一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文（通用17篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

　　(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

　　(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)��？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)：主動(dòng)探索：4 的組成

　　1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

　　3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4

　　(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

　　2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

　　5 55 5

　　1 423324 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀 （2）小組開展競(jìng)賽讀

　�。�3）師生對(duì)口令 （4）同桌對(duì)口令

　　（5）試著背一背

　　4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

　　5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的.地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　6、第19頁(yè)的思考題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

　　7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

　　2.能夠熟練應(yīng)用分與合。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　5的分與合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

　　如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺(tái)演示，并說(shuō)一說(shuō)兩只手各拿了幾只。

　　2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。

　　3.講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。（板書：分與合）

　　二、實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)4的分與合：

　　（1）依次出示4只桃、2只盤子

　　談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？

　　請(qǐng)你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　�。�2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）

　�。�3）提問：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。

　�。�4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說(shuō)出4的所有分法，一個(gè)不漏掉，你會(huì)按怎樣的順序說(shuō)？學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組里交流自己的想法，請(qǐng)每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

　　（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。

　　2.教學(xué)5的分與合

　�。�1）（張開左手手掌）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?

　�。�2）下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　�。�3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”第1、2題

　　談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請(qǐng)你們用小棒先擺一擺，和同桌說(shuō)一說(shuō)，再在書上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

　　2、“想想做做”第3題

　　談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會(huì)填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。

　　3、“想想做做”第4、5題

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請(qǐng)你接著畫。

　�。�2）請(qǐng)大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰(shuí)寫得最好看。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇3

　　教學(xué)目的:

　　1、通過(guò)對(duì)單元主題圖的觀察和小棒數(shù)數(shù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，叢中體會(huì)1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值

　　3、 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，初步知道十位和個(gè)位，知道11到20各數(shù)的組成

　　4、 能認(rèn)讀寫1120各數(shù)，用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

　　5、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等語(yǔ)言描述1120個(gè)數(shù)。

　　6、 能熟練口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

　　7、 知道一個(gè)加法或減法有不同的計(jì)算方法，能于同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索，在探索過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

　　教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：6263頁(yè)例1例3，課堂活動(dòng)13，練習(xí)八1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)1120各數(shù)

　　2、認(rèn)識(shí)感悟10個(gè)一是10

　　4、 知道1120各數(shù)的組成

　　5、 會(huì)讀1120各數(shù)

　　6、 理解個(gè)位，十位的意義

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)一是0

　　2、理解個(gè)位十位的意義

　　教學(xué)過(guò)程：一、出示圖，你看到了什麼？

　　初步認(rèn)識(shí)11-20

　　二、新授

　　1、 學(xué)生那10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少跟？

　　10跟小棒叫做一個(gè)十

　　齊讀：10個(gè)一是十，一個(gè)十就是10個(gè)一

　　2、 教學(xué)例1

　�。�1） 學(xué)生數(shù)12、13根小棒

　�。�2） 捆小棒

　　怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？

　　學(xué)生操作

　�。�3） 寫12

　�。�4） 認(rèn)識(shí)數(shù)位

　　出示計(jì)數(shù)器

　　1捆小棒是10根，就是一個(gè)十，在十位上撥一個(gè)珠子

　　這個(gè)珠子表示多少？

　　還有幾跟沒有捆？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？學(xué)生操作

　　個(gè)位的2表示什麼？合起來(lái)是多少？

　　讀12

　　根據(jù)小棒寫算是10+2=12

　�。�5） 同理教13

　　3、 教學(xué)例3

　�。�1） 學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆

　�。�2） 在計(jì)數(shù)器上畫

　�。�3） 問：十位，個(gè)位上的珠子表示什麼？

　�。�4） 寫15、18

　�。�5） 填算式

　�。�6） 觀察計(jì)數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論

　　老師：從右起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，各位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十

　　4、 教學(xué)例3

　�。�1） 學(xué)生拿1捆和一根小棒，問：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　一個(gè)十和一個(gè)一合起來(lái)是11，學(xué)生填算式

　　觀察11，你發(fā)現(xiàn)了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？

　�。�2） 學(xué)生獨(dú)立填16、17、19的算式

　�。�3） 出示20根小棒

　　學(xué)生數(shù)，有多少根？有幾個(gè)十？

　　在計(jì)數(shù)器上撥20，問：十位的2表示什麼/

　　寫算式10+10=20

　　5、 齊讀1120 的組成

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、 66頁(yè)1

　　2、 67頁(yè)2、3

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　1、今天，教室里來(lái)了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）

　　2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ�的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇�。�樹上長(zhǎng)滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學(xué)生摘自己喜歡的`水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

　　4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

　　5、集體探討交流回答下列問題。

　�。�1）蘋果比梨多個(gè)。

　�。�2）蘋果比香蕉少個(gè)。

　�。�3）全班最喜歡吃的同學(xué)最多。

　　三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　師：出示（課本第101頁(yè)的圖）有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

　　1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來(lái)給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

　　2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。

　　3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。

　　4、比較整理后的圖和整理前的圖。

　　師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。

　　生2：我知道電腦有五臺(tái)

　　生3：我知道算盤有三把。

　　生4：我知道鉛筆有三枝。

　　5、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。

　　生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺(tái)。

　　6、小結(jié)。

　　師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

　　四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系

　　師：看102頁(yè)練一練第一題。

　　這些是我們學(xué)過(guò)的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫完整，回答所給的問題？看誰(shuí)做得最快最好，看誰(shuí)是最棒的。

　　1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

　　2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。

　　五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

　　1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　七、作業(yè)

　　做課本第101頁(yè)練一練的2-4題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁(yè)信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)

　　教材分析：

　　學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

　　2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的'含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

　　3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　掌握比較多少的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小圓片、課件、小圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河比賽嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來(lái)進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

　　你看到了什么?有什么問題要問?

　　[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]

　　二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

　　1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)

　　2、匯報(bào)展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)

　　3、由拔河比賽以及上面的展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

　　出示課件

　　10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

　　9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

　　4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào);可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、

　　在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)匯報(bào)交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都得到提高。]

　　五、總結(jié)與延伸

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

　　師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰(shuí)找得多!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第25頁(yè)、26頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第5、6、7、8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來(lái)解決。

　　2.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

　　3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道減法的含義。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。

　　二、合作探究、解決問題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。

　　2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)�！�

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　�、俳處熓痉�，邊操作邊說(shuō)明含義。

　�、趯W(xué)生操作，表述含義。

　�、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問題。

　　(1)、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。

　　(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。

　　(3)、匯報(bào)、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對(duì)學(xué)生的'多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單。】

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　1、第26頁(yè)做一做讓學(xué)生說(shuō)出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來(lái)有4只羊，一會(huì)兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：1、架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

　　5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)你都學(xué)到了什么?

　　教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書設(shè)計(jì)：

　　減法

　　3-1=2

　　減號(hào)

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.看圖說(shuō)數(shù)字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說(shuō)了些什么呢?

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

　　它們合起來(lái)有幾只?

　　生：它們合起來(lái)有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

　　揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　(板書：加法)

　　[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

　　生1：1和2加起來(lái)等于3。

　　師：×同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號(hào) 等號(hào)

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

　　師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

　　生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

　　師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

　　[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的'想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　3.觀察畫面，體會(huì)含義。

　　讓學(xué)生看書上氣球圖。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

　　根據(jù)回答板書：3+1=4。

　　讓學(xué)生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

　　4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

　　生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動(dòng)手操作。

　　(1)第23頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

　　2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。

　　出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。

　　1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達(dá)9000多人次。

　　2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進(jìn)入景區(qū)，其中浙江車輛有20__輛。

　　學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)認(rèn)、讀不含0的數(shù)。

　�。ǔ鍪厩榫硤D）

　�。�1）師：今年“五一”小長(zhǎng)假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天來(lái)，我市實(shí)現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）

　�。ㄈ�班讀）（課件出示讀法）。

　　師：這四個(gè)0在什么級(jí)上？3956在？（萬(wàn)級(jí)上）

　　師：萬(wàn)級(jí)上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個(gè)萬(wàn)）

　�。�2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計(jì)數(shù)器）

　　師：如果把這些珠子撥到個(gè)級(jí)上，這個(gè)數(shù)是多少？（出示3956）

　　師：個(gè)級(jí)上3956表示什么意思？（課件：3956個(gè)一）

　�。�3）說(shuō)數(shù)的組成。（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器成39563956）

　　師：（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器）組成的這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀？

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數(shù)的？

　�。�4）區(qū)分個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的異同。

　　師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x個(gè)級(jí)數(shù)和萬(wàn)級(jí)數(shù)時(shí)有什么不同呢？（多了個(gè)萬(wàn)字）

　　（5）讀的順序。

　　師：我們讀這個(gè)數(shù)時(shí)，是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？

　　2、揭示課題：今天我們就來(lái)研究含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認(rèn)數(shù)）

　　3、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。

　�。�1）強(qiáng)調(diào)“每級(jí)”。

　　師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計(jì)數(shù)器上出示算珠3205000）

　　師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數(shù)？

　　師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數(shù)分分級(jí)？

　　師：你能看出這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）？

　　指定幾名學(xué)生讀一讀。

　　師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說(shuō)），而320這個(gè)0怎么也不讀？它在萬(wàn)級(jí)的什么位上？（萬(wàn)級(jí)末尾的0不讀，）

　�。ò鍟�每級(jí)。）

　　生齊讀。

　�。�2）萬(wàn)級(jí)數(shù)中間0的讀法。

　　師：老師來(lái)變個(gè)小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認(rèn)真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計(jì)數(shù)器）

　　師：哪里變了？

　　師：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)你讀。

　　師：前面這個(gè)0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？

　　師：看來(lái)萬(wàn)級(jí)數(shù)中間0的讀法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

　　生齊讀。

　　（3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。

　　師：我們?cè)賮?lái)給0搬搬家，認(rèn)真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）

　　師：哪里變了？

　�。ǘ嗾�(qǐng)幾名讀）

　　教師遮住萬(wàn)級(jí)，問：我們來(lái)看看這些0都是在個(gè)級(jí)的中間嗎？這個(gè)0是在個(gè)級(jí)中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢？（是）不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級(jí)中間嗎？（個(gè)級(jí)的前面）

　　師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級(jí)末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說(shuō)，強(qiáng)化其它數(shù)位的0的認(rèn)識(shí)。）要讀出0。（板書：其他數(shù)位）

　　全班讀？（多請(qǐng)幾名讀）

　　教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

　　師：剛才這幾個(gè)數(shù)的其他數(shù)位上0的個(gè)數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0。

　　師：這就是含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)數(shù)有關(guān)0的讀法。

　　師：它和咱們以前學(xué)的知識(shí)差不多。會(huì)讀了嗎？全班讀。

　�。�4）加強(qiáng)0的讀法練習(xí)。

　　問：誰(shuí)也能做小老師，改變0的位置考考大家？

　　如：學(xué)生出示30000280。

　　師：你想請(qǐng)誰(shuí)讀？他讀對(duì)了嗎？他讀出了幾個(gè)0，請(qǐng)你指出來(lái)。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

　　快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。

　　師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級(jí)，再讀哪一級(jí)？（板書：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。）

　　4、教學(xué)寫數(shù)。

　　師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。

　�。�1）八千六百萬(wàn)四千。

　　師、福鼎是中國(guó)的化油器生產(chǎn)基地，占全國(guó)化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，20xx年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬(wàn)四千臺(tái)。

　　師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？

　　師：如果我請(qǐng)2名同學(xué)合作寫這個(gè)數(shù)，你覺得應(yīng)該怎樣分工？

　　生寫。

　�。�2）四百零二萬(wàn)零七。

　　師：福鼎也是中國(guó)的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，20xx年福鼎白茶的年產(chǎn)量達(dá)4020007千克。

　　師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？

　　生寫萬(wàn)級(jí)，師寫個(gè)級(jí)成：40207。

　　生1：7要寫在個(gè)位上。

　　生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。

　　師：為什么要添2個(gè)0，

　　問：我們?cè)趯憯?shù)的時(shí)候要提醒大家注意些什么？

　�。ㄒ�分級(jí)寫數(shù)，先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）

　　師：我們讀數(shù)時(shí)是先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，那寫數(shù)呢？

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　1、讀數(shù)練習(xí)。

　　師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來(lái)了解一下福鼎的其它信息吧？

　�。�1）福鼎白琳玄武巖的儲(chǔ)量為38029000立方米；

　�。�2）20xx年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)210300萬(wàn)噸。

　　師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級(jí)。

　　2、寫數(shù)練習(xí)。

　　請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。想一想，寫數(shù)前我們應(yīng)該先觀察什么？

　　課件：福鼎市20xx年人口普查總計(jì)五十八萬(wàn)一千三百二十三人；581323

　　全市耕地面積二萬(wàn)零九十公頃；20090

　　海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬(wàn)八千公頃。91078000

　　生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　電腦核對(duì)，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯(cuò)誤。

　　四、游戲。

　　1、游戲。

　　談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，下面我們來(lái)放松一下，玩?zhèn)�游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5和幾個(gè)0？

　　下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0。

　　師：我們來(lái)看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果誰(shuí)手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說(shuō)明你是今天的幸運(yùn)之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的禮物。

　　第1次：教師抽獎(jiǎng)。55005500。

　　大家歡迎第一位幸運(yùn)之星上來(lái)領(lǐng)禮物。

　　第2次：學(xué)生喊“開始與停”。50055500。

　　師：他讀對(duì)了嗎？

　　2、聽令就坐。

　　師：還想玩嗎？請(qǐng)?jiān)俅螌⒛闶种械臄?shù)讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。

　　師：好了嗎？請(qǐng)問你讀出了幾個(gè)0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰(shuí)反應(yīng)快？手中的數(shù)一個(gè)0也不讀的請(qǐng)坐下，同桌看看他坐對(duì)了嗎？

　　師：只讀一個(gè)0的請(qǐng)坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對(duì)了沒有。

　　師：讀2個(gè)0的請(qǐng)坐下，自己再讀一遍，看看坐對(duì)了嗎？

　　從剩下站著的小朋友中抽一個(gè)，問：你是讀幾個(gè)0的？

　　師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動(dòng)筆先寫一寫。（請(qǐng)讀出3個(gè)0的坐下。）

　　師：誰(shuí)來(lái)擺一擺這兩個(gè)數(shù)。

　　師：要想讀出三個(gè)0，咱們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置？

　　師：孩子們真棒，不僅會(huì)讀會(huì)寫大數(shù)目，而且會(huì)創(chuàng)造大數(shù)目，

　　師：今天認(rèn)識(shí)的這些含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數(shù)吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)知6、7,能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

　　2、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細(xì)觀察。

　　1、圖上有些什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報(bào)得數(shù)。

　　3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

　　4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

　　（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。）

　　5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認(rèn)知6和7，你們都觀察的很仔細(xì)，今天俺們就來(lái)認(rèn)知一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)知

　　2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

　　(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的褒揚(yáng)，展示)

　　你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

　　師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。

　　6的后面再加1個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面俺們認(rèn)知了5，今天又認(rèn)知了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？

　　5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？

　　4、基序數(shù)意義

　�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？

　�。�2）觀察43頁(yè)金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動(dòng))

　�。�3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？

　　（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

　　5、教學(xué)6、7的寫法

　　觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？

　　三、練習(xí)

　　48頁(yè)2、3

　　四、課后作業(yè)

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

　　2、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　　3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解連加的意義，會(huì)正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　10根小棒、實(shí)物圖形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

　　問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

　　二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、引導(dǎo)觀察。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞)

　　2、交流、匯報(bào)。

　�、賳枺耗憧吹搅耸裁�?

　　小組交流。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞?也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5十2十1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎?)

　　3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：連加

　　4、探究“連加”計(jì)算的順序方法。

　　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?

　　①小組合作探索方法。

　�、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)

　�、劢處熆偨Y(jié)計(jì)算順序和方法。

　　板書：5十2十1＝8

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇11

　　數(shù)一數(shù)

　　分一分（1）

　　認(rèn)位置（上下、前后）

　　認(rèn)位置（左右）

　　1―5的認(rèn)識(shí)及書寫

　　幾和第幾

　　0的認(rèn)識(shí)

　　8和9的認(rèn)識(shí)

　　認(rèn)物體

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上意思。

　　2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

　　3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

　　4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形

　　5、教學(xué)各形體的名稱。

　　6、感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說(shuō)名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的`形體。

　�。�2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說(shuō)出名稱。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”第1題。

　　（1）通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。

　　2、“想想做做”第2題。

　　觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

　　3、“想想做做”第3題。

　　第（1）題，可以填一填，再相互交流。

　　第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

　　三、總結(jié)拓展

　　四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試

　　有趣的拼搭

　　教學(xué)目的：

　　1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

　　1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

　　提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？

　　2、揭題板書（有趣的拼搭）

　　二、實(shí)踐操作

　�。ㄒ唬�滾一滾

　　1、猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？

　　2、提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。

　　3、分組體驗(yàn)

　　4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（二）摸一摸

　　1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）猜一猜

　　1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評(píng)出最佳謎面。

　　三、拓展應(yīng)用

　　（一）堆一堆

　　1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？

　　2、分組體驗(yàn)

　　3、交流驗(yàn)證

　　4、總結(jié)歸納，引入生活

　　（二）搭一搭

　　1、提出問題；

　　2、分組體驗(yàn)；

　　3、匯報(bào)交流

　　4、師生評(píng)出最佳作品

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

　　3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第55頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

　　7○8 8○9 8○6 9○5

　　2.引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。

　　a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

　　b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？

　　c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。

　�。ò鍟�課題：8的組成）

　　創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。

　　星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？

　　[從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境，是有意識(shí)地拉近抽象的'數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際兩者的距離，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]

　　2.動(dòng)手操作，探究新知。

　　a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽取匯報(bào)。

　　c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）

　　d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：

　　e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。

　　[教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架，這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]

　　3.小組討論，鞏固新知。

　　a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：

　　b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。

　　c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

　　d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？

　　反饋練習(xí)

　　1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）

　　2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

　　3.填空。

　　[教師設(shè)計(jì)開放性的題目，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]

　　課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個(gè)數(shù)；能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制和位值制。

　　二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)

　　1、“一”和“十”都是計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。

　　一根一根地?cái)?shù)出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　2、數(shù)11~20各數(shù)。

　　從10根小棒開始接著往下數(shù)，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。

　　3、明確11~20各數(shù)的組成。

　　1個(gè)十和1個(gè)一組成11。

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成12。

　　1個(gè)十和9個(gè)一組成19。

　　2個(gè)十組成20。

　　從上面數(shù)的組成可以看出：11~19各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20是由2個(gè)十組成的。

　　4、11~20各數(shù)的讀法

　　11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。

　　5、總結(jié)：10個(gè)一是1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾；20個(gè)一是20；20由2個(gè)十組成。

　　三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

　　觀察直尺圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)，排在最前面的數(shù)是0，所以0最小；排在最后面的數(shù)是20，所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大�。�

　　（1）12在14的前面，所以1212

　�。�2）11~20各數(shù)的順序

　　從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　從大到�。�20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

　　四，認(rèn)識(shí)數(shù)位、寫數(shù)。教材例題（教材第75頁(yè)例3）

　　數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并寫下來(lái)。

　�。�每堆小棒的左邊有幾捆小棒，就表示幾個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個(gè)一，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上就撥幾顆算珠。）

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器及數(shù)位

　　如圖，計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)十。個(gè)位上有幾顆珠子就表示有幾個(gè)一。

　　2、在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。

　�。�1）11根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的.個(gè)位上撥1顆珠子表示1個(gè)一。

　　（2）17根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥7顆珠子表示7個(gè)一。

　�。�3）20根小棒，在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個(gè)十。

　　3、總結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

　　五、看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

　　寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)。

　　計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有1顆珠子，在個(gè)位上寫“1”，表示1個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：11。計(jì)數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上有7顆珠子，在個(gè)位上寫“7”，表示7個(gè)一。這個(gè)數(shù)寫作：17。計(jì)數(shù)器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子，在個(gè)位上寫“0”。0起占位的作用。這個(gè)數(shù)寫作：20。總結(jié)：個(gè)位上一顆算珠也沒有，就在個(gè)位上寫0占位，但如果只有個(gè)位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因?yàn)槭孜徊荒転?。11~20各數(shù)的寫法：寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，還記得老師告訴你上下樓梯時(shí)該靠哪邊走嗎？（學(xué)生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問：你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)問題。（板書課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、探究知識(shí)。

　　1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

　　師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對(duì)的`好朋友呢？

　　（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。（多媒體出示）

　　師：我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔�。ǘ嗝襟w出示）

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

　　左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

　　左手拍拍右手，右手拍拍左手。

　　左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

　　左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

　　2、以自己為中心辨別左右

　�。�1）找鄰居

　　師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。（注意，有的同學(xué)只是左邊有鄰居，有的同學(xué)只是右邊有鄰居，一定要分清喲�。�

　　小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）

　　（2）、整理書桌。

　　師：請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面。

　�。�3）根據(jù)教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對(duì)左右的理解。）

　　三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

　　師：討論：

　�、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。

　　②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

　　③把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。

　�、転槭裁矗�

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。

　　師小結(jié)：如果我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。（多媒體出示）

　�。�體驗(yàn)握手感受相對(duì)性）

　　師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活。）

　　四、基礎(chǔ)練習(xí)題（多媒體出示）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[圖片，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)）

　　五、能力提升題（多媒體出示）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線。）

　　六、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第47頁(yè)的用數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：好！我們出發(fā)。

　�。ㄕn件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美��！你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題，你們能做到嗎？

　�。ǔ鍪菊n題：用數(shù)學(xué)）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

　�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　（課件出示大括號(hào)）

　　師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

　　生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

　　師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

　　師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

　　師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰(shuí)有問題要問？

　　生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？

　　生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

　　現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)叔叔家，看他在干什么。

　�。ㄕn件出示第二幅畫。）

　　師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫大括號(hào)下面是 ？號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

　　師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　師：這個(gè)問題我們分小組來(lái)解答。

　　師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

　　二、反饋強(qiáng)化

　�。ㄕn件出示石榴樹）

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

　　師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

　　學(xué)生寫算式，集體訂正。

　　當(dāng)堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？

　　學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

　　現(xiàn)在讓我們回家吧。

　　完成書上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

　　三、總結(jié)

　　數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問題。這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)，并且用大括號(hào)把兩部分合并起來(lái)，用問號(hào)表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第27頁(yè)例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

　　2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

　　4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

　　1、引入

　　[教師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?

　　教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。

　　教師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?

　　教師：為什么這次很快找到了?]

　　小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來(lái)研究分類與整理。師板題分類與整理。

　　2、感知分類

　　出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮!

　　[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方?(板書形狀、顏色)

　　你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　(板書課題：分類)

　　3、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類

　　(1)按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

　　[學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]

　　討論匯報(bào)

　　[展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么?]

　　板演分法。

　　小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同?

　　[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動(dòng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多?那種氣球最少?使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同成像方式的特點(diǎn)。]

　�、龠厰�(shù)邊畫;

　�、谙确�，再數(shù)一數(shù);

　　③圖和數(shù)相結(jié)合。

　　(2)還可以怎么分?

　　[按顏色分類計(jì)算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。

　　學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類結(jié)果。]

　　教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺得他做的怎么樣?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(3)在對(duì)比中討論

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢?

　　[教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的?]

　　二、小結(jié)

　　[教師：通過(guò)給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會(huì)了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問題。]

　　三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

　　1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

　　[在匯報(bào)第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣?從而讓學(xué)生在對(duì)比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。]

　　2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文 篇17

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來(lái)解決。

　　2、通過(guò)同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的'數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道減法的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：課件、實(shí)物投影儀。

　　生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)舊知

　　1、按順序填數(shù)

　　35

　　2、聽算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

　　（把兩局部合起來(lái)）

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　通過(guò)電反復(fù)演示，讓同學(xué)認(rèn)真觀察

　　同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

　�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。