《江南春》教案（精選15篇）
《江南春》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂(lè)《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、聽(tīng)、唱《春天在哪里》。
2、說(shuō)春天。
3背春天的詩(shī)。
你們關(guān)于春天的詩(shī)知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰(shuí)呢?這可難位老師了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩(shī)人持”有哪些詩(shī)人在此留下了不朽的詩(shī)篇呢?(其中重要的有2人：大詩(shī)人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過(guò)刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩(shī)，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀(對(duì)照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩(shī)標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。
2、指名讀生字，說(shuō)字意，組詞。(給二類字說(shuō)意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩(shī)。
4、根據(jù)平古詩(shī)仄反復(fù)吟誦。
指名說(shuō)感受，再讀，評(píng)價(jià)。
三、體會(huì)古詩(shī)意境美
(一)學(xué)習(xí)1—2句
1、(古詩(shī)穿越千年，還那么有魅力，是因?yàn)樵?shī)中有畫，畫中有詩(shī))反復(fù)吟誦1、2句，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?哪些詞語(yǔ)向你傳遞著這樣的信息呢?
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽(tīng)到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說(shuō)，我聽(tīng)到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下，(一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說(shuō)詩(shī)句或詞語(yǔ)。(師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛(ài)樹(shù)”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹(shù)鳴……)
3、我走到哪都能聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)?lái)了美好的聽(tīng)覺(jué)享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹(shù)簇?fù)碇t花)
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺(jué)沖擊，帶來(lái)了美好的視覺(jué)享受)。
4、你想用哪些詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的美景呢?
(百般紅紫斗芳菲 日出江花紅勝火 桃紅復(fù)含宿雨 水上桃花紅欲燃)
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩(shī)句來(lái)表達(dá)你看到的畫面。(綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái))
(過(guò)渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來(lái)呢?)
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來(lái)人往……)
3、把你看到的、聽(tīng)到的、想到的，放入詩(shī)中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。
(又聽(tīng)到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來(lái)到了唐朝的江南呀!)
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)、齊說(shuō)。
(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來(lái)北往的客人)
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無(wú)限、春色無(wú)邊、鶯歌燕舞、詩(shī)情畫意、春光明媚……)
6、你體會(huì)到詩(shī)人的什么心情?(熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，景有多美，愛(ài)就有多深)
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，這樣一位有政治才華的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無(wú)法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩(shī)人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬(wàn)千。
(二)學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?(寺 樓臺(tái) 煙雨)
3、用自己的語(yǔ)言描述這兩句的意思。
(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢?)
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來(lái)了，我們可以用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明——寫今，懷古。
5、詩(shī)人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒(méi)有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過(guò)去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
7、煙雨中的樓臺(tái)，仿佛在說(shuō)：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來(lái)形容你想象到春雨的樣子，古詩(shī)句也行?(輪說(shuō))(小雨潤(rùn)如酥，畫船聽(tīng)雨眠，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)處不在，無(wú)孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩(shī)人愛(ài)就有多深，愛(ài)有多深，憂國(guó)憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來(lái)不自由，角聲孤起夕陽(yáng)樓，碧山終日思無(wú)盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩(shī)歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的心靈深處，齊誦全詩(shī)。
11、古詩(shī)還可以配樂(lè)唱，根據(jù)詩(shī)的情感選用合適的音樂(lè)播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩(shī)有動(dòng)靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣勢(shì)恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩(shī)，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
江 南 春
唐 杜牧
寫 今
七 絕
“二十八字史論”
平長(zhǎng)仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷 古
南朝四百八十寺，
多少樓臺(tái)煙雨中。
《江南春》教案 篇2
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？能背一首描寫這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)嗎？
《春曉》《村居》《詠柳》《惠崇春江晚景》等。
2.古代詩(shī)人看到如此美妙的世界，為我們留下許多贊美四季美景的詩(shī)。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。
3.板書課題：江南春。
4.解題。
江南春：江南春天的美景。（課件播放江南春天的美景圖）
5.了解作者杜牧。
杜牧（803—852），字牧之，號(hào)樊川居士。京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代杰出的詩(shī)人、散文家。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”。在詩(shī)歌創(chuàng)作上，與晚唐另一位杰出詩(shī)人李商隱齊名，并稱“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》《山行》《清明》等。
二、初讀古詩(shī)，把握大意
1.讀準(zhǔn)讀通。
�。�1）自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）正音。讀準(zhǔn)生字“郭”的讀音�！苞L”是后鼻音，“寺”是平舌音。
2.讀好詩(shī)句的停頓。
�。�1）自主嘗試讀好停頓。
（2）教師范讀。
�。�3）指名讀，齊讀。
3.把握古詩(shī)大意。
�。�1）默讀古詩(shī)，圈畫詩(shī)中描寫的景物，結(jié)合注釋了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。
（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的畫面。
三、精讀古詩(shī)，解詩(shī)意，悟詩(shī)境
1.課件出示古詩(shī)。
2.指名讀，齊讀。
3.詩(shī)中描寫了哪些景物？請(qǐng)把描寫景物的詞語(yǔ)畫出來(lái)。（鶯啼綠樹(shù)紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺(tái)煙雨）
4.根據(jù)自己的理解，對(duì)這些景物進(jìn)行描繪。
�。�1）第一、二句：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹(shù)紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚(yáng)。
�。�2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中。
5.你仿佛看到了怎樣的畫面？
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
前兩句寫今，抓住了黃鶯、綠樹(shù)、紅花、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅江南春天的畫面；后兩句是雨景懷古，通過(guò)對(duì)“寺”“樓臺(tái)”“煙雨”的描寫，讓人感受到作者的哀愁，望著這充滿歷史悠遠(yuǎn)感的煙雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遺留下來(lái)的許許多多的寺院和樓臺(tái)，還有多少掩映在蒼茫的煙雨之中呢？
四、背誦、默寫
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.課件出示“水村山郭酒旗風(fēng)”“多少樓臺(tái)煙雨中”等圖片，根據(jù)圖片配詩(shī)句。
3.指名背誦，男生背、女生背，齊背。
《江南春》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
三、教學(xué)過(guò)程
四、舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。
1、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?
江南指的是長(zhǎng)江以南。
2、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))
過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題：江南春杜牧
五、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。
1、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩(shī)后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái))，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)
4、詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?
5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富�！扒Ю铩敝畠�(nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫。
在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
2、生有感情的再次朗讀課文。
3、師生共同背誦古詩(shī)。
七、展開(kāi)想象，拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么?
3、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
八、課堂小結(jié)
《江南春》教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、小組合作，借助注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、讀中感悟，并能展開(kāi)想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。
4、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。
過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩(shī)句？
2、指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
二、整體感知
1、板書課題《江南春》。
2、解題：
①江南：指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。
�、诙拍粒�803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
�、勰铣阂还灿兴膫�(gè)朝代，是宋齊梁陳。
三、讀懂詩(shī)歌
1、學(xué)生讀《江南春》。
提示注意：停頓（板書）、節(jié)奏等
2、讀出感情。要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。
指名讀古詩(shī)（學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)句）
學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（學(xué)生按照平仄讀詩(shī)）
3、教師配樂(lè)有感情朗誦古詩(shī)。學(xué)生集體配樂(lè)朗誦。
四、讀出意境
�。ㄒ唬┣皟尚小缇�、寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。在古詩(shī)中，人們常常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩(shī)人邊走邊看，地點(diǎn)在變化，鳥(niǎo)鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生機(jī)勃勃的景象。
4、體會(huì)前兩句詩(shī)的意思。可指名讓學(xué)生說(shuō)。
遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是百花開(kāi)放、山青水綠、綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
寫出了什么特點(diǎn)？江南景色的秀麗。
5、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
6、帶著自己的感情朗讀古詩(shī)，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
（二）后兩行——雨景、懷古
過(guò)度：詩(shī)人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，忽然下起了蒙蒙細(xì)雨，他慢慢走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了很多寺廟，很多很多的寺，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。
寫出什么特點(diǎn)？蒙蒙細(xì)雨，寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。
四、讀出韻味
1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎 ？
2、默讀體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）
3、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
4、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸
“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧！齊讀古詩(shī)：
春日題畫
[宋]朱熹[清]袁牧
勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，
無(wú)邊光景一時(shí)新。桃花映水鮮。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，牧童何處去？
萬(wàn)紫千紅總是春。牛背一鷗眠。
六、作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)
江南春絕句
江南之景——柳綠花紅鶯歌燕舞
依山傍水酒幡迎風(fēng)
春光無(wú)限好
南朝寺廟——數(shù)以百計(jì)壯麗宏偉
空濛煙雨 包含感慨
《江南春》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀背全文。
2、理解大意，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)基方法。
3、體悟情感，積累經(jīng)典。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、朗讀
2、體悟
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課前我們先做個(gè)小題目。這個(gè)題目很有趣，大家聽(tīng)好啦。如果說(shuō)美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡(jiǎn)稱瓊？（因?yàn)楹Ｄ厦溃┖Ｄ虾苊�，神秘浪漫的天涯海角，風(fēng)情萬(wàn)種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽(yáng)光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。
海南一年四季，花開(kāi)不斷春意濃。今天，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春?jiǎn)卧�，去�?shī)中尋找春之美。
板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩(shī)的作者是杜牧。出示杜牧簡(jiǎn)介。
我們?cè)谧x經(jīng)典時(shí)，關(guān)注一下作者的生平，對(duì)更好地掌握詩(shī)作有很大的幫助。
一、整體把握，概讀全詩(shī)
1、自由讀
2、抽學(xué)生個(gè)別讀
3、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀
4、全班齊讀
5、這首詩(shī)寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，細(xì)讀全詩(shī)
真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，
1、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅
a、拿出筆來(lái)，從這句詩(shī)里選一個(gè)字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個(gè)詞，或?qū)懸痪湓挘胂褙S富的同學(xué)還可以寫一段話。
b、江南春當(dāng)然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實(shí)數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）
原來(lái)，這個(gè)“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實(shí)，古詩(shī)詞中，千、萬(wàn)、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩(shī)句可由學(xué)生自己回顧出來(lái)：千金散盡還復(fù)來(lái)。千里共嬋娟。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。千山鳥(niǎo)飛絕等。）
假如說(shuō)我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬(wàn)里碧浪。）
c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長(zhǎng)“千里”）
d、江南美，聲美色也美。
2、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)
同學(xué)們，第一句詩(shī)被同學(xué)們嚼得有聲有色，我們?cè)賮?lái)品品第二句(生動(dòng)筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。
“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學(xué)們字斟句酌，又嚼出了一種動(dòng)靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動(dòng)之變。（生讀，低讀靜高音讀動(dòng)）
3、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
a、讀讀這兩句詩(shī)，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的聲音讀
b、這里又有一個(gè)數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說(shuō)：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說(shuō)明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺(tái)風(fēng)雨中”，不是更多嗎？（生猜測(cè)）
同學(xué)們的猜測(cè)有很多，的確，正如剛才這位同學(xué)所說(shuō)，古人對(duì)四八這兩個(gè)數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海�？梢�(jiàn)古人對(duì)四字情有獨(dú)鐘�！鞍恕弊志透嗔�，你知道哪些含數(shù)字八的成語(yǔ)？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會(huì)周旋：八面玲瓏；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過(guò)海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬(wàn)八千”來(lái)形容極多，比如佛曰：“一滴水中有四萬(wàn)八千蟲”。佛法有四萬(wàn)八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣，又暗合佛語(yǔ)里以“四八”表示多之意。
南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚(yáng)，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。
c、這兩句，
4、小結(jié)：回顧全詩(shī)，短短二十八字，詩(shī)人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動(dòng)靜聲色等）
江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）
江南春美，靜美動(dòng)也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）
江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（生）
5、齊讀全詩(shī)，要讀得有聲有色，有動(dòng)有靜，有明有暗，要讀出詩(shī)人的贊美之意。
三、爭(zhēng)議主題，深讀全詩(shī)。
同學(xué)們，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，也有人覺(jué)得最后兩句詩(shī)應(yīng)該是：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中？
加上問(wèn)號(hào)，同學(xué)們覺(jué)得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺(tái)存在這蒙蒙煙雨之中呢？）
你覺(jué)得這種說(shuō)法有道理嗎？
明確：南朝是我國(guó)歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念來(lái)約束民眾，但因大量修建寺廟而勞民傷財(cái)，適得其反。興亡更替，物是人非，原來(lái)金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，所剩無(wú)幾，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈?shī)，它會(huì)說(shuō)_____________；
�。▌�(chuàng)詩(shī)句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中。）可填“興亡”“滄�！薄皯n傷”“感慨”“教訓(xùn)”
如果是這樣理解，再讀全詩(shī)，你們覺(jué)得前兩句應(yīng)該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）
背誦全詩(shī)
四、拓展延伸，泛讀美句。
杜牧筆下的江南，很美。我們?cè)賮?lái)看看，其他詩(shī)人是怎么寫江南的。（課件出示：）
杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（美景）
蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）
韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）
白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。（美憶）
皇甫松：閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語(yǔ)驛邊橋。（美夢(mèng)）
生讀，大致概括出括號(hào)里的內(nèi)容。
總結(jié)：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩(shī)美，讀詩(shī)的人更美。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩(shī)詞，能感受更多的美。下課。
板書設(shè)計(jì)江南春絕句
杜牧
江南聲美、色美、靜美、動(dòng)美、晴美、雨美。
《江南春》教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。教材分析：
杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風(fēng)景畫，而且再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往。
前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，詩(shī)人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂(lè)地歌唱，叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。作者通過(guò)鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花、水村、山郭、酒旗招風(fēng)等一系列意象展示了一幅優(yōu)美的江南春景圖：
后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來(lái)就給人一種深邃的感覺(jué)，現(xiàn)在詩(shī)人又特意讓它出沒(méi)掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。
這首詩(shī)四句均為景語(yǔ)，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時(shí)間上的追溯。在短短的28個(gè)字中，詩(shī)人以極具概括性的語(yǔ)言為我們描繪了一幅生動(dòng)形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、小組合作，借助工具書，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)：了解杜牧及古詩(shī)相關(guān)的歷史背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件播放春天風(fēng)景圖片，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。
2、
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。（2—3名學(xué)生）
老師也搜集了一些詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧。出示：春暖花開(kāi)
春意盎然
姹紫嫣紅桃紅柳綠草長(zhǎng)鶯飛鶯歌燕舞
4、生齊讀。
3、引出詩(shī)題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩(shī)人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。
4、板書課題：江南春（生書空），學(xué)生齊讀，從這個(gè)題目中知道什么？
5、解題：生：這首詩(shī)描寫的是江南春天的景色。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書本，自己讀一讀這首詩(shī)吧。
二、初讀感知，讀出詩(shī)味
1、出示自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（難讀的字可以對(duì)照生字表，注上拼音）
2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。師過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀，看看能不能做到讀準(zhǔn)字音。
3、檢查學(xué)習(xí)效果：出示整首詩(shī)
�。�1）指名分行朗讀，相機(jī)正音。直到讀正確為止。齊讀。
�。�2）課件演示出示“旗”，生說(shuō)說(shuō)注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。師：生字我們會(huì)寫了，字音我們也讀準(zhǔn)確了。配上音樂(lè)再讀讀，你有什么感受？
�。�3）指名讀，進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，讀得不好的再讀。在讀中體會(huì)如何把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)。（語(yǔ)調(diào)輕重、延長(zhǎng)、停頓）
2（4）老師引讀，師生配合讀。齊讀。
師過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。平時(shí)，在讀懂詩(shī)歌意思方面，你有什么高招嗎？（生：詞義，句義，查背景）
三、再讀古詩(shī)，明意悟情
1、師：同學(xué)們的方法都很棒。請(qǐng)同學(xué)們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思，或不懂的地方。
2、課件出示再讀要求：借助工具書，在四人小組里交流、討論詩(shī)句的意思，不懂的地方打“？”。（動(dòng)筆寫一寫、記一記） 3、生小組內(nèi)討論，師巡視指導(dǎo)。
4、（反饋）學(xué)生交流。
抓�。骸澳铣�、“樓臺(tái)”、
“四百八十寺”等詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
預(yù)設(shè)：
師過(guò)渡：同學(xué)們討論得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？其實(shí)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。圖文結(jié)合，詩(shī)意也就了然于胸。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一行
1）、指名回答：
抓住“鶯啼”“綠映紅”，理解“千里”所描繪的范圍之廣。
2）、師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉(xiāng)，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無(wú)處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景，你會(huì)不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅），你會(huì)吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學(xué)生），我們都會(huì)情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）。3）、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住內(nèi)心的感情，不禁吟誦起來(lái)：（——千里鶯啼綠映紅）。
過(guò)渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意！從哪一行詩(shī)里讀懂的？
2、學(xué)習(xí)第二行
1）、你讀懂了什么？也可以提出不懂的問(wèn)題。2）指名說(shuō)。抓�。骸八迳焦�、“酒旗風(fēng)”、
34）、課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風(fēng)招展的江南小鎮(zhèn)，你想起了這句詩(shī)：（——水村山郭酒旗風(fēng)），你也想起了這句詩(shī)（——水村山郭酒旗風(fēng)），我們想起了這句詩(shī)（（——水村山郭酒旗風(fēng)），如此清幽雅致的小鎮(zhèn)，詩(shī)人更是詩(shī)興大發(fā)，吟道：（——水村山郭酒旗風(fēng)）
5）、過(guò)渡：江南的春日別有一番風(fēng)味兒，極目遠(yuǎn)眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。）
6）、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句詩(shī)所描寫的內(nèi)容嗎？同座位交流。
指名說(shuō)。
�。ǘ┖髢尚�
1、師：提問(wèn)，詩(shī)歌的前兩行寫的是什么？（板書：江南美景）
詩(shī)歌的后兩行又寫了什么呢？
2、要了解這些，我們要了解什么呢？（南朝和這首詩(shī)的作者是——杜牧）。（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料，老師再做總結(jié)）介紹背景資料：
�。�1）（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南。當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當(dāng)時(shí)的百姓生活苦不堪言。（2）杜牧（803-852），唐代詩(shī)人。他的詩(shī)或憂慮朝政，或表現(xiàn)對(duì)民生疾苦的關(guān)懷與同情，或抒寫對(duì)歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂國(guó)憂民）詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國(guó)家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。
3、如果你是詩(shī)人杜牧，你會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)唐朝的皇帝說(shuō)什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們，早晚也會(huì)滅亡；這樣的做法只會(huì)加速大唐王朝的滅亡）
4、是呀，所以當(dāng)詩(shī)人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來(lái)的座座寺廟，內(nèi)心不禁擔(dān)憂起來(lái)：（南朝四百八十四，多少樓臺(tái)煙雨中）
5、詩(shī)人在擔(dān)憂什么？（唐朝也會(huì)像南朝一樣滅亡）
（斗轉(zhuǎn)星移，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這——南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中（板書：煙雨樓臺(tái)）。
6、所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩(shī)人對(duì)自己的國(guó)家和人民的擔(dān)憂——（板書：憂國(guó)憂民）。
8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）
9、當(dāng)回小詩(shī)人，到前面來(lái)吟一吟怎樣？
11、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、熟讀成誦，吟出詩(shī)韻
1、師：杜牧的筆下，盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對(duì)江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。古詩(shī)學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢？就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天喜愛(ài)，與作者一同去欣賞吧。
2、播放視頻。（欣賞吟唱）
3、在古代，很多詩(shī)不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的，另一個(gè)原因是因?yàn)樵?shī)可以用來(lái)譜成曲，吟唱出來(lái)的。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。
4、我們也來(lái)按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）。
5、指名唱，小老師領(lǐng)唱。
五、拓展鏈接，溫故知新
1、（游戲）出示詩(shī)意，尋找詩(shī)句。（男生、女生分別讀詩(shī)意、詩(shī)句。齊讀，背誦。）（鞏固理解基礎(chǔ)上，讀出江南春日的美好和作者的憂傷）師：同學(xué)們已經(jīng)把這美好的江南春光深深地揉進(jìn)我們的記憶里了。
2、師小結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，在課下我們也要學(xué)習(xí)古詩(shī)，這就要我們掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，師生小結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：
1）、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2）、再讀古詩(shī)：明意悟情。3）、熟讀成誦：吟出詩(shī)韻。
3、學(xué)法遷移。我們可以用這節(jié)課學(xué)會(huì)的方法課下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
六、作業(yè)：
1、默寫《江南春》。
2、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
七、板書設(shè)計(jì)
江南春
杜牧（唐）江南美景
憂國(guó)憂民之情煙雨樓臺(tái)
《江南春》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
三、教學(xué)過(guò)程
四、舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。
1、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?
江南指的是長(zhǎng)江以南。
2、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))
過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題：江南春杜牧
五、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。
1、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩(shī)后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái))，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)
4、詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?
5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富�！扒Ю铩敝畠�(nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫。
在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
2、生有感情的再次朗讀課文。
3、師生共同背誦古詩(shī)。
九、展開(kāi)想象，拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么?
3、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
十、課堂小結(jié)
《江南春》教案 篇8
一、說(shuō)教材
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉、情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。
《江南春》是唐代著名詩(shī)人杜牧寫的，這是一首描寫江南春光的絕句。詩(shī)人描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為。
這首七言絕句共四行詩(shī)句，寫得有聲有色，有靜有動(dòng)，有景有情。詩(shī)人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯在歡快地歌唱，一叢叢的綠樹(shù)，映襯著簇簇紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩，這是多么睛朗明麗、生機(jī)勃勃的春景啊！充滿了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的喜悅之情。在前兩句“揚(yáng)”的基礎(chǔ)上，第三、四句一變?yōu)椤耙帧�，�?shī)人的神來(lái)之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)！南朝的帝王都好“佛”，為此大興寺院，弄得農(nóng)田銳增，百姓不堪重負(fù)。雖然大批寺院聳峙，蔚為壯觀，也不失為江南一景，但每一座寺院要耗費(fèi)農(nóng)民多少血汗！詩(shī)人顯然對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持反對(duì)態(tài)度，憂國(guó)憂民之心溢于言表。
根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得詩(shī)的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、默寫《江南春》。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。
（四）美育滲透點(diǎn)
透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備
制作多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀書方法，對(duì)如何學(xué)懂古詩(shī)已有一定基礎(chǔ)，以往的串講串問(wèn)效果不理想，學(xué)生不感興趣，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生感到累、煩。
蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！�
三、說(shuō)教法
漫畫大師豐子愷有一幅題為《教育》的漫畫：一位先生把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們傳統(tǒng)教育——千人一面，抹殺個(gè)性。
在實(shí)施新一輪課程改革的今天，我們?cè)僖膊荒芨蛇@種“做泥人”的蠢事了。那么，在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)展示和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)兒童的心理特征以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師從旁組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)、運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，記下疑難問(wèn)題，課前查詢?cè)娙撕?jiǎn)況和寫作背景材料。
2、學(xué)生們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的主體。每個(gè)學(xué)生教蘊(yùn)藏著巨大的潛能，所以在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)徹底放開(kāi)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上選擇自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)，合作探究理解意境，讀中感悟詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿴熡醚哉Z(yǔ)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，樹(shù)立信心。（絕大多數(shù)人的失敗是由于缺乏自信。）
�。ǘ┡e行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，感悟詩(shī)題。
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)愛(ài)學(xué)、渴望學(xué)習(xí)的境界。先分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩(shī)），并給予獎(jiǎng)品表?yè)P(yáng)激勵(lì)，設(shè)小組獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)。
在這樣的情境下，學(xué)生情趣盎然，緊接著把學(xué)生帶進(jìn)新課，點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》，板書課題，齊讀課題。
接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，每一上新課之前，我都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
然后讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)，從題目中，你知道了什么？或你想知道什么？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的和所提的，老師歸納總結(jié)出有價(jià)值的內(nèi)容和問(wèn)題，以便在學(xué)習(xí)古詩(shī)中深入滲透探究解決問(wèn)題。
�。ǘ┲�(shī)人，介紹寫作背景
讓學(xué)生把課前收集到的資料對(duì)詩(shī)人進(jìn)行簡(jiǎn)介及介紹寫作背景。這樣不僅可以培養(yǎng)其收集處理信息的能力，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，又為理解古詩(shī)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，同時(shí)幫助其獲取成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
（三）整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)
人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過(guò)感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過(guò)程，只有感知得具體，才能理解得深刻。因此，我先從整體入手，點(diǎn)擊課件，出示景——詩(shī)——配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察圖像后，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的總體感覺(jué)。再說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些景物。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)。（由于學(xué)生理解特點(diǎn)及機(jī)能的差異，所受家庭教育和所處的社會(huì)環(huán)境的差異，因此采用的學(xué)習(xí)方法有著鮮明的個(gè)性特征。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適于自己的方法，決不強(qiáng)求一律，厚此薄彼。）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出�！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性。
�。ㄋ模┟髟�(shī)意，入境悟情
讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意，體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、想像、朗讀，使他們與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意。體會(huì)作者的感情，比如讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，借助工具書，找自己要好的伙伴進(jìn)行探討研究等等，尊重學(xué)生群體中常態(tài)分布的“差異”，讓學(xué)生的個(gè)性在唐風(fēng)古雨中盡情沐浴，潛能在讀情畫意間從容釋放。
小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作意識(shí)，以往的小組活動(dòng)成員大多是由教師分配指定的，學(xué)習(xí)效果不是十分理想。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)實(shí)踐證明，是一個(gè)有效的方法。自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，使他們體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使課堂煥發(fā)出了活力。
2、匯報(bào)自學(xué)成果，進(jìn)一步解詩(shī)明意。
學(xué)生個(gè)性生理要素發(fā)展的不平衡導(dǎo)致心理潛能在學(xué)習(xí)之初不可能充分發(fā)揮。讓學(xué)生隨時(shí)表現(xiàn)這些潛在的能力，能促進(jìn)其潛能的開(kāi)發(fā)。因此，我主張給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的權(quán)利（如前面的詩(shī)歌朗誦賽、介紹詩(shī)人及寫作背景等等，現(xiàn)在的自學(xué)后的匯報(bào)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)）學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中。得到了別人的肯定，嘗試到了成功的喜悅，從而不斷開(kāi)發(fā)自己的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。
3、提疑、釋疑。
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。因而，在教學(xué)中，我交給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的權(quán)利：課前，問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題；課中，允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)；課后，問(wèn)學(xué)生還有哪些未解決的問(wèn)題。
學(xué)生所提的問(wèn)題往往直接表達(dá)了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)這些問(wèn)題的探究，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。
4、反復(fù)吟誦，體會(huì)意境。
古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有律，讀起來(lái)瑯瑯上口，有它獨(dú)具的音樂(lè)美、節(jié)奏美。成功的朗讀就是用有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)的意境。這就要求朗讀者立足于詩(shī)的總體，把詩(shī)人傾注于字里行間的情感，加上自己豐富的想像，融會(huì)貫通起來(lái)。所以我在這里先讓同學(xué)們回想詩(shī)人杜牧和寫詩(shī)的時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，讓詩(shī)人的情來(lái)激起自己的情。我先出示大屏幕投影——江南春天美景，再配上一段優(yōu)美的樂(lè)曲《春江花月夜》，接著讓學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦全詩(shī)，把詩(shī)人喜愛(ài)美好春光，憂國(guó)憂民的思想感情讀出來(lái)，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師讀生評(píng)價(jià)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)品嘗、吟誦，完全陶醉在詩(shī)的意境中，深深地受到感染，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種興奮的情緒。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其寫作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，使其想象得以再現(xiàn)。
5、展開(kāi)想象，化詩(shī)為文。
想像和聯(lián)想是詩(shī)的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有詩(shī)，古詩(shī)中的許多句子都充滿著神奇的想像和豐富的聯(lián)想。一首詩(shī)往往就是一篇優(yōu)美的散文。而學(xué)生此時(shí)已充分理解了詩(shī)意，能用口頭語(yǔ)言表達(dá)。所以我要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言。這樣既加深了印象，又為學(xué)生提供了一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。
6、欣賞、積累知識(shí)。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么？
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展延伸，旨在打破課堂的界限，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
展示欣賞課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)，課后把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
�。┬〗Y(jié)下課
六、板書說(shuō)明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是直觀教法的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，展示教學(xué)的總體思路。本篇板書我依據(jù)作者的思路，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展現(xiàn)文章內(nèi)容，從而有助于學(xué)生調(diào)理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理解，這樣做是依據(jù)板書設(shè)計(jì)的目的性原則，有序性原則，直觀性原則和條件性原則進(jìn)行的。
附：板書設(shè)計(jì)
江南春
唐·杜牧
熱愛(ài) 黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
美好
春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃
諷刺封建統(tǒng)治者 南朝 八十寺
朦朧迷離
�。☉n國(guó)憂民） 樓臺(tái) 煙雨中
《江南春》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握生字詞。
2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。
4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。
2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的熱愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩(shī)。
二、看圖，初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。
三、檢查讀詩(shī)歌的情況。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。）
2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。
說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)" 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來(lái)；知道桃花開(kāi)了，春江水暖了……
3、誰(shuí)能看著圖畫把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）
學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（竹外開(kāi)著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(zhǎng)得滿地都是。蘆芽才長(zhǎng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。）
4、齊讀古詩(shī)。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽(tīng)到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來(lái)讀呢？）詩(shī)中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？
討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。
四、學(xué)生講詩(shī)，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫畫。（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫。
五、總結(jié)
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？
表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛(ài)春天之情
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目：江南春。（解題：長(zhǎng)江以南叫江南。）
2、板書作者：杜牧
3、師導(dǎo)入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫的春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。
在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）
3、誰(shuí)能把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習(xí)一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）
學(xué)生上臺(tái)串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹(shù)紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物？請(qǐng)會(huì)畫的同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）
�。ū磉_(dá)了作者熱愛(ài)江南、熱愛(ài)春天的思想感情。）
5、請(qǐng)大家?guī)е鵁釔?ài)的語(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計(jì)出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些寫江南春天的詩(shī)呢？
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī)。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)
《江南春》描繪了如詩(shī)如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是
詩(shī)的魅力。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計(jì)：
鶯、樹(shù)、花
眼前 酒旗風(fēng)
江南春 煙雨中 美
過(guò)去 多少詩(shī)
《江南春》教案 篇10
今天我執(zhí)教的是《江南春》一詩(shī)，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、四個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課作以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《江南春》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)三首》中的一首。這是一首描寫江南春光的絕句。詩(shī)人杜牧描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的沉迷佛教、不思國(guó)政的可恥行徑,憂國(guó)憂民之心溢于言表。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，欣賞江南的美麗春景，感悟作者的愛(ài)國(guó)情懷。
根據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫《江南春》。
2、能借助注釋、插圖、工具書理解古詩(shī)意思。
3、邊讀邊想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，結(jié)合資料體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景色，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)教法
我根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境，朗讀感悟體會(huì)詩(shī)句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
《課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，借助插圖注釋，大膽想象等學(xué)法理解詩(shī)意感悟古詩(shī)的意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)旨在挖掘?qū)W生的知識(shí)積淀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。
正確流利地朗讀是讀懂古詩(shī)的前提，本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀，讀正確讀流暢。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，為深入學(xué)文掃清障礙，突顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性，再引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩(shī)韻。
�。ㄈ┭凶x古詩(shī)，想象悟情。
蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！薄缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生找出詩(shī)歌描寫了哪些景物，再指導(dǎo)學(xué)生小組合作，借助插圖、注釋、大膽想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，并借助圖片展現(xiàn)詩(shī)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩(shī)動(dòng)靜相襯，聲色相襯、山水相襯的寫作密碼，感受江南春景晴日的明朗絢麗、雨日的朦朧迷離之美。之后引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引入背景資料，讓學(xué)生自讀資料發(fā)現(xiàn)南朝與唐朝統(tǒng)治者的相同之處，領(lǐng)會(huì)作者寫寺廟的深層含義，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷，“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟，詩(shī)人杜牧仿佛在說(shuō)……”的說(shuō)話訓(xùn)練中深化理解。同時(shí)在閱讀過(guò)程中提高了學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息，綜合分析的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性。因此在解意悟情這一板塊我設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在朗朗書聲中感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
�。ㄋ模┩卣寡由臁�
身為師者一定要為學(xué)生打好人生底色，古詩(shī)教學(xué)亦是如此。因此我打破課堂界限，引入杜牧的《泊秦淮》、晚唐詩(shī)人李商隱的《樂(lè)游原》，拓展延伸，以詩(shī)帶詩(shī)，拓寬學(xué)生的知識(shí)積淀，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我設(shè)計(jì)作業(yè)是：
1、背誦并默寫《江南春》。
2、結(jié)合古詩(shī)展開(kāi)想象，寫一個(gè)小片段描寫江南春日的美景。
3、搜集杜牧的古詩(shī)，并積累最喜歡的一首。
讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
�。┌鍟f(shuō)明
好的板書是一篇文章的袖珍版，因此我的板書只展示了詩(shī)歌的核心內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)，便于學(xué)生記憶。
附：板書設(shè)計(jì)
江南春
明朗絢麗贊美熱愛(ài)
朦朧迷人痛心擔(dān)憂
教學(xué)后記：
1、整節(jié)課雖然書聲瑯瑯，但是朗讀的形式多停留在小組讀、男女生讀、集體讀等層面，學(xué)生個(gè)人展示的機(jī)會(huì)較少，且朗讀的層次性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)螺旋式推進(jìn)的課堂節(jié)奏。
2、在借助想象理解詩(shī)意和引入背景感悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)，由于課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)，所以學(xué)生的展示不充分，教師的點(diǎn)撥不深入，因而孩子口中的江南春景不夠生動(dòng)豐滿，課前設(shè)計(jì)的“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟，詩(shī)人杜牧仿佛在說(shuō)……”的說(shuō)話訓(xùn)練未能進(jìn)行，因此整節(jié)課總有點(diǎn)稍欠火候的感覺(jué)。今后在教學(xué)環(huán)節(jié)的取舍和課堂節(jié)奏的把控上還應(yīng)多下功夫。
3、高效課堂模式的呈現(xiàn)不夠完整，未能及時(shí)評(píng)選優(yōu)秀小組。
4、課堂中雖然有意識(shí)的關(guān)注全體，但在真正的實(shí)施中總有寫不善于展示的孩子被忽視。今后一定要不斷地提醒自己多關(guān)注那些默默無(wú)聞孩子，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
《江南春》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文
2 、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字，并能理解運(yùn)用
3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時(shí)感受作者借古諷今，憂國(guó)憂民的博大胸懷和興亡之感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、帶著想象誦讀詩(shī)歌，體會(huì)江南春景
2 、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人借古諷今的藝術(shù)手法
教材分析：
本詩(shī)是唐代著名詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。詩(shī)人描繪了江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。� 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說(shuō)到雪，說(shuō)到冰想到的都是塞北，說(shuō)到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。
�。� 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。
二、初讀課文、整體感知
�。� 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺(jué)得江南的春天，會(huì)給人什么樣的感受？（美�。�
�。� 2 ）帶著自己的感受吟誦詩(shī)歌。
�。� 3 ）指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）
三、精讀課文、合作探究
（ 1 ）一看：朗讀詩(shī)歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動(dòng)。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）
千里：與“十里”作比較。
四百八十：概數(shù)，說(shuō)明很多。
�。� 2 ）二聽(tīng)：鶯啼、人聲
�。� 3 ）三聞：花香、酒香
�。� 4 ）四想：江南的春天真美。
總結(jié)： 在詩(shī)人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽(tīng)、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽(tīng)，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。
過(guò)渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無(wú)限的遐想。但是我們的是詩(shī)人想到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
四、拓展延伸、
�。� 1 ）介紹寫作背景
�。� 2 ）學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法
《江南春》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；
2、理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導(dǎo)入新課
1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。
二、自讀詩(shī)句
熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。
2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
�。ㄌ一▌傞_(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？
�。ú皇牵亲髡咭罁�(jù)畫面景物展開(kāi)的想象。）
（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）
四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1、指名背誦這一首詩(shī)。
2、描述詩(shī)意。
詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？
3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
4、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
5、后兩句還是描寫江南春天的嗎？
讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
6、有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7、背誦古詩(shī)
五、小結(jié)：
兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
《江南春》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
三、教學(xué)過(guò)程
四、舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。
1、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?
江南指的是長(zhǎng)江以南。
2、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))
過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題：江南春杜牧
五、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。
1、師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩(shī)后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái))，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)
4、詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?
5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富�！扒Ю铩敝畠�(nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫。
在江南一帶，到處可以聽(tīng)到鶯的啼叫。百花開(kāi)放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
2、生有感情的再次朗讀課文。
3、師生共同背誦古詩(shī)。
七、展開(kāi)想象，拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么?
3、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
《江南春》教案 篇14
一、賞析示例：
菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】
人人盡說(shuō)江南好，游人①只合②江南老。春水碧于天，畫船聽(tīng)雨眠。壚邊③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。
【注釋】
�、儆稳耍褐缸髡撸藭r(shí)作者客居江南。
�、谥缓希褐辉�，只應(yīng)。
�、蹓肋叄褐妇萍摇�，舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。
二、學(xué)法指導(dǎo)：
置身詩(shī)境：
反復(fù)誦讀詩(shī)歌，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使自己的整個(gè)心靈沉浸其中，得到審美享受。
緣景明情：
根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。通常有以下欣賞方法：
1、找找詩(shī)歌中的意象，探尋意象是如何組合的，調(diào)動(dòng)思維，將意象串成畫面，補(bǔ)充完整意境，體會(huì)作者感情；
2、找出詩(shī)歌中讓你感觸最深的某一聯(lián)、某一句、某一字，以小見(jiàn)大，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精細(xì)，感受作者蘊(yùn)于其中的情。
三、合作探究：
每個(gè)小組任選1首詩(shī)歌，同學(xué)們找一找，讀一讀，議一議，用緣景明情的方法進(jìn)行賞析，體味杏花煙雨里的江南情懷。
憶江南【唐·白居易】
江南好，風(fēng)景舊曾諳①；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)②。
能不憶江南？
【注釋】
�、僦O：熟悉。
②藍(lán)：藍(lán)：藍(lán)草，葉子可以提煉藍(lán)色的染料。
漁歌子【唐·張志和】
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
【注釋】
�、傥魅剑涸诮裾憬『菔形髅妗�
�、诎槪阂环N白色的水鳥(niǎo)。
�、厶一魉禾一ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。④箬（ruò）笠：竹葉或竹蔑做的斗笠。
�、菟蛞拢河貌莼蜃鼐幹瞥傻腵雨衣。
�、搠Z（guì）魚：淡水魚，江南又稱桂魚，肉質(zhì)鮮美。
夢(mèng)江南【唐·皇甫松】蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢(mèng)江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。
人語(yǔ)驛邊橋�！咀⑨尅�
�、偬m燼（jìn）：香油燈結(jié)的燈花。蘭：是一種香草，古代用來(lái)煎油點(diǎn)燈。②屏：屏風(fēng)。紅蕉：美人蕉，花色艷紅。這句說(shuō)：屏風(fēng)上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。
�、凼捠挘合掠甑穆曇�。
④驛：古代大路上的交通站。
江南春【宋·寇準(zhǔn)】
波渺渺，柳依依，孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。
江南春盡離腸斷，蘋①滿汀洲人未歸。
【注釋】
�、偬O（pín）一種生在水中的蕨類植物。
四、課后研討：
運(yùn)用緣景明情的方法，任選一題，小組搜集詩(shī)歌，合作研討：
1、找4首有“月”這一意象的詩(shī)歌，品析同一意象在不同詩(shī)歌中所蘊(yùn)情感的異同。
2、將所學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)積累起來(lái)作一個(gè)專題，探究杜甫詩(shī)歌情與景的特點(diǎn)。
3、找一找唐詩(shī)宋詞中的邊塞詩(shī)，探究邊塞詩(shī)常用的意象和常懷的情感。
《江南春》教案 篇15
《江南春》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。
第一、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。
2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。
第二、情景引入
過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩(shī)句?
2、指名背誦描寫春天景色的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
3、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀，集體正音。
(2)分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
4、再讀古詩(shī)，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思。
5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。
第三、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意
(一)前兩行——晴景、寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。
4、體會(huì)第一句詩(shī)的意思�？芍该寣W(xué)生說(shuō)(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)
5、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——雨景、懷古
1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。)
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
第四、合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?
1、小組交流探討。
2、匯報(bào)交流成果。
第五、拓展延伸
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來(lái)咱們春天吧!齊讀古詩(shī)：
春日 題畫
[宋] 朱熹 [清] 袁牧
勝日尋芳泗水濱， 村落晚晴天，
無(wú)邊光景一時(shí)新。 桃花映水鮮。
等閑識(shí)得東風(fēng)面， 牧童何處去?
萬(wàn)紫千紅總是春。 牛背一鷗眠。
第六、作業(yè)
依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
第七、板書設(shè)計(jì)
江南春
杜牧(唐)
江南美景
煙雨樓臺(tái) 憂國(guó)憂民之情
《江南春》教學(xué)反思
這節(jié)課上下來(lái)，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。
一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我想首先是我個(gè)人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語(yǔ)言不能打動(dòng)學(xué)生，而且在個(gè)別問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言的欲望?
二、對(duì)教材的解讀能力不夠。比如說(shuō)在對(duì)“鶯啼”的理解時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)這里的鶯是指黃鶯，我沒(méi)有及時(shí)的更正，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也不敢肯定，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥(niǎo)類。
三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會(huì)的很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會(huì)的不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒(méi)有點(diǎn)到。
四、對(duì)課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問(wèn)題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在講解詩(shī)意的時(shí)候浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，以致后面的對(duì)詩(shī)人的情感感悟時(shí)，只是浮光掠影