《中國的造紙術(shù)》教案（通用3篇）
《中國的造紙術(shù)》教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察讓幼兒知道紙的特性及用途，積極參與再造紙活動(dòng)，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境，循環(huán)再造的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前幼兒和家長查閱造紙術(shù)的來歷。
2、各種類型紙張、紙制品、游戲造紙機(jī)。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬╅_始環(huán)節(jié)：觀察、了解紙的特性及用途。
1、觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議論。
2、提問：剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的？紙有哪些特點(diǎn)？
�。ㄐ〗Y(jié)：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒；紙可以折疊、揉皺、撕碎，因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì)）
3.紙有什么用？你用過哪些紙？
（小結(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開紙。）
�。ǘ┗经h(huán)節(jié)：
1、了解紙的一些簡單演變過程。
師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發(fā)明紙的時(shí)候，古代人把字寫哪里呢？（讓幼兒討論）出示甲骨、竹簡、絹帛的圖片，介紹紙的簡單演變過程。
2、紙是誰發(fā)明的呢？介紹蔡倫及造紙術(shù)。
造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，很早以前，中國就發(fā)明了造紙術(shù)，到了東漢元年（105）蔡倫進(jìn)一步改進(jìn)了造紙術(shù)，（出示蔡倫畫像）他是古代的一位科學(xué)家，他經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，最后用樹皮、麻頭及破布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，使造紙的成功率更高，成本更低，使普通的老百姓都能用得起。
中國發(fā)明了造紙術(shù)后，當(dāng)時(shí)外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。過去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機(jī)器造紙，科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明，造紙的技術(shù)越來越先進(jìn)。
（三）體驗(yàn)制作再生紙
紙?jiān)谖覀兊纳钪杏锰幒芏�，也給我們帶來了方便，但是每年造紙需要砍伐大量的樹木，所以我們要節(jié)約用紙，不能隨便浪費(fèi)，廢舊的紙可以再次利用，廢舊的紙有什么作用呢？
1、出示造紙機(jī)引起幼兒興趣。
2、演示操作，學(xué)習(xí)制作再生紙的`方法。
3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：
1、活動(dòng)結(jié)束后，可將材料投放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒自主操作。
2、等再生紙風(fēng)干后，讓幼兒在上面繪畫，體驗(yàn)成功的喜悅。
《中國的造紙術(shù)》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計(jì)、布置教室，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，加深對紙的認(rèn)識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集一些紙制品，布置在教室里。
2、帶幼兒參觀造紙廠，看看現(xiàn)代造紙的基本流程。
3、蔡倫畫像、龜殼、竹簡、布、各種紙、剪刀、漿糊等；三用機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程：
一、觀察、實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。
1、觀察紙
制品，讓幼兒邊看邊議。
2、提問：
�、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的？紙有哪些特點(diǎn)？
�。ㄐ〗Y(jié)：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒；紙可以折疊、揉皺、簛碎，因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì)）
�、诩堄惺裁从茫磕阌眠^哪些紙？
�。ㄐ〗Y(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙）
③紙是誰發(fā)明的？什么時(shí)候有紙的呢？（讓幼兒議論一會(huì)兒后老師告訴小朋友）
二、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。
師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發(fā)明紙的時(shí)候，古代人把字寫哪里呢？
（讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布）
1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎？為什么？
�。ㄗ層變河檬置敋ぃ拦穷^和龜殼很硬，要用刀刻，不方便）
2、介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。（出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比）哪種書好？好在哪里？
3、介紹布。后來古代人又動(dòng)腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較，哪種好？好在哪里？布跟紙比，哪種更好？為什么？比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好。
三、介紹蔡倫及造紙術(shù)。
�。ǔ鍪静虃惍嬒瘢┎虃愂枪糯囊晃豢茖W(xué)家，他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點(diǎn)介紹蔡倫如何動(dòng)腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發(fā)明了紙的艱辛地過程。蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，中國就有了紙。當(dāng)時(shí)外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。過去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機(jī)器造紙，科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明，造紙的技術(shù)越來越先進(jìn)，還造出了各種各樣的紙。（教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱）
四、小小設(shè)計(jì)師。
1、討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法？假如你是科學(xué)家，你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙？（啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考）
2、自制紙制品供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結(jié)合，制作一件紙制品。要求幼兒開動(dòng)腦筋，做得和別人一樣。最后把做好的作品布置在活動(dòng)室里，互相觀賞。
活動(dòng)結(jié)束：
請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。
《中國的造紙術(shù)》教案 篇3
設(shè)計(jì)背景
讓幼兒對紙張的產(chǎn)生和發(fā)展感興趣，讓孩子們了解各種紙的用途，了解它們的特性。在平時(shí)的生活中知道節(jié)約用紙。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道紙的特性及用途，教育幼兒節(jié)約用紙。
3、通過設(shè)計(jì)、布置教室，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，加深對紙的認(rèn)識。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
造紙術(shù)的復(fù)雜過程及演變。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種類型紙張（白紙，報(bào)紙等）
2、紙制品（紙杯，裝飾畫等）
3、蔡倫畫像
4、視頻（造紙術(shù)過程）
5、剪刀，水，膠水等。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié)：
觀察、實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性及用途。
1、觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。
2、提問：
�、賱偛判∨笥芽吹竭@些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的？紙有哪些特點(diǎn)？
�。ㄐ〗Y(jié)：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒；紙可以折疊、揉皺、簛碎，因此使用紙制品時(shí)要仔細(xì)）
�、诩堄惺裁从�？你用過哪些紙？
�。ㄐ〗Y(jié)：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開經(jīng)紙）
二、基本環(huán)節(jié)：
1、紙是誰發(fā)明的？什么時(shí)候有紙的呢？（讓幼兒議論一會(huì)兒后老師告訴小朋友）
2、比較談話，了解紙的一些簡單演變過程。
師：現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫字，用紙印刷書本，可是很久以前，還沒有發(fā)明紙的時(shí)候，古代人把字寫哪里呢？（讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡、布）
1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事，就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎？為什么？
�。ㄗ層變河檬置敋�，知道骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便）
2、介紹竹簡。后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。（出示一本書，讓幼兒用手掂一掂竹簡和書，讓幼兒比一比）哪種書好？好在哪里？
3、介紹布。后來古代人又動(dòng)腦筋，把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較，哪種好？好在哪里？布跟紙比，哪種更好？為什么？
比較龜殼、竹簡、布當(dāng)書寫品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明，想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好。
4、介紹蔡倫及造紙術(shù)。
�。ǔ鍪静虃惍嬒瘢┎虃愂枪糯囊晃豢茖W(xué)家，他就是紙的發(fā)明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。重點(diǎn)介紹蔡倫如何動(dòng)腦筋，想辦法，克服重重困難，終于發(fā)明了紙的'艱辛地過程。
向幼兒播放視頻，讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，中國就有了紙。當(dāng)時(shí)外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。后來，我們中國的造紙技術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以，中國是最早發(fā)明造紙術(shù)的國家。
過去，我們是用手工造紙，現(xiàn)在用機(jī)器造紙，科學(xué)家又不斷創(chuàng)造發(fā)明，造紙的技術(shù)越來越先進(jìn)，還造出了各種各樣的紙。（教師出示一些不同品種的紙，讓幼兒說出其稱）
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：小小設(shè)計(jì)師。
1、討論：聽了蔡倫造紙的故事，你有什么想法？假如你是科學(xué)家，你準(zhǔn)備發(fā)明什么樣的紙？（啟發(fā)幼從用途、特點(diǎn)上去思考）
2、自制紙制品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請小朋友或剪或折，或畫、剪結(jié)合，制作一件紙制品。要求幼兒開動(dòng)腦筋，做得和別人一樣。
最后把做好的作品布置在活動(dòng)室里，互相觀賞。
3、請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設(shè)計(jì)制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。
要這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮�，這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時(shí)候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng)，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。