大班數(shù)學(xué)拼圖教案（精選5篇）

大班數(shù)學(xué)拼圖教案 篇1

　　活動設(shè)計背景

　　本活動是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動之一:拼圖。對大班孩子來說拼圖是個刺激、有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

　　2、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

　　3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：運用不同組合形式進(jìn)行拼圖。

　　難點：提高同伴之間的合作意識

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。

　　2、學(xué)具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

　　活動過程

　　開始環(huán)節(jié)

　　觀察、比較各種方塊拼圖卡。

　　1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

　　師：今天，老師給大家?guī)�來了一些拼圖卡，請小朋友仔細(xì)觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大��；不一樣：數(shù)量、顏色、編號、組合形式）

　　2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。

　　師：請你用這塊正方形來比一比。（用事實證明一切，幼兒沒有異議。）

　　3、教師出示九方格圖底板。

　　師：那我們就用這些圖形來玩一個有趣的拼圖游戲吧。（幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。）

　　基本環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬�、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果

　　1、教師出示示范記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。

　　師：現(xiàn)在我請一個小朋友在這個空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個九方格圖案。

　　請一名幼兒拼出九方格圖案。

　　師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號圖形來拼的？

　　幼兒：旋轉(zhuǎn)著拼，用了9號和8號的圖形拼成的。

　　師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。（教師一邊說一邊記錄，并用頓號把數(shù)字之間點開來。）

　　師：誰知道這黑色的小雨點有什么作用？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。請一名幼兒根據(jù)要求演示操作，并嘗試記錄。用粘貼紙表揚獎勵示范操作的幼兒。

　　3、師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請小朋友來玩玩這個拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來。（強(qiáng)調(diào)記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點開。）

　　4、幼兒操作并記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵幼兒從多個角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。

　　（二）、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。

　　1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行驗證。

　　師：我們來檢查一下大家拼得對不對！（教師有目的的找到3號拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）

　　2、通過驗證對比發(fā)現(xiàn)問題：

　　師：我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，3號拼圖卡可以和12號組合，還能和2號、1號組合，3號拼圖卡還可以和誰組合拼成這個圖案。請小朋友在記錄單上找一找。

　　教師根據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，并把它們的組合形式也劃出來。

　　3、教師示范操作并記錄（記錄單2）。

　　師：除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？

　　幼兒：也可以。

　　師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號拼圖卡”，然后在2號記錄單上每一行都寫上“5”。誰愿意來拼一拼，記一記？

　　4、請個別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。

　　5、集體二次操作記錄。

　　師：請其他小朋友再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號碼都寫下來，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）

　　結(jié)束環(huán)節(jié)

　　1、幼兒交流分享各自的拼圖方法。

　　2、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評。（獎勵方法最多的小朋友）

　　教學(xué)反思

　　本次活動我以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試操作多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，并通過一次次的操作驗證環(huán)節(jié)對幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚，從而使他們獲得成功的喜悅。

　　制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對比幼兒的操作發(fā)現(xiàn)：原來方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動，鼓勵幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。

　　杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。我正是抓住幼兒的這個特點、啟發(fā)他們不斷思考和探索，使他們的思維碰撞出耀眼的火花。

大班數(shù)學(xué)拼圖教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

　　2、嘗試運用單雙數(shù)的知識正確計數(shù)形狀的數(shù)量，按要求寫出相應(yīng)數(shù)字。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)操作活動，體驗數(shù)積木的快樂。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

　　5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種形狀的積木。

　　活動過程：

　　一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

　　1、進(jìn)行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

　　教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?。用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子?

　　2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎(chǔ)上，說出各種積木的名稱。

　　你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導(dǎo)幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的積木并有重點的追問是什么積木。

　　二、數(shù)積木，計數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。

　　1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。

　　教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木?

　　2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。

　　三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。

　　1、了解圖意和圖示的關(guān)系。

　　教師：你們看圖上有什么?(引導(dǎo)幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機(jī)等。)小花，蝴蝶，飛機(jī)旁邊有什么?(引導(dǎo)幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。)每個立體圖形符號旁邊有什么?這些括號表示什么意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。)2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍(lán)筆填寫在格子里。

　　小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的，并仔細(xì)數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數(shù)，就在相應(yīng)的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數(shù)量，如果是雙數(shù)，就在積木符號旁邊的括號用藍(lán)筆寫出數(shù)量。

　　3、交流練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行自檢，他檢。

　　教學(xué)反思：

　　科學(xué)教育活動《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動展開進(jìn)行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。

大班數(shù)學(xué)拼圖教案 篇3

　　一、設(shè)計思路：

　　隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了"擂臺賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

　　在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團(tuán);培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動。

　　4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　(一)、活動前準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長;2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨?3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。

　　(二)、活動中準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠;2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組;3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料;4、進(jìn)行曲的音樂。

　　四、活動過程：

　　(一)、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)(二)、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

　　(三)、幼兒進(jìn)行擂臺賽： 各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料(四)、數(shù)五角星： 幼兒介紹數(shù)的方法(五)、發(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲： 請冠軍發(fā)言(六)、評價活動： 表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

　　五、活動自評：

　　幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一�；顒又杏變阂卜浅Ｗ孕牛�紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛�；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認(rèn)識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團(tuán)的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團(tuán)，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

　　但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　六、活動他評：

　　從活動中看出，孩子的積極性非常的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說、肯說�；顒又薪處焺�(chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強(qiáng)的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內(nèi)容;請后援團(tuán)，也提高了幼兒的交往能力�；顒又幸部闯�，孩子的探索欲望強(qiáng)，獲得的知識和信息較多。 但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。

　　同時，幼兒在回答過程中有的內(nèi)容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動性�，F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對應(yīng)，看畫學(xué)詩針對性強(qiáng)，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學(xué)活動，我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。

大班數(shù)學(xué)拼圖教案 篇4

　　【活動設(shè)計】

　　中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認(rèn)識，但對圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因為要對事物有一個完整、全面的認(rèn)識，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設(shè)計此活動的初衷。

　　根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進(jìn)行整理升華。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過拼貼，進(jìn)一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。

　　3、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;

　　重點：用已知的圖形概念來判斷。

　　難點：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。

　　學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

　　【活動過程】

　　一、今天來了三個圖形娃娃，請你猜猜它是誰?

　　1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。(出示圓形)

　　2、第二個圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。(出示)

　　3、看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?

　　小結(jié)：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

　　二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽。可是，我們的朋友太少了，怎么辦呀?(我來幫助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細(xì)，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。

　　三、幼兒自由操作。

　　指導(dǎo)要點：

　　1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。

　　2、鼓勵幼兒多找?guī)讉�圖形寶寶。

　　3、引導(dǎo)個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

　　四、講述、討論。

　　1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?

　　討論：怎樣的半圓形才能拼成圓形。〈教師演示兩個不一樣大小的半圓形拼圓形，引出討論〉

　　小結(jié)：兩個一樣大小的半圓形才能拼成一個圓形。

　　2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?

　　3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論：1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷)

　　五、延伸。

　　今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

　　教學(xué)反思

　　小結(jié)本次活動，我覺得有以下兩方面值得反思：

　　其一、每個幼兒都是有個體差異的，他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此，在活動中，如果忽略了這一點，那么，活動就很難調(diào)動每一個幼兒的積極性，活動效果也會大打折扣!所以活動設(shè)計之初，就應(yīng)該把這些情況考慮進(jìn)去。

　　其二、在如何營造活動氣氛、有效調(diào)動每一個幼兒的活動積極性方面，還應(yīng)該多想一些辦法。比如說，在幼兒動手拼圖的時候，可以播放輕松、歡快的音樂：在感知圖形和展示交流后，都應(yīng)該對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎勵，以充分激發(fā)他們參與活動的積極性!

大班數(shù)學(xué)拼圖教案 篇5

　　前幾周參加太倉市幼兒園第二屆“好課”評比活動，對其中的一個大班數(shù)學(xué)活動印象深刻�；顒舆x取的主要知識點是通過尋找不同大小九宮格中排列數(shù)字的規(guī)律，找出空缺的數(shù)字。從活動內(nèi)容的選擇看是非常有價值的，培養(yǎng)了幼兒通過尋找規(guī)律獲得答案的能力，有利于幼兒初步邏輯思維的建立。但是活動的情景創(chuàng)設(shè)和第一環(huán)節(jié)的安排又將活動復(fù)雜化，影響了重點環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)的深入開展。在觀摩活動的時候就有這樣一個想法，如果換一個角度思考，把活動的重難點細(xì)化，重新設(shè)計，是不是更有利于幼兒解決問題能力的培養(yǎng)呢?

　　活動的再設(shè)計：

　　活動目標(biāo)：

　　1)在觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)大小九宮格中數(shù)字的排列規(guī)律，并能夠按規(guī)律找出空缺數(shù)字。

　　2)在探索、交流中積累相關(guān)的解決問題的能力，知道發(fā)現(xiàn)規(guī)律有助于問題的解決。

　　3)對初級的數(shù)獨游戲感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件操作卡

　　活動過程：

　　一、觀察小九宮格，發(fā)現(xiàn)九宮格數(shù)字排列規(guī)律。

　　1.出示小九宮格1。

　　提問：看看這張數(shù)字圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：

　　1)數(shù)字拼圖有九個格子組成;2)九個格子里有1-9九個數(shù)字，數(shù)字不重復(fù)。

　　二、第一次填數(shù)活動。

　　1.出示小九宮格2。

　　提問：請你想一想，這個空格里應(yīng)該填數(shù)字幾?為什么?

　　小結(jié)：原來，只要找出填數(shù)字的規(guī)律，就可以把空缺的數(shù)字找出來。

　　2.再次出示有一個空格的小九宮格，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固。

　　3.出示小九宮格3。

　　提問：這個數(shù)字圖片里有兩個空格 ，這兩個空格里應(yīng)該填數(shù)字幾呢?你覺得這樣對嗎?有沒有別的答案了呢?

　　小結(jié)：按照剛才的規(guī)律，這兩個空格里可以填7、6，也可以填6、7，那么到底哪個答案是正確的呢?讓我們再來看一幅數(shù)字圖片。

　　三、觀察大九宮格，發(fā)現(xiàn)九宮格數(shù)字排列規(guī)律。

　　1.出示大九宮格1。

　　提問：這張大大的數(shù)字圖片，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：1)大九宮格由九個小九宮格組成;2)橫、豎的每一行都有1-9九個數(shù)字。

　　三、第二次填數(shù)活動(個別操作)。

　　1.把小九宮格3放到大九宮格2里，請幼兒按規(guī)律找出空缺的數(shù)字。

　　2.每個幼兒一張操作卡，獨立完成，老師巡回指導(dǎo)。

　　3.操作后交流。

　　提問：你找到的答案是什么?你為什么這么填?用了什么方法?

　　小結(jié)：看來找出規(guī)律對我們解決問題有很大的幫助呢。

　　四、第三次填數(shù)活動。

　　1.出示大九宮格3。

　　提問：在這張大數(shù)字圖片里有哪幾張小數(shù)字圖片是缺數(shù)字的?把它找出來。

　　2.請幼兒按規(guī)律找出空缺的數(shù)字。

　　3.每個幼兒一張操作卡，獨立完成，老師巡回指導(dǎo)。

　　注：本次操作活動有一定的難度，完成情況可以視幼兒的能力而定。

　　4.操作后交流。

　　提問：你完成了幾個小數(shù)字圖片?你的答案是什么?你是怎么填的?

　　重點引導(dǎo)幼兒交流介紹三個空格的填數(shù)方法。

　　五、延伸活動

　　簡單介紹數(shù)度游戲的相關(guān)知識。

　　一切都只是紙上談兵 ，希望在之后的實踐中的得到大家指點。