美麗的彩虹教案（精選11篇）
美麗的彩虹教案 篇1
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗、大自然的美麗。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)。
1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫生字6個(gè)；
2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩；
3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；
4、簡(jiǎn)單理解小詩的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢？根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛好，我主要通過多媒體課件手段，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。
通過遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，我下載了一些課件，然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié)，以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。
一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)�，提高學(xué)生聽讀識(shí)字的效率。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要方法就是聽讀識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽的課文朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確聽讀識(shí)字。教師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更樂于接受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫朗讀，在應(yīng)用的過程中，學(xué)生很感興趣，聽得認(rèn)真入神，聽后絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了大半的生字，有效提高了學(xué)生識(shí)字的速度。
二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。
識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來，讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂識(shí)字。
三、應(yīng)用課件，填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白，幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。
《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣，小詩中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象，我們班的學(xué)生幾乎沒有見過彩虹的，對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓學(xué)生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它，學(xué)生眼前一亮，充滿驚奇和興奮。同時(shí)，對(duì)小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈？？”等等的話語輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶？？�！苯又�，學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂，進(jìn)入朗讀，學(xué)生讀得入情入境，完全被陶醉。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，離不開學(xué)生和教師的努力合作。
美麗的彩虹教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力，想象力與口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并發(fā)揮想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，制作課件，收集有關(guān)彩虹的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎入題：
1、一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行為汽車不能上。
2、隨機(jī)貼出課題，齊讀課題。
二、讀文識(shí)字：
1、初讀課文，整體感知：
想知道丁丁和東東在討論什么嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文。）
2、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。
3、識(shí)字游戲：
（1）課件同示詞語，認(rèn)讀，小老師帶讀。
�。�2）認(rèn)生字卡片上的字。
�。�3）“三人行”到彩虹橋上去。（一個(gè)讀音節(jié)，一人找音節(jié)，一人找生字卡片，貼到彩虹橋上。）
�。�4）“串項(xiàng)鏈”，把彩虹項(xiàng)鏈送給仙女姐姐。（音節(jié)分類找生字卡片，貼到彩虹上。）
�。�5）“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只說字是哪一句詩中的，讓同學(xué)猜出來，貼到彩虹梯上，3個(gè)人組合。）
三、讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
1、給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式，讀自己喜歡讀的小節(jié)，想一想怎樣才能讀得更好？
2、指名讀課文。說說你為什么喜歡這一小節(jié)？你是怎樣把它讀好的？
�。ㄉ来巫x，讀得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）
[重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法，在讀的過程中，使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺的流露出來。]
四、插想象翅膀，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
盡管彩虹已消失了，可我們輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，仍然能感覺到彩虹在我們眼前：彎彎的，紅橙黃綠青藍(lán)紫七彩衣裳，好美好美。
1、同學(xué)們，你覺得彩虹還像什么？你會(huì)送給誰？（生自由表達(dá)。）
2、如果你走過彩虹橋，你希望能看到什么？（生自由表達(dá)。）
五、看彩虹圖片
六、了解有關(guān)彩虹的資料。
七、課外延伸。
可以畫一畫彩虹，教學(xué)生嘗試“人造彩虹”。
美麗的彩虹教案 篇3
一、激趣引題，感受美
1、猜謎語，導(dǎo)入新課
�。� 彎彎一座彩色橋，高高掛在半天腰。
只好看，不好走，太陽公公把它造。）
2、讓學(xué)生看彩虹，練習(xí)說話。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文（要求學(xué)生用手指著聽準(zhǔn)字音）。
2、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆
做個(gè)記號(hào)，自己想辦法解決）。
3、檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。
a、詞語中識(shí)字
b、在小組內(nèi)擺字卡，互相測(cè)字。
c、游戲中識(shí)字（采蘑菇）。
4、自由朗讀課文（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
5、指名分小節(jié)朗讀課文。
6、教師小結(jié)：
同學(xué)們真棒，這么短的時(shí)間內(nèi)把生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，課文也會(huì)讀了，在下面的學(xué)習(xí)中老師相信你們會(huì)把課文讀得更好。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文。
1、六人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文。
a、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式。
b、小組內(nèi)討論喜歡的學(xué)習(xí)方式。
c、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
a、“畫畫的小組”匯報(bào)。
b、“讀書的小組”匯報(bào)。
�、倜雷x丁丁、冬冬說的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)神奇的橋、美麗的項(xiàng)鏈）
②讓學(xué)生展開聯(lián)想，彩虹還像什么？
�、勖雷x小弟弟、小妹妹說的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問的語氣）
c、“表演小組”的同學(xué)匯報(bào)。（上臺(tái)表演）
d、教師小結(jié)：這些小朋友表演得真不錯(cuò)，說明他們用心讀書了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵(lì)）
四、整體感知，再現(xiàn)美
1、讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)美讀全文。
2、師生合作，配樂分角色朗讀全文。‘
五、教師總結(jié)：
多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時(shí)留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙的！
六、伴隨著歌曲下課�！镀呱庵琛�
美麗的彩虹教案 篇4
教材分析： 本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 （3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1、 師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？ 大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧�。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對(duì)它說什么呢？3、對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹） 課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。 開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。 二、初讀課文，游戲識(shí)字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、 大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、 我們一起來玩?zhèn)�“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、 在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、 師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？ 看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 通過兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。 三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ 我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。 （對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1） 生：說一說。 師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2） 誰想來讀讀丁丁說的話呢？ 一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。 不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。 適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。 實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。 （3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。（第三節(jié)） （1）一生讀。 （2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說（3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。（第四節(jié)）（1） 生：（小弟弟想知道——）（2） 師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？ 師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想讀一讀，誰想和我一起讀？ 同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？ 有問號(hào)要讀出問的語氣。（4） 自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好�。�5） 男同學(xué)敢試試嗎？ （6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問。（第五節(jié)）（1） 生：（小妹妹想知道——）（2） 誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2） 哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢？（3） 誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4） 我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”） 誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣， 看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成） 師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 �。�3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？（4） 師帶讀 四、趣味寫字，鞏固生字1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說。2遍，生比劃 在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？ 我們一起來說說它的筆順。2遍 注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。 五、再讀課文 深化感情 1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。 同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？ 讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè) 回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。
美麗的彩虹教案 篇5
整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué)：
一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
在自讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程，
二、注重識(shí)字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識(shí)字的能力。
在分析教材時(shí)，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識(shí)字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的戴字用一個(gè)有趣的謎語打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，學(xué)生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識(shí)字效率大大提高。
三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。
1、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式：
�。�1）選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀
�。�2）教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。
�。�4）同桌互讀，讀出美感。
�。�5）全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�6）男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┛床屎鐖D片模仿課文的句式向彩虹提問題。
�。ǘ┠阌X得彩虹像什么？
�。ㄈ┎屎珉m然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？其中你覺得彩虹像什么？和用自己最喜歡的方法留下了彩虹的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的，如：
①彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇。
②彩虹像媽媽的絲巾。
③彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃。
④彩虹是五彩的彩帶。
⑤彩虹是彩色的香蕉。
�、薏屎缡俏宀世_紛的彎月亮。
這些極富個(gè)性和想象力的話語，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀！在后來學(xué)生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動(dòng)中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小實(shí)驗(yàn)童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ジ弦粚訕橇恕?/p>
美麗的彩虹教案 篇6
一堂課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要模式，開課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成目標(biāo)設(shè)計(jì)三次比賽，也就是三次先學(xué)后教，分別是：比讀課文，比認(rèn)生字，比感知課文內(nèi)容。每次比賽前都說明要求，講清規(guī)則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與情境，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能有的放矢，效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面。
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，保證參與。
教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立比賽的要求，自學(xué)提示有內(nèi)容、時(shí)間安排合理恰當(dāng)，困平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常采用這一模式，學(xué)生課堂上也能與老師相配合，適應(yīng)這種模式，并能參與其中。教師設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到低年級(jí)學(xué)生的接受水平，將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合，使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式，保證了學(xué)生的參與。
二、識(shí)字形式多樣，安排有層次。
識(shí)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，為將這一難點(diǎn)解決，教學(xué)時(shí)我遵循由讀文到識(shí)字詞，由詞語到單字的識(shí)記原則，一方面注重將過關(guān)游戲滲透到整個(gè)課堂，另一方面將識(shí)字的檢測(cè)也以過關(guān)的形式進(jìn)行，并在每一關(guān)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，做為后教的內(nèi)容，這樣不但使難點(diǎn)分散，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的輕松和自在。此外，設(shè)計(jì)游戲時(shí)也從課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了上天梯和摘星星游戲，孩子們參與積極性高，達(dá)到了教與學(xué)的真正目的，也為班級(jí)的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)比賽的氣氛，使先學(xué)后教的課堂顯得緊張而有序。
三、讀文以激趣為主，感染學(xué)生情趣。
為保證孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)開始以謎語激趣，再以圖片創(chuàng)境，孩子的眼光一次一次被吸引，為課堂順利進(jìn)行打基礎(chǔ)。同時(shí)，注重豐富讀書的形式，采用自讀認(rèn)生字，教師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、比賽讀促成長(zhǎng)，并在每次讀后都請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但使讀的目的性增強(qiáng)，也使得班級(jí)讀書評(píng)比活動(dòng)更到位，為學(xué)生以后讀書提供了努力的方向。
四、注意識(shí)寫與運(yùn)用相結(jié)合，增強(qiáng)識(shí)字的效果
教學(xué)中將要寫的生字安排在識(shí)字環(huán)節(jié)，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞，再請(qǐng)學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這個(gè)字？學(xué)生說后，教師再進(jìn)行板書，引導(dǎo)他們書空，然后請(qǐng)他們描一描，寫兩個(gè)，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行改正，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得識(shí)字與寫字達(dá)到了真正的目的。
美麗的彩虹教案 篇7
《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們一看到那色彩鮮艷的彩虹插圖，就禁不住贊嘆：“��！真美呀！”我抓住孩子們的這種感受，問：“你們覺得彩虹美，美在哪兒呀？”孩子們就爭(zhēng)著說自己的感受了：“我覺得它的顏色很好看，各種顏色排在一起，美極了！”“我覺得它彎彎的，很可愛！”“我覺得有點(diǎn)象藏族姑娘穿的裙子。我很喜歡那種服裝。”
孩子們有了這些感受，我覺得對(duì)理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好，還讓孩子們進(jìn)行品讀，旨在讓孩子們?cè)谧x中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當(dāng)投入，特別是“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”那一節(jié)和后面的幾個(gè)疑問句，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強(qiáng)烈地感受到祖國語言文字的美。
我覺得，要使孩子們?nèi)姘l(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進(jìn)行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┳x兒歌（參考書中配套資料），談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻摹?/p>
�。ǘ┛床鍒D想象交流：圖上小朋友看見了彩虹，他們高興嗎？會(huì)說什么？
（三）向彩虹提問題。
（四）畫一幅彩虹圖。
其中“向彩虹提問”和“畫彩虹”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的`，如：①“彩虹，彩虹，你有兄弟姐妹嗎？”②“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”③“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎？”④“彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應(yīng)嗎？”⑤“彩虹，你看見我們?cè)趯W(xué)習(xí)嗎？”⑥“彩虹，你在天上看見飛機(jī)了嗎？”⑦“我怎樣才能爬到你上面去？”？？這些極富個(gè)性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，那多可惜呀！在后來學(xué)生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進(jìn)去了，如，畫了一道彩虹，還畫幾個(gè)頑皮的孩子順著“天梯”爬上去，或者用繩子吊在彩虹上蕩秋千，童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰�，如何去運(yùn)用了。
美麗的彩虹教案 篇8
美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確讀、認(rèn)。
2.在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
1. 聽兒歌《彩虹》。
2. 誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二. 學(xué)習(xí)新課。
1. 自讀課文，圈出生字。
2. 互教互學(xué)生字。
3. 出示生字卡片指名讀。虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女 戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
4. 給生字找“鄰居”。
5. 熟讀課文。
6. 分角色讀課文。
7. 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8. 他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9. 學(xué)生自由想象，然后說一說。
三. 鞏固復(fù)習(xí)。
1. 讀課文。
2. 開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3. 找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
四. 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
五. 板書設(shè)計(jì)： 美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第四課時(shí) 美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教學(xué)過程：小黑板
一.復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2.出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠(yuǎn) 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
2.齊讀生字。
3.分析字型、筆順。
4.出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“美”課件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
“麗”學(xué)生說一說寫時(shí)注意什么，再描紅。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6.講評(píng)。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！
四.作業(yè)：在田字格麗每個(gè)字寫兩遍。
板書設(shè)計(jì)： 美麗的彩虹
美 麗 空 河 定 七 巨 筆
第五、六課時(shí) 語文天地
教學(xué)目的：能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)；復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續(xù)寫《下雨了》。
教學(xué)過程：
一.1.抄寫音節(jié)。chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì
學(xué)生獨(dú)立抄寫，自己檢查。
2.給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)。
shui you zhe yang ju da de bi
誰 有 這 樣 巨 大 的 筆
二.復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。
1. 寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。
金字旁：（ ） （ ）（ ）（ ） 絞絲旁：（ ） （ ） ( ) （ ）
2.填寫偏旁表。
偏旁 表示的意義 例子
钅
三。給“雨”擴(kuò)詞。
1.讀詞語：傾盆大雨 雨過天晴 淚如雨下 揮汗如雨
2.自己擴(kuò)詞，看誰說的多，說得好。
例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨蒙蒙 牛毛細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 零星小雨……
四.續(xù)編詩歌。
下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦�！�
下雨了，蘑菇說：“不怕，我有 。”
下雨了， 說：“不怕，我 �！�
分組完成，回去思考，在班上討論。評(píng)委評(píng)定。
例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把�！�
下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂�！�
板書設(shè)計(jì)： 語文天地
給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)
shui you zhe yang ju da de bi
誰 有 這 樣 巨 大 的 筆
第七、八課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：自讀《傘》，復(fù)述，能搞清人物之間的關(guān)系；背誦《春夜喜雨》；總結(jié)自己的熱字方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 自讀《傘》。
1. 自己讀一遍。
2. 提問：這個(gè)故事里說了幾個(gè)小朋友呀？
3. 再讀，然后復(fù)述。
二. 讀背古詩。
1. 自己讀，自己背。
2. 提示：你看，杜甫發(fā)現(xiàn)下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實(shí)‘春夜喜雨’��！
3. 討論：詩人為什么高興的一夜未誰？
4. 說一說你還讀過杜甫的那些詩句。
三. 總結(jié)自己的認(rèn)字方法。
讀金鑰匙的一段話。
課堂總結(jié)：這一單元你有學(xué)會(huì)了什么？
板書： 傘
小寶和同學(xué) 小麗和同學(xué)
美麗的彩虹教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察彩虹這一自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與科學(xué)探索的興趣。
2、通過實(shí)現(xiàn)操作，探索彩虹形成的奧秘。
3、在感受彩虹美的過程中，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄像機(jī)、錄像帶《奇妙的彩虹》。
2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具：三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。
3、活動(dòng)前讓幼兒通過看圖書、問家長(zhǎng)等多種途徑收集有關(guān)彩虹的知識(shí)，并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。
4、在晴朗有太陽的日子里進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
一、通過讓幼兒互相交流討論，激發(fā)幼兒探索彩虹這一自然現(xiàn)象的興趣。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)現(xiàn)彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，討論江處彩虹的顏色、形狀以及看到的彩虹的感受)。
二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇妙的彩虹》，簡(jiǎn)單了解彩虹的形成。
“老師也見過彩虹，還把它錄了下來，請(qǐng)小朋友看為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?”
看完錄像后提問：彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?是什么形狀的?像什么?
三、開展小實(shí)驗(yàn)：自制人工小彩虹，初步然所、發(fā)現(xiàn)彩虹形成的原因。
1、引導(dǎo)幼兒從已準(zhǔn)備的種種材料(三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中，任意選擇材料，自由探索實(shí)驗(yàn)。然后相互交流自己所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí)，教室可尋回了解幼兒的探索情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
2、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清楚時(shí)，教師可做必要的提示和助。)
實(shí)驗(yàn)一：正對(duì)太陽，從軟管中噴出呈霧狀的自來水，透過水霧，就可以發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：透過三棱鏡觀察太陽光折射的七種顏色。
實(shí)驗(yàn)三：把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽光，，就會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)四：背對(duì)著太陽站立，然后用嘴向空中噴出一口水霧，就會(huì)看到在那些水珠上面有一條小小的彩虹。
3、啟發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)成功后，互相那交換材料，試一試用另一種方法發(fā)現(xiàn)小彩虹。
4、組織討論：彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂浮在空中的小水滴，射太陽光形成的。)
四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《虹和霓》，初步了解虹與霓的區(qū)別，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
教師聲情并茂的講述故事《虹和霓》
提問：1、雨過天晴，小喜鵲發(fā)現(xiàn)了什么?
2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?
3、為什么小喜鵲的話還沒講完彩虹及不見了?(因?yàn)橛赀^后，天空有許多小水珠，他們讓太陽一照就折射出七色光，太陽再曬一會(huì)兒，細(xì)微小水珠被蒸發(fā)掉，虹與霓就沒有了。)
美麗的彩虹教案 篇10
目標(biāo)
1.觀察、記錄陽光下肥皂泡表面的七彩色。
2.產(chǎn)生探尋五彩繽紛的世界的興趣。
準(zhǔn)備
1.肥皂水、吹泡泡工具。
2.CD盤、貝殼、孔雀(或其他鳥類)羽毛、礦石等。
過程
1.肥皂泡表面的“彩虹”。
為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀察陽光下泡泡的樣子。
仔細(xì)觀察太陽照射在肥皂泡表面出現(xiàn)的“彩虹”。
引導(dǎo)幼兒變換角度看泡泡，說說它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色?請(qǐng)你用彩筆將這些色彩一一記錄在紙上。
2.其他物體上的“彩虹”。
引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，說說哪些東西上也能看到“彩虹”。
提供CD盤、貝殼內(nèi)部、孔雀羽毛、礦石等，引導(dǎo)幼兒設(shè)法看到“彩虹”。如小心地調(diào)整CD盤的角度，可看到許多“彩虹”圖樣。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂泡、CD盤等物體的表面，隨著我蜜察角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色。
建議
1.本活動(dòng)的重點(diǎn)落在引發(fā)幼兒產(chǎn)生探尋五彩繽紛的世界的興趣上。只有當(dāng)他們對(duì)這種神奇的光與色的世界著迷時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。
2.可根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)備能讓幼兒發(fā)現(xiàn)七彩顏色的物體。
3.肥皂泡等物體上的“彩虹”并不是肥皂自己帶有的顏色，而殊的射造成的。
美麗的彩虹教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗(yàn)寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
3、能夠用語言和動(dòng)作膽表現(xiàn)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
活動(dòng)過程：
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲?這首歌唱了什么意思?(小時(shí)候我們是媽媽的寶貝，長(zhǎng)了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。)
二、出示圖片，(狐貍和獾)出來打招呼。
師：老師今天請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，(逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和孩子打招呼)他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么?他們要到哪找寶貝呢?
1、PPT出示(前環(huán)襯)我們先來看這是什么?
PPT出示(扉頁)是什么?(彩虹)
2、PPT出示書名。(認(rèn)讀書名)
他們要到什么地方找寶貝?彩虹的盡頭是在哪呢?(彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方)
教師對(duì)照PPT引導(dǎo)幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說什么呢?(教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容)它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀?(金子銀子或?qū)毷?
三、對(duì)照PPT師生共讀。
1、(P6)它們到哪了在這遇到了誰?松鼠在干什么?
P7、松鼠對(duì)獾和狐貍說了什么?
獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎?
P9，他們干什么了?繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會(huì)來到哪里?(翻一頁)
P10來到哪了，在遇到了誰?(鴨媽媽)，看到了鴨媽媽，鴨媽媽會(huì)說什么?(寶寶就是媽媽的寶貝)。P12、鴨寶寶來了，鴨媽媽會(huì)干什么?對(duì)寶寶說什么?
P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)看表情)。不是他們要找的寶貝，他們會(huì)怎樣?(繼續(xù)向前走)(翻)
P14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里(山坡)，在山坡上看到了誰?
(引導(dǎo)觀察兔爺爺)，年紀(jì)的兔子，我們可以叫它什么?
P15(這里老師來講)兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢?(幼兒猜測(cè))
P16你們說的這些是兔爺爺?shù)膶氊悊?(翻一頁P(yáng)16)你們說的都不是兔爺爺?shù)膶氊�，它的寶貝在哪�?
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂!”!“‘回憶’是什么?”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的.回憶。
為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢?(重點(diǎn)理解。播放音樂2)
兔爺爺?shù)膶氊�，是獾和狐貍要找的寶貝�?你從哪看出來的。
它們順著山坡滑下去，這時(shí)發(fā)生了什么呢?(翻下一頁)
P18下雨啦，它們?cè)诟墒裁?下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會(huì)是怎樣呢?它們還會(huì)去找寶貝嗎?
出示PPT教師講(P20P21)放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。(音樂停)師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會(huì)是什么特別的東西呢?(思考片刻)你覺得是什么?
P22他們?cè)诟墒裁?你覺得他們找到寶貝了嗎?你從哪看出來的?它們的寶貝是什么?
P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師助梳理故事情節(jié)。
五、小結(jié)
放結(jié)束音樂4
教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因?yàn)樗麄円阎佬闹械膶氊愂鞘裁戳恕?/p>