ai、ei、ui教案（精選12篇）
ai、ei、ui教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫(huà)的是什么？
3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）
師板書(shū)：看看ai是怎么寫(xiě)的？
小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母
(1)應(yīng)該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書(shū)寫(xiě)練習(xí)
教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上？說(shuō)詞記四聲。
三、鞏固練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。
四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思：今天開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對(duì)ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書(shū)寫(xiě)，但書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)仍要多提醒。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫(xiě)正確
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)eiui及四聲
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ei
1、看插圖
圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看，練習(xí)書(shū)空
3、教ei的四聲
生練讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如：甲：“ui，你好，，我是�！�
乙：“你好，！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui�！�
3、教ui發(fā)音
4、生看，練習(xí)書(shū)空
5、教ui的四聲
被調(diào)號(hào)兒歌
標(biāo)號(hào)
學(xué)習(xí)練讀
三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀eiui及四聲
讀書(shū)
五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識(shí)的遷移太差，今后多練習(xí)。
ai、ei、ui教案 篇2
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具： CAI課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)舊知
咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游，又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？快！跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示帶調(diào)ai ei ui ）點(diǎn)讀
�。ǘ�、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)
1、 教d、t、n、l 和 ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛(ài)交朋友，瞧！第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）
你會(huì)讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的？
師述：對(duì)！聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎？
b、瞧，它的第二個(gè)朋友也來(lái)了，你會(huì)讀嗎？這個(gè)音節(jié)的四聲誰(shuí)會(huì)讀？板書(shū)（tai tái tai tài）你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說(shuō)一句話呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰(shuí)會(huì)讀？比較讀nai lai ,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、 “來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來(lái)考考大家，聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會(huì)讀嗎？
2、小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié)）
a、小組自由拼讀
b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會(huì)讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。
a、簡(jiǎn)介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂(lè)邊傳花，音樂(lè)停時(shí)，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ⒖磮D說(shuō)圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識(shí)字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹(shù)圖》問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰(shuí)��？是��！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù)，美化著祖國(guó)。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫(xiě)了這幅圖的意思，請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊：你 他 我 這句話是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的？ “你”是指哪個(gè)小朋友？“他”呢？
d、再比比誰(shuí)的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書(shū)你 他 水
f、沒(méi)有拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀？強(qiáng)調(diào)zui zai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛(ài)呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白 皮 子 在）指名讀并選字組詞或者說(shuō)話。
板書(shū)（白 皮 子 在 ）去掉拼音采取多種形式讀。
（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大��！
ai、ei、ui教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀ai ei ui
2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽(tīng)讀練習(xí)：聽(tīng)老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對(duì)小姐弟，姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹(shù)，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.課件出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關(guān)：看圖認(rèn)一認(rèn)：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書(shū)柜
4.第三關(guān)：聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。邊聽(tīng)邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì
6.通過(guò)故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）
7.教師小結(jié)：我們平常說(shuō)的每一句話，書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。
三、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字。
1.學(xué)生看書(shū)，找出自己學(xué)過(guò)的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀。
3.認(rèn)字：妹 奶 白 皮
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.做做老師自編手指歌，活動(dòng)手指、放松大腦，為寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
2.學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，提醒學(xué)生“三個(gè)一”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
wū guī bái tù
pá shuì
ai、ei、ui教案 篇4
1、課前準(zhǔn)備
智慧樹(shù)上智慧果，
智慧樹(shù)下你和我。
漢語(yǔ)拼音作用大，
我們努力學(xué)好它。
班長(zhǎng)1：結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友。
班長(zhǎng)2：大教育家孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。
齊;下面進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
班長(zhǎng)1:第一關(guān)：聲母對(duì)對(duì)碰。
班長(zhǎng)2：韻母對(duì)對(duì)碰。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天晚上蘇老師收到了一封信，它是拼音王國(guó)的國(guó)王寄來(lái)的，信上說(shuō)：光頭強(qiáng)又來(lái)砍伐樹(shù)木了，國(guó)王邀請(qǐng)我們幫助熊大熊二去打敗光頭強(qiáng)，如果我們打敗光頭強(qiáng)，光頭強(qiáng)就不再砍樹(shù)，我們就能獲得環(huán)保衛(wèi)士的稱號(hào)。大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？下面進(jìn)入?yún)擦种橇Υ蟊绕础?/p>
三：學(xué)習(xí)新知：
第一關(guān)：初賽：編兒歌，認(rèn)字母。
1、出示圖片，你看到了什么？字母寶寶藏在哪里？指生說(shuō)。師補(bǔ)充。
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)韻母寶寶與之前學(xué)過(guò)的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。
生答不上來(lái)，提示：從字母數(shù)量上來(lái)看。指生說(shuō)。
師補(bǔ)充：由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫做復(fù)韻母。
3、講解ai的發(fā)音：由a滑向i，出示兒歌;a在前，i在后，ai ai ai .師生對(duì)讀。
4、出示ei，指生編兒歌：e在前，i在后，ei ei ei .
男女對(duì)讀。
5、出示圖片，這是小朋友的哪個(gè)部位？指生說(shuō)：腿。出示ui。指生編兒歌：u在前，i在后，ui ui ui .
師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開(kāi)火車檢查。
恭喜大家，第一場(chǎng)：一一班獲勝。
6、第二場(chǎng)：升級(jí)賽：學(xué)標(biāo)聲調(diào)，讀準(zhǔn)四聲。
森林里發(fā)生了一件大事，四個(gè)聲調(diào)吵起來(lái)了，以前韻母是單韻母的時(shí)候，他們想給誰(shuí)戴帽子就給誰(shuí)戴，現(xiàn)在出現(xiàn)了復(fù)韻母，應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？這個(gè)時(shí)候，蘇老師出現(xiàn)了，告訴他們，中國(guó)歷來(lái)是禮儀之邦，謙讓、尊老愛(ài)幼一直以來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德。誰(shuí)是長(zhǎng)輩就給誰(shuí)戴。
7、出示標(biāo)調(diào)兒歌：
有a在，給a戴，a不在，oe戴，要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
8、檢查：師板書(shū)：ai ei ui ，生伸手勢(shì)齊說(shuō)給誰(shuí)戴、
9、出示ai ei ui 的四聲。師領(lǐng)讀，同桌互讀。
師：恭喜大家，第二場(chǎng)一一班獲勝。
獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首兒歌。
10、下面進(jìn)入終極賽：
11、指生說(shuō)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則。練習(xí)拼讀。
12、生活中有哪些音節(jié)詞帶有ai ei ui，出示圖片，生拼讀。
恭喜大家，挑戰(zhàn)成功，人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，光頭強(qiáng)從此不再砍樹(shù)，他也加入到了保護(hù)森林的陣營(yíng)中了。
ai、ei、ui教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具 拼音卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友們，你們的衣服好漂亮啊。都是誰(shuí)買給你們的��？
生：爸爸媽媽！
師：那他們疼不疼愛(ài)你們啊？
生：疼愛(ài)！
師：那你們愛(ài)不愛(ài)你們的爸爸媽媽？
生：愛(ài)！
師：那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)“ai”這個(gè)音，學(xué)會(huì)了你們回到家親自把“ai/愛(ài)”告訴你們的爸爸媽媽好不好？
生：好！
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>
生：……
師：那就讓老師來(lái)告訴你們。單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：好，大家認(rèn)真聽(tīng)老師念。（教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。）好了，現(xiàn)在你們跟著老師一起來(lái)念好不好？
學(xué)生跟讀。
師：好了，小朋友們告訴我，你們都是挨著誰(shuí)坐的呀？[目的：學(xué)習(xí)ai的第一聲]
生：……
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）[目的：學(xué)習(xí)ai的第三聲]
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)了這么久，大家相處得好不好？
生：好。
師：那你們平時(shí)在路上見(jiàn)到了同學(xué)會(huì)不會(huì)打招呼喊他一聲呢？
生：會(huì)。
師：那我們來(lái)表演一下。（點(diǎn)兩名同學(xué)上去，裝作路上遇見(jiàn)。a喊b的名字。b說(shuō)ei，由此引出ei這個(gè)音）
師：ei與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。（學(xué)生練發(fā)音。在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei�！ �
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
學(xué)習(xí)方法：利用圖來(lái)使學(xué)生記住復(fù)韻母ui的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。四聲練習(xí)。
組織學(xué)生說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，
師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
五：鞏固聯(lián)系、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六：小結(jié)（與學(xué)生一起）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了哪三個(gè)復(fù)韻母？（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，高不高興？
生：高興
師：那你們呢，回到家后就可以在爸爸媽媽面前讀寫(xiě)出這三個(gè)復(fù)韻母了，讓爸爸媽媽知道你們是最聰明的好孩子。還有，記得告訴你們的爸爸媽媽，你們愛(ài)他們�。ò�“愛(ài)”故意念長(zhǎng)念重）
ai、ei、ui教案 篇6
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。
�。ǚ乓魳�(lè)，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
假如戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好小朋友。你們?cè)敢獾玫剿鼏�？老師希望全班小朋友都能成為�?ài)動(dòng)腦的好小朋友。
導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)協(xié)助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好�。∧膫�(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，同學(xué)親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，同學(xué)的成績(jī)感油然而生。
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌褒揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（褒揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重同學(xué)的個(gè)性差別，讓會(huì)讀的 小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與同學(xué)的活動(dòng)，使教師極具親和力，同學(xué)在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)才干真正落到實(shí)處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì)讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸同學(xué)的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著B(niǎo)i，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
看扮演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充溢樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)扮演。）
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來(lái)自小朋友的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引小朋友，小朋友真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳陨碜x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì)念ui了�。ㄉ穑�
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒�，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出同學(xué)自主的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示，開(kāi)火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位同學(xué)，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)同學(xué)看明明寫(xiě)的字，讓同學(xué)在觀察、比較、議論中自身主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門。充沛相信同學(xué)自身能寫(xiě)好，同學(xué)認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成績(jī)感，這種成績(jī)感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。
總評(píng)：這是一節(jié)很勝利的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓同學(xué)在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
2、相信同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自身去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受勝利的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，同學(xué)在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了協(xié)助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓同學(xué)和早嘗到學(xué)拼音的成績(jī)感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。
ai ei ui 的公開(kāi)課教案
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 抽讀單韻母: a i u e ǖ
師述：在拼音王國(guó)里這些拼音娃娃的膽子很大，一個(gè)人睡一個(gè)房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個(gè)人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l(shuí)呢？
二、 學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母
1、（揭開(kāi)白紙），啊，第一個(gè)房間里原來(lái)住的是他們倆，——ai
2、聽(tīng)見(jiàn)老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。
3、誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？這個(gè)呀，是復(fù)韻母。
4、誰(shuí)能用你的拼音卡片來(lái)擺擺他們的模樣？
5、再來(lái)一起喊喊他們。
師述：聽(tīng)我們一叫，ai忙答應(yīng)ei ,沒(méi)想到旁邊的房間里跑出一個(gè)ei，ei問(wèn)：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說(shuō)：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應(yīng)了，我可沒(méi)叫你。
看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來(lái)，我們又沒(méi)叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰(shuí)來(lái)叫叫他。
7、女同學(xué)來(lái)喊喊他名字。男同學(xué)也來(lái)。我們一起來(lái)喊他。
8、我們用拼音卡片也來(lái)擺擺他的模樣。
啊，第三個(gè)房間的拼音娃娃，正在睡覺(jué)呢，被我們小朋友吵醒了，聽(tīng)，他在說(shuō)：ui ，你們?cè)诟墒裁茨�？我們�(nèi)タ纯此L(zhǎng)得什么樣子，好嗎？
9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長(zhǎng)相，來(lái)擺一擺。
10、這個(gè)拼音娃娃叫什么呢？其實(shí)，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)見(jiàn)了。
11、跟老師讀：ui
三、鞏固
1、師述：剛才我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,
都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車開(kāi)起來(lái)。
2、 閉眼看看誰(shuí)不見(jiàn)了。
3、 （出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫(huà)了些什么？你能把今天的三個(gè)拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？
4、 我們來(lái)讀一讀。
5、 小朋友貼的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹(shù)，一棵矮來(lái)一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
三、 四聲的教學(xué)
1、 師述：小朋友，小朋友，外面的陽(yáng)光可強(qiáng)烈了，外出都要戴帽子，可一個(gè)房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個(gè)問(wèn)題，六兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì)，最后約定：哪個(gè)嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰(shuí)的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時(shí)嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說(shuō)：誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
2、 看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？
3、 練習(xí)給ai ei ui 標(biāo)調(diào)
4、 讀四聲。
師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)，好嗎？
ai,ei,ui公開(kāi)課教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來(lái)了三個(gè)手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫(huà)著手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學(xué)立即睜大了眼，被吸引住了）
二、學(xué)習(xí)ai,ei,ui
1、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)朋友？（目的：給會(huì)讀的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)）
指名幾個(gè)同學(xué)讀，并給予褒揚(yáng)
2、教同學(xué)讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學(xué)正確的讀音）
3、在生活中你聽(tīng)到過(guò)這些音嗎？同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)詞
4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）
——我是i
——手拉手，不分開(kāi)，ai，ai，ai
�。ㄍ朗掷� ）（ei，ei，ei，）
�。╱i，ui，ui）
三、鞏固
1.看情境圖，想想圖上有誰(shuí)？在干什么？你能從圖上找動(dòng)身這些音的詞嗎？
2.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個(gè)讀哪個(gè)）
四、加聲調(diào)
這三個(gè)好朋友是由兩個(gè)單韻母組成，咱們給他們起個(gè)名字，叫做復(fù)韻母，那該給誰(shuí)帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個(gè)順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰(shuí)走在后面就給誰(shuí)戴。
教標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
同學(xué)試著給ai,ei,ui加聲調(diào)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai,ei,ui
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)ai,ei,ui和標(biāo)調(diào)兒歌
二、練習(xí)拼讀：
1、我們的三個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i,ei,ui來(lái)到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個(gè)朋友，在黑板上寫(xiě)上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)自身去讀，（目的：培養(yǎng)同學(xué)用學(xué)過(guò)的方法獲取新知識(shí)）
3、指名讀，讀對(duì)的給予掌聲
4、多種形式讀，男女生，小組，開(kāi)火車讀
5、出示寫(xiě)有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀
6、把a(bǔ)i,ei,ui藏在詞里你還會(huì)拼嗎？
拼讀書(shū)上的詞
三、看圖
1、看圖，我們的三個(gè)復(fù)韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認(rèn)識(shí)嗎？
2、你知道這是什么故事？
3、誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？為什么會(huì)這樣？
4、小結(jié)：
ai、ei、ui教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過(guò)觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，感受拼讀音節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母，能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎?他們很淘氣，已經(jīng)躲在你們的位子里了，你們快快把它們找出來(lái)。
(學(xué)習(xí)之初，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。)
2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母
今天，四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
(一)學(xué)習(xí)ai
1.課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。
(2)教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀：自由讀接火車讀同桌互讀
2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置，老師板書(shū)。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。)
4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?
板書(shū)：1i 2i 3i 4i
5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)
(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
(二)學(xué)習(xí)ei
1.出示實(shí)物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼，并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示：b5i去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法，試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置，并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書(shū)：5i 6i 7i 8i
6.自由結(jié)合，幫ei找找它的聲母朋友，并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例：飛機(jī)、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習(xí)ui
1.出示漢字水。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?給大家讀一讀。
2.課件演示：shu!去掉聲母，出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué)：
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上?自己試著讀一讀。
(ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié)：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示：先出示復(fù)韻母ai，然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。
3.鞏固練習(xí)：
(1)做開(kāi)火車游戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲，將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié)，自己加聲調(diào)，倆人一起念出來(lái)。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節(jié)，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠，
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，
小海愛(ài)媽媽，端來(lái)茶一杯，
m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，
媽媽愛(ài)小海，挨著小海睡，
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜，媽媽心里醉。
ai、ei、ui教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程規(guī)范》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本公開(kāi)課教案準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開(kāi)、會(huì)、水”四個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具：
課件、卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對(duì)齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說(shuō)話學(xué)拼音9。
�。墼O(shè)計(jì)思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過(guò)重溫已有的知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。］
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
2.觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
�。墼O(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。］
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知：由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)
3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
①教師講述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時(shí)，一口氣讀成ɑi。
�、诼�(tīng)老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
�、圩杂删毩�(xí)發(fā)音，互讀互檢。
�、荛_(kāi)火車讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。
［設(shè)計(jì)思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。］
4.指導(dǎo)認(rèn)形。
5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。
(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰(shuí)呢?
(2)點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。
標(biāo)調(diào)口訣：
ɑoeiuü
標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)
iu并列標(biāo)后邊
［設(shè)計(jì)思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必需學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)位置。］
(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說(shuō)一句話。
(如：白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國(guó)……)
�。墼O(shè)計(jì)思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說(shuō)話，為閱讀識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說(shuō)話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話能力。］
(二)學(xué)習(xí)韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
�。墼O(shè)計(jì)思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。］
(三)學(xué)習(xí)韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
�。墼O(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生知識(shí)的差異，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。］
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示寫(xiě)在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出應(yīng)如何書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)一遍ɑieiui。
［設(shè)計(jì)思想；學(xué)生己學(xué)會(huì)了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。］
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成ɑieiui，且會(huì)幫ɑieiui帶帽子。
�。墼O(shè)計(jì)思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認(rèn)識(shí)了ɑieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。］
2.讀自編兒歌：
三個(gè)朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛(ài)；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來(lái)開(kāi)會(huì)。
(要求：自主認(rèn)讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
［設(shè)計(jì)思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂(lè)趣。］
4.總結(jié)。
ai、ei、ui教案 篇9
ai ei ui 教案
教學(xué)目標(biāo)
（一） 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
（二） 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
�。ㄈ� 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片
四、教學(xué)過(guò)程及意圖
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來(lái)。）
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
a) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。
�。ㄙN上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽�，你知道它有哪些本事嗎�?
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ń處熍矂�(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
1、 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
2、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄐ∨笥驯雀甙陌囊羰菑�(fù)韻母 ai的三聲。）
3、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
4、說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音。
5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
b) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好？
�。▽W(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei 的發(fā)音。
［聯(lián)系生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識(shí)記］
1、 教師寫(xiě)ei 。
師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這回看誰(shuí)能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。
2、 看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei 的音和形？
3、 教發(fā)音方法。
師：與ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā)e ,再滑向i 。學(xué)生練發(fā)音。
4、 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、 拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。]
c) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話的小游戲。
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。
�。ㄉ斐龃竽粗负托≈缸麟娫挔罘旁诙渖�。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書(shū) ui 。
1、利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui 的音和形？
2、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
�。叟d趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界，激發(fā)他們求知欲。］
3、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞，其中有ui 的音。
6、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
7、拼讀音節(jié)。
a) 課中休息。
b) 鞏固練習(xí).
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai ei ui
（四）小結(jié)
師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
ai、ei、ui教案 篇10
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)新韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？
（板書(shū)：ai）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╝i是由a和i手拉手組成的。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱罄�，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
生：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
生：還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
師：對(duì)！說(shuō)得真好。
�。ò鍟�(shū)“復(fù)韻母”三個(gè)字）
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母？
�。ㄖ该x）
師：我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請(qǐng)同學(xué)們排隊(duì)的時(shí)候誰(shuí)排在最前面？為什么
�。ǜ甙陌囊羰菑�(fù)韻母ai的三聲。）
�。ㄈ┳x準(zhǔn)ei
師：看圖說(shuō)一句話。
師：誰(shuí)會(huì)發(fā)這個(gè)音了？
（先發(fā)e，再滑向i）。
學(xué)生練發(fā)音。
（四）讀準(zhǔn)ui
師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書(shū)ui。
師：真不錯(cuò)！小朋友們學(xué)得很好。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：小朋友們學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，讀得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開(kāi)。
師：你們能寫(xiě)好嗎？好老師在黑板上寫(xiě)，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)，比比咱們誰(shuí)寫(xiě)得好！
師生評(píng)價(jià)。
（復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)寫(xiě)。）
三、讀準(zhǔn)ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
�。ㄙN）
仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子都是一個(gè)小符號(hào)。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請(qǐng)你們用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。
�。ǘ┳xei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
�。▽W(xué)生練習(xí)。）
游戲：
聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。Ei，我想起來(lái)了，這道數(shù)學(xué)題我以前做過(guò)！
�。ǘ┳x準(zhǔn)ui的四聲
出示ui的四聲.當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)�！�
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？
�。╝）
ei呢？
�。╡）
那ui呢？
�。╥）
通過(guò)觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。
四、與聲母相拼復(fù)韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本26頁(yè)。
五、在拼音本上寫(xiě)音節(jié)同學(xué)們看黑板這三個(gè)音節(jié)你會(huì)拼嗎？
六、借助漢語(yǔ)拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下課。
ai、ei、ui教案 篇11
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書(shū)對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。(教師)
3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)舊知
1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示：
3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示：
設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認(rèn)真啊!
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?
你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢?
預(yù)設(shè)：
我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、侔选皭�(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說(shuō)話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來(lái)開(kāi)小火車，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話催催吧!誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。
同學(xué)們，其實(shí)打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會(huì)發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習(xí)�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!
ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!
ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車拼讀。
4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰(shuí)能嘗試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。
u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。
設(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰(shuí)會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、自主探究，認(rèn)讀生字
1.過(guò)渡：拼音果園大門打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(課件出示：課文畫(huà)面)
到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。)
3.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)新，練說(shuō)故事
導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)
1.仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開(kāi)想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)
3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹(shù)立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
ai、ei、ui教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�(shū)：9 ɑi ei ui）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，兒童化的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。
生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。
生3：“水”提示“ui”的音。
三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1.教師示范發(fā)ai的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時(shí)停止�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“挨”讀準(zhǔn)ai的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑi ɑi ɑi”。
2.結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。
āi 我們大家緊緊挨在一起。
ái 沒(méi)有人愿意得癌癥。
ǎi我和弟弟比高矮。
ài爸爸媽媽最愛(ài)我！
�。ǘ⿵�(fù)韻母ei。
1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由半開(kāi)變小，e讀重一點(diǎn)，i讀輕一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“誒”讀準(zhǔn)ei的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹(shù)樁，ei 喲ei 喲ei ei ei”
2.結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)鞏固“ei”四聲聲調(diào)讀音。
練 連一連。
ēi éi ěi èi
梅花鹿 美麗 勞累 背柴
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui。
1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由圓到扁�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“圍”讀準(zhǔn)e的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。
2.拼一拼，讀一讀。
練 huì duī chuīzuǐ
（四）認(rèn)識(shí)復(fù)韻母
1.由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。
2.出示兒歌：
復(fù)韻母，真有趣，
兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，
合成一音要牢記。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字母，從音、形做起，借助情境圖學(xué)會(huì)讀，編順口溜幫助記憶讀音�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
1.引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來(lái)看看它們能和哪些聲母做朋友呢？
2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧�。ò鍟�(shū)：9 ɑi ei ui）
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望�！�
二、學(xué)習(xí)ai ei ui與聲母的拼讀
1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法：
有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴；
要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
2. 練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。
過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時(shí)仍然看作一個(gè)整體密不可分。我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。
現(xiàn)在就讓我們看一看誰(shuí)能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)）
d ╲ ↗ dai
t -- ai → tai
n ╱ ↘ nai
l ╱ ↘ lai
�。�1）先小組試著拼一拼。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生合作拼讀：
師—我讀ai, 生—我讀dai。
師—我讀ai, 生—我讀tai。
師—我讀ai, 生—我讀nai。
師—我讀ai, 生—我讀lai。
（4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。
�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？
2.當(dāng)b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。
b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui
p -- ei → pei ch -- ui → chui
m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui
f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui
3.拓展練習(xí)。
同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）
指名讀，打亂順序讀，齊讀.
（1）先小組試著拼一拼。
�。�2）指名讀。
�。�3）師生合作拼讀：
師—我讀āi, 生—我讀dāi。
師—我讀ái, 生—我讀tái。
師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。
師—我讀ài, 生—我讀lài。
�。�4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。
�。�5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？
【設(shè)計(jì)意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語(yǔ)感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣�！�
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能在四線格中正 確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
3.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
引入：這節(jié)課來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)復(fù)韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。
�。�2）復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)e，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。
�。�3）復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)u，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。
�。�4）按老師強(qiáng)調(diào)的再書(shū)寫(xiě)2個(gè)。
�。�5）師生共同評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母的習(xí)慣�！�
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固�！�
四、自主探究，認(rèn)讀生字。
同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。)
3.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
�。ㄕn件出示22）隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)兒歌，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。】
六、鞏固朗讀。
播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
10. ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教學(xué)反思：
《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，在本課的設(shè)計(jì)中，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
成功之處：
一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí)
蘇教版的新課標(biāo)教材，大都配有形象直觀、生動(dòng)有趣的`情境圖，特別是低年級(jí)教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來(lái)源于生活，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音不覺(jué)得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時(shí)發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來(lái)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。
二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進(jìn)梯度教學(xué)
由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點(diǎn)指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，半教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個(gè)韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第三個(gè)復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)。在學(xué)會(huì)復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，選音節(jié)進(jìn)行組詞說(shuō)話練習(xí)，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫(huà)，讓學(xué)生拼完后看圖畫(huà)，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。
不足之處：
由于一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過(guò)于沉默，無(wú)法全部積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，講課堂教學(xué)分階段進(jìn)行，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。