《簡單的電路》教案集合（通用2篇）

《簡單的電路》教案集合 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

　　2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

　　3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道一個基本電路的組成要素。

　　2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

　　2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

　　教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　教學(xué)時間：

　　2 課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？

　　師：電池能夠提供什么？

　　指出：它是一種電源。

　　二、新授：

　　1 、認(rèn)識簡單電路元件：

　�。� 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個盒子，里面有：

　　電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負(fù)極”

　　導(dǎo)線——用來傳輸電能

　　小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖

　　燈座——用于插放小燈泡

　　2 、連接電路：

　�。� 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

　�。� 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。

　�。� 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。

　　3 、分析連接后的情況：

　�。� 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。

　�。� 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

　�。� 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

　�。� 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

　�。� 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）

　�。� 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。

　　4、開關(guān)的認(rèn)識：

　�。� 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

　�。� 2 ）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。

　�。� 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。

　�。� 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？

　　（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）

　�。� 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

　　5 、指導(dǎo)畫電路圖：

　　（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。

　�。� 2 ）認(rèn)識電路元件符號， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。

　�。� 3 ）把剛才設(shè)計時的實(shí)物圖變成用元件符號表示的電路圖。

　　6 、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：

　　（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？

　�。� 2 ）紅綠燈的研究：

　　材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。

　�。� 3 ）設(shè)計電路并畫出來。

　�。� 4 ）用材料試著組裝。

　�。� 5 ）匯報總結(jié)活動。

　　第二課時

　　三、拓展：

　　今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。

　　我們還可以思考一下這些問題：

　　1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？

　�。� 1 ）學(xué)生說說個人的想法。

　�。� 2 ）放入發(fā)光器，試一試。

　�。� 3 ）匯報試驗(yàn)的結(jié)果

　　2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。

　　四、總結(jié)：

　　通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

《簡單的電路》教案集合 篇2

　　教材分析

　　學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后，此時會很自然地想到了另一個問題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個問題。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動，有效地觀察簡單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。

　　2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過程中，加深對線路的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會是什么呢？請一個同學(xué)上來摸一摸，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。

　　3、教師演示并讓學(xué)生討論：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便��？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。（提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的）

　　二、猜想探究。

　　今天老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，你能用這些材料設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來研究燈泡為什么發(fā)光嗎？需要什么重要條件？

　　1、各小組先討論一下想怎么做？

　　2、匯報你的實(shí)驗(yàn)方案？

　　3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）

　　4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？

　　5、你認(rèn)為在做這個實(shí)驗(yàn)時還應(yīng)該注意什么呢？

　　6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。

　　7、學(xué)生匯報得出結(jié)論

　　8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？

　　三、實(shí)踐活動

　　1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

　　2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。

　　3、為了能讓大家看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家做了這樣的教具先觀察，通電后你估計會有什么現(xiàn)象？

　　4、真的和你們說的一樣嗎？讓我們一起來驗(yàn)證一下吧！

　　5、匯報同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？

　　6、學(xué)生使用教師提供的.材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

　　7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

　　8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

　　9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報，互動交流。

　　四、活動延伸

　　1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

　　2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象

　　4、老師也找到了幾張生活中有關(guān)的線路圖片，我們一起來看，你能解釋一下為什么這樣做嗎？

　　5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？

　　6、通過本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？

　　五、課后作業(yè)

　　設(shè)計一個簡單的線路，并按照線路圖做一個實(shí)驗(yàn)

　　板書設(shè)計：

　　簡單電路

　　電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

　　連接方法

　　點(diǎn)亮小燈泡

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價：

　　學(xué)生的個性等到發(fā)展，每一個學(xué)生都是有主見、有思維的個體，他們有大量的時間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動深入有效；學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸。因?yàn)樯�活處處皆學(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。