《面條的舞蹈》中班教案（精選2篇）
《面條的舞蹈》中班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才會(huì)有愿望參與其中，才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動(dòng)。因此，教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。面條小朋友都見過吃過今天我們的美術(shù)活動(dòng)《面條的舞蹈》就和面條有關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察面條在鍋里的不同形態(tài)，并嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的柔軟。
2、合理分享空間，體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的.欣賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《美術(shù)》第19頁，油畫棒。
2、煮面條的視頻。
教學(xué)過程：
一、煮面條，觀察面條在沸水中的形態(tài)，感受他們的軟硬變化。
1、這是什么？它是什么樣子的？你會(huì)用自己的身體變化一根小面條嗎？
2、煮了一大鍋水，現(xiàn)在要把面條放進(jìn)去了，猜一猜，面條丟進(jìn)水里會(huì)怎么樣？面條在里面發(fā)生什么事了？你覺得它像什么？水開了，你看到面條在干什么？它和剛才有什么不同？讓你想起了什么？
3、面條進(jìn)到水里以后阿生什么變化？誰會(huì)來學(xué)一學(xué)小面條的變化？繳入你是可愛的小面條,你在水中會(huì)怎樣跳舞？
二、游戲“煮面條”
1、我們大家都來做小面條玩“煮面條”的游戲吧！這里有一個(gè)大大的鍋，“小面條”們都站在鍋邊準(zhǔn)備好！
2、水熱了，小面條們可以跳進(jìn)去了，慢慢地沉到鍋底；水加熱了，小面條們開始扭著身體跳起舞來‘水越來越熱了，面條們跳舞的動(dòng)作更快更柔軟了，
有地扭著身體，有的轉(zhuǎn)著圈，有的打著滾，好開心呀！廚師來撈面條了，哪根面條已經(jīng)煮得軟軟的了，大筷子就把它撈起來泡進(jìn)碗里，還撒上蔥花和辣椒哦！
三、想象與表現(xiàn)
請幼兒把自己想象成面條，在柔軟、舒緩的背景音樂中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作模仿。
教師以廚師的身份介入表演。
--幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說“下面條嘍”，幼兒跳進(jìn)“鍋”里，身體慢慢變軟，在“沸騰”中舞蹈。
--“廚師”用手臂當(dāng)大筷子，將煮得軟軟的“面條”夾到“大盤子”里，每根“面條”都要表現(xiàn)出“軟軟的”。
--在煮得軟軟的“面條”上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)。
四、討論并豐富表現(xiàn)內(nèi)容
師：我們怎樣才能表現(xiàn)得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的？
幼：一把一把的。
幼：一束一束的。
師：現(xiàn)在我來撒調(diào)料咯！各種味道的調(diào)料撒在面上，面條會(huì)有什么感覺呢？（教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒醬、花生醬、番茄醬、蔥花……幼兒做出響應(yīng)的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作）
師：讓我來品嘗以下，真香，太棒了！
五、畫面條。
六、活動(dòng)結(jié)束，并引導(dǎo)幼兒照顧環(huán)境。
今天我們做了這么多面，吃都吃不完，我們快把它們收起來放冰箱里吧，要不壞了，教師帶領(lǐng)幼兒一起將地上的紙條，紙片放盆里拿走，學(xué)會(huì)照顧環(huán)境。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受，并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。同時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松，自由的活動(dòng)，無論孩子的表現(xiàn)優(yōu)美、滑稽還是笨拙大家都很快樂。體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的綱要精神。在設(shè)計(jì)引導(dǎo)語時(shí)，本節(jié)活動(dòng)始終體現(xiàn)了游戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節(jié)，是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻，滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。
不足：
活動(dòng)中總喜歡叫舉手的孩子回答問題，忽略了其它小朋友，我要漸漸改掉這個(gè)毛病，希望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得成功。
整個(gè)活動(dòng)下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
《面條的舞蹈》中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解煮面條過程中面條的形式變化，并能用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用夸張的動(dòng)作來表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。
3、激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作形象的模仿和表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：在家觀察過父母煮面條的過程，品嘗過各種口味的面條。
2、材料準(zhǔn)備：煮面條的錄像，大筷子一雙，彩帶若干，音樂
3、場地準(zhǔn)備：用彩繩在地上圍成一個(gè)大圓圈(煮面條的鍋)，兩個(gè)小圓圈(碗)
活動(dòng)過程
一、熱身游戲：舞動(dòng)的彩帶(引導(dǎo)幼兒用肢體語言來自由表現(xiàn)音樂的情節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣)
二、觀察煮面條的`錄像片，讓幼兒了解面條的形態(tài)變化過程。
燒開水——(直的)下面條——觀察面條的變化——加冷水，觀察面條的變化(冷卻、停止不動(dòng)……)——水開后，再觀察發(fā)生什么變化(變軟、扭曲、纏繞)——盛面條放入碗中。
三、請幼兒自由講述在錄像片中的發(fā)現(xiàn)。
四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)煮面條的過程。
面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中;
水開了——用身體表現(xiàn)面條變軟、纏繞;
用筷子攪拌——用身體表現(xiàn)變換方向扭曲;
用筷子挑起面條——用身體表現(xiàn)舒展;
加冷水——用身體表現(xiàn)冷卻倒下，停止不動(dòng);
水再次沸騰——用身體表現(xiàn)奔跑;
煤氣關(guān)了——用身體表現(xiàn)靜止不動(dòng);
教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現(xiàn)舒展后靜止。
五、在音樂中再次體驗(yàn)表現(xiàn)面條。
在音樂的伴奏下，教師扮演廚師，幼兒扮演面條，共同來完成面條被煮的全過程。讓幼兒再次被音樂所帶動(dòng)，盡情表現(xiàn)面條的形態(tài)變化。
六、請一名幼兒扮演廚師，老師和其他幼兒一起扮演面條，再次表現(xiàn)煮面條的情景
七、放松活動(dòng)：《面條噴噴香》
以模仿吃面條來進(jìn)行放松活動(dòng)，使幼兒進(jìn)入冥想之中，并自然地結(jié)束活動(dòng)。
八、延伸活動(dòng)：
建議幼兒與家長共同來制作拌面。
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美是無處不在的。
活動(dòng)開始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。
接著的提問環(huán)節(jié)，我通過一些提示語，引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗(yàn)到音樂表演活動(dòng)的快樂。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂，歡快的音樂表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現(xiàn)面條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說：“太硬了，好像還沒熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象，最后我都對他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。