冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（通用3篇）

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)：

　　老師先在黑板上分別畫(huà)一組平行四邊形，（圖略，底和高分別為：3和2，2和3，1和6，6和1）

　　學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)這一組平行四邊形有什么聯(lián)系？

　�。ㄐ螤畈煌�、面積相同）

　　指出：作業(yè)中有這類題的要求，有的學(xué)生只能畫(huà)一些比較雷同的平行四邊形。（舉例幾種比較雷同的形狀）

　　小結(jié)：做這類題應(yīng)該怎么思考？

　　二、學(xué)習(xí)三角形的面積：

　　1、取其中一個(gè)三角形，示范“沿對(duì)角線”分。觀察后說(shuō)說(shuō)得到了什么？（兩個(gè)完全一樣的三角形）

　　為什么說(shuō)是完全一樣？

　�。ǚ椒ㄒ唬悍謩e用底和高是多少來(lái)考慮。同時(shí)可以得出：三角形和平行四邊形是同底和同高的。

　　方法二：可以用剪好的平行四邊形來(lái)分一分，比一比。

　　……）

　　2、說(shuō)面積：平行四邊形的面積是多少？三角形的面積是多少？你是怎么想的？

　　指出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，知道了平行四邊形的面積，只要除以2就得到了三角形的面積。

　　3、利用黑板上的平行四邊形，畫(huà)好對(duì)角線，分別告訴學(xué)生平行四邊形的面積，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角形的面積；或是告訴三角形面積，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)的平行四邊形面積。

　　三、操作、練習(xí)：

　　1、取例4的三張平行四邊形，讓學(xué)生分別列式算出其中一個(gè)三角形的面積。

　　交流。注意要讓學(xué)生用綜合算式來(lái)列式。

　　2、取第127頁(yè)上的六個(gè)三角形。用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形。老師巡視、指導(dǎo)。

　　提問(wèn)：找其中最小的平行四邊形，其中一半是多少面積？的呢？剩下的呢？

　　補(bǔ)充：把這些三角形打亂，選兩個(gè)不完全一樣的三角形，能不能拼成平行四邊形呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四邊形。

　　2、兩個(gè)直角三角形可以拼成長(zhǎng)方形。）

　　3、完成三角形面積計(jì)算公式：底×高÷2

　　字母表示：ah÷2

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、完成試一試。學(xué)生把算式寫(xiě)在書(shū)上，指名交流。

　　2、完成練一練。指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三的第1~3題。指名交流。

　　五、全課總結(jié)：

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識(shí)是將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)組合圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式，初步理解了平移、旋轉(zhuǎn)的思想，具備了初步的歸納、對(duì)比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)梯形面積公式的推導(dǎo)，有一定的啟發(fā)。本節(jié)課內(nèi)容共分為兩個(gè)層次。一是推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式；二是應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式計(jì)算梯形面積，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察新舊圖形的內(nèi)在聯(lián)系得出梯形面積的計(jì)算公式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握梯形的面積計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算梯形的面積；

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力；

　　3、讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　怎樣把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)出梯形的面積公式，找到轉(zhuǎn)化后圖形與梯形各要素之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形的面積的計(jì)算方法，回憶一下，平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？三角形的呢？

　�。ㄟ@樣是為學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算做好了鋪墊。因?yàn)槿�角形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程與梯形有許多相似之處，有了前幾節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生推導(dǎo)出梯形面積公式就并不困難。）

　　請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖片，汽車(chē)玻璃是什么形狀的

　�。�課件出示課本88頁(yè)汽車(chē)圖） ？你會(huì)計(jì)算這塊玻璃形的面積嗎？（大多數(shù)學(xué)生會(huì)否定）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梯形的面積，相信學(xué)習(xí)完這節(jié)課你就能解決這個(gè)問(wèn)題了。板書(shū)課題：梯形的面積

　�。ㄔ趯�(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，恰到好處地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求知識(shí)的動(dòng)力。）

　　二、探索轉(zhuǎn)化

　　1、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題方向。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形和三角形面積時(shí)，采用了割補(bǔ)的方法、拼擺的方法，把要研究的新圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形，再利用已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出新圖形的面積計(jì)算方法。現(xiàn)在我們又要計(jì)算梯形面積，怎么辦呢？（轉(zhuǎn)化）你準(zhǔn)備用什么方法把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形？

　�。ㄟ\(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。）

　　2、動(dòng)手轉(zhuǎn)化。

　　（老師為每組同學(xué)都準(zhǔn)備好一些梯形，其中有一組是兩個(gè)完全相同的梯形）

　　小組活動(dòng)一

　�。�1）梯形可以合理轉(zhuǎn)化為什么圖形？怎樣轉(zhuǎn)化？

　�。�2）轉(zhuǎn)化后的圖形與梯形有什么聯(lián)系？

　　小組合作交流，老師巡視指導(dǎo)。

　　全班匯報(bào)。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： （新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程”。所以，在教學(xué)中，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，小組合作，鼓勵(lì)做法多樣。）

　　3、公式推導(dǎo)。

　　同學(xué)可真聰明，想出了這么多的轉(zhuǎn)化方法，我們先根據(jù)第一種轉(zhuǎn)化方法來(lái)推導(dǎo)梯形的面積公式。

　　小組活動(dòng)二

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，拼成的平行四邊形的各部分與梯形的各部分有什么關(guān)系？它們的面積又有什么關(guān)系？梯形的面積計(jì)算方法又是怎樣的呢？

　　小組交流一下，把你們組的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論寫(xiě)下來(lái)。

　　全班交流自己的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論。

　　歸納總結(jié)梯形的面積計(jì)算方法。

　　梯形面積=（上底+下底）x高÷2 為什么要除以2呢？

　�。ㄔ诓僮魈骄康幕�礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了讓“學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，滿足了“學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要，進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把他想到的推導(dǎo)方法展示出來(lái)，既達(dá)到突出“重點(diǎn)”，又化解“難點(diǎn)”的目的。）

　　4、用字母表示梯形面積公式。

　　同學(xué)們，如用a表示梯形上底，b表示下底，h表示高，s表示面積，誰(shuí)能用字母表示出梯形的面積公式？指名說(shuō)，老師板書(shū)。

　　其實(shí)利用這幾種轉(zhuǎn)化方法（指前面畫(huà)的圖）也可以推出梯形的面積公式，小組合作推導(dǎo)一下。然后全班交流推導(dǎo)過(guò)程。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行推理，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值。）

　　三、應(yīng)用公式解決問(wèn)題

　　1、我們已推導(dǎo)出了梯形的面積公式，那么我們就用梯形的面積公式解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！ 課件出示例3主題圖。

　　同學(xué)們知道這是哪兒?jiǎn)幔浚ㄈ龒{水電站）三峽水電站是我國(guó)的水電站，它的的橫截面的一部分是梯形，現(xiàn)在我們要求這個(gè)橫截面的面積。誰(shuí)知道橫截面是什么意思？

　　同學(xué)們請(qǐng)看圖，你能求出這個(gè)梯形的面積嗎？

　　學(xué)生試做，二生板書(shū)。

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，重在理順學(xué)生的解題思路。

　�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)手操作，自主探究，學(xué)生獲得梯形面積的計(jì)算公式后，出示了課本的例題，求梯形大壩的橫截面面積。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，將學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，“學(xué)以致用”，來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看這幅汽車(chē)圖片，現(xiàn)在你能計(jì)算這汽車(chē)的玻璃面積了嗎？

　　課件出示玻璃的數(shù)據(jù)，學(xué)生試做，二生板書(shū)。集體評(píng)價(jià)。

　　（解決了前面導(dǎo)課提出的的問(wèn)題，回應(yīng)引入，使學(xué)生更加深刻地感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。）

　　四、練習(xí)檢測(cè)

　　1、填空。

　　兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底等于（ ）， 拼成的平行四邊形的高等于（ ） 、梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（ ）。梯形的面積等于（ ）。

　�。ɡ砬鍖W(xué)生思路，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性）

　　2、是判斷題，判斷出對(duì)錯(cuò)并且說(shuō)出原因，提高學(xué)生對(duì)新課的理解。

　�。�1）兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（ ）

　�。�2）梯形的上底擴(kuò)大2倍，下底也擴(kuò)大2倍，面積擴(kuò)大4倍。（ ）

　�。�3）梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（ ）

　�。�4）兩個(gè)梯形面積相等，但形狀不一定相同。（ ）

　　五、反思總結(jié)，拓展延伸

　　1、學(xué)生談收獲，談學(xué)習(xí)方法。

　　2、組內(nèi)互評(píng)：這節(jié)課你最想表?yè)P(yáng)誰(shuí)，為什么？

冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3

　　教材分析：

　　《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容（北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第75——76頁(yè)的內(nèi)容），這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)組合圖形面積，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

　　2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程和方法

　　讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的條件，分成已學(xué)過(guò)的圖形，選擇有效的方法求組合圖形的面積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和組合圖形圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊、認(rèn)識(shí)組合圖形

　　1、介紹笑笑和她家的新房子

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們還記得她是誰(shuí)嗎？歡迎她今天和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)嗎？她還想把她家那漂亮的房子介紹給同學(xué)們呢！我們先聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)，好嗎？（課件出示笑笑和她家的新房子，笑笑說(shuō)：歡迎！歡迎！同學(xué)們，這是我家的新房子，漂亮吧？）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，復(fù)習(xí)有關(guān)平面圖形面積的計(jì)算公式

　　師：從這座房子中可以找到哪些平面圖形？會(huì)求它們的面積嗎？

　　3、欣賞圖片（課件出示一組圖片）

　　師：請(qǐng)觀察這幾個(gè)圖形，它們有什么共同的特征呢？（指名回答）

　　4、教師總結(jié)，揭示課題并板書(shū)

　　師：說(shuō)得真好！像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單的圖形組合而成的一種圖形我們把它稱為組合圖形（板書(shū)：“組合圖形”），今天我們就一起來(lái)探究組合圖形面積的計(jì)算（板書(shū)：“面積”）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知

　　笑笑家的新房正在裝修，但卻遇到了幾個(gè)難題，需要同學(xué)們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兙鸵黄饋?lái)看看吧。（課件出示笑笑和她家客廳的平面圖，笑笑說(shuō)：這是我家的客廳，計(jì)劃給它鋪上地板。你們來(lái)得真巧，快來(lái)幫我算算，我家至少要買(mǎi)多大面積的地板呢？）

　　1、估計(jì)地板的面積

　　請(qǐng)同學(xué)們先估一估她家至少要買(mǎi)多大面積的地板呢？（學(xué)生說(shuō)數(shù)據(jù)，師板書(shū)）

　　2、采用不同的方法求客廳的面積。

　　同學(xué)們估的數(shù)據(jù)都不大一樣，誰(shuí)估得最接近呢？下面我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)圖形，這是一個(gè)（組合圖形），這樣的圖形的面積我們以前學(xué)過(guò)了嗎？你會(huì)用什么方法來(lái)求它的面積呢？請(qǐng)把你的想法用虛線在客廳平面圖中表示出來(lái)。再與同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　�。�1）生動(dòng)手畫(huà)圖

　　（2）匯報(bào)交流：同學(xué)們做好了嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　3、師生歸納方法并比較

　　（1）觀察找特點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)四種基本方法（課件演示）（師小結(jié)：分成的圖形越簡(jiǎn)潔，其解題的方法也將越簡(jiǎn)單。所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。）

　�。�2）引導(dǎo)比較，對(duì)方法進(jìn)行分類，找出最簡(jiǎn)單的方法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這三種方法，它們有什么相同的特點(diǎn)呢？像這樣的方法我們把它稱為“分割法”“添補(bǔ)法”（板書(shū)）它們都是計(jì)算組合圖形常用的方法。（師小結(jié)：其實(shí)不管是“分割法”還是“添補(bǔ)法”，我們都是為了一個(gè)共同的目的，那就是把這個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，就容易計(jì)算出它的面積了。）

　　（3）現(xiàn)在，你能計(jì)算這個(gè)客廳地板的面積了吧！請(qǐng)根據(jù)下面的提示求出這個(gè)客廳地板的面積。（課件出示，學(xué)生齊讀：要算每個(gè)小圖形的面積分別需要哪些條件？請(qǐng)找一找，并標(biāo)出來(lái)，再列式計(jì)算。）

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，四人板演。

　�。�5）匯報(bào)交流，集體訂正。

　�。�6）引導(dǎo)比較（同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)計(jì)算出了這個(gè)組合圖形的面積，請(qǐng)把計(jì)算出的正確答案與剛才同學(xué)們估計(jì)的數(shù)據(jù)比較一下，誰(shuí)估得最接近呢？（表?yè)P(yáng)最接近的同學(xué)）

　　4、歸納算法

　　剛才我們幫笑笑計(jì)算出了客廳的面積即組合圖形的面積�，F(xiàn)在一起來(lái)回憶一下計(jì)算組合圖形面積的計(jì)算過(guò)程。

　　師生齊說(shuō)：剛才我們先用分割或添補(bǔ)的方法把組合圖形轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過(guò)的平面圖形，然后找出計(jì)算每個(gè)小圖形所需的條件，再計(jì)算出組合圖形的面積。

　　三、實(shí)際應(yīng)用、解決問(wèn)題

　　1、畫(huà)一畫(huà)：你能用最少的線段把下面各個(gè)圖形分成已學(xué)過(guò)的圖形嗎？（課件出示）

　　（1）學(xué)生拿出先準(zhǔn)備好的圖形，動(dòng)手畫(huà)

　�。�2）展示交流

　　2、計(jì)算墻壁的面積

　　觀察圖形——選擇方法——獨(dú)立計(jì)算——匯報(bào)交流

　　同學(xué)們幫笑笑解決了難題，相信她會(huì)很感激大家的，咱們一起聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)。[課件出示，笑笑說(shuō)：同學(xué)們，你們真厲害！我在這里謝謝大家了。請(qǐng)大家再幫我一個(gè)忙吧，我們家想把這面墻（如下圖）粉刷一遍，你們?cè)敢鈳臀宜闼銌�？]（1）需要粉刷的面積一共是多少平方米？（2）如果每平方米需要0.15千克涂料，一共要用多少千克涂料？

　　觀察圖形——選擇方法——獨(dú)立計(jì)算——匯報(bào)交流

　　3、求門(mén)油漆的面積。

　　師：同學(xué)們以自己的聰明才智幫笑笑又解決了一個(gè)難題，咱們?cè)俾?tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)。課件出示：笑笑說(shuō)，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的�？蛇�得請(qǐng)你們?cè)賻臀乙粋�(gè)忙，我家要油漆6扇門(mén)的外面（門(mén)的形狀如圖，單位：米）

　�。�1）需要油漆的面積一共是多少？

　�。�2）如果油漆每平方米需要藥費(fèi)5元，那么我家共要花費(fèi)多少元？

　　四、歸納小結(jié)、提升知識(shí)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　�。◣熜〗Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算組合圖形的面積，這部分知識(shí)在實(shí)際生活中是經(jīng)常會(huì)用到的，相信同學(xué)們都能很好的運(yùn)用這些知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。）

　　五、拓展延伸

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課后在身邊的事物中找一個(gè)組合圖形，并想辦法求出它的面積。

　　1.6m 4 m 10

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　組合圖形面積

　　S=ab 分割

　　S=aa S=ah 轉(zhuǎn)化

　　基本圖形

　　S=ah÷2 S=（a+b）÷2 添補(bǔ)