(jìn)，教育賦予體育教學(xué)的功能也越來(lái)越大。而音樂(lè)特殊的社會(huì)化教育功有助于幼兒體育教育朝著健康的方向發(fā)展。幼兒比較活潑，非常喜歡在戶(hù)外活動(dòng)，再加上活潑的音樂(lè)，幼兒參與意識(shí)大大增強(qiáng)，活動(dòng)興致極高。在這次活動(dòng)中，幼兒都能懂得遵守游戲規(guī)則，主動(dòng)與其他伙伴合作，學(xué)會(huì)了手膝著地向前爬行的本領(lǐng)。只有部分幼兒在合作過(guò)程中配合有些失調(diào)，有待進(jìn)一步練習(xí)。
大班教案模板合集 篇6
一、教學(xué)目的：
1 、引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的形狀和特征。
2 、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，利用樹(shù)葉拼貼出有趣的畫(huà)面，掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的基本方法。從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力和表現(xiàn)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握樹(shù)葉貼畫(huà)方法。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹(shù)葉的形狀和顏色（稍加剪裁）組合成有趣的畫(huà) 面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集大小不一、形狀和顏色各異的樹(shù)葉若干，剪刀、乳膠各一、彩紙、范作、課件等。
作業(yè)要求：以樹(shù)葉為材料，通過(guò)剪裁拼貼，制作一幅有趣的畫(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、老師做
2 、啟發(fā)談話
師；小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你們喜歡不喜歡秋天呀？老師也非常喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅耍瑯?shù)上的葉子變得更美了，綠的、黃的、紅的，色彩真豐富。我們要是將它們搜集起來(lái)，拼拼、剪剪、貼貼，還能組成一幅幅美麗有趣的圖畫(huà)呢！好，下面，請(qǐng)大家把眼睛蒙起來(lái)，可千萬(wàn)不能偷看，猜猜老師現(xiàn)在用手在干什么？（這時(shí)，我用實(shí)物投影儀出示范作）好，現(xiàn)在大家把手拿開(kāi)，看看這是什么？
3 、導(dǎo)入新課原來(lái)，老師手里拿著一幅非常有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)
，你們喜歡嗎？再看看這幅畫(huà)是用什么做成的？對(duì)了，這就是用樹(shù)葉貼成的畫(huà)，這樣貼出來(lái)的畫(huà)叫樹(shù)葉貼畫(huà)。你們想不想也來(lái)學(xué)做幾幅有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)？好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)： 做樹(shù)葉貼畫(huà)
�。ǘ�、指導(dǎo)點(diǎn)拔、由扶到放
1 、 學(xué)生嘗試練習(xí)
你能拭著擺一擺，試著拼出圖象嗎？好，請(qǐng)小朋友來(lái)擺一擺、試一試。
2 、學(xué)生評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3 、教師拼擺、變化，學(xué)生比較。你覺(jué)得哪個(gè)形象較可愛(ài)，為什么？
4 、欣賞分析。
a 、出示范圖欣賞，激發(fā)興趣，分析樹(shù)葉特點(diǎn)。：① 樹(shù)葉貼畫(huà)是利用樹(shù)葉的什么來(lái)制作貼畫(huà)的。② 觀察樹(shù)葉，分析樹(shù)葉特點(diǎn)。
b 、想想，說(shuō)說(shuō)，談?wù)�；�?a ）課本中三幅圖的內(nèi)容分別是什么？（ b ）每幅圖分別選用的是哪些形狀、顏色的葉子？哪些地方用的是原型葉，哪些地方是稍加剪裁后拼貼的？（ c ）還可表現(xiàn)些什么？
（三）制作過(guò)程（演示）
1 、演示
（ 1 ）想一想；啟發(fā)聯(lián)想，以葉思物，確定表現(xiàn)內(nèi)容。
�。� 2 ）選一選；以物想葉，選材并可根據(jù)需要適當(dāng)剪裁。
（ 3 ）拼一拼；并用它們分別拼擺成形象，也可適當(dāng)剪裁。
�。� 4 ）貼一貼；師生合作，完成作品。
2 、。老師把這四個(gè)步驟編成了一首順口溜（以課件出示），請(qǐng)大家跟著念一下：
先看葉形想一想，
然后把葉選一選，
再來(lái)動(dòng)手拼一拼，
拼好之后貼一貼，
小小葉兒變成畫(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的樹(shù)葉的形狀、顏色特點(diǎn)，按的方法，選選、拼拼、剪剪、貼貼，制作一幅圖畫(huà)，看誰(shuí)制作得好。（教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正普遍存在的問(wèn)題。）
�。ㄎ澹┱n堂。
1 、展評(píng)添趣。（收集部分好作品，排列于黑板上，舉行小小的工藝品展覽會(huì)，讓小作者向大家介紹自己的作品。）
2 、延伸。小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)？對(duì)了，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)想一想，選一選，拼一拼，貼一貼的方法來(lái)畫(huà)有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)。大家覺(jué)得它們漂亮嗎？其實(shí)，美就在我們身邊。生活中有許許多多像樹(shù)葉一樣的自然材料，如布頭、瓜子殼、沙石等，只要我們能像今天一樣多觀察，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，將它們拼拼、剪剪、擺擺、貼貼，就一定能制作出好的形象，把“美”留住。小朋友們能做到嗎？
3 、用品、用具。
五、活動(dòng)延伸
提醒幼兒在平時(shí)的生活中觀察樹(shù)葉，提示幼兒可以自己做裝飾畫(huà)！
大班教案模板合集 篇7
一、設(shè)計(jì)思路：
“我是從哪里來(lái)的呢？”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著孩子和家長(zhǎng)。敏感的話題常常讓年輕的父母因?yàn)閷擂味乇埽踔聊谩敖稚蠐靵?lái)的”“河里撈上來(lái)的”等答案來(lái)搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因?yàn)榧议L(zhǎng)的回避而消失。因此，為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了大班整合活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)看看，講講的形式，讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程。
2。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂(lè)生活，豐富幼兒的想象力。
3。通過(guò)體會(huì)媽媽?xiě)烟ナ碌男量啵瑥亩ぐl(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、關(guān)于小寶寶孕育生長(zhǎng)過(guò)程[從受精卵到出生]的影碟，影碟機(jī)，課件，電腦，磁帶，錄音機(jī)。
2、靠墊若干，人手一個(gè)。
3、幼兒孕育生長(zhǎng)過(guò)程掛圖一套。
四、活動(dòng)過(guò)程：
〈一〉看看講講：我從哪里來(lái)
1、師：你知道你是從哪里來(lái)的嗎？
2、教師講述故事《我從哪里來(lái)》。
3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，互相討論圖片內(nèi)容。
4、播放錄像帶。
5、觀看課件：胎兒B超彩照。
〈二〉大膽提問(wèn)：在媽媽肚子里
1、引導(dǎo)幼兒自由提問(wèn)〈教師依據(jù)幼兒的問(wèn)題隨機(jī)做好直接回答或把問(wèn)題拋給幼兒進(jìn)行討論�！�
〈三〉創(chuàng)編活動(dòng)：在媽媽的肚子里
1、提問(wèn)幼兒“你在媽媽肚子里都做什么了？”引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作和表情來(lái)表示〉。
2、請(qǐng)小朋友跟音樂(lè)一起表演。
〈四〉游戲：我來(lái)做媽媽
1請(qǐng)快要做媽媽的老師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，為小朋友談一談作媽媽的感受。
2游戲：我來(lái)做媽媽 請(qǐng)小朋友每人自己的衣服里塞上一個(gè)靠墊，跟著老師的臺(tái)詞表演一位懷孕的媽媽。”
〈教師按照慢慢起床———小心走路——彎腰打掃衛(wèi)生———扶著肚子散步———彎腰撿東西———輕輕坐下〉
3、請(qǐng)小朋友談做媽媽的感受。激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感
〈五〉活動(dòng)延伸：美工活動(dòng)《在媽媽肚子里》
大班教案模板合集 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀1-10的數(shù)字，學(xué)習(xí)用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
2能從不同方向辨別物體在序列中的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)出樓房圖，10種動(dòng)物卡，1-10的數(shù)字卡、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、動(dòng)物排隊(duì)。
——小動(dòng)物們排好隊(duì)伍準(zhǔn)備去參加比賽，看看他們是怎樣排隊(duì)的。
——將10種動(dòng)物排成一行，指導(dǎo)幼兒按從左到右的順序說(shuō)出他們的位置（如排在第幾的動(dòng)物是誰(shuí)，某某小動(dòng)物排在第幾位），然后貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
——教師任意說(shuō)出某種動(dòng)物的名字，幼兒說(shuō)出該動(dòng)物在序列中的位置。
——變換排列方向（從右到左），重新擺放數(shù)字卡片。想一想，小兔剛才排在第幾位？現(xiàn)在排在第幾位？為什么不一樣呢？（排隊(duì)的方向變了，位置也變了）。
2、比比誰(shuí)最快。
——翻開(kāi)幼兒操作材料，指導(dǎo)
幼兒觀察畫(huà)面。小動(dòng)物先比賽跑步，看清楚誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面，把他們的名次用數(shù)字或是圓點(diǎn)記在獎(jiǎng)杯上。
3、爬樓比賽。
——第二個(gè)比賽項(xiàng)目是爬樓，看誰(shuí)爬得最高。
——將10種動(dòng)物放入樓房圖中，并貼上數(shù)字卡。幼兒說(shuō)出每種動(dòng)物的比賽名次（誰(shuí)得了第幾名）。
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大班教案模板合集 篇9
目標(biāo):
1. 樂(lè)于與他人交流,分享自己的驚喜留念盒.
2. 體會(huì)朋友離別前的感情.
準(zhǔn)備:
大盒子、老師的收藏品(照片、錄象等)，磁帶
課前已經(jīng)帶幼兒進(jìn)行了收藏行動(dòng)、
活動(dòng)過(guò)程:
一. 猜一猜
1.這里有個(gè)什么東西啊?
2.里面有些什么呢?
3.讓我們打開(kāi)看看吧
4.請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)，介紹自己的收藏品，自己收藏的原因(先搖搖盒子，讓全體幼兒一起猜猜是什么?然后再由幼兒介紹自己的收藏品)
二. 互相猜猜、交流
找你的好朋友，讓他猜猜你收藏了些什么?
并向他介紹你的收藏，說(shuō)說(shuō)你收藏的原因。
三. 說(shuō)一說(shuō)
1. 說(shuō)一說(shuō)自己收藏
2. 介紹下你的好朋友的收藏
四. 老師的收藏
1. 你們都有自己的收藏，老師也收藏了些東西，你們想看嗎?
2. 展示收藏品
照片 (從幼兒入園時(shí)候的到現(xiàn)在的所有照片)
錄象 (幼兒在陽(yáng)臺(tái)，在操場(chǎng)玩耍時(shí)的錄象，每次外出活動(dòng)時(shí)候的錄象，吃飯時(shí)候的錄象等等)
大班教案模板合集 篇10
一、幼兒園入廁教學(xué)現(xiàn)狀
隨著對(duì)《綱要》精神的深入學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施，教師們對(duì)入廁教學(xué)管理越來(lái)越重視。教育環(huán)境中的盥洗室也就理所當(dāng)然地成了幼兒教學(xué)的又一陣地。雖然，教師們對(duì)這一教育在意識(shí)上引起了重視，并逐步在行動(dòng)上得到了落實(shí)，但據(jù)筆者的自身經(jīng)歷及對(duì)同行的一些了解，在入廁生活環(huán)節(jié)中，存在問(wèn)題多多，困惑連連。
問(wèn)題一：在對(duì)幼兒園安全事故的不完全統(tǒng)計(jì)中，有相當(dāng)一部分事故是發(fā)生在入廁環(huán)節(jié)中。如：某幼兒園大班小朋友在入廁小便時(shí)，由于地面較濕，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角，裂開(kāi)了口子，縫了好幾針。又如：在小班小朋友集體小便時(shí)，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時(shí)，小腳踩在了便槽里，接著整個(gè)身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇后，以后不敢獨(dú)立小便了。
問(wèn)題二：中班凡凡小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進(jìn)餐時(shí)“老師，我要大便”，弄得老師胃口都沒(méi)了，且拿他沒(méi)辦法。這天，洗手的小朋友過(guò)來(lái)匯報(bào)：“老師，凡凡大便拉在了上面�！甭�(tīng)了小朋友的匯報(bào)，老師一臉的不高興，馬上拉長(zhǎng)了臉，邊過(guò)去邊對(duì)大聲斥責(zé)凡凡說(shuō)：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天這個(gè)時(shí)候拉，臭死了，以后大便在家里拉�！焙髞�(lái)的幾天，凡凡媽媽替孩子向老師請(qǐng)假說(shuō)：“凡凡不想上幼兒園，他怕在幼兒園拉大便”
問(wèn)題三：盥洗室成了孩子們借口逗留玩耍的場(chǎng)所。如：在一教學(xué)活動(dòng)中，某一調(diào)皮幼兒要求小便，雖然活動(dòng)前都小便過(guò)，但怕他小便在身上，就答應(yīng)了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來(lái)，而專(zhuān)心于教學(xué)活動(dòng)的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結(jié)果，孩子在盥洗室里度過(guò)了大半個(gè)活動(dòng)的“快樂(lè)”時(shí)光。
問(wèn)題四：在非入廁活動(dòng)期間，大班一孩子正在便后擦屁股，只見(jiàn)他屁股翹得高高的，手里拿著一大疊手紙，拉玩后就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個(gè)洞，他馬上一扔，再拿一張紙來(lái)擦，然后又有一個(gè)洞，再扔，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得并不干凈，且手上也弄臟了。
二、原因分析
當(dāng)前，教師們都理解“一日活動(dòng)都是課”的含義，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，那為何仍會(huì)頻頻出現(xiàn)類(lèi)似以上的問(wèn)題呢？我們細(xì)細(xì)分析，主要有以下原因：
1、無(wú)系統(tǒng)的教育目標(biāo)、計(jì)劃
盡管一日活動(dòng)都是課這一理念在教師們的腦海中扎下了根。但由于教育觀念與教育行為的脫節(jié)，教師們對(duì)一日活動(dòng)中的集體教學(xué)、自選游戲等都制訂了具體明確的計(jì)劃、目標(biāo)，而對(duì)于生活活動(dòng)，特別是入廁教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教師都沒(méi)有明確的目標(biāo)、具體的計(jì)劃，更沒(méi)有細(xì)化的內(nèi)容。以上問(wèn)題的出現(xiàn)都是教師忽視幼兒入廁教學(xué)、忽略幼兒入廁能力培養(yǎng)，對(duì)入廁教學(xué)盲目化、隨意性的反映。
2、平時(shí)缺少對(duì)幼兒的入廁技能指導(dǎo)
孩子的入廁技能是在一次一次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中習(xí)得的。由于教師心中無(wú)目標(biāo)，腦中無(wú)計(jì)劃，因此沒(méi)有詳細(xì)的階段性的內(nèi)容實(shí)施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導(dǎo)，從而導(dǎo)致幼兒不會(huì)正確洗手，不會(huì)正確使用手紙擦屁股，養(yǎng)成了不良入廁習(xí)慣，最終發(fā)生了本不該發(fā)生的入廁安全事故。如問(wèn)題一、三等。
3、教師缺乏耐心，訓(xùn)練方法不當(dāng)
在幼兒園教育中，我們有些教師也較重視幼兒入廁教學(xué)管理，但由于訓(xùn)練方法過(guò)于簡(jiǎn)單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。如問(wèn)題二就是一個(gè)明顯的例子。
4、家園配合不到位
現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)中普遍存在重早期智力開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而忽視早期自我服務(wù)能力培養(yǎng)，許多孩子本該自理的事情都由家長(zhǎng)包辦了。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我園中班孩子中有相當(dāng)一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多數(shù)是由家長(zhǎng)代為穿脫衣服，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì)。幼兒園五天那老師指導(dǎo)督促下初步形成的自我服務(wù)良好習(xí)慣被兩天雙休日家長(zhǎng)的不配合化為了烏有，又恢復(fù)到了原樣。“5+2=0”現(xiàn)象體現(xiàn)明顯。
三、概念界定
幼兒入廁教學(xué)：是幼兒一日活動(dòng)中的一個(gè)重要的生活環(huán)節(jié)。指教師在管理幼兒大小便活動(dòng)中所采取的一系列教學(xué)行為。由于大小便活動(dòng)與洗手活動(dòng)緊密相關(guān)，因此，本文所指的幼兒入廁教學(xué)中包含了入廁時(shí)的洗手教學(xué)管理。
四、幼兒入廁教學(xué)的實(shí)踐探索
一）制訂各年齡班幼兒入廁教學(xué)的目標(biāo)
大班：
1、養(yǎng)成定時(shí)大小便及便后正確洗手的良好習(xí)慣
2、自覺(jué)地有序入廁。大便后會(huì)正確使用手紙（女孩子能從前往后擦）
3、不在廁所里玩耍，懂得一些自護(hù)方法
中班：
1、學(xué)會(huì)定時(shí)大小便，有困難時(shí)會(huì)大膽主動(dòng)提出要求，便后主動(dòng)正確洗手
2、學(xué)會(huì)正確的入廁方法，并有序地進(jìn)行入廁活動(dòng)，學(xué)習(xí)大便后使用手紙（女孩子學(xué)習(xí)從前往后擦）
3、知道不能在廁所里玩耍，學(xué)習(xí)初步的自護(hù)方法
小班：
1、學(xué)習(xí)有序入廁，學(xué)習(xí)正確的入廁方法
2、知道便后要擦屁股，會(huì)主動(dòng)向老師提出要求，學(xué)習(xí)便后正確的洗手方法
3、知道入廁時(shí)不要玩耍，要注意安全
二）教學(xué)原則
1、個(gè)體差異原則
每個(gè)幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有后天的因素。來(lái)自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養(yǎng)觀念、行為的影響，導(dǎo)致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強(qiáng)的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會(huì)脫。因此，老師在教學(xué)中必須在面向全體的同時(shí)加倍關(guān)注能力差的幼兒。
2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)原則
積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是幼兒成長(zhǎng)、建立自信的基石。在剛剛?cè)雸@的小朋友中，有許多幼兒由于膽小，又不適應(yīng)幼兒園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經(jīng)常大小便在身上。還有幼兒因?yàn)椴粫?huì)大小便而不愿上幼兒園。在中大班小朋友中，有個(gè)別幼兒因?yàn)椴粫?huì)擦大便又害怕老師批評(píng)，有了便意卻常常憋著，等回家再拉。針對(duì)這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到自我服務(wù)與管理的成功與喜悅。
3、隨機(jī)教育原則
在幼兒入廁活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)許多令人意想不到的事情。因此，教師必須抓住教育契機(jī)，針對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行及時(shí)的教育。處于真實(shí)情境中的即時(shí)教育往往會(huì)收到良好的成效。如：在一次中班集體入廁活動(dòng)時(shí)，一調(diào)皮幼兒在便后洗手時(shí)，將小手指塞進(jìn)了水管里，水花四濺，他開(kāi)心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺濕了衣服和頭發(fā)。這時(shí)，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學(xué)道理，滿(mǎn)足幼兒欲望。然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種行為所產(chǎn)生的不良后果。通過(guò)教育，避免日后此行為的再次發(fā)生。
4、循序漸進(jìn)原則
正確入廁方法的習(xí)得不是一蹴而就，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)和內(nèi)容的安排上必須由易到難。如在有序入廁的內(nèi)容與要求上：小班做到學(xué)習(xí)有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；中班要求基本能有序入廁；而大班要求自覺(jué)地有序入廁。
三）實(shí)施入廁教學(xué)的策略
1、多樣法學(xué)習(xí)正確的入廁方法
1）童謠法
簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然的童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利于幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時(shí)強(qiáng)化和約束著自己的行為。例如：在讓幼兒排隊(duì)入廁時(shí)學(xué)念兒歌：小朋友，有禮貌，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，前面有人等一等，前面沒(méi)人再上去，知道排隊(duì)來(lái)入廁。在學(xué)習(xí)擦屁股時(shí)念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來(lái)；手紙對(duì)準(zhǔn)小屁股；輕——輕地擦一擦，再把手紙折一折，然后再來(lái)擦一擦，屁股擦得真干凈。在洗手時(shí)學(xué)說(shuō)兒歌：小朋友，來(lái)洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干凈。
2）榜樣法
孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)從遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則到內(nèi)化為自己自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程，即是一個(gè)從他律規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽月梢?guī)則的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)非常關(guān)鍵。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好入廁習(xí)慣時(shí)經(jīng)常運(yùn)用榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊(duì)入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手方法好的幼兒進(jìn)行示范，通過(guò)榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習(xí)慣。然后組織幼兒互相學(xué)習(xí)欣賞，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
3）家園聯(lián)手法
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可忽視的。有了家長(zhǎng)的配合教育那一定會(huì)取得事半功倍的效果。所以我們把對(duì)孩子入廁方面的要求，通過(guò)各種形式告知家長(zhǎng)，如：家長(zhǎng)會(huì)、電話、家園聯(lián)系窗等，請(qǐng)家長(zhǎng)配合并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對(duì)策，家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長(zhǎng)在家也對(duì)孩子提出同樣的要求，讓孩子學(xué)習(xí)自己主動(dòng)入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學(xué)會(huì)了自己入廁。
2、多途徑培養(yǎng)入廁能力
1）營(yíng)造家庭式寬松入廁環(huán)境
小班、小小班幼兒對(duì)親近的人有強(qiáng)烈的情感依戀，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭式寬松、安全、溫馨的環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛(ài)，讓孩子有安全感。這樣，他們才會(huì)消除緊張情感，才能用語(yǔ)言主動(dòng)向教師表示入廁的需求。另外，我們的盥洗室雖然在室內(nèi)，但為了滿(mǎn)足不同層次孩子的需要，特地預(yù)備了幾個(gè)痰盂，讓孩子自由選擇。中大班盥洗室中的大便槽里邊安裝上扶手把，保證了幼兒的入廁心理和生理健康。
2）以個(gè)別交流為主，結(jié)合集體教育
對(duì)剛?cè)雸@的孩子，入廁產(chǎn)生的問(wèn)題最為突出，我們首先分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了說(shuō)，才尿濕褲子；二是緊張或害怕；三是因不會(huì)脫拉褲子不敢說(shuō)；四是換了陌生環(huán)境不愿在幼兒園大小便。針對(duì)以上情況，我們分別“對(duì)癥下藥”，如對(duì)尿濕褲子的孩子，及時(shí)換上干凈的褲子，絲毫不責(zé)怪，耐心開(kāi)導(dǎo)，并多觀察其神色，及時(shí)提醒。對(duì)于情緒緊張的孩子，多去跟他說(shuō)說(shuō)話，再運(yùn)用肢體語(yǔ)言親近他（如抱抱、親親等），從而消除他的緊張情緒；把生活中發(fā)生的事編成小故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)入廁的方法。對(duì)于中大班孩子在入廁中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行耐心教育，認(rèn)真訓(xùn)練，決不粗暴斥責(zé)。每次入廁后對(duì)一些自己正確入廁的孩子予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，另外帶小班、小小班幼兒看哥哥姐姐小便等，從而讓其他孩子模擬學(xué)習(xí)入廁。這樣，多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了入廁。提升了入廁能力。同時(shí)也獲得了自信。
3、多元化提升入廁安全管理
1） 環(huán)境暗示
走廊、墻面的環(huán)境也是一個(gè)教育的好場(chǎng)所，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)將必要的規(guī)則融入在墻面環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)隱含規(guī)則的教育環(huán)境。結(jié)合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的墻壁上畫(huà)畫(huà)，使圖文并茂的環(huán)境成為培養(yǎng)良好入廁常規(guī)的有利途徑。如在洗手池邊上畫(huà)上“開(kāi)水龍頭——沖濕——用肥皂——認(rèn)真搓洗——清水沖洗——關(guān)水龍頭——甩干——擦毛巾”等正確洗手的步驟圖，直觀地告訴孩子應(yīng)該怎樣洗手，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在進(jìn)入盥洗室墻邊上貼上小朋友有序排隊(duì)的圖片，從行為規(guī)范的角度告訴孩子應(yīng)該怎樣做。這樣，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了良好的思想品德，美好的心靈在這里萌芽。
2） 值日生督促
值日生是一個(gè)光榮的職務(wù)，是老師的小幫手。幼兒園的值日生活動(dòng)總是受小朋友歡迎的。每次要當(dāng)值日生時(shí)，他們都會(huì)自豪地向同伴和家長(zhǎng)說(shuō)：“今天我當(dāng)值日生了！”當(dāng)他們帶上值日生標(biāo)志時(shí)，顯得尤為自豪。抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诔Ｒ?guī)教育中，充分發(fā)揮值日生的作用，開(kāi)展輪流當(dāng)值日生活動(dòng)，讓值日生協(xié)助監(jiān)督和管理。值日生的競(jìng)選其實(shí)也是促進(jìn)行為形成的好途徑。我們請(qǐng)的值日生是能遵守規(guī)則、又具有良好行為習(xí)慣的小朋友。在當(dāng)值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要督促同伴遵守規(guī)則。如培養(yǎng)孩子良好入廁習(xí)慣時(shí)，我們請(qǐng)值日生協(xié)助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習(xí)慣在值日生的指導(dǎo)和督促下得以改進(jìn)，良好的習(xí)慣也逐步形成。
3） 分組差時(shí)
幼兒入廁洗手時(shí)，總會(huì)你推我搶。為了避免擁擠，我們采用運(yùn)用分組差時(shí)方法，讓幼兒先后輪流，這樣能較好地避免入廁安全事故的發(fā)生。
五、入廁教學(xué)研究的收獲
1、幼兒多方發(fā)展了
隨著入廁方法的習(xí)得和能力的提高，幼兒其他方面的能力也得到相應(yīng)的發(fā)展，如喜歡上幼兒園了、能大方地跟老師、小朋友問(wèn)好，從不會(huì)表示、不敢表示到勇敢地向老師提問(wèn)，幼兒的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力也在提高，其他生活能力也在提高，入廁能力強(qiáng)的幼兒在其他自理能力如穿衣褲、吃飯等方面表現(xiàn)也很出色。
2、教師觀念、行為轉(zhuǎn)變了
教師對(duì)“每個(gè)接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教育的時(shí)機(jī)”這種教育理念的理解和運(yùn)用把握得更加準(zhǔn)確，對(duì)幼兒的關(guān)注更加全面、細(xì)心，在自然狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)注幼兒的言行、需要趨向深入；對(duì)環(huán)境潛在教育功能的認(rèn)識(shí)與利用更加清晰和嫻熟；教師的理論水平和教育實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，教師對(duì)自身教育實(shí)踐的反思能力進(jìn)一步提高。
3、安全事故減少了
伴隨著幼兒入廁能力的提高，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了。他們懂得了在入廁時(shí)不能玩耍，你不推，我不擠；洗完手能主動(dòng)地用毛巾擦干。安全事故大大減少。
大班教案模板合集 篇11
觀察背景：
大班角色游戲“妙妙花店”里發(fā)生的事兒
觀察實(shí)錄一：
童童：“賣(mài)花嘍、賣(mài)花嘍”，瑤瑤：“先生，我要買(mǎi)那種花”，然后拿花付錢(qián)，小小在同同周?chē)β抵�，文博在折紙�?/p>
觀察分析：
結(jié)合我班幼兒年齡特征的走廊上五顏六色的護(hù)欄，我們創(chuàng)設(shè)了角色游戲“妙妙花店”。多樣化的游戲材料吸引了幼兒眼球，五顏六色的干花、形狀各異的花瓶、小型的`收銀臺(tái)，練功券紙幣，當(dāng)這些日常物品融入花店游戲后，足以激發(fā)幼兒參與游戲的熱情和欲望，他們?cè)谟螒蛑心芨魉酒渎�，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的各種角色，花藝師、收銀員、顧客之間所有的對(duì)話和手頭工作都是圍繞著花店這個(gè)主題情境開(kāi)展的�；ㄋ噹煹墓ぷ魇侵谱骱驼砘�，收銀員負(fù)責(zé)招攬顧客、賣(mài)花收錢(qián)，而顧客是選擇自己喜歡的花并付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。游戲時(shí)他們能積極主動(dòng)的參與，游戲之外還會(huì)在花店外徘徊。
觀察反思：
游戲初期，由于花店游戲形式簡(jiǎn)單易操作，游戲預(yù)設(shè)適合大班幼兒年齡特征，情境也很有生活特點(diǎn)，所以幼兒非常感興趣。但幼兒的游戲水平和生活經(jīng)驗(yàn)各異，有的幼兒能很快的進(jìn)入游戲角色和情境中，也有個(gè)別幼兒進(jìn)入游戲速度較慢。這是因?yàn)槊總�(gè)幼兒再沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。
觀察實(shí)錄二：
小小拿著空瓶子對(duì)著瑤瑤買(mǎi)的花按壓了3次了，瑤瑤：“好香呀”！小�。骸凹傺b我是服務(wù)員好不好”，同同拿著一張紙幣：“這是老板發(fā)給你到錢(qián)，我就是老板”。小小把錢(qián)給了瑤瑤說(shuō)：“這是找給你到錢(qián)”，瑤瑤：“謝謝”，小小蹲下開(kāi)始用吸管刷盤(pán)子，又將盤(pán)子給了瑤瑤：“到我們飯店來(lái)吃飯”，同同：“下次要把盤(pán)子還給我，因?yàn)槲覀円材苜u(mài)吃的，你可以到我們這來(lái)吃東西哦”，瑤瑤點(diǎn)頭：“好”�，幀幘烷_(kāi)始買(mǎi)吃的了。小小要和同同分工：“服務(wù)員才能在這兒”，小小既想當(dāng)服務(wù)員又想收錢(qián)，正在討論時(shí)瑤瑤開(kāi)始催了“怎么還沒(méi)好呀”，小小回答“還沒(méi)好，（同同）快走”。
大班教案模板合集 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、珍惜自己在幼兒園的快樂(lè)生活。
2、交談中圍繞話題清楚地表達(dá)自己的想法。
3、表達(dá)對(duì)老師的謝意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫(huà)材料
2、請(qǐng)老師幫忙彈奏歌曲《老師，再見(jiàn)了》
3、老師、小朋友自己所帶禮物
設(shè)計(jì)思路：本班幼兒馬上就要離開(kāi)幼兒園了，有許多依依不舍之情。其它班級(jí)的離別之情都是傷感的，我想其實(shí)離別不一定要傷感，高興地離開(kāi)也不錯(cuò)�。」试O(shè)計(jì)了此活動(dòng)，回憶、記錄并說(shuō)說(shuō)自己在幼兒園所過(guò)的開(kāi)心日子，最后互贈(zèng)禮物留作紀(jì)念。
活動(dòng)過(guò)程：一、演唱歌曲《老師，再見(jiàn)了》
小朋友們，離別之日即將來(lái)臨，你們馬上就要離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)好朋友，離開(kāi)老師了。我想，你們肯定有許多話想說(shuō)，現(xiàn)在，就讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們的情意吧。
二、談話：
1、是啊，老師，再見(jiàn)了，你們馬上就要離開(kāi)我們了，你們舍不得我們，我們也舍不得你們��！
2、別的班級(jí)的小朋友也馬上就要離開(kāi)了，所以非常的傷感，他們是傷感地離開(kāi)幼兒園的。你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎么樣離開(kāi)幼兒園？
3、對(duì)啊，離別有許多種，有傷感的，但也有快樂(lè)的，我們就要選擇這一種。來(lái)！你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谟變簣@里三年了，有哪些事你是覺(jué)得非�？鞓�(lè)的？
三、記錄快樂(lè)的事情
1、我想小朋友們肯定還有許多不同的快樂(lè)的'事情要說(shuō)，這么多事情啊，我也聽(tīng)不完。我啊，想到了一個(gè)好辦法：這里啊，有紙，我想請(qǐng)你把在幼兒園里的最快樂(lè)的一件事情畫(huà)下來(lái)，這樣，我們每個(gè)人都能看到了。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
四、送禮物
好了，我看到這么多快樂(lè)的事情啊，自己也感到非�？鞓�(lè)了，所以我想把這種快樂(lè)釋放出來(lái)，我這里有自己買(mǎi)的禮物，我想送給你們留作紀(jì)念。然后，我請(qǐng)你們把你帶來(lái)的禮物也去送給你想送的人，留個(gè)紀(jì)念好嗎？
大班教案模板合集 篇13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用各種“樂(lè)器”進(jìn)行演奏，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的配節(jié)奏方法及打擊方法，體驗(yàn)“打鼓”的樂(lè)趣。
2、隨音樂(lè)演奏，表現(xiàn)樂(lè)曲歡快的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水桶、臉盆、筷子等，《加油干》圖譜、音樂(lè)《加油干》。
2、能跟著音樂(lè)旋律拍節(jié)奏。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
“小朋友，今天來(lái)了許多客人老師，打個(gè)招呼吧，找塊墊子坐下來(lái)�？纯�，這些都是什么？（臉盆、水桶），在哪里見(jiàn)過(guò)？原來(lái)你們家都有，今天我們就用這些盆和桶來(lái)當(dāng)小鼓來(lái)歡迎客人老師，好嗎？”師提出打擊要求：小鼓聽(tīng)指揮，聽(tīng)見(jiàn)叮叮聲小鼓不能發(fā)出聲音。幼兒做好打鼓準(zhǔn)備。
（二）敲鼓說(shuō)說(shuō)歡迎詞
1、師念兒歌并用動(dòng)作表示：我和小鼓玩游戲，它在前我在后，挺起小肚皮，握住小魔棒。（引導(dǎo)幼兒正確擺放鼓、棒。）
小鼓說(shuō)話很有節(jié)奏，來(lái)試試，誰(shuí)能敲出好聽(tīng)的聲音。
2、幼兒自由打擊。
幼兒自由打擊后請(qǐng)個(gè)別幼兒演示打擊的方法，大家跟學(xué)。（鼓面、鼓邊、鼓棒） 并出示標(biāo)記。
“小朋友敲的真好聽(tīng)，讓我們來(lái)看看他是怎么敲的，他敲的是鼓的上面，叫鼓面并出示標(biāo)記，跟他學(xué)學(xué)看。咚咚咚，很有節(jié)奏，鼓面好像在唱歌。小鼓還有其他地方會(huì)唱歌嗎？誰(shuí)來(lái)試試 �！保ǔ鍪竟倪厴�(biāo)記，幼兒跟學(xué)。）“其實(shí)我敲的也不錯(cuò)，請(qǐng)看…師邊敲邊說(shuō)，我敲的是鼓棒，（出示標(biāo)記）。一起來(lái)敲敲。”
“原來(lái)敲鼓不同的地方就會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�看標(biāo)記敲鼓的游戲�！苯處燑c(diǎn)擊標(biāo)記，幼兒敲出鼓聲。（個(gè)別幼兒嘗試后集體玩游戲。）
3、給歡迎詞配節(jié)奏
“你們敲的真不錯(cuò)，加上歡迎的話就更棒了，聽(tīng)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)！”
�。�1）教師示范歡迎詞：老 師｜老 師｜中X班呀｜歡迎你呀｜師念兩遍，跟著我一起學(xué)，我們來(lái)拍拍節(jié)奏把。
�。�2）小鼓也想來(lái)說(shuō)說(shuō)歡迎的話，小鼓會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫助它？注意節(jié)奏。（個(gè)別幼兒嘗試后，集體嘗試，從鼓面、鼓邊、鼓棒三個(gè)方面展示）
（三）敲鼓唱唱?dú)g迎曲
1、“小鼓跟我說(shuō)它有點(diǎn)累了，讓我們的小鼓休息下吧，鼓棒輕輕放旁邊，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，邊聽(tīng)可以邊拍手�！甭�(tīng)《加油干》音樂(lè)，復(fù)習(xí)節(jié)奏。
2、“今天我把這段音樂(lè)改成了好聽(tīng)的歡迎曲，請(qǐng)看…”教師出示《歡迎鼓陣》的圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，出示圖譜，“認(rèn)字嗎？說(shuō)說(shuō)，歌名叫什么？聽(tīng)我來(lái)唱一唱�！睅煶木庍^(guò)的歌詞：“歡迎你呀么，嘿嘿；歡迎你呀么，嘿嘿；我們大家歡迎你呀歡迎你呀，歡迎你；歡迎你呀么，嘿嘿！”
3、幼兒跟隨《加油干》的音樂(lè)唱?dú)g迎曲，表現(xiàn)內(nèi)心的愉悅心
4、分段配鼓，個(gè)別幼兒演示后集體跟學(xué)（師幼共同為圖譜配鼓）
“前兩段節(jié)奏比較慢，應(yīng)該配上怎樣的鼓聲才好聽(tīng)？誰(shuí)先來(lái)試試。”幼兒嘗試后敲擊，“我們就用你的方法來(lái)試試”，（師在圖譜上配鼓面標(biāo)記）“歌詞有變化嗎？唱嘿嘿時(shí)，能不能改變一下鼓聲？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試后師出示標(biāo)記。）“讓我們一起來(lái)敲敲看”。
“下面的節(jié)奏加快了，我們?cè)撆湓鯓拥墓穆暡藕寐?tīng)？”（幼兒嘗試后集體跟學(xué)。）
“最后一段的節(jié)奏跟哪里相同，怎么配鼓聲？誰(shuí)來(lái)幫我配標(biāo)記？一起敲敲看。
5、鼓聲配好了，跟我一起來(lái)演奏。師敲鼓幼兒跟學(xué)。
6、幼兒看圖譜敲。
7、跟著音樂(lè)敲二遍，第二遍要求唱出歌詞。
8、請(qǐng)一名小朋友當(dāng)小鼓手上臺(tái)演奏？其他小朋友跟著一起敲。調(diào)動(dòng)幼兒情緒，展現(xiàn)快樂(lè)的表情。
（四）幼兒用鼓聲向各位老師再見(jiàn)。
“小鼓手們都很神氣，這首歌還能用不同的方法來(lái)配鼓聲嗎？怎么配？我們回到教師里去試試。時(shí)間不早了，我們用小鼓跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧�！�
大班教案模板合集 篇14
一、活動(dòng)要求
1、分段閱讀繪本，理解朱太太離家的原因以及家庭生活前后的巨大變化，知道體恤家人、照顧家人
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面中人物的表情動(dòng)作，并根據(jù)線索合理猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一本小圖書(shū)、閱讀提示卡
繪本ppt 、角色心理變化記錄板
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、讀封面
——朱先生家有哪些人？
——朱太太看上去是一位怎樣的太太
過(guò)渡：朱先生一家生活的幸福嗎，讓我們一同打開(kāi)書(shū)看看關(guān)于朱家的故事
2、讀情節(jié)
●共同閱讀
師講述故事第一段，至朱太太離家前
——朱先生家每個(gè)人都生活的幸福嗎？為什么
——朱太太每天要做哪些事？為什么要做那么多事呢？
——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她會(huì)怎么想
過(guò)渡：就這樣，每天朱太太都忙碌著，直到有一天，朱家發(fā)生了一件意想不到的事
——你能看懂朱太太留下的字條嗎？
——豬是一種怎樣的動(dòng)物？為什么朱太太說(shuō)他們都是豬呢？
——你猜朱太太離家時(shí)的心情是怎樣的？
——朱太太離開(kāi)了家，朱家變得怎樣了
——你覺(jué)得這會(huì)兒朱太太會(huì)在干什么？
——他們生活的幸福嗎？
過(guò)渡：怎樣才能讓這一家子每個(gè)人都能幸福呢？有沒(méi)有好辦法
●獨(dú)立閱讀
——看看，朱太太回來(lái)了嗎？哪一頁(yè)告訴你朱太太回來(lái)了
——想想該怎么說(shuō)才能讓朱太太留下呢？
——朱家的生活發(fā)生了什么變化
聽(tīng)老師講述故事第三段，聽(tīng)聽(tīng)他們各自都做了什么
：只有當(dāng)家里所有的事情大家都分擔(dān)著做，你體諒我，我?guī)椭�，家里每個(gè)人才會(huì)生活的很幸福
3、讀生活
——你們家誰(shuí)最辛苦？你覺(jué)得你能幫他做些什么呢？
：去試試吧，讓愛(ài)你的家人感到幸福，那一刻你也會(huì)非常幸福的！
大班教案模板合集 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒熟悉故事，創(chuàng)設(shè)新的思路，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出“龜兔第二次賽跑”的不同情節(jié)；
引導(dǎo)幼兒能用教師提供的材料，多角度考慮問(wèn)題，確立自己的'思維模式外，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性；
培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及交往合作能力，能用心傾聽(tīng)他人的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉故事“龜兔賽跑”，會(huì)流暢講述故事；
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、電腦軟件（自制）音樂(lè)“龜兔賽跑”
2、幼兒分組操作學(xué)具：動(dòng)物、花草樹(shù)木、積木、房子等
A建構(gòu)組沙盤(pán)組
C桌面操作組D臺(tái)偶組
活動(dòng)過(guò)程：
以“小動(dòng)物來(lái)做客”引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣；
觀看教學(xué)軟件，提問(wèn)加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
龜兔第一次賽跑，結(jié)果如何？（烏龜贏了，小兔子輸了）
小兔子跑得那么快，為什么沒(méi)得第一名？（小兔子驕傲，看不起烏龜，睡懶覺(jué)）
小兔子沒(méi)得到第一，心里是怎么想的？（小兔子想改正缺點(diǎn)，還想和烏龜進(jìn)行第二次賽跑）
烏龜是個(gè)怎樣的烏龜？（不驕傲，堅(jiān)持到底）
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編龜兔第二次賽跑。
提問(wèn)引起幼兒思考：
A小朋友想一想，烏龜和兔子在進(jìn)行第二次賽跑時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？啟發(fā)幼兒互相商量、討論；
B兔子改正了缺點(diǎn)，不驕傲了，有沒(méi)有可能得到第一？
啟發(fā)幼兒分組創(chuàng)編故事。
A建構(gòu)組沙盤(pán)組
C桌面操作組D臺(tái)偶組
指導(dǎo)：
幼兒協(xié)商分配扮演故事中角色，從各方面思考創(chuàng)編故事，如：自然環(huán)境條件、烏龜和兔子性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況等展開(kāi)；
2、要求幼兒語(yǔ)言連貫、思路順暢講述，教師巡回指導(dǎo)。
故事分享：
請(qǐng)個(gè)別幼兒邊操作學(xué)具邊講述故事，幼兒欣賞。
教師小結(jié)：
龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開(kāi)心，輸也輸?shù)镁省?/p>
延伸活動(dòng)：
音樂(lè)游戲：幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演；
美工活動(dòng)：“龜兔賽跑”主題畫(huà)；
小小辯論賽：“龜兔第三次賽跑”