北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案（通用13篇）

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《水鄉(xiāng)歌》是國(guó)標(biāo)本北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中“歌”字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。

　　本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi)，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。那么，教師如何把握詩(shī)歌的特點(diǎn)組織教學(xué)呢？

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應(yīng)有學(xué)生的聲音——

　　有學(xué)生讀書(shū)的聲音。楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)、更形象嗎？……不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！笨梢�(jiàn)，教師要敢于放手，舍得給學(xué)生充分的時(shí)間讀，加工處理課文的符號(hào)信息，與課文及課文作者對(duì)話交流，進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語(yǔ)言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自己的。另外，一年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語(yǔ)流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。

　　有學(xué)生提問(wèn)的聲音�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對(duì)于學(xué)習(xí)、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景及人，收束全詩(shī)，點(diǎn)明題旨，是教學(xué)難點(diǎn)。教師沒(méi)有提問(wèn)“這是什么意思？”而是抓住學(xué)生的問(wèn)題“‘歌’怎么會(huì)裝在船里？”自然引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深藏內(nèi)涵的體會(huì)。

　　有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問(wèn)題之后教師并不是逐個(gè)解答，而是先把這些問(wèn)題“還”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過(guò)研讀討論嘗試解決。在這個(gè)自主探究的過(guò)程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習(xí)與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個(gè)形式，而是注重學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的學(xué)習(xí)過(guò)程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考還是難以解決時(shí)，教師還是不急于呈現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動(dòng)作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會(huì)、領(lǐng)悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充分顯示了”重在過(guò)程”的教育思想。

　　有學(xué)生交流的聲音。英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。”學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同�！墩n標(biāo)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么，再通過(guò)朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。另外，針對(duì)學(xué)生生在江南、長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩(shī)歌片段相互交流，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的`真摯情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）教師口述：音樂(lè)，能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫(huà)，聆聽(tīng)山泉流淌、群鳥(niǎo)歡唱的交響樂(lè)。此時(shí)此刻，優(yōu)雅的音樂(lè)將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開(kāi)畫(huà)卷）

　　2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語(yǔ)。）

　　【舒緩的音樂(lè)、素雅的畫(huà)卷、優(yōu)美的語(yǔ)言共同把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨(dú)特的意境中感受美，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、初讀課文整體感知

　　1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！

　　板書(shū)課題。讀課題。

　　師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。

　　2、教師配樂(lè)《秋湖月夜》范讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

　　5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

　　【本詩(shī)采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過(guò)讓學(xué)生充分地讀，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？

　　2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會(huì)到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬(wàn)”是虛指，形容很多。）相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會(huì)水鄉(xiāng)人民的勤勞。

　　【教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿，而是努力幫助他們把握詩(shī)的內(nèi)容和基調(diào)來(lái)完成對(duì)本詩(shī)的二度創(chuàng)作�！�

　　四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）

　　2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組際交流。

　　3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。

　　如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出來(lái)意會(huì)）

　　②“歌”怎么會(huì)裝在“船”里？

　　教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿(mǎn)載的勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。

　　【倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了篇末點(diǎn)睛之筆的理解難點(diǎn)�！�

　　五、表情朗讀鼓勵(lì)創(chuàng)作

　　1、用問(wèn)答的形式師生合作朗讀全詩(shī)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或合作模仿創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。】

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教認(rèn)新偏旁

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。

　　3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意“北”的筆順；“南”、“面”、“首”三個(gè)字的中間都是兩橫；“片”共四畫(huà)，最后一筆是橫折；“鄉(xiāng)”字學(xué)生往往寫(xiě)不穩(wěn)，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟?qū)懛ā�…（教師可適當(dāng)示范書(shū)寫(xiě)）

　　4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

　　2、教學(xué)用具：課件

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

　　今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來(lái)信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰(shuí)知道水鄉(xiāng)在哪兒？

　　2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

　　3、剛才我們一路走來(lái)，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？

　　這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

　　4、你學(xué)過(guò)哪篇課文也寫(xiě)到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

　　生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

　　5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　（二）進(jìn)入情境，初步感知

　　你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

　　1、自讀（師巡視）。

　　2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

　　3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

　　4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

　　（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開(kāi)朗讀的過(guò)程，通過(guò)同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。）

　　（三）精讀課文，感悟意境

　　1、讀了這首詩(shī)歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

　�。ㄋ�多、船多、歌多）（板書(shū)）

　　2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

　　（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　（2）你能通過(guò)讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。

　�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

　　“蕩清波”，誰(shuí)能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

　�。�4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來(lái)到水鄉(xiāng)。（聽(tīng)水聲，畫(huà)外音激情。）

　　這么多、這么綠的水從你的腳底流過(guò)，你有什么感覺(jué)？

　�。�5）就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。）

　　3、自學(xué)第二、三小節(jié)

　�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？

　　你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

　�。�2）學(xué)生反饋。

　　（3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　�。�4）各組展示成果。

　　A、展示畫(huà)一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

　　①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

　�、谄綍r(shí)你有沒(méi)有坐過(guò)船？你去干什么？

　�、鄞�這么多，它們?cè)诟墒裁�？你能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)嗎？（看課件）

　　句式聯(lián)系：

　　水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

　　B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

　�。�5）你由船多想到了什么？

　�。�6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問(wèn)題？

　　什么裝滿(mǎn)一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

　　（7）如果你有滿(mǎn)船的魚(yú)、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

　　（8）你能把這種幸福的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　有感情朗讀。（配樂(lè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

　　（四）賞讀課文，體會(huì)意境

　　1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說(shuō)些什么？

　　2、用你喜歡的方式，可以同桌互問(wèn)互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。

　　3、賽讀，評(píng)價(jià)。

　　4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

　　5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，讀音。

　　2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？

　　3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

　　4、自學(xué)筆順表。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

　　蕩：草字頭。

　　飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng)些。

　　裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

　　6、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、反饋。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書(shū)寫(xiě)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。）

　　（六）拓展延伸

　　1、時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來(lái)是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來(lái)福安做客好嗎？

　　你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。

　　2、生反饋（寫(xiě)信、畫(huà)畫(huà)、編兒歌等）

　　那就趕快行動(dòng)吧。

　　3、展示、評(píng)價(jià)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌

　　船多

　　歌多

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇3

　　《水鄉(xiāng)歌》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，有較強(qiáng)的生活氣息。一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)其奧妙在于讓學(xué)生自己“悟”。這種“悟”，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去畫(huà)出這樣的畫(huà)面，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情，因此教學(xué)本課要多層次、多渠道、多形式地引導(dǎo)學(xué)生充分地讀懂、讀好。讓學(xué)生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫(huà)促讀，將動(dòng)腦讀書(shū)與動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，便可入境悟情、讀懂詩(shī)歌、瀆美詩(shī)歌。本課的設(shè)計(jì)力圖充分體現(xiàn)“開(kāi)放自主”這一特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，大膽質(zhì)疑；解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力；解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由，在師生中建立平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的喜悅。

　　學(xué)情調(diào)查：

　　1.學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

　　2.學(xué)生對(duì)文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1.對(duì)、游戲。師生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)小帆船，比一比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得快。

　　2.播放錄像

　　(1)談話：今天，老師帶個(gè)朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方去看一看，好嗎?

　　(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉(xiāng)風(fēng)光，配上優(yōu)美的背景音樂(lè)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生贊美：看了錄像后你想說(shuō)什么?學(xué)生自由贊美水鄉(xiāng)。

　　3.教師配樂(lè)范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩(shī)贊美它。

　　4.思考交流：水鄉(xiāng)什么多?揭題板書(shū)。

　　二、初讀感知，充分質(zhì)疑。

　　1.自由讀詩(shī)歌：先明確讀書(shū)要求后，再自由練讀。

　　2.檢查生字詞

　　(1)先出示本課帶拼音的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，看看哪些生字不需要老師教就認(rèn)識(shí)。

　　(2)去掉拼音后再讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字圈圈畫(huà)畫(huà)，重點(diǎn)拼讀幾遍。

　　3.檢查課文朗讀，引·導(dǎo)學(xué)生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。

　　4.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：

　　(1)交流學(xué)情：你有什么不懂的嗎?

　　(2)讓學(xué)生充分質(zhì)疑。

　　(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。

　　第一步，找出和“千首歌，萬(wàn)首曲”相近的句子：千條渠，萬(wàn)條河；千只船，萬(wàn)只駁。

　　第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”、“千首歌，萬(wàn)首曲”。

　　第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬(wàn)條河�！榜g”呢?千只船，萬(wàn)只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。

　　(4)激趣：水鄉(xiāng)景色很美，小朋友們又很喜歡畫(huà)畫(huà)，我們一邊讀書(shū)，一邊畫(huà)畫(huà)，弄懂同學(xué)們提出的其它問(wèn)題。

　　三、以畫(huà)促讀，讀中感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)  畫(huà)水

　　(1)你從哪兒看出水多?

　　(2)讀后交流討論：“千條”“萬(wàn)條”“一個(gè)連——個(gè)”“處處”。

　　(3)看錄像再體會(huì)。錄像內(nèi)容是水鄉(xiāng)的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。

　　(4)練習(xí)朗讀。讀出水多、水美。

　　(5)指導(dǎo)作畫(huà)。請(qǐng)幾名小朋友上黑板畫(huà)水。(畫(huà)出有波浪的線條即可)

　　2.學(xué)習(xí)第二-節(jié)  畫(huà)船及其它。

　　(1)船怎么畫(huà)?自由讀第二節(jié)，自讀自恬。

　　(2)請(qǐng)一位小朋友上黑板畫(huà)船。相譏指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?畫(huà)多少只帆船?再請(qǐng)多名小朋友畫(huà)多只帆船。

　　(3)師再畫(huà)云朵。重點(diǎn)指導(dǎo)“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河引導(dǎo)學(xué)生感受形態(tài)、色彩的美。

　　(4)拓展思維：這么多船在干什么?

　　(5)小組交流：水面上還會(huì)有什么?水里面呢?水邊上呢?

　　(6)指導(dǎo)作畫(huà)：把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。

　　(7)練習(xí)有感情地朗讀

　　3.學(xué)習(xí)第三節(jié)，畫(huà)歌.

　　(1)自由讀第三節(jié)，歌可以畫(huà)嗎?

　　(2)小組交流：誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?

　　(3)想象“水鄉(xiāng)新生活”是怎樣的?

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　四、擴(kuò)展想象，升華內(nèi)涵。

　　1.談話：小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)中的插圖，看看還可以畫(huà)什么?

　　2.介紹水鄉(xiāng)的另一個(gè)美名“魚(yú)米之鄉(xiāng)”

　　3.配樂(lè)有感情地朗讀全文

　　4.背誦全文�？勺杂杀痴b，可站到講臺(tái)前和老師一起背。

　　五、作業(yè)

　　l.有興趣的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)美景，帶來(lái)貼到教室給大家看。

　　2.將水鄉(xiāng)美景介紹給家里人。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)山河的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受美、激情創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受美、激情創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、生字卡片。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水鄉(xiāng)歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書(shū)水鄉(xiāng)歌 齊讀課題

　　師：通過(guò)課題你們想知道什么？

　　生：我想知道水鄉(xiāng)在哪。

　　我想知道水鄉(xiāng)什么樣。

　　……

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、課文、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦配樂(lè)錄音。你覺(jué)得這篇課文里的水鄉(xiāng)怎么樣？（很美 ）

　　2、自由讀課文

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

　　（3）認(rèn)讀生字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語(yǔ)。

　　（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

　�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

　�。�4）齊讀生字詞。

　　三、精讀訓(xùn)練，感悟詩(shī)歌意境。

　　1、輕聲讀詩(shī)歌。

　　思考：水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　生：水多 橋多 船多 歌多

　　師追問(wèn)：你是從哪里知道的？

　　生找出相應(yīng)的句子談感受。

　　2、水鄉(xiāng)怎么樣？如果你生活在這里會(huì)有什么感覺(jué)？

　　學(xué)生自己去體會(huì)詩(shī)歌的美，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)并談感受，培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力從題目入手，讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中自然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主，相信學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)。

　　師：水鄉(xiāng)是這樣的美，生活在這里那么幸�？鞓�(lè)，你打算用什么樣的情感去讀這篇課文？

　　（1）小組合作有感情讀課文

　�。�2）讓學(xué)生把自己認(rèn)為讀得的句子、小節(jié)讀給大家聽(tīng)

　�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。�4）結(jié)合學(xué)生朗讀情況，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　四、 展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)。

　　師：我們的家鄉(xiāng)什么多，多到哪種程度？

　　生交流。（樓多 車(chē)多 人多 路多 公園多 燈多……）

　　師：你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)著課文的句式來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。

　　生：先小組內(nèi)激情創(chuàng)作，然后班內(nèi)匯報(bào)。

　　五、 書(shū)寫(xiě)、識(shí)記生字

　　1、 觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，師生共同交流怎樣寫(xiě)好看。

　　2、 生提出自己不好記、不好寫(xiě)的字生生交流后，師適時(shí)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：綠、就、橋、片）

　　3、 師生共同仿寫(xiě)，然后交流展評(píng)。

　　擴(kuò)詞練習(xí)

　　學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，讓學(xué)生在興趣中寫(xiě)字，充分感受漢字的形體美。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。朗讀方式不要求千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性。

　　培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言的能力，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)。

　　認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

　　二、練習(xí)。

　　說(shuō)話練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤�…�?/p>

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。

　　四、作業(yè)：

　　1 練習(xí)寫(xiě)生字。

　　2 配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）

　　3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作）

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇6

　　《水鄉(xiāng)歌》評(píng)課

　　《水鄉(xiāng)歌》是第三冊(cè)的一篇課文。本文是一首詩(shī)歌，作者抓住了綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。王穎老師昨天上了這節(jié)課，整節(jié)課我的感受是：王老師在整體設(shè)計(jì)上以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，致力于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，以生為本，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確流利有感情的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受江南水鄉(xiāng)的餓秀美風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)成功之處：

　　一、反復(fù)朗讀，重在感悟

　　讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑，忽視了讀或讀不到位,學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)技能訓(xùn)練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水，抓住了什么語(yǔ)文能力。在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟水鄉(xiāng)水多時(shí)，王老師提了一個(gè)問(wèn)題：你從哪些字詞中感受到水多？學(xué)生不僅從文字中感受到水多，而且體會(huì)到水美。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名讀，全班讀，最后讓學(xué)生把"心情寫(xiě)在臉上"讀.這個(gè)反復(fù)讀,不是簡(jiǎn)單的遍數(shù)的增加,而是賦予讀書(shū)目的,要求不斷提高,不斷明朗化,朗讀層次分明,看班上的小朋友個(gè)個(gè)讀得樂(lè)在其中，讀書(shū)聲充滿(mǎn)整個(gè)課堂。

　　讀是方法是手段，感悟是目標(biāo)。王老師對(duì)文中優(yōu)美的句子不惜時(shí)間，采用形式多樣的朗讀方式,積淀了學(xué)生的語(yǔ)感.水鄉(xiāng)秀美之圖盡在學(xué)生腦海中。

　　二 、創(chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)興趣.

　　.如何激發(fā)孩子門(mén)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)，王老師至始至終引導(dǎo)學(xué)生投入到情境之中。上課開(kāi)始，老師創(chuàng)設(shè)情境：引導(dǎo)孩子們回顧前面學(xué)習(xí)的識(shí)字6塞北有駿馬,海島有椰樹(shù)驕陽(yáng),高原有牦牛冰雪.江南有什么?水鄉(xiāng)。這一問(wèn)題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，好象要整裝待發(fā)開(kāi)始江南之旅。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，王老師更是利用多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)入江南水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生理解“白帆片片像云朵”，利用圖片讓孩子理解了“渠、駁”的意思，。這一情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生如臨其境,教學(xué)難點(diǎn)更是迎刃而解。

　　三、課內(nèi)外結(jié)合延伸,重在遷移。王老師的課堂教學(xué)就沒(méi)有局限于書(shū)本,而是適時(shí)向課外延伸。老師在課末為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐的平臺(tái),要求學(xué)生仿照課文也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)臨淄，學(xué)生從課內(nèi)到課外,得法于課內(nèi),得益于課外,既鍛練了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,又為學(xué)生提供了展示個(gè)性。積累創(chuàng)作和精煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生與本詩(shī)情感達(dá)到共鳴。

　　《水鄉(xiāng)歌》評(píng)課

　　聽(tīng)閆靜老師的《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)的教學(xué)，給人一種耳目一新之感。最大的感受是只有二年級(jí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力竟然那么強(qiáng)，這與老師平時(shí)嚴(yán)格扎實(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。整節(jié)課，課堂的容量大，但由于教學(xué)形式多樣，融識(shí)字、組詞、說(shuō)話、找同音字、找同偏旁的字、找反義詞等知識(shí)一爐，課堂氣氛活躍，教師的教態(tài)富有親和力，學(xué)生在教師的激勵(lì)引導(dǎo)下，你爭(zhēng)我搶?zhuān)�積極發(fā)言。另外，檢查生字的方法也比較靈活，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、有效。如果能把識(shí)字與寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)就更好了。（曉�。�

　　《水鄉(xiāng)歌》評(píng)課

　　我們進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，目的之一就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。閆靜老師的這節(jié)識(shí)字課采取的是集中識(shí)字的方法,盡管識(shí)字量很大,但是，我們看到學(xué)生在課堂上的識(shí)字興趣從始至終絲毫沒(méi)有減弱，所有的學(xué)生都在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，原因是什么呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是：孩子們已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情，在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一種良好的習(xí)慣，他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自己的識(shí)字基礎(chǔ)從多角度積累識(shí)字知識(shí)，從中享受到了自學(xué)帶來(lái)的成功感；他們?cè)诮涣髦杏赂业卣故咀晕�，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，善意地給別人提出合理的建議，充分享受到了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感……所有這些體驗(yàn)，更激勵(lì)所有的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。

　　值得借鑒的一點(diǎn)是，閆靜老師在這節(jié)課安排了識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié)，設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠進(jìn)行有目的地識(shí)記，有助于提高學(xué)生的識(shí)字效果，達(dá)到了課課清的目的。給閆靜老師一個(gè)小小的建議：在進(jìn)行檢測(cè)的過(guò)程中，培養(yǎng)“小老師”向大家提出具體要求的習(xí)慣：如果大家回答正確，請(qǐng)送給掌聲，如果回答錯(cuò)誤，請(qǐng)大家及時(shí)提出，馬上改正……我們要想真正實(shí)現(xiàn)24字課堂教學(xué)模式，必須培養(yǎng)出更多的“小老師”，讓他們能夠主宰自己的學(xué)習(xí)，主宰自己的課堂，主宰自己的人生。

　　從中得到的幾點(diǎn)啟示：

　　1、要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師必須先養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只有這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣；

　　2、我們要抓住教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)大做文章，構(gòu)建充滿(mǎn)創(chuàng)意的課堂。

　　3、相信學(xué)生，想方設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生有壓力，有動(dòng)力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析

　　這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【基本知識(shí)與技能】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【情感與價(jià)值】

　　感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　【過(guò)程與方法】

　　在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

　　用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　學(xué)情調(diào)查

　　1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

　　2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

　　3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢?你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景?

　　2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

　　學(xué)生讀題：水鄉(xiāng)歌

　　3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清字音。

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分段試讀課文。

　　正音。渠塘波像裝咱新

　　裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

　　新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

　　3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

　　板書(shū)：水多船多歌多

　　4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問(wèn)。

　�、爬斫狻扒�”“駁”(出示圖片幫助理解。)

　　渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。

　　(2)駁：指一種運(yùn)載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船，靠拖輪在前面拉著行駛。

　　三、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

　　(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“水多”……)

　　指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。

　　(板書(shū)：水多)

　　(3)哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多?(用筆畫(huà)出來(lái))

　　交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

　　再讀課文。

　　“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

　　看看圖，再讀課文，體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

　　(4)想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書(shū)：物產(chǎn)豐富

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節(jié)?

　　(1)指名讀。

　　(2)學(xué)習(xí)生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海)。

　　(3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)。

　　(4)交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運(yùn)河。

　　(6)再讀后想象：這么多船揚(yáng)帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)

　　3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)

　　漁民們豐收了，他們敲著鑼?zhuān)�打著鼓，跳著舞，唱著歡樂(lè)的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉(xiāng)什么多?(生：歌多)

　　(1)讀最后一小節(jié)。

　　(2)讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢?

　　(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。

　　板書(shū)：幸福生活

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌?

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮?lái)幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。船裝飄

　　六、作業(yè)

　　1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?

　　2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。

　　2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。

　　3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)情調(diào)查：

　　（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。

　�。�2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　�。�3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）多媒體課件�！�

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開(kāi)花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開(kāi)花。

　　2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧�。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚(yú)的情境。） 

　　3、從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會(huì)體會(huì)，水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？

　　4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。

　　2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。

　　3、誰(shuí)愿意讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲呢？指名讀。你們聽(tīng)出水多來(lái)了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

　　4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠  誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠  解釋?zhuān)?ldquo;渠”就是人工開(kāi)鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。 

　　5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè)朗讀。

　　6、配樂(lè)齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？

　　1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、誰(shuí)還想讀一讀？生讀書(shū)。評(píng)價(jià)：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？                                         

　　3、還有什么不懂的？理解：駁。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。出示圖片，解釋?zhuān)海�駁：肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，能運(yùn)載貨物或乘客，但自己沒(méi)有動(dòng)力開(kāi)不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）

　　4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀�？陬^填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？指名讀。女生讀。

　　5、（配樂(lè)）是呀，白帆如云，飄滿(mǎn)了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美!學(xué)生配樂(lè)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過(guò)渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來(lái)，喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：

　�。�1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來(lái)裝什么呢？（魚(yú)、蝦……）這籮里裝滿(mǎn)了糧食，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，籮裝得越滿(mǎn)，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂(lè)。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀! 所以說(shuō) 引讀：千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。

　�。�2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過(guò)著什么樣的生活呢？

　�。�3）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎？小朋友們都陶醉了，請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧 。 讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂(lè)齊讀。

　　2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)大家站起來(lái)，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂(lè)引背全文）

　　五、拓展。

　　1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機(jī)出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚(yú)多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂(lè)�？吹竭@兒，老師也忍不住寫(xiě)了一段小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師配樂(lè)朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬(wàn)人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂(lè)！”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩(shī)，好嗎？請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開(kāi)始吧。（配樂(lè)）

　　2、小組合作，繪畫(huà)編詩(shī)。

　　3、展示。板貼：作品展示。

　　4、過(guò)渡：你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！

　　六、作業(yè)。

　　1、學(xué)著做個(gè)小詩(shī)人，編一首小詩(shī)，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）

　　2、根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)。(選做）

　　3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。 (選做）

　　4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　板書(shū)：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌       船多

　　歌多

　　教材分析：

　　本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教材分析

　　《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。詩(shī)的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。

　　二、教學(xué)理念

　　1.使學(xué)生在情境音樂(lè)渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。

　　2.重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

　�。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　�。�4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)背誦課文。

　　3.體會(huì)詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)音像資料、課件

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)）師：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤�，此時(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。

　　師：（課件：在悠悠音樂(lè)中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫(huà)卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚(yú)的船你挨著我，我挨著你，好像在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）

　　師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？

　　生：喜歡

　　1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫(xiě)了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。

　　2、板書(shū)課題，教寫(xiě)生字：鄉(xiāng)。"鄉(xiāng)"是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書(shū)的孩子一起告訴我："鄉(xiāng)"字怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)"鄉(xiāng)"字）

　　3、再看課題，這是一首贊美的歌�。ㄉ�讀課題，強(qiáng)調(diào)"歌"）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌�。ㄉ�再讀課題，強(qiáng)調(diào)"水鄉(xiāng)"）

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于舒緩的音樂(lè)、課件的運(yùn)用。課件選取最具江南水鄉(xiāng)特色的景物為內(nèi)容，配上優(yōu)雅的音樂(lè)，營(yíng)造煙雨江南、夢(mèng)里水鄉(xiāng)的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】　

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）

　　2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。

　　3、舉行朗讀比賽。

　　4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫(huà)卷。（播放背景音樂(lè)）

　　5、剛才同學(xué)們到水鄉(xiāng)走了一趟，我也想去，你們能通過(guò)你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉(xiāng)的美嗎？

　　6、學(xué)生配樂(lè)朗讀。（播放背景音樂(lè)）

　　7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。

　　8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫(huà)卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒(méi)有什么值得贊美的呢？

　�。�1）、學(xué)生交流討論。

　�。�2）、匯報(bào)結(jié)果

　　例：    家鄉(xiāng)什么多？                    家鄉(xiāng)什么多？

　　棗多。                          樹(shù)多。

　　千顆棗，萬(wàn)顆棗，                東一片，西一片，

　　顆顆小棗映紅臉，                東西南北連成片，

　　紅遍山野紅遍川。                片片樹(shù)林遮望眼。

　　【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂(lè)，讓學(xué)生讀的投入，讀的充分。讓學(xué)生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�

　　三、自讀自悟 品味文字魅力

　　1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？

　　水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書(shū))

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）

　�。�2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。

　　（3）匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處

　�。�4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？

　　生：處處綠水揚(yáng)清波。

　　師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀�。ò鍟�(shū)：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖

　　踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來(lái)讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）

　　（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺(jué)。

　　5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？

　�。�1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么新生活？

　　（2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。

　　6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）

　　【教學(xué)不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感。】

　　四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵

　　1、小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)上的插圖。看看還可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）

　　2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。

　　3、配樂(lè)有感情地朗讀全文，會(huì)背的站到講臺(tái)前和老師一齊背誦。背誦全文。

　　五、課文拓展

　　1、水鄉(xiāng)的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫(huà)出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫(huà)”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫(huà)出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。

　　2、（課件出示作業(yè)超市）

　�。�1）、繪畫(huà)美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。

　�。�2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）

　　【采用創(chuàng)編，進(jìn)一步體會(huì)作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對(duì)水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育取到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。展示繪畫(huà)，給學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道�！�

　　六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、兒歌強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)坐姿。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫(xiě)。

　　七、總結(jié)升華

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛(ài)江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛(ài)護(hù)身邊美好的事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們美好的新生活！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水鄉(xiāng)歌

　　水多             清、美

　　船多             勤  勞

　　歌多             幸  福

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇10

　　一導(dǎo)入.多媒體出示祖國(guó)圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江,揭示"江南水鄉(xiāng)"的含義.如果有學(xué)生去過(guò),讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國(guó)地域廣闊,各地氣候,風(fēng)土人情等差異巨大.引入:前一課《小山村》描繪的是我們北方的景致,今天我們來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光.

　　二 初讀課文.檢查預(yù)習(xí).

　　教師范讀課文,問(wèn):你們會(huì)讀嗎 真的嗎 (激發(fā)學(xué)生讀課文的表現(xiàn)欲.)

　　學(xué)生讀課文,從中反饋預(yù)習(xí)情況.表?yè)P(yáng),然后問(wèn):課文中還有好多字沒(méi)學(xué)呀,也沒(méi)拼音,你怎么認(rèn)識(shí)的 都認(rèn)會(huì)了嗎 你是怎么認(rèn)識(shí)的 說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法.

　　三 識(shí)字指導(dǎo).

　　1 激勵(lì)合作識(shí)字:你們小組的同學(xué)也跟你一樣會(huì)了嗎 趕緊檢查一下,互相幫助,等會(huì)我們來(lái)個(gè)小組認(rèn)字競(jìng)賽,注意:是小組競(jìng)賽哦!(暗示學(xué)生必須互相幫助,大家都會(huì)才行)指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生.

　　2 識(shí)字競(jìng)賽.用多媒體課件出示生字.比賽規(guī)則:輪到那個(gè)組(大組,3 三個(gè)學(xué)習(xí)小組組成)其他小組的同4 學(xué)點(diǎn)將.讀對(duì)了,5 會(huì)有蘋(píng)果娃娃哈哈笑著出現(xiàn)在生字上.教師相機(jī)讓學(xué)生組詞,說(shuō)話.重點(diǎn)區(qū)別"飄,漂"以及"漂"的兩個(gè)讀音,6 根據(jù)字形和偏旁來(lái)區(qū)分.教師說(shuō)句子,7 讓學(xué)生判斷用哪個(gè)字.如:樹(shù)葉在水面上漂走了;樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)."座"先組詞,8 再問(wèn)"我說(shuō):同9 學(xué)請(qǐng)坐下"是這個(gè)"座"嗎 該用哪個(gè) (在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,10 和生活實(shí)際結(jié)合,11 所以學(xué)生很容易就能分清這些字,12 這樣耗時(shí)費(fèi)力,13 目的是打下扎實(shí)的基礎(chǔ),14 少出現(xiàn)別字)

　　15 認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ).師:你們剛才說(shuō)了很多精彩的詞語(yǔ),16 現(xiàn)在看看能不17 能認(rèn)出你的這些朋友.多媒體逐個(gè)出現(xiàn)詞語(yǔ),18 大家快速認(rèn)讀.(課文是詩(shī)歌的形式,19 生字必須要另外組些常見(jiàn)的詞語(yǔ),20 所以采用先認(rèn)字再讀詞.如果是課文中的詞,21 則要先讀詞語(yǔ)再認(rèn)字.)

　　22 休息2分鐘,23 跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操.

　　四 學(xué)習(xí)課文.

　　1 師:現(xiàn)在再來(lái)讀課文,一定比剛才流利多了.試試看.學(xué)生齊讀課文.

　　2 讀了這首詩(shī),你知道什么了 (說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意,看看學(xué)生能不能自己理解詩(shī)的基本含義,理解到什么程度)"江南水鄉(xiāng)這么美,是真的嗎讓我們來(lái)看幾幅照片."多媒體出示圖片1,2:及時(shí)點(diǎn)撥:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎么樣 有什么呢 水鄉(xiāng)的水跟我們這里小河的水有什么不同讓學(xué)生邊看邊說(shuō),從感性上感受"處處綠水揚(yáng)清波波"的意境美.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.可相機(jī)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)"清澈見(jiàn)底".(復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)以致用.)

　　3 師:水鄉(xiāng)還有什么多 生:橋多.(多媒體出現(xiàn)圖片3,4)

　　師:怎么個(gè)"多" 生:"千條渠,萬(wàn)條河……"看畫(huà)面,語(yǔ)氣上強(qiáng)調(diào)"出門(mén)就要把橋過(guò)",在讀中領(lǐng)悟句子的準(zhǔn)確和水鄉(xiāng)的奇妙,不做什么分析.

　　4 同上,理解的三小節(jié).多媒體出現(xiàn)圖片5,6.

　　5 師生對(duì)讀最后一節(jié).質(zhì)疑:讀了這一小節(jié),你有什么疑問(wèn)

　　生:為什么水鄉(xiāng)歌那么多 船怎么裝"歌" (船上的人在唱歌.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解:水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天好了,將來(lái)會(huì)更好,他們生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際來(lái)理解"新生活"提示家鄉(xiāng)變化大的地方,比如新修的廣場(chǎng),高速公路等.)

　　6 美讀:出示多媒體畫(huà)面,配樂(lè)朗讀.分男女生對(duì)讀,個(gè)別誦讀,背誦.指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美.

　　五 試背誦課文.

　　六 "咱們的家鄉(xiāng)什么多 "試著模仿課文說(shuō)一說(shuō).可靈活處理,如果學(xué)生一下子說(shuō)不好,可以做為作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn).

　　七 下課前一分鐘快速認(rèn)讀生字卡片.鞏固識(shí)字.

　　八 作業(yè):搜集圖片(主要是旅游照片)寫(xiě)上簡(jiǎn)單的說(shuō)明,展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展.

　　《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí).認(rèn)讀生字卡片.指名認(rèn)生字組詞.

　　二 練習(xí).說(shuō)話練習(xí):"我愛(ài)江南,因?yàn)?hellip;…"

　　三 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字.

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"南,北"兩個(gè)字的筆順.老師示范寫(xiě)字,讓學(xué)生觀察筆順,先書(shū)空練習(xí),再自己寫(xiě)幾遍.

　　讓學(xué)生觀察書(shū)上田字格中的"朵"字有什么特點(diǎn).然后在黑板上寫(xiě)字,提醒學(xué)生:注意看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì),好看不好看.故意把上面寫(xiě)成"幾",在學(xué)生的糾正下再改正過(guò)來(lái).("給老師挑錯(cuò)"——使他們印象深刻,注意力也集中,還有助于訓(xùn)練孩子細(xì)心觀察的本領(lǐng).)

　　其余字鼓勵(lì)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的地方,作簡(jiǎn)要示范,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).

　　四 作業(yè).1 練習(xí)寫(xiě)生字.

　　2 配樂(lè)朗誦課文,可以錄下來(lái),跟大家交流.(選作)

　　3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)(選作)

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇11

　　設(shè)計(jì)理念

　　本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。第一課時(shí)教學(xué)緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

　　★初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　★能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寫(xiě)好“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 舊知引路，激趣導(dǎo)入。

　　師：還記得《江南》這首詩(shī)嗎？（生背）《江南》是一首描寫(xiě)水鄉(xiāng)風(fēng)光的詩(shī)歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答）

　　1、 板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌

　　2、 學(xué)生讀課題。

　　二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　過(guò)渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來(lái)了！（課件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本130頁(yè)，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。

　　1、生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。

　�。�1）帶拼音認(rèn)讀生字詞。

　�、賹W(xué)生自己練讀。

　�、谥该�讀，相機(jī)正音。

　�。�2）去拼音認(rèn)讀生字詞。

　�。�3）打亂順序認(rèn)讀生字詞。

　　（4）相機(jī)出示難讀的句子讀通順。

　　（5）學(xué)習(xí)生字。

　　①用“摘果子”的游戲加深對(duì)生字的記憶。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“飄”、“裝”這兩個(gè)生字。a、認(rèn)識(shí)新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。b 、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。c、生跟課件書(shū)空生字，教師范寫(xiě)，生描紅，教師巡視指導(dǎo)。d、小組拿出預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的生字互查、互評(píng)，再次書(shū)寫(xiě)，師展示點(diǎn)評(píng)。

　　3、把生字詞放到課文里再讀。

　　三、讀順課文，整體感知。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！

　　1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）

　　學(xué)生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書(shū)：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)？把相應(yīng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：水多、船多、歌多。）

　　2、師：在詩(shī)歌里我們稱(chēng)自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)），請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？（認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)）誰(shuí)來(lái)把這句話讀好呢？（指導(dǎo)生讀）

　　3、請(qǐng)選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個(gè)別讀，比賽讀，師生一起讀）

　　四、拓展作業(yè)。

　　這首詩(shī)歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。

　　板書(shū)： 水多

　　水鄉(xiāng)歌 船多 美

　　歌多

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇12

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“蕩”字。

　　3.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)生活地思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)地相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，去過(guò)水鄉(xiāng)嗎？可以聯(lián)系《識(shí)字1》說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)是什么樣子的？（指名說(shuō)）現(xiàn)在就讓我們一塊兒來(lái)欣賞水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光吧。（播放課件）

　　二、自讀課文

　　1.過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美��！看了這么美的水鄉(xiāng)，又聽(tīng)了導(dǎo)游阿姨的介紹，你們一定更想讀課文了，現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本130頁(yè)，自己讀一讀吧。讀完后請(qǐng)告訴老師，水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象？你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?

　　2.指名回答。（出示課件：水鄉(xiāng)什么多？－多，－多，－多。）

　　三、分節(jié)學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文。

　　過(guò)渡：是呀，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下水鄉(xiāng)的水吧。

　�。ㄒ唬┧�多（看課件）

　　1.水鄉(xiāng)的水給你什么樣的感覺(jué)？（指名回答）（我覺(jué)得水是清的，綠的）（評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)：是呀這水在陽(yáng)光的照耀下多么的閃爍啊。……）

　　2.出示課文第1小節(jié)。

　　3.是呀，水鄉(xiāng)的水真多，真美呀，讓我們看看課文是怎樣介紹的吧。哪個(gè)同學(xué)給大家介紹介紹？

　　4.指名讀。（老師從你的朗讀中聽(tīng)不出水鄉(xiāng)的水真的很多。聽(tīng)上去感覺(jué)水還不是很多。他哪兒讀的好？誰(shuí)來(lái)夸夸他？我認(rèn)為….讀出了水多，聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)到水鄉(xiāng)水真多。）

　　5.課文中哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明水鄉(xiāng)的水真的很多呢？（千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）

　　6.看看老師的標(biāo)識(shí)，從這些地方知道了水鄉(xiāng)的水真的很多，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，小組讀）

　　7.同學(xué)們，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)了，池塘里的荷花、蘆葦和水就怎么樣啦？用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。（學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣）把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎？（女生讀）

　　8.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛：跟老師一起來(lái)，現(xiàn)在我們就站在水鄉(xiāng)的渠道、河道和池塘邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。你好像看到了什么？你感覺(jué)到了什么？就讓我們帶著你的感覺(jué)伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。（配樂(lè)齊讀）

　　四、自學(xué)第二、三小節(jié)。

　　過(guò)渡：剛剛老師和同學(xué)們一起去感受了水鄉(xiāng)的水，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛的學(xué)習(xí)方法分小組自己去感受吧。

　　說(shuō)出學(xué)習(xí)水多的方法

　　出示學(xué)習(xí)要求：（1）選擇自己喜歡的小節(jié)自讀課文。（2）找出寫(xiě)水鄉(xiāng)船多或歌多的詞語(yǔ)，并讀一讀。（3）最后帶著感情再朗讀一次。

　　匯報(bào)自學(xué)成果

　�。ǘ�）船多

　　過(guò)渡：同學(xué)們這水鄉(xiāng)的水多，在水里有什么呢？（魚(yú)、蝦、物產(chǎn)豐富）對(duì)呀，這么豐富的物產(chǎn)要運(yùn)載靠什么呢？（船）對(duì)呀，所以在這么多的渠道和河道上，飄滿(mǎn)了水鄉(xiāng)的船，我們一起去看看吧。（看課件）感受了水鄉(xiāng)的船，現(xiàn)在請(qǐng)?zhí)暨x水鄉(xiāng)的船進(jìn)行學(xué)習(xí)的小組來(lái)說(shuō)說(shuō)：

　　1.水鄉(xiāng)的船多嗎？從哪兒看出來(lái)的？

　　2.水鄉(xiāng)的船多的像什么？（指名回答，并讀一讀：a聽(tīng)起來(lái)好像只有一只船在湖面上飄蕩著。b湖面上還沒(méi)有飄滿(mǎn)白帆船。c從你的朗讀聲中老師仿佛看見(jiàn)了千只萬(wàn)只的白帆船飄滿(mǎn)了湖面。）

　　3.水鄉(xiāng)的船真多，真美啊，連電腦老師都說(shuō)要把這天然的美景給畫(huà)下來(lái)，你們看，在你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的美景呢？你能用你的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)，男生讀）

　　4.同學(xué)們看，湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！我們來(lái)分組比賽一下，看哪個(gè)小組能把這幅美景讀出來(lái)。

　　5.這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……）

　�。ㄈ�）歌多

　　過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船。生活在這里的人多么幸福啊，幸福的都要唱起歌來(lái)了。選擇這一小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)的小組請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)吧。

　　1.選擇這一節(jié)的同學(xué)齊讀。

　　2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明歌多？誰(shuí)能讀一讀？

　　3.水鄉(xiāng)的歌有些什么樣的歌呢？水鄉(xiāng)的孩子說(shuō)要給我們唱一唱，同學(xué)們跟老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放課件）會(huì)唱的同學(xué)也可以跟水鄉(xiāng)的人們一起唱哦。

　�。ㄋ模┡錁�(lè)齊讀全文

　　1.水鄉(xiāng)的孩子給我們送來(lái)了這么動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌曲，為了報(bào)答他們，我們也用我們優(yōu)美的朗讀聲把這一首詩(shī)歌朗讀給水鄉(xiāng)的孩子們聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2.游覽了這么美麗的水鄉(xiāng)，感受了這秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景，聽(tīng)到了這么動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌曲，你們有什么話想說(shuō)嗎？有什么話想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　1.水鄉(xiāng)的水多船多歌多，形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們珠海也是美麗的地方。（課件展示珠海風(fēng)光）（配詞：咱們的珠海是一座美麗，干凈又寧?kù)o的城市，美麗的街道，有寬闊的馬路，車(chē)子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動(dòng)。每當(dāng)夜幕降臨，那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩。珠海是一個(gè)有名地百島之市，海島風(fēng)景秀麗奇特，常常吸引眾多地外來(lái)游客流連其中，樂(lè)而忘返。）

　　2.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們珠海什么多呢？小組先討論討論，等會(huì)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧。

　　3.出示幻燈：

　　珠海美

　　珠海什么多？

　　_________多 。

　　千_______ ，萬(wàn) _______ ，

　　____________________,

　　____________________ 。

　　4.指名說(shuō)。（點(diǎn)評(píng)）

　　5.創(chuàng)作小詩(shī)。

　　六、作業(yè)。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第4課《水鄉(xiāng)歌》語(yǔ)文教案 篇13

　　目標(biāo)：

　　1. 思想教育要求：以自問(wèn)自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。

　　2. 知識(shí)要求：識(shí)字、寫(xiě)字是本單元重點(diǎn)

　　3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：

　　1. 識(shí)字和寫(xiě)字是本單元重點(diǎn)

　　2. 利用插圖理解課文

　　3. 體會(huì)南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

　　重難點(diǎn)：

　　1借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，有感情地誦讀課文

　　2指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入引題

　　初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音

　　擴(kuò)展練習(xí)

　　小結(jié)

　　1.同學(xué)們，還記得小山村寫(xiě)的是哪里的風(fēng)光嗎？

　　2.今天，我們一起到祖國(guó)南方去看一看

　　3.齊讀課題，讀后有什么感受

　　4.除了水多還有什么多

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

　　2.畫(huà)出生字

　　3.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)

　　4.學(xué)生集體讀課文

　　5（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

　　6.水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　7誰(shuí)能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)朗讀。評(píng)選最佳語(yǔ)氣獎(jiǎng)。

　　8同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

　　說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

　　我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過(guò)北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

　　回憶前面課堂的內(nèi)容

　　對(duì)題目質(zhì)疑，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文

　　自己練讀，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)出本課的生字

　　同桌合作識(shí)記生字

　　觀察掛圖，體會(huì)感情，帶著感情試讀課文

　　水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，

　　調(diào)動(dòng)日常的知識(shí)積累

　　練習(xí)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)

　　回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

　　培養(yǎng)質(zhì)疑能力，練習(xí)能帶著問(wèn)題學(xué)課文。

　　繼續(xù)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

　　將圖與文字聯(lián)系在一起，以此為新的體會(huì)課文思想感情的方法。

　　說(shuō)話練習(xí)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水鄉(xiāng)歌

　　掛圖

　　多

　　水 橋 船 歌

　　新生活

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2、 自己填寫(xiě)常用偏旁表

　　3、 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“”

　　重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　識(shí)字寫(xiě)字：

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)

　　1. （出示生字卡片）誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)？

　　1） 學(xué)生自己讀一讀

　　2） 領(lǐng)讀

　　3） 指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀

　　1.學(xué)生聽(tīng)讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）

　　2.討論識(shí)字方法

　　3.你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎？

　　4.選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

　　5.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

　　學(xué)生讀詞卡

　　由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　條，第五筆是重點(diǎn)，是豎鉤。

　　河，清，活，都是三點(diǎn)水的偏旁

　　首：下面是個(gè)自己的自

　　片：那一撇是非常重要的一筆，要寫(xiě)得穩(wěn)。

　　學(xué)生觀察田字格中的位置，在老師指導(dǎo)下來(lái)書(shū)寫(xiě)

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

　　回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

　　小組合作識(shí)字能力培養(yǎng)

　　有針對(duì)性的選擇重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行講解

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的缺漏進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 將課堂上練習(xí)寫(xiě)的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺(jué)得怎么樣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　水鄉(xiāng)歌：水多  橋多  船多  歌多（新生活）

　　教學(xué)反思：

　　《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第2單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共四節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)橋多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)交通特點(diǎn);第三小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第四小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。 詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。 學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。下面，我從以下幾點(diǎn)，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的反思：    一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)事為新知識(shí)的構(gòu)建引路搭橋， 在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過(guò)描寫(xiě)水鄉(xiāng)識(shí)字詞串，對(duì)水鄉(xiāng)有一定了解，已經(jīng)形成一定感知。在教學(xué)中，學(xué)生初讀前，就要求讓學(xué)生讀了課文后就聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象，這一步通過(guò)學(xué)生自由朗讀課文，自己尋求問(wèn)題的答案，從整體上感知了課文內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。     二、課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，在教學(xué)中我就以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)，對(duì)于“白帆片片像云朵”的指導(dǎo)，我就讓學(xué)生觀察課文插圖進(jìn)行想象，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、圖畫(huà)，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，使學(xué)生再現(xiàn)表象，形成新表現(xiàn)，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望去閱讀課文。    回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還有很多令人遺憾的地方。如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。還有就是練習(xí)續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)詩(shī)歌這方面的意識(shí)還不夠強(qiáng)。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“理解之后必須能夠運(yùn)用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在說(shuō)寫(xiě)中學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時(shí)間，我會(huì)上得更好！