一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案（通用14篇）
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇1
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的`古詩(shī)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。（板書）
二、讀古詩(shī)：
1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩(shī)。
4、小老師帶讀古詩(shī)。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、
出示前兩行詩(shī)
1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
出示后兩行詩(shī)：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩(shī)。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
�。ò鍟呵趧冢�
4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)： 畫雞
美麗
勤勞
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣。
3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
（1）、初讀古詩(shī)
1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺⿴煱鍟?/p>
3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。
4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）
�。�2）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩(shī)，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門萬(wàn)戶
�、傩±蠋熃套x詞語(yǔ)。
�、� 男女生合作讀。
3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒� 雞 雪 生 千 平 戶 開
�、谙日�(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）
�、圩R(shí)字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
�。ê门笥言僖姡荷x對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）
�。�3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生翻開書，齊讀古詩(shī)第一句。
①師：讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
�、蹘熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）
師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？
生齊讀第二句古詩(shī)。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的.動(dòng)畫課件）
師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
�。� ）（ ）紅冠不用裁，
滿身雪（ ）走將來(lái)。
�。� ）（ ）（ ）敢輕言語(yǔ)，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開。
四、板書設(shè)計(jì)
畫雞
漂亮
威武 （的）大公雞 （人類的好朋友）
勤勞
教材分析：
《畫雞》是北師版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第9單元“字與拼音（二）”中的一首古詩(shī)。這是明代唐寅的詩(shī)，詩(shī)人用筆墨畫雞，用詩(shī)歌贊美雞，畫與詩(shī)形成完美的整體。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間自己拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)地誦讀，體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。在教學(xué)識(shí)字時(shí)，不要脫離語(yǔ)境，孤立識(shí)字，可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀古詩(shī)過(guò)程中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后再認(rèn)識(shí)單個(gè)的漢字。
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)《畫雞》這首古詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前8個(gè)單元的生字，有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，并且學(xué)習(xí)了a o e iu ü 6個(gè)單韻母，還學(xué)習(xí)了“b p m f d t n l”8個(gè)聲母。所以，《畫雞》這首古詩(shī)中，“頭上、不用、紅、雪白”等生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，本課的新生字“畫、雞、戶”可以讓學(xué)生用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)時(shí)，就要注重讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：
�。�1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？
�。�2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)（這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。）
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
�。�1）聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)
�。�2）指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
�。�3）認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記，因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，
滿身白走將來(lái)。
不敢輕言語(yǔ)，
一叫門萬(wàn)。
�。�4）學(xué)寫生字：平戶開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
八、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
畫雞
�。鳎┨埔�
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關(guān)系
2、過(guò)程與方法
朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
�。▓A圓臉蛋梳小辮 a 一根小棍 l 一把椅子 h
左上半圓 q 右上半圓 p 左下半圓 d 右下半圓 b）
同學(xué)們真棒�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片 雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少） 大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
�。�1）聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)
�。�2） 指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀
�。�3）認(rèn)識(shí)生字：畫 雞 雪 生 千 門 平 戶 開
�。h字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞
頭 戴 紅 冠 不 用 裁，
滿 身 （ ） 白 走 將 來(lái)。
�。� ） 不 敢 輕 言 語(yǔ)，
一 叫 （ ） 門 萬(wàn) （ ）。
�。�4）學(xué)寫生字：平 戶 開
學(xué)筆順
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
�。�5）學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠 ，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子
顏色
打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀
七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
七、作業(yè)布置
1、學(xué)寫生字：平 戶 開
2、背誦《畫雞》這首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
畫 雞
(明)唐寅
大公雞
樣 子
頭戴紅冠
顏色
滿身雪白
打鳴
一叫門開
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇5
一、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：（1）同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（學(xué)生能說(shuō)多少是多少）（3）你們能把它畫下來(lái)嗎？(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)
二、簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣
1、教師發(fā)給學(xué)生畫有圓點(diǎn)虛線的公雞輪廓圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。
3、教師啟發(fā)渲染：你畫的這只大公雞好看嗎？請(qǐng)你與古詩(shī)插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好，好在哪里。
4、有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎？
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、數(shù)筆畫。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
4、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
5、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
四、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠 ，滿身雪白。）
�。�1）出示實(shí)物，讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)
七、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫 開。 大公雞 樣子顏色打鳴 2、畫一只大公雞，看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī)，左下角寫上自己的名字。
八、課外延伸，積累語(yǔ)言
�。�1）教師在語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。（2）讀一讀唐朝詩(shī)人崔道融的《雞》，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。（3）選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣。
3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b）
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音（師板書）
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的？
二、新課
（1）、初讀古詩(shī)
1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)枺⿴煱鍟?/p>
3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字）師板書。
4、抽生讀古詩(shī)。（師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）
�。�2）、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩(shī)，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門萬(wàn)戶
�、傩±蠋熃套x詞語(yǔ)。
② 男女生合作讀。
3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒� 雞 雪 生 千 平 戶 開
�、谙日�(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶）
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加）
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。（師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事）
�、圩R(shí)字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
（好朋友再見：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。）
�。�3）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生翻開書，齊讀古詩(shī)第一句。
①師：讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？
生回答，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
�、蹘熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）
師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎？
生齊讀第二句古詩(shī)。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）
師：你剛才看到了什么？想說(shuō)些什么？（生回答）
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
�。� ）（ ）紅冠不用裁，
滿身雪（ ）走將來(lái)。
�。� ）（ ）（ ）敢輕言語(yǔ)，
一叫（ ）（ ）（ ）（ ）開。
四、板書設(shè)計(jì)
畫雞
漂亮
威武 （的）大公雞 �。ㄈ祟惖暮门笥眩�
勤勞
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2.認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3.朗讀、背誦課文
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察說(shuō)話能力：
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話
解決辦法：通過(guò)猜謎語(yǔ)，畫公雞，說(shuō)公雞等方法來(lái)解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語(yǔ)“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)。很有興趣來(lái)學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1.師：聽你這么一說(shuō)，我對(duì)小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對(duì)大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好，請(qǐng)大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.簡(jiǎn)介作者
(1)師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰(shuí)把大公雞寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
(2)簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來(lái)(投影出示課本插圖)，還寫了一首詩(shī)，(投影出示詩(shī))題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
下面，老師就跟著你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
(1)學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。(兩遍)
(2)下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。
(3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導(dǎo)朗讀
(1)下面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)錄音機(jī)里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請(qǐng)大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
(3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?
(4)好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。(兩遍)
(5)齊讀(兩遍，要求讀出節(jié)奏)
(6)分四組比賽，看看哪一組讀得，(要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏)(若四組都不錯(cuò)，“我們?yōu)樽约汗恼?rdquo;)
(7)誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來(lái)了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩(shī)，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開。”，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀詩(shī)歌，先要求學(xué)生讀通每行詩(shī)句，再讀通整首詩(shī)歌，配合觀察畫面，初步感知詩(shī)歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩(shī)文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩(shī)句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強(qiáng)，通過(guò)幾遍朗讀，對(duì)詩(shī)歌已能正確、流利的朗讀，對(duì)詩(shī)歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、想一想
詩(shī)歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩(shī)歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的?”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)句說(shuō)出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬(wàn)戶開”，通過(guò)學(xué)生的回答不但鞏固了詩(shī)句，還加深了對(duì)公雞特點(diǎn)的理解。問(wèn)題2是“為什么說(shuō)‘平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開’”。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽(yáng)”的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過(guò)去還沒有鬧鐘來(lái)報(bào)時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問(wèn)題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達(dá)到了理解詩(shī)意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)重音和感*彩，學(xué)生的朗讀效果越來(lái)越好。
四、認(rèn)一認(rèn)
課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)字。
五、學(xué)一學(xué)
通過(guò)“想一想”對(duì)詩(shī)文的理解，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的模仿*，這時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們做小公雞，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來(lái)，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育：唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢?因?yàn)樗綍r(shí)觀察事物的時(shí)候呀很專心，也很仔細(xì)。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎?
�、賱偛糯蠹叶紝W(xué)得很認(rèn)真，下邊我們一起來(lái)放松放松：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂，讀兒歌《小公雞》(配動(dòng)作)。
(1)大家剛才的動(dòng)作很好，老師想給《畫雞》也配上些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想(同桌討論，可在下邊比劃比劃)。
(6)看老師做動(dòng)作，讀課文。
(7)誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)記下來(lái)了?
七、說(shuō)一說(shuō)
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報(bào)曉的公雞，以公雞為話題讓學(xué)生任意說(shuō)話，內(nèi)容不限，形式不限。學(xué)生有的背出有關(guān)公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國(guó)版圖的動(dòng)畫，告訴學(xué)生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)就像一只昂首報(bào)曉的雄雞。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展了思維，發(fā)展了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，同時(shí)德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最后播放一段輕音樂，讓學(xué)生靜息一會(huì)兒，閉上眼睛想一想這節(jié)課你都知道了什么，然后把你頭腦中的公雞畫下來(lái)。同學(xué)們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報(bào)曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當(dāng)學(xué)生看到自己的作品通過(guò)實(shí)物投影*大屏幕上時(shí)，高興的笑了。
教材分析：
本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
教學(xué)建議
全詩(shī)四行兩句，刻畫了一只大公雞的形象，栩栩如生。教學(xué)中要把重點(diǎn)放在讀書上，力求達(dá)到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩(shī)的韻律美。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
雞，是孩子們最常見的家禽之一，品種很多，隨處可見。所以我選擇了這一內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意水墨畫教學(xué)。雄雞肉冠大，尾長(zhǎng)，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來(lái)，文人墨客對(duì)雞的愛好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩(shī)曰：”頭上紅冠不用帶，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開。“
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意用水墨畫的形式表現(xiàn)雞的外形特征。
2、提高創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、水墨畫材料
活動(dòng)流程：
引起興趣——觀察分析范例——幼兒作業(yè)，巡回指導(dǎo)——評(píng)講小結(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言引起幼兒活動(dòng)興趣
二、觀察分析范例
1、看一看，畫上是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？
2、你們知道雞是用什么筆法畫成的？（中鋒、側(cè)鋒）
3、分析濃淡墨的運(yùn)用。（頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結(jié)合）
4、幼兒根據(jù)自己的繪畫能力提問(wèn)，教師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范或教師示范解決。
四、幼兒作業(yè)，巡回指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽創(chuàng)新，繪畫出與別人不同動(dòng)態(tài)的雞。
2、中等幼兒初步表現(xiàn)濃墨與淡墨的不同效果。
3、幫助能力弱的幼兒完成作品，體驗(yàn)成功。
五、評(píng)講小結(jié)
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，是不是都很喜歡小動(dòng)物��？老師就給大家?guī)?lái)這么一個(gè)可愛的朋友，大家猜一下會(huì)是什么呢？（出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。答案：大公雞。）
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們?cè)缭缙稹?/p>
2、你見過(guò)大公雞嗎？什么樣子？你們喜歡它嗎？
3、我國(guó)明代杰出的大畫家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》（板書課題）。
4、（大屏幕出示大公雞的圖片）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）
5、圖上的大公雞真美麗，詩(shī)中的大公雞更美你們想讀嗎？
二、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
2、教讀。
3、讀給同桌聽。
4、齊讀詩(shī)歌。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛。
三、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
�。�1）指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么？
�。�2）指名回答。 板書（紅冠）�？吹郊t冠你想到了什么？觀察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的美麗。
�。�3）第二句詩(shī)人又告訴了我們什么？板書（雪白）。你能描述一下“雪白”嗎？
�。�4）像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示顏色的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�5）師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只（ ）大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。（讀出公雞的美麗。）
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。
（1）誰(shuí)知道公雞怎樣叫？（模仿）
（2）公雞什么時(shí)候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平時(shí)公雞亂叫嗎？所以詩(shī)人說(shuō)……
2、出示后兩句
（1）朗讀后兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？
�。�3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛、勤快。板書：勤快）
�。�4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）
過(guò)渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩(shī)歌的優(yōu)美，那是誰(shuí)為我們畫雞？誰(shuí)為我們寫詩(shī)？
3、介紹唐寅。
四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，自我展現(xiàn)。
1、四人一小組朗誦詩(shī)歌，邊讀邊配上動(dòng)作。
2、上臺(tái)展示。
五、拓展積累。
1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩(shī)寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動(dòng)物的古詩(shī)呢？指名回答。（初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。）
2、師展示收集的寫動(dòng)物的詩(shī)，集體朗讀。
六、自學(xué)要求。
1、根據(jù)屏幕上的停頓提示，自由讀詩(shī)歌，要求讀通、讀正確。
《畫雞》
（明）唐寅
頭上/ 紅冠/ 不用裁，
滿身/ 雪白/ 走將來(lái)。
平生/ 不敢/ 輕言語(yǔ)，
一叫/ 千門/ 萬(wàn)戶開。
2、注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。
七、總結(jié)全文。
1、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？
2、再讀古詩(shī)，表達(dá)對(duì)公雞喜愛之情。
2、自讀詩(shī)歌。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇10
我執(zhí)教畫雞一課，注重了以下三方面的教學(xué)：
一、導(dǎo)入有趣，過(guò)渡自然。新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。
二、注重生字教學(xué)。先讓學(xué)生找出生字，試著拼讀，不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“生字寶寶找家”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來(lái)寫生字。
三、朗讀教學(xué)具有層次性。
1、教師先范讀，學(xué)生傾聽。
2、教師讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。
4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評(píng)議。
5、分小組比賽讀古詩(shī)。
6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。
經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過(guò)古詩(shī)。
不足之處：
1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。
2、教師范讀很好，但學(xué)生沒有讀出古詩(shī)的韻味。
3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫生字的時(shí)間太少
4、最后“畫雞”的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多
措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。
2、教師利用語(yǔ)文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀，學(xué)生一定能讀出感情來(lái)。.
3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫生字的時(shí)間
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇11
預(yù)習(xí)提示：
1、手指讀《畫雞》詩(shī)歌兩遍。
2、再讀詩(shī)歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。
3、熟讀詩(shī)歌用直線畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。
4、書空生字，并口頭組1至2個(gè)詞語(yǔ)。
5、試背誦古詩(shī)《畫雞》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文結(jié)合，初感詩(shī)意。
1、出示插圖，請(qǐng)大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）（出示公雞圖）
2、雞在干什么？（叫）
3、認(rèn)真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）
4、有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎？
二、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
�。ㄒ唬�1、試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字。同桌互讀，相互知道學(xué)習(xí)生字。
2、聽讀古詩(shī)，糾正字音。
3、指名試讀古詩(shī)，注意生字詞的發(fā)音。對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5、同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
�。ǘ┙虒W(xué)生字詞：
1、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2、再?gòu)脑~中抽出生字。
3、靈活運(yùn)用生字卡片， “開火車”、“搶答”等多種游戲?qū)W習(xí)生字。
4、其它方法識(shí)字。
1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3）數(shù)筆畫。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
4）看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
5）找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
6）出示生字，多種方法識(shí)字（指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀）
7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
——————課間休息，唱“大公雞”及校歌——————
三、再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）。
四、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠 ，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
五、感情朗讀，背誦古詩(shī)
六、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫 開。
大公雞
樣子 顏色 打鳴
2、畫一只大公雞，看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī)，左下角寫上自己的名字。
七、課外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣。
3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎?游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l(師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b)
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音(師板書)
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的?
二、新課
(1)、初讀古詩(shī)
1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)?師板書。
3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽讀識(shí)字)師板書。
4、抽生讀古詩(shī)。(師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了)
(2)、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩(shī)，要求生聽清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門萬(wàn)戶
�、傩±蠋熃套x詞語(yǔ)。
�、� 男女生合作讀。
3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
�、俪鍪旧郑寒� 雞 雪 生 千 平 戶 開
�、谙日�(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。(師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶)
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆)
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。(師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加)
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。(師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事)
�、圩R(shí)字游戲：“好朋友再見”、“捉迷藏”
(好朋友再見：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。)
(3)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生翻開書，齊讀古詩(shī)第一句。
�、賻煟鹤x了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎?
生回答，師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
③師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺得這是一只怎樣的大公雞?
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)
師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎?
生齊讀第二句古詩(shī)。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——(師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件)
師：你剛才看到了什么?想說(shuō)些什么?(生回答)
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
( )( )紅冠不用裁，
滿身雪( )走將來(lái)。
( )( )( )敢輕言語(yǔ)，
一叫( )( )( )( )開。
四、板書設(shè)計(jì)
畫雞
漂亮
威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)
勤勞
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2.認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3.朗讀、背誦課文
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
觀察說(shuō)話能力：
（三）德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話
解決辦法：通過(guò)猜謎語(yǔ)，畫公雞，說(shuō)公雞等方法來(lái)解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語(yǔ)“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起�！�，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的？”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽到的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)。很有興趣來(lái)學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1.師：聽你這么一說(shuō)，我對(duì)小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對(duì)大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.簡(jiǎn)介作者
（1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
�。�2）簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來(lái)（投影出示課本插圖），還寫了一首詩(shī)，（投影出示詩(shī)）題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
下面，老師就跟著你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
�。�1）學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。（兩遍）
�。�2）下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。
�。�3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4.指導(dǎo)朗讀
�。�1）下面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
�。�2）錄音機(jī)里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請(qǐng)大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
�。�3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
�。�4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）
�。�5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）
�。�6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若四組都不錯(cuò)，“我們?yōu)樽约汗恼啤?
�。�7）誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來(lái)了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩(shī)，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開�！�，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀詩(shī)歌，先要求學(xué)生讀通每行詩(shī)句，再讀通整首詩(shī)歌，配合觀察畫面，初步感知詩(shī)歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩(shī)文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩(shī)句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強(qiáng)，通過(guò)幾遍朗讀，對(duì)詩(shī)歌已能正確、流利的朗讀，對(duì)詩(shī)歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、想一想
詩(shī)歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩(shī)歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)句說(shuō)出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬(wàn)戶開”，通過(guò)學(xué)生的回答不但鞏固了詩(shī)句，還加深了對(duì)公雞特點(diǎn)的理解。問(wèn)題2是“為什么說(shuō)‘平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開’”。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽(yáng)”的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過(guò)去還沒有鬧鐘來(lái)報(bào)時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問(wèn)題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達(dá)到了理解詩(shī)意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)重音和感*彩，學(xué)生的朗讀效果越來(lái)越好。
四、認(rèn)一認(rèn)
課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)字。
五、學(xué)一學(xué)
通過(guò)“想一想”對(duì)詩(shī)文的理解，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的模仿*，這時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們做小公雞，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來(lái)，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育：唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？因?yàn)樗綍r(shí)觀察事物的時(shí)候呀很專心，也很仔細(xì)。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？
�、賱偛糯蠹叶紝W(xué)得很認(rèn)真，下邊我們一起來(lái)放松放松：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
�、诓シ乓魳�，讀兒歌《小公雞》（配動(dòng)作）。
�。�1）大家剛才的動(dòng)作很好，老師想給《畫雞》也配上些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
�。�6）看老師做動(dòng)作，讀課文。
�。�7）誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)記下來(lái)了?
七、說(shuō)一說(shuō)
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報(bào)曉的公雞，以公雞為話題讓學(xué)生任意說(shuō)話，內(nèi)容不限，形式不限。學(xué)生有的背出有關(guān)公雞的兒歌；有的講出公雞的故事；有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國(guó)版圖的動(dòng)畫，告訴學(xué)生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)就像一只昂首報(bào)曉的雄雞。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展了思維，發(fā)展了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，同時(shí)德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最后播放一段輕音樂，讓學(xué)生靜息一會(huì)兒，閉上眼睛想一想這節(jié)課你都知道了什么，然后把你頭腦中的公雞畫下來(lái)。同學(xué)們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報(bào)曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當(dāng)學(xué)生看到自己的作品通過(guò)實(shí)物投影*大屏幕上時(shí)，高興的笑了。
教材分析：
本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
教學(xué)建議
全詩(shī)四行兩句，刻畫了一只大公雞的形象，栩栩如生。教學(xué)中要把重點(diǎn)放在讀書上，力求達(dá)到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩(shī)的韻律美。
一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》教案 篇14
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛之情。 這首古詩(shī)以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層（1～2行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（3～4行），點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表；二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮耄�
首先，我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)？從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著，通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。
（二）初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：
1）讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字；同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2）用手指著書，跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3）檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
4）小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5）同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6）師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7）全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1）縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2）再?gòu)脑~中抽出生字。
3）靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò) “開火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4）教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識(shí)字（指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀）
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言；同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習(xí)（口答）
3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
�。ㄋ模�、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠 ，滿身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
�。ㄎ澹�、感情朗讀，背誦古詩(shī)
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
（六）、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫 開。
大公雞
樣子 顏色 打鳴
2、畫一只大公雞，看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī)，左下角寫上自己的名字。
�。ㄆ撸⒄n外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。