《雨花》優(yōu)秀教案（精選2篇）
《雨花》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅
2、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。
3、進(jìn)一步唱好二聲部合唱。
教學(xué)安排：
三課時
第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》
第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》
第三課時：聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂。
第一課時
一、表演《踩雨》？
1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》
2、聆聽范唱
誰能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”？說明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他的記憶力非常強(qiáng)？
3、我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。
4、聽鋼琴彈接下去的8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什么節(jié)奏？
5、把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱
6、最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏
8、誰在夏天的雨中踩過雨？說說你當(dāng)時的心情？
9、我們大家想像一下當(dāng)時的情景，作為一次藝術(shù)實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。
10、小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵！
一、聽《踩雨》
1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內(nèi)容，（同一詞作者）但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。
2、欣賞《踩雨》
設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景？什么地方能產(chǎn)生回聲？
3、再次欣賞《踩雨》
談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎？
4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏
5、小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。
第二課時
一、聆聽《雨滴》？
1、主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲？
2、初聽樂曲的第一主題片斷。
你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？
3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲？
4、欣賞樂曲第一樂段
設(shè)問：這一樂段給你什么感受？
5、欣賞樂曲第二樂段
設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化？
6、介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。（見樂曲分析）？
7、聆聽全曲。如果班級中有學(xué)生能演奏此曲，請她（他）來演奏，效果更佳。
8、小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……
二、表演《雨中》？
1、這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格的校園歌曲
2、看著歌譜聽一遍范唱
3、用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱
4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)
5、分聲部自學(xué)曲調(diào)
�。�1）把全歌分為兩個部分：前16小節(jié)為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學(xué)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。再學(xué)第二樂段
（2）跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐
6、因為歌曲是表現(xiàn)學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，以表達(dá)校園的多彩生活。
第三課時
一、聆聽《暴風(fēng)雨》
1、復(fù)習(xí)四年級（上）《羊腸小道》的第一部分
設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎？它的名稱是——？內(nèi)容是——？
師生回憶四年級（上）《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》
2、出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨
這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章
3、初聽第一部分
從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎？
從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣的場景？（暴風(fēng)雨前的寧靜）？
4、初聽第二部分
從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景？（狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴）？
5、聆聽全曲（第五樂章）
要求：邊聽邊用神態(tài)動作……表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程的感受
6、小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂的表現(xiàn)變化無窮。
二、創(chuàng)作活動
1、根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作
2、構(gòu)思：？
從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作
3、因為是命題的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限
如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作
4、創(chuàng)作展示。
《雨花》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)難點：
掌握課文中重點字詞，會讀會寫會用；體會課文中帶雨的花所表達(dá)的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。解釋課題。
1、同學(xué)們，花兒很美，每個人都很喜歡。那帶雨的花兒怎樣呢?（學(xué)生暢所欲言。）
2、多美的花兒呀，這首詩歌圍繞帶雨的花兒都寫了什么呢？讓我們走進(jìn)詩歌，找一找，尋一尋。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
第二課時
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子？勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。
重點引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣？開心嗎？要回家的時候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎？
4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。