小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文（精選15篇）

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇1

　　語文S版四年級(jí)上冊(cè)語文《麻雀》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

　　2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

　　4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，引入新課。

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學(xué)課文。

　　要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

　　自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

　　1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

　　2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　五、理清文章層次。

　　1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

　　2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

　　(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。

　　六、作業(yè)。

　　1、寫生字和詞語。

　　2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

　　2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

　　二、講讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1、討論事情發(fā)生的起因。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

　　(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2、討論事情的經(jīng)過。

　　(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢�救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的'力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　　(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動(dòng)。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇2

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。

　　故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)�，而且�?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì)感到“悶悶不樂”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡�電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。

　　文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

　　選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　2.詞句解析。

　�。�1）對(duì)句子的理解。

　�、僖粋�(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　②是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　這句話講“我”長大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。

　　（2）對(duì)詞語的理解。

　　拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

　　精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

　　夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。

　　2.初讀課文時(shí)，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3.本文故事性強(qiáng)，適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。

　　4.“你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么？然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，營造一個(gè)和諧寬松的^對(duì)`話環(huán)境，對(duì)不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。

　　5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

　　6.本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過討論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)�家人的表現(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。

　　7.課后，可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對(duì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇3

　　一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3：積累文中的優(yōu)美語言。

　　二：由圖入題

　　1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

　　2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧�。ò鍟�課題）

　　三：感知課文

　　1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

　　2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

　　3：組內(nèi)交流。

　　4：全班交流。

　　四：品味語言

　　1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

　　2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。

　　3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

　　五：擴(kuò)展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

　　課后反思：

　　省略

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇4

　　一、成功之處

　　1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富學(xué)生對(duì)語言的積累。

　　2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材，備教法，備學(xué)生），精心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

　　4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、不足之處

　　1、全班有五分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作。

　　2、本班落后面較大，語文基礎(chǔ)很差，所以好多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

　　3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　總之，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　【延伸閱讀】

　　《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思

　　《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：

　　一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定指點(diǎn)路徑，引導(dǎo)課外延伸。

　　語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過程，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過程，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)，那么課堂上教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法，是講學(xué)生讀不懂的或體會(huì)不深的地方，即指點(diǎn)路徑，引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代，就需要我們花時(shí)間給學(xué)生提供相關(guān)資料，用簡短的文字延伸學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生從中了解周恩來少年立志的原因，領(lǐng)悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。

　　二、結(jié)合學(xué)，注重情感教育生認(rèn)知。

　　拓展本文，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國之志，若僅限對(duì)“中華不振”的理解，僅限對(duì)周恩來少年立志而欽佩，那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中努力落實(shí)，才真正達(dá)到目標(biāo)。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。

　　三、通過自主學(xué)習(xí)合作，提高學(xué)習(xí)能力。

　　四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的討論和議一議就達(dá)到了此目的。

　　四、通過綜合性學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。

　　語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有助于語文素質(zhì)的整體提高。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

　　教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

　　教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、明確目標(biāo)

　　評(píng)析學(xué)生習(xí)作。

　　開心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進(jìn)行。

　　二、習(xí)作講評(píng)

　　選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者欣賞,教師加以點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)2對(duì)寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。

　　三、小節(jié)

　　學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。

　　四、習(xí)作構(gòu)思

　　引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。

　　1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)

　　2.怎樣才能把自己第一次的`經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

　　說清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

　　3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實(shí))

　　4.討論交流,確定習(xí)作材料。

　　五、資源共享

　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

　　六、習(xí)作方法

　　1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。

　　2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開描寫。

　　3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇6

　　《小塘春色》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀；嫌、弋、柬、倩、粼；五個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

　　3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的情感。

　　2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

　　2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：

　　（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）

　　（2）課文圍繞；旖旎明媚；，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？

　�。�3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。

　　3、重點(diǎn)品味句子。

　�。�1）；春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……；

　　這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。

　�。�2）；岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事。；

　　這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。

　　三、小結(jié)寫法。

　　1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思。

　　2、小結(jié)寫法。

　　第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。

　　四、感情朗讀《小塘春色》。

　　早水草鴨紅蜻蜓春燕人

　　靜；綠茵；倒影……

　　旖旎明媚

　　動(dòng)波光樹林……

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇7

　　課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。

　　《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。

　　課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。

　　一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

　　年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

　　話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來換取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價(jià)，讀來令人肅然起敬。

　　二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義

　　鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。

　　鎮(zhèn)長對(duì)女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無價(jià)，鎮(zhèn)長的膽識(shí)令人佩服。

　　三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值

　　事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開創(chuàng)未來！

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。

　　2.想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。

　　3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　一、同時(shí)呈現(xiàn)，比較題意

　　1.人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此，古人對(duì)離別的感受特別深。臨別時(shí)，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給遠(yuǎn)行的人，所以，表達(dá)離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進(jìn)李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對(duì)好朋友的深厚友誼。

　　2.自讀詩題，感悟節(jié)奏，領(lǐng)悟詩題之意。

　　【課件出示：詩題】黃鶴樓/送/孟浩然/之/廣陵 送/元二/使/安西

　　3.【課件出示：比較兩首詩的詩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：都有一個(gè)“送”字，這兩首詩都是“送別詩”�！�

　�。墼诠糯�由于交通不便，離別遠(yuǎn)行就意味著天各一方，很難有再見面的機(jī)會(huì)。因此，古人對(duì)離別的感受特別深，他們寫出來的詩也特別精彩。］

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：都有地名，“廣陵”和“安西”。 】（引導(dǎo)學(xué)生利用注釋來理解。）

　　廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的都市；安西在現(xiàn)在的新疆的`最西邊，那時(shí)是唐朝的西域邊關(guān)。從首都長安出發(fā)，要穿越幾千公里的戈壁沙漠，才能到達(dá)那里。

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：都有一個(gè)人名，一個(gè)是“孟浩然”，一個(gè)是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，成為知己。元二是王維的朋友。姓元，排行老二，所以稱元二。

　　4.【課件出示：題目中“之”和“使”的各是什么意思？】

　�。ā爸�”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的。）

　　現(xiàn)在你能說說這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里？

　　二、整體通讀，把握詩境

　　1.【課件出示：兩首詩】學(xué)生自由朗讀。

　　2.指名朗讀，師生正音。

　　“渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。

　　3.【課件出示：“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關(guān)無故人”。 】

　　同是“故人”，所指卻不一樣。前指孟浩然，后指王維自己。

　　“西辭”指向西告別，往東而去； “西出”指向東告別，往西而去。

　　4.借助字典和注釋，并仔細(xì)觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思�！菊n件出示：詩意】

　　5.誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏， 讀得有韻味。

　　三、分步解讀，品悟詩情

　　（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：古詩一向有“詩中有畫，畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面，那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首，你仿佛看到了哪些畫面？【課件出示：第一首詩】

　　預(yù)設(shè)一：【課件出示：煙花三月──賞一幅風(fēng)景】

　　1.煙花三月──陽春三月，楊柳花開，風(fēng)一吹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點(diǎn)明了送別的時(shí)間。陽春三月，江南草長，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚(yáng)白帆。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。）

　　2.在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠(yuǎn)行，自己卻無法同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？（因?yàn)槊虾迫凰�去的揚(yáng)州，正是唐代的繁華地區(qū)，那里是珠連繡戶，弦管聲歌，令人神往。）一齊讀讀這兩句【課件出示：前兩行詩】。

　　預(yù)設(shè)二：【課件出示：孤帆遠(yuǎn)影──品一個(gè)“孤”字】

　　1.【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？】（孤單單的一條小船。）

　　【課件出示：按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？】［“過盡千帆皆不是”，此時(shí)此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見；他只是來送朋友的，他只關(guān)心朋友的船；因?yàn)榕笥炎吡�，他心里很孤�?dú)。］

　　2.是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然�！菊n件出示】

　　3.現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看這個(gè)“孤帆”，你還會(huì)覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎？從這個(gè)“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感……）

　　這小小的一個(gè)“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致�！菊n件出示：第三句】（生齊讀全句。）

　　4.想象相聚畫面

　　【課件出示】幸�？鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠(yuǎn)影”帶走了……【課件出示：全詩】（生齊讀全詩。）

　　預(yù)設(shè)三：【課件出示：碧空長江──賞一個(gè)“盡”字】

　　1.【課件出示：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？】（不盡的是滾滾長江水；不盡的是對(duì)孟浩然的無限思念之情。）

　　2.滾滾長江水，流不盡心中情啊。唐人寫送別詩，往往寄情于水，就像另外幾首詩里寫的一樣�！菊n件出示】

　　3.水，迢迢不斷；水，波濤蕩漾；水，一逝不返。水流無限，別情無限。可如今這種別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚(yáng)州流去�！菊n件出示：全詩】一齊讀全詩。

　　4.送上祝福的話。

　　送君千里，終有一別�！菊n件出示：此時(shí)此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？】（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會(huì)斷的；今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)？愿你一帆風(fēng)順，一路平安……）

　　5.讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達(dá)出來吧。

　　【課件出示：全詩】練讀──個(gè)別讀──齊讀──【課件出示：范讀�！�

　�。ǘ�）《送元二使安西》

　　【課件展示：渭城的繁華與安西的蕭條景象。】

　　自古人生重離別。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很難料，朋友之間怎不留戀，況且古人說：安知千里外，不有雨間風(fēng)？自由讀詩后填空：【課件展示】【課件展示】

　　預(yù)設(shè)一：多一份“無故人”的凄涼與關(guān)切

　　1.【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】【課件出示：西出陽關(guān)就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩……）】

　　2.【課件出示：西出陽關(guān)又豈止是沒有朋友呢？西出陽關(guān)就沒有──父母、兄弟、妻兒……】

　　3.想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” 】

　　預(yù)設(shè)二：更多了一杯離別的酒

　　勸君更盡一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木�，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，【課件出示：“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？】【課件出示】

　　4.酒，可用以消愁，可傳遞友情，可寄托豪情。但事實(shí)往往是“醉不成歡慘將別”。于是，酒到酣處人寂寞，酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的，讀【課件出示】

　　這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示：《送元二使安西》】（齊讀）�！菊n件出示：《送元二使安西》范讀】

　　四、回顧全文，歸納升華

　　1.兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠(yuǎn)行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？

　　2.“自古多情傷離別”， “剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復(fù)吟誦著這兩首詩──【課件出示：兩首詩】（齊讀。）

　　五、課后總結(jié)

　　這節(jié)課我們走進(jìn)了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔(dān)憂、為朋友祝福的那顆真誠的心，確實(shí)是感同身受�！菊n件出示：對(duì)古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽。對(duì)于我們，友情是什么呢？要靠我們用一生品味，用一生去守侯�！�

　　六、快樂作業(yè)：

　　【課件出示：課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷�！�

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義

　　教學(xué)難點(diǎn):從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會(huì)去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

　　二、探究課文

　　1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

　　(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?

　　(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

　　(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會(huì)到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的'燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

　　學(xué)生自由交流體會(huì)。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

　　(1)討論:

　�、�"我"回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會(huì)?

　�、�"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?

　�、�"但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。我"什么不孤獨(dú)?是誰給了"我"溫暖和力量?

　　(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。

　　(3)全班交流、歸納。（課件出示）

　�、�"我"回家時(shí),沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

　�、谝�?yàn)?我"一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

　　③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

　　3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。看看誰能夠較快地背誦這一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

　　3.教師全文。

　　課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

　　4.課后把這個(gè)故事講給別人聽。

　　四、課堂

　　學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇10

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 樂清民歌《對(duì)鳥》

　　2、 介紹山歌和特點(diǎn)

　　3、 創(chuàng)編歌詞和扮演

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 過對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂的喜愛。

　　2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。

　　三、 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：用樂清方言來演唱《對(duì)鳥》和創(chuàng)編歌詞

　　四、 教材分析：

　　由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。

　　五、 教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

　　六、 教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)

　　1、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。

　　2、 師生問好。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛

　　（二）基本教學(xué)

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

　　2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。

　　“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

　　A:介姆：樂清方言，什么的意思

　　B:天主鳥又名 雞鳥

　　C：長尾巴�。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰

　　設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動(dòng)同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)唱這首歌

　　A 師無伴奏范唱

　　B 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）

　　C 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。

　　設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

　　A 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

　　勞動(dòng)號(hào)子

　　節(jié)奏： 固定

　　演唱形式： 一領(lǐng)眾和

　　曲調(diào)： 粗獷有力

　　B 師：通過今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問題一起來聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

　　勞動(dòng)號(hào)子 山歌

　　節(jié)奏 固定 自由

　　演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱

　　曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長

　　設(shè)計(jì)意圖：由于教材的連貫性同學(xué)已初步掌握了勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過比較考慮了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，從而達(dá)到了既鞏固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容，又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解

　　5、 齊唱《對(duì)鳥》

　　師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們?cè)賮睚R唱《對(duì)鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）

　　設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用

　　6、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

　　師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

　　A 小組討論，要求在小組中先試唱

　　B 每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式

　　C 匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)�！�

　　D 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。

　　（三）、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ�多的溫州鄉(xiāng)土音樂。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

　　2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。

　　二、學(xué)生自讀課文：

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、質(zhì)疑問難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

　　2 師生共同解決疑難問題。

　　3 指名分節(jié)朗讀課文。

　　4 指名概括課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

　　四、課堂作業(yè)

　　1 抄寫生字新詞。

　　2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、深入朗讀，品味詞句。

　　1 要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

　　描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……

　　2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

　　3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

　　二、點(diǎn)播，揭示中心

　　1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

　　鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

　　1 自由讀。

　　2 指名讀。

　　3 分角色讀。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

　　2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時(shí)候》。(讀課題)

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

　　(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

　　(3)指名朗讀，糾正。

　　3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)

　　三、品詞析句，欣賞美景

　　1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)

　　預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

　　2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

　　(1)默讀，寫感受

　　(2)同桌交流

　　(3)大堂交流

　　小路：涼爽又溫柔

　　師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?

　　小草：新綠

　　師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來是這樣的生機(jī)勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢?

　　小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

　　理解“綻透”(看圖片)

　　鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

　　小練筆：

　　抖去水珠的鳳蝶兒，

　　在木葉間自在閑游。

　　瞧，

　　有的落在嬌艷的花朵上,

　　在和花兒說著悄悄話呢;

　　有的_____________________,

　　________________________;

　　有的_____________________,

　　________________________;

　　3、美讀詩歌的第一自然段

　　4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)

　　你會(huì)學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人吧。

　　師：勤勞可愛的小螞蟻，

　　在泥路上來回穿梭，

　　親昵地?fù)肀е��?/p>

　　快樂地問候著;

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　_____________;

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇13

　　古詩詞三首

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解詩句

　　2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情

　　3、有感情朗讀、背誦這首詩

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情

　　教學(xué)方法

　　講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

　　2、介紹詩人：

　　這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗�長期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　　5、下面光看題目意思：

　　宿：過夜。新市：地名

　　公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

　　2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、指導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

　　1、指名讀，檢查讀的情況。

　　2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

　　3、齊讀一、二句：

　　A、寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

　　理解時(shí)；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書：籬笆一徑

　　這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　　B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書：樹頭

　　理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭

　　為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)；補(bǔ)；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　C、同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

　　D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

　　走：跑。急走：快跑

　　詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　　B、女生讀第4句：

　　處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

　　詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C、兩句詩意連起來，指名說詩意

　　D、再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

　　E、自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？

　　F、檢查：指名讀全詩，齊讀

　　板書：喜愛

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　詩宿新市徐公店

　　情喜愛

　　畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

　　畫追入

　　兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

　　意色：黃（綠）（黃）

　　課后反思

　　1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

　　2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

　　3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇14

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞，小學(xué)語文第七冊(cè)教案-九寨溝。

　　二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、請(qǐng)你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

　　2、這里最吸引你的是什么？

　　雪峰：

　�。�1）指名讀

　�。�2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）

　�。�3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）

　　（4）這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來讀。（讀得真有氣勢(shì)）

　　湖泊：

　　（1）指名讀有關(guān)語句

　�。�2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

　�。�3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡單�。�

　　引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）

　�。�4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

　　先自己練讀一下 指名一位好同學(xué)讀

　�。�聽了你的朗讀，我們?nèi)缤�進(jìn)入了童話般的世界，真美�。�

　　瀑布：

　�。�1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

　�。�2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會(huì)讀得更好。（多媒體顯示）

　　（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。（讀得真有氣勢(shì)）

　　3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語來表示：平湖飛瀑（板書）

　　4、九寨 溝的山是美的.、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美 美地讀讀這一小節(jié)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第七冊(cè)教案-九寨溝》。

　　5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）

　　三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？

　　1、請(qǐng)你輕聲讀第四小節(jié)。

　　2、交流 看它們來了（逐個(gè)顯示動(dòng)物）這是（ ） 。

　　3、你最喜歡哪個(gè)？把寫這種動(dòng)物的句子多讀幾遍，待會(huì)兒要請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。

　　4、現(xiàn)在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動(dòng)物，你們能通過讀把游客都吸引到九寨溝來旅游嗎。如果你是老師，你認(rèn)為請(qǐng)幾個(gè)人來讀這一節(jié)課文比較合適，為什么？

　　四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽了小導(dǎo)游和播音員的熱情介紹，現(xiàn)在你最想說的是什么？

　　2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境��！有機(jī)會(huì)，一定要親眼去看看！

　　五、欣賞歌曲

　　我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。

小學(xué)四年級(jí)語文優(yōu)秀教案范文 篇15

　　《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

　　課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。

　　巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目�！��！霸谧铍U(xiǎn)的地方停住了”，說明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

　　課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

　　教法建議

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！苯虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來，并通過這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

　　2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦�，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

　　3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。

　　4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解�？梢韵戎鹁淅斫猓�再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫一豎。

　　以下詞語解釋供教學(xué)時(shí)參考。

　　沙皇--俄國過去皇帝的稱號(hào)。

　　深淵--很深的水。

　　頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。

　　毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。

　　6.建議本課教2課時(shí)。

　　句段賞析

　　1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

　　析這里描寫道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。

　　2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。

　　析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

　　3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

　　析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

　　難句解析

　　“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！�

　　這句話寫出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。

　　“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！�

　　這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

　　2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

　　3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

　　第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

　　第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

　　第三段(從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束)：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

　　寫作特點(diǎn)

　　巧用對(duì)比贊頌品格。

　　首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵�！弊哌^最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！�，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

　　其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無所畏懼，意志更堅(jiān)定了。

　　解釋說明畫龍點(diǎn)睛。

　　課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

　　中心思想

　　本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　14.登山

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　三、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題

　　同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)

　　2.生談精讀課文之后的感受。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

　　①指名上臺(tái)表演。

　　②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。

　　(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)

　　4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?

　　(學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)

　　5.教師歸納學(xué)生的疑難問題。

　　四、課堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　2.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(出示上節(jié)課歸納的疑難問題)

　　1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?

　　2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?

　　3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”這兩句話該怎樣理解?

　　二、深入探究課文內(nèi)容

　　1.自學(xué)課文，試著解決疑難問題。

　　2.小組合作研討，組長歸納意見。

　　3.班上交流匯報(bào)。

　　(1)解決第一問題�？上茸寣W(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動(dòng)作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊上�！薄澳�不能從這兒過。”動(dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺：“頭昏目�！�。)然后讓學(xué)生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來�！边@句話引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

　　(2)解決第二個(gè)問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。

　　(3)齊讀最后一段課文。

　　(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　三、延伸拓展

　　既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。