小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板（精選15篇）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。

　　3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論“書”筆畫、筆順。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)揭示課題

　　同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽丁丁說(shuō)什么呢?

　　聽錄音：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?

　　今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

　　一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

　　(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。

　　2.讀兒歌

　　(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。

　　(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　　(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

　　(4)通過(guò)合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢?請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花�；ハ嗬首x

　　(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

　　3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

　　(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

　　1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。

　　2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

　　3.復(fù)習(xí)單韻母

　　(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

　　(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

　　(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎?“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

　　上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)

　　在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

　　要：多音字，一講而過(guò)。

　　3.邊收卡邊讀卡——放好。

　　(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫

　　1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。(書)

　　2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?

　　(1)觀察書寫，念出來(lái)。

　　(2)端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。

　　3.學(xué)習(xí)“書”

　　(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

　　(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

　　(3)書空筆順

　　(4)端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。

　　4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

　　(六)檢查學(xué)習(xí)情況

　　1.撿貝殼

　　(1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

　　(2)帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

　　(七)布置作業(yè)

　　1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。

　　2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇2

　　教材分析

　　《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。

　　本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

　　這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè)。

　　4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!

　　2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?

　　出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。

　　3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。

　　4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。

　　二、聽兒歌、讀兒歌

　　1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

　　2、首先，請(qǐng)孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽，好嗎?

　　3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。

　　4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過(guò)老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會(huì)讀的孩子仔細(xì)聽老師是怎么讀的，好嗎?

　　5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。

　　6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。

　　7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。

　　8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

　　兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)

　　9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)

　　2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)

　　那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

　　真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊PPT)

　　哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)

　　3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書的，看，這是媽媽的書(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?

　　你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊PPT)

　　哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)

　　4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的書了?(丁丁)

　　對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學(xué)要看它。)

　　丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊PPT)

　　5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。

　　6、通過(guò)你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個(gè)好習(xí)慣，誰(shuí)眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習(xí)慣?(它：指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學(xué)回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎?

　　7、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。

　　真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。

　　四、認(rèn)字游戲

　　1、參觀完了丁丁的書架，現(xiàn)在生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請(qǐng)出來(lái)，好不好?

　　2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?

　　3、猜字游戲。

　　五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

　　1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫一寫，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。

　　六、拓展升華

　　學(xué)完了兒歌，現(xiàn)在代老師想看看我們班哪些孩子認(rèn)的字最多，請(qǐng)小朋友們看看小書架上的書，你認(rèn)識(shí)哪些書的名字?

　　七、課堂小結(jié)

　　今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書架，認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，還學(xué)寫了幾個(gè)字，同時(shí)也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡迎你們?cè)偃ニ�家，你們�(cè)敢鈫?

　　希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!

　　八、作業(yè)布置

　　1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　小書架

　　一個(gè)小書架，

　　擺在我的家。

　　上層爸爸用，

　　中間給媽媽。

　　我的書，

　　在下面，

　　每天放學(xué)要用它。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“書”、“用”的筆畫、筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜：一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。圖書一本本，全在里邊藏。

　　揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩(shī)來(lái)介紹他的小書房。

　　1.師范讀。

　　2.生用自己喜歡的方式讀課文。

　　3.小組朗讀。

　　4.師生合作讀。

　　5.指名讀。

　　三、認(rèn)識(shí)“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書好習(xí)慣

　　1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來(lái)向大家介紹這些東西的位置嗎?

　　3.利用班級(jí)圖書架，讓學(xué)生貼字。

　　4.看著圖片，全班齊讀課文。

　　5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。

　　四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字

　　1.出示幻燈片，觀察，說(shuō)出學(xué)過(guò)的拼音。

　　2.全班試著拼讀。

　　3.游戲：把拼音寶寶帶回家。

　　b g sh w d m

　　爸 個(gè) 書 我 的 媽

　　4.開火車讀生字，并說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣認(rèn)識(shí)生字，記住生字。(讀課文認(rèn)識(shí)生字，拼音認(rèn)識(shí)生字)

　　五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形

　　寫“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過(guò)拼讀拼音可以認(rèn)識(shí)生字，希望大家能認(rèn)識(shí)更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣。

　　作業(yè)

　　1.背誦《小書架》。

　　2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小書架

　　上——爸爸

　　中——媽媽

　　下——“我”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。

　　3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論“書”筆畫、筆順。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽丁丁說(shuō)什么呢？

　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快�！毙∨笥褌儯�你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？

　　今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

　　一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架

　�。ǘ�）聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧？

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。

　　2.讀兒歌

　�。�1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。

　�。�2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　�。�3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

　　（4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花�；ハ嗬首x

　�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

　　3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

　　1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。

　　2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

　　3.復(fù)習(xí)單韻母

　　（1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

　�。�2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

　　上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）

　　在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。

　　要：多音字，一講而過(guò)。

　　3.邊收卡邊讀卡——放好。

　�。ㄎ澹�學(xué)寫字，學(xué)筆畫

　　1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書）

　　2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

　　（1）觀察書寫，念出來(lái)。

　�。�2）端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。

　　3.學(xué)習(xí)“書”

　�。�1）出示“書”的字卡，討論筆順。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

　�。�3）書空筆順

　　（4）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。

　　4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

　　（六）檢查學(xué)習(xí)情況

　　1.撿貝殼

　�。�1）書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

　　（2）帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。

　　2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇5

　　目標(biāo)：

　　1.探索組裝書架的方法，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接。

　　2.掌握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問(wèn)題的能力。

　　3.了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　1.每?jī)扇艘唤M書架(多用三合一書架)。

　　2.PPT(演示文稿)：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

　　過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題

　　師：你們都是愛(ài)看書的孩子，家里都有很多書。我們來(lái)看看，這個(gè)大哥哥是怎么做的?他把書放到哪里了?(出示圖片，加深幼兒對(duì)書架用處的認(rèn)識(shí)。)

　　二、基本部分：探索書架的拼裝方法

　　(一)第一環(huán)節(jié)：觀察感知，了解書架的基本構(gòu)成。

　　師：今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)小書架�？纯�，它是用什么做的?

　　師：這些塑料板是怎樣的?它們之間有什么不同?(教師根據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書架的底板、前板、后板、隔板。)

　　師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成?(7塊。)

　　(二)第二環(huán)節(jié)：操作探索，掌握連接拼裝的操作要點(diǎn)。

　　1.第一次操作：每個(gè)幼兒自選兩塊塑料板進(jìn)行連接。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及其開口處。

　　(1)交代任務(wù)。

　　師：這些塑料板是靠什么連接的?我們先來(lái)試試其中兩塊板的連接。

　　(2)幼兒操作。

　　(3)幼兒交流操作方法，教師引導(dǎo)幼兒提煉操作要點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己是怎么連接的?(幼兒介紹，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察凹槽處。)

　　師：請(qǐng)你們來(lái)找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條的.凹槽?(底板、前板、后板。)

　　師：原來(lái)塑料板之間就是通過(guò)這些凹槽來(lái)連接的。

　　師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

　　(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開口處，然后把塑料板插進(jìn)去。)

　　(評(píng)析：在觀察書架的基礎(chǔ)上引出主要問(wèn)題“這些塑料板是怎么連接起來(lái)的”，以此激發(fā)幼兒探究的興趣，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中自信地探索解決問(wèn)題的策略。)

　　2.第二次操作：幼兒兩兩合作，嘗試拼裝完整的書架。

　　(1)交代任務(wù)。

　　師：找到了這個(gè)連接的秘訣，讓我們來(lái)試著拼裝一個(gè)完整的小書架吧，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作完成好嗎?

　　(2)幼兒兩兩合作，嘗試拼裝。

　　(3)教師引導(dǎo)幼兒交流、討論。

　　師：剛才拼裝的時(shí)候，你遇到了什么困難?(教師隨機(jī)選幾個(gè)典型問(wèn)題與幼兒展開討論，探討失敗的原因。)

　�、陔x板倒置。討論：你覺(jué)得這個(gè)書架的問(wèn)題出在哪兒?

　�、诘装逖b不進(jìn)。討論：底板應(yīng)該在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)

　　③前板或后板裝不進(jìn)。討論：誰(shuí)有好的方法?(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼裝時(shí)必須同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子。)

　　(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示，目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣獲得的經(jīng)驗(yàn)比教師直接教來(lái)得更為深刻、有效。)

　　(4)總結(jié)拼裝書架的過(guò)程。

　　師：拼裝書架的關(guān)鍵是要掌握方法。第一步要做什么?第二步呢……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說(shuō)明書。)

　　3.第三次操作：比賽拼裝書架，感受成功的快樂(lè)。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)拼裝好書架。

　　師：今天我們拼裝的是3格書架，在我們的生活中還有4格、5格、6格甚至更多的，拼裝難度也不同，以后我們也可以去試一試。

　　(評(píng)析：通過(guò)討論問(wèn)題、觀看錄像，教師引導(dǎo)幼兒梳理了有關(guān)拼裝書架的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)再采用比賽的形式提高操作要求，既是對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、操作能力和合作能力的挑戰(zhàn)，也能讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。)

　　(三)第三環(huán)節(jié)：拓展經(jīng)驗(yàn)，感受連接在生活中的應(yīng)用。

　　師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行連接拼裝的呢?(結(jié)合幼兒回答隨機(jī)出示圖片，如花片積木、木凳、中國(guó)館的構(gòu)造等。)

　　(評(píng)析：通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中多種連接拼裝的物體，讓幼兒充分感受“連接”在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來(lái)的方便，同時(shí)也使幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。)

　　三、結(jié)束部分：尋找生活中的連接現(xiàn)象

　　師：請(qǐng)大家回去找一找哪里有連接，是怎樣連接的，這些連接又給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇6

　　之一

　　青島市南區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 蔚

　　(一)教學(xué)目標(biāo) ：

　　《小書架》第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 主要有三個(gè)。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母。

　　2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) ，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)課部分

　　結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入  本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)回顧丁丁家愛(ài)讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。

　　教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音能幫助我們說(shuō)好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　2、聽讀識(shí)字

　　聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過(guò)反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過(guò)渡。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。

　　由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。

　　熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過(guò)同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語(yǔ)中單獨(dú)提出來(lái)，再通過(guò)對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握生字讀音。

　　識(shí)字過(guò)程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說(shuō)話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說(shuō)話能力及想象力。

　　3、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣

　　本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇7

　　《小書架》教學(xué)反思

　　作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”的要求,但識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥無(wú)味的,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?我覺(jué)得做什么事情首先要有興趣,識(shí)字也是一樣，俗話說(shuō)得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺(jué)地識(shí)記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：

　　一、以學(xué)生感興趣的話題引入。

　　低年級(jí)學(xué)生都比較單純、善良、可愛(ài)，他們愛(ài)幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí)，我先讓他們自己識(shí)記生字，然后請(qǐng)他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂(lè)的欲望，能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音，再分析漢字的形，相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報(bào)交流結(jié)果，學(xué)生積極性比較高。

　　二、分層識(shí)字。

　　“十個(gè)手指，有長(zhǎng)有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分層識(shí)字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，學(xué)生才能愛(ài)上識(shí)字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說(shuō)出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。

　　三、游戲鞏固識(shí)字。

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)，如：通過(guò)“摘蘋果”、“和小動(dòng)物比賽識(shí)字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識(shí)字。在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結(jié)構(gòu)，會(huì)用生字說(shuō)話，如：“媽媽給了我一角錢�！薄八�給媽媽倒了一杯水�！薄拔医o了她一顆糖。”等等，同學(xué)們用給說(shuō)話，在語(yǔ)言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過(guò)多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。

　　總之，識(shí)字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境，為他們搭建識(shí)字的平臺(tái)，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇8

　　課題

　　北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元《小書架》

　　作者及工作單位

　　教材分析

　　本課主要講了我家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

　　學(xué)情分析

　　剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好課堂節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到單調(diào)。本課中，利用多媒體和識(shí)字游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀，會(huì)組詞，學(xué)寫4個(gè)字。

　　2、體會(huì)方位“上、中、下”。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)發(fā)展目標(biāo)：

　　1、利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

　　2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、6個(gè)生字的認(rèn)讀、4個(gè)書寫。

　　2、培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

　　2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

　　3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論“書”筆畫、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽丁丁說(shuō)什么呢？

　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快�！毙∨笥褌�，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？

　　今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

　　一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）

　　板書：小書架

　　二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧？

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。

　　2.讀兒歌

　�。�1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

　�。�2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

　　（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

　�。�4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花�；ハ嗬首x

　�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

　　3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

　　三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

　　1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。

　　2.游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。

　　3.復(fù)習(xí)單韻母

　�。�1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

　�。�2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

　　四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）上層的上 中間 在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過(guò)。

　　3.邊收卡邊讀卡——放好。

　　五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫

　　1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書）

　　2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

　�。�1）觀察書寫，念出來(lái)。

　�。�2）端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。

　　3.學(xué)習(xí)“書”

　　（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

　�。�3）書空筆順

　　（4）端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。

　　4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

　　六、檢查學(xué)習(xí)情況

　　1.撿貝殼

　�。�1）書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）

　�。�2）帶讀。 如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）

　　七、布置作業(yè)

　　1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。

　　2.5個(gè)生字各寫一行。

　　附：板書設(shè)計(jì)：略。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　教    具：課件、生字卡片

　　教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，提示課題

　　師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？

　　生：丁丁的一家人在看書。

　　師：猜一猜，他們讀完書后，會(huì)放在哪里？

　　生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。

　　師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小書架》  板書

　　二、初讀課文，用多種方法識(shí)字

　　出示《小書架》圖，丁丁家有一個(gè)小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？

　　生：想知道。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到25頁(yè)，聽老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。

　　師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？

　　生：喜歡。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照下面的生字表用你喜歡的符號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　生：朗讀課文，畫出生字。

　　師：看誰(shuí)做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認(rèn)識(shí)的字？

　　生1：我認(rèn)識(shí)，上、下；生2：我認(rèn)識(shí)，在、我、面。

　　生3：這些字我都認(rèn)識(shí)，

　　師：你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

　　師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？

　　生1：我會(huì)問(wèn)同學(xué)；生2：我會(huì)問(wèn)老師；生3：我會(huì)看拼音。

　　生4：我會(huì)查字典。

　　師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）

　　師：同學(xué)生學(xué)的可真起勁，你們都學(xué)會(huì)了嗎？那就請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)考一考你的本組成員，你打算采用什么方法考生字？

　　小組長(zhǎng)1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長(zhǎng)2：兩個(gè)兩個(gè)地考；

　　小組長(zhǎng)3：讓他們互相考，我檢查。

　　師：小組長(zhǎng)的方法都想好了，那就趕快行動(dòng)吧。

　　這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。

　　師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來(lái)參加你們的活動(dòng)可以嗎？

　　生：可以。

　　師：咱們來(lái)開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。

　　師：咱們?cè)賮?lái)一次搶答比賽。會(huì)的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音。看誰(shuí)搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。

　　同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。

　　師：老師把這些生字寶寶請(qǐng)到黑板上來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。（老師  把生字卡片貼到黑板上。）

　　師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？

　　生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，

　　師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。

　　生：我問(wèn)同學(xué)學(xué)會(huì)的。

　　師：誰(shuí)想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。

　　生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。

　　師：你認(rèn)識(shí)“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？

　　生1：每天；生2：每個(gè)；生3：每年；生4：每次……

　　師：誰(shuí)想用“每天”說(shuō)一句話？

　　生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。）

　　師：誰(shuí)還喜歡“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？

　　生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……

　　師：你能用“放學(xué)”說(shuō)一句話嗎？

　　生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說(shuō)的非常好）

　　師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會(huì)這么多的字，咱們來(lái)輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語(yǔ)，大家用動(dòng)作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來(lái)告訴前面的同學(xué)，但是不能說(shuō)出詞語(yǔ)，聽明白了嗎？誰(shuí)想先來(lái)猜詞。

　　老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語(yǔ)，同時(shí)配有音樂(lè)）

　　師：丁丁給我們帶來(lái)的快樂(lè)，愿意再來(lái)讀讀課文嗎？

　　生：愿意。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解課文

　　師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂(lè)師生共讀課文）

　　師：誰(shuí)想伴著音樂(lè)讀一遍？（指名讀）

　　師：誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　師：說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

　　生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。

　　師：丁丁家的小書架真漂亮，你想不想知道丁丁的小書架是怎樣用的？那么以四個(gè)人為一組的形式，再來(lái)讀讀課文吧？小組長(zhǎng)，你打算用什么方式讀課文？

　　小組長(zhǎng)1：領(lǐng)著讀課文；小組長(zhǎng)2：一個(gè)一個(gè)地讀課文；小組長(zhǎng)3：男、女生分著讀；小組長(zhǎng)4：齊讀。

　　師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？

　　師：小組長(zhǎng)選出一名同學(xué)，比一比誰(shuí)讀的最好。（指名讀，找3名同學(xué)讀課文）同學(xué)們朗讀的真好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書架是怎么用的？

　　生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。

　　師：小小的書架，作用可真大，你喜歡這個(gè)小書架嗎？那就用你喜歡的語(yǔ)言夸一夸它，好嗎？

　　生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。

　　你們的詞匯可真豐富，能想出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，來(lái)表?yè)P(yáng)小書架，小書架聽到可真高興，你是不是更加喜歡小書架了？

　　師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）

　　師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情？

　　生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。

　　師：大家有這么多的方式，請(qǐng)同學(xué)們回家來(lái)完成。同時(shí)觀察自己家的小書架是什么樣的？說(shuō)給大家聽一聽。

　　四、拓展延伸。

　　師：丁丁全家人都愛(ài)看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛(ài)看書嗎？明天請(qǐng)你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個(gè)小書架，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說(shuō)得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰(shuí)讀的書多，學(xué)習(xí)的課外知識(shí)多。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇11

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、激發(fā)興趣。讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的書擺在班級(jí)的小書架上。在擺的過(guò)程中尋找愛(ài)惜書本的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。老師也把自己的書擺在書架上。

　　2、出示課件。觀察圖上有什么，引入課文，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，營(yíng)造一種想說(shuō)什么就說(shuō)什么的情境。）

　　二、自讀課文，認(rèn)字。

　　1、小組合作、自學(xué)。小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)生字，試著讀讀課文，互相討論，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么，還有什么無(wú)法解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的精神。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。小組或個(gè)人反饋?zhàn)约簩W(xué)到了什么，如會(huì)讀哪些字，會(huì)讀哪幾個(gè)句子。集體互相交流，采取自讀、小組讀、小老師到臺(tái)上帶讀的形式，能讀多少就讀多少，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中互相促進(jìn)。）

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母。出示“個(gè)”“書”“它”“我”等字及其拼音，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)音節(jié)中學(xué)過(guò)的韻母，比一比每個(gè)字的聲調(diào)，通過(guò)字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和聲調(diào)。

　　三、課間操。請(qǐng)各別同學(xué)到臺(tái)上做示范，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，短暫休息。

　　四、初步認(rèn)識(shí)上、中、下位置。

　　請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上找找自己的書，說(shuō)說(shuō)是哪一本，在書架的什么位置。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)上、中、下。）延伸到課本之外，讓學(xué)生以身邊、家里的物品為例，說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的，鞏固上中下位置，讓課堂生活化。

　　五、擴(kuò)展延伸。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)什么書，從書中獲得了什么知識(shí)，在小組中討論，之后在全班交流。激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

　　點(diǎn)評(píng)：在本節(jié)課中，教師能轉(zhuǎn)變觀念，擺好師生之間的位置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間自主、合作、探究，并根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)對(duì)學(xué)生愛(ài)惜書本、喜歡閱讀、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣教育，很好地體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度。但在整堂課中，教師能學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠，以致學(xué)習(xí)小組合作的效果欠佳，課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系還不夠緊密，應(yīng)注意讓課堂“生活化”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇12

　　教材分析：這篇課文相對(duì)而言比較淺顯,易讀易背,文中的生字也很簡(jiǎn)單,大部分孩子在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能夠掌握得到,所以在字詞部分不用過(guò)于強(qiáng)調(diào).在教學(xué)中,老師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)自己家里的書架,如書架上都有什么書,放在什么位置等等,讓學(xué)生掌握上,中,下的空間位置,并告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀,聽讀法識(shí)字.

　　3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.

　　4.認(rèn)識(shí)"上,中,下"的空間位置.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.朗讀背誦兒歌.

　　2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字.

　　教學(xué)難點(diǎn):  聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.復(fù)習(xí)  開火車認(rèn)讀前一節(jié)課生字,齊背課文《對(duì)韻歌》.

　　二.導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們喜歡看書么?在家里,你們都把書放在哪呢?(書架)大家的家里都有書架,我們的好朋友丁丁家也有一個(gè)小書架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧! 板書"小書架",教師領(lǐng)讀.

　　三.教授新課

　　1.出示課件,看圖說(shuō)話. 小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答) 哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置?(生回答上面,師板書"上面")  他媽媽的書呢?(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書"下面") 小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)

　　2.小朋友們看黑板,找一名小老師來(lái)領(lǐng)讀黑板上的詞語(yǔ).(上面,中間,下面) 丁丁是按照上,中,下這樣的順序來(lái)介紹他的小書架的,誰(shuí)能也按照上,中,下的順序來(lái)介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢?(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)

　　3.我們已經(jīng)了解了丁丁的小書架,丁丁是怎么介紹他的小書架的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀,碰到讀不準(zhǔn)的字用小鉛筆把它圈出來(lái).

　　4.以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字幫幫他,讀的好就夸夸他.然后找最認(rèn)真的模范同桌站起來(lái)讀.

　　5.誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀給大家聽?(其他小朋友仔細(xì)聽,小手指指著書,看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)

　　6.全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.

　　7.師板書"架,給,每,放,要,它,書,用,中,下",生在課文中找,找到了圈出來(lái).以同桌為小組來(lái)解決這些生字,找小組代表上講臺(tái)講解.(帶領(lǐng)大家一個(gè)字拼讀三遍,然后找小朋友組詞)

　　8.寫字. 師先在黑板上示范寫,生看筆順,然后全班一起一個(gè)字念兩次,說(shuō)筆順.讓小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)字在書上田字格中的位置,師寫一個(gè)字生寫一個(gè)字,然后一個(gè)補(bǔ)一行.

　　9.全班齊背課文.

　　10.下課

　　課后反思:我們班的一部分孩子已經(jīng)有很多的識(shí)字量了,課文中的這些生字對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不陌生,但是我們的教學(xué)目標(biāo)是要照顧到全班所有的孩子,怎樣能夠把已經(jīng)會(huì)的孩子的注意力集中到課堂上,是我在今后的課堂中要更加關(guān)注思考的問(wèn)題.這些孩子應(yīng)該成為老師的小助手,先進(jìn)帶后進(jìn),而不應(yīng)該成為課堂的不安定因素,這是我現(xiàn)在要多多思考的.另外,寫字的時(shí)候,應(yīng)該再多留給時(shí)間讓孩子們"讀田",只有找對(duì)了位置字才能寫的更工整更漂亮.

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：　　

　　1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。 　　

　　2.復(fù)習(xí)單韻母。 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備及手段：生字卡片、圖片、錄音。

　　教  學(xué)  流  程

　　一、揭示課題。

　　同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽丁丁說(shuō)什么呢？　　

　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快�！毙∨笥褌�，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？

　　今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們參觀他家的書房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。

　　一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。

　　圖書一本本，全在里邊藏。

　　出示課件：小書架的圖片

　　板書：小書架 　　

　�。ㄒ惶镁�彩的語(yǔ)文課，需要一個(gè)好的開場(chǎng)白、好的導(dǎo)入語(yǔ)。因此，作為語(yǔ)文教師必須重視新課的導(dǎo)入，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無(wú)味變得有味，使課堂的開始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　如謎語(yǔ)的導(dǎo)入，謎語(yǔ)能開啟學(xué)生的智力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對(duì)新知充滿了好奇、新鮮，知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像一個(gè)個(gè)神秘的問(wèn)號(hào)，如果用上一個(gè)小小的謎語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文。

　　1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢?  (師板書“上面”“中間”“下面”) 小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。（1）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)小老師來(lái)都大家好嗎？開火車讀（2）同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得好就夸夸他，給他貼個(gè)笑臉，有困難就幫幫他。

　　三、背兒歌。

　　你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎？并帶上動(dòng)作。 　　

　�。ㄐ抡n程指出，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣�！缎�書架》這首兒歌內(nèi)容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學(xué)生通過(guò)自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能初步認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。）

　　四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

　　1、采取各種方式讀詞語(yǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。

　　五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。

　　1、書、用、中、下

　　中——口    用——月

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書架》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書的好習(xí)慣。

　　七、實(shí)踐性作業(yè)：用你的小畫筆，畫一畫你家中的或心目中的小書架。

　�。ㄔ诒竟�(jié)課中，教師能轉(zhuǎn)變觀念，擺好師生之間的位置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間自主、合作、探究，并根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)對(duì)學(xué)生愛(ài)惜書本、喜歡閱讀、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣教育，很好地體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀這一維度。但在整堂課中，教師能學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠，以致學(xué)習(xí)小組合作的效果欠佳，課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系還不夠緊密，應(yīng)注意讓課堂“生活化”。）　

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇14

　　一年上冊(cè)《小書架》教學(xué)反思

　　<<小書架>>這節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙的設(shè)計(jì)了一系列親切熟悉的環(huán)節(jié)。以朋友的角度讓同學(xué)們與丁丁交流、學(xué)習(xí)。我主要采用了自主合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生積極主動(dòng),參與面廣,認(rèn)識(shí)到讀書習(xí)慣的重要性。

　　本課識(shí)字教學(xué)中,我利用“上下”這對(duì)反義詞,讓學(xué)生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀念，學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語(yǔ)言能力，我利用造句子，為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量. 為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn): “誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對(duì)丁丁說(shuō)些什么？”“為什么說(shuō)小書架里全是寶?”在這些問(wèn)題的回答上,我重視評(píng)價(jià)。

　　這次教學(xué)使我體會(huì)到,語(yǔ)文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語(yǔ)文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。

　　《小書架》教學(xué)反思

　　《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。

　　本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字，特別是“書、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母，但是和著聲母就拼不出來(lái)了，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問(wèn)題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。

　　語(yǔ)文課堂上，讀書是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解，《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來(lái)。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語(yǔ)文教學(xué)中讀得少的問(wèn)題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　還想談一談低段語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中，我都是用成人的眼光，很理性的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過(guò)于理性，我的言語(yǔ)過(guò)于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的注意力也不易集中，一年級(jí)的孩子很難接受這樣的語(yǔ)文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語(yǔ)文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn)，讓孩子更有激qing？本次教學(xué)，面對(duì)那么多的家長(zhǎng)，我真正放開了，像一個(gè)小孩子一樣快樂(lè)、活潑、和藹，很愉快的度過(guò)了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來(lái)，只要用心，自己是可以做到的。針對(duì)小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn)，真的需要教師調(diào)整心態(tài)，兒童化的語(yǔ)言，兒童化的行為舉止。課堂上，語(yǔ)文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。

　　另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略，寫出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn)，但沒(méi)有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準(zhǔn)備，教案寫得非常詳細(xì)，細(xì)到了教師所說(shuō)的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫了一篇詳細(xì)的教案，寫完以后心里有譜了，上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。

　　有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心，其實(shí)很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負(fù)，準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試，不斷地提升自己。

　　《小書架》教學(xué)反思

　　在《小書架》的教學(xué)過(guò)程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。

　　識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來(lái)，一起一邊數(shù)筆畫，一邊聯(lián)系寫字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小書架》備課教案模板 篇15

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

　　3、 認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的濃厚興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 字詞卡片

　　2、 學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

　　教學(xué)流程：

　　一、 導(dǎo)入  

　　1、 談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男�書架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ�家做客。�?lái)，讓我們一起去看看他的小書架吧。

　　2、 復(fù)習(xí)單韻母

　　二、 讀文

　　1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。

　　2、 生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

　　3、 誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

　　4、 我們大家一起來(lái)讀讀吧！

　　三、 識(shí)字

　　1、 小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

　　2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

　　3、 不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

　　4、 請(qǐng)小老師教同學(xué)。

　　四、 再讀課文

　　1、 認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

　　2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說(shuō)給同桌的小朋友聽。

　　3、 你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

　　4、 讀全文。可以加動(dòng)作。

　　5、 試著背誦。

　　五、 寫字

　　1、 認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

　　2、 記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。

　　3、 指導(dǎo)書寫。

　　六、 練習(xí)

　　猜字游戲