《逃家小兔》大班教案（通用13篇）
《逃家小兔》大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現(xiàn)。
3、感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本 PPT 小兔圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、看PPT，熟悉故事名稱
1、出示PPT（故事繪本封面）
師：今天我們要一起看一個(gè)故事�？炜磮D片上是誰(shuí)？猜猜故事名字叫什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：逃家是什么意思？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。
二、聽(tīng)故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1、 師：從前有一只小兔子，他很想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦�！�
師：家里有吃的有玩的，小兔子為什么想要逃走呢？那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話，心情怎么樣？她會(huì)怎么說(shuō)？
師：兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健！?/p>
2、 師：可調(diào)皮的小兔子說(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
提問(wèn)：小兔變成了什么？
媽媽變成了什么？
瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？
2、 師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
提問(wèn)：小兔子變成了什么？
媽媽變成了什么？
看一看媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？
3、 師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。” 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�
提問(wèn)：小兔子變成了什么？媽媽變成了什么?猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？為什么會(huì)放著小草呢？
4、 師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什么？誰(shuí)能用“如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！�
5、師：小兔子越聊越開(kāi)心，快看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）
誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的`地方�！�
6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高�！蓖脣寢尵驼f(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
提問(wèn)：孩子們，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你覺(jué)得危險(xiǎn)嗎？
三、引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”來(lái)創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話。
1、師：如果你是一只逃家的小兔，你會(huì)變成什么？誰(shuí)愿意當(dāng)兔子變一變？
2、師：媽媽會(huì)變成什么來(lái)找小兔子，誰(shuí)愿意當(dāng)兔媽媽變一變？
四、教師講述最后一段。
1、師：這時(shí)小兔子感到納悶了，他想：為什么無(wú)論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來(lái)媽媽愛(ài)我呀！于是他覺(jué)得變成小男孩跑回家。
2、教師講述最后一段。
師：最后小兔子跑到哪兒去啦？
五、教師總結(jié)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛(ài)。
1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒(méi)有不變的東西啊？（媽媽的愛(ài)）
師：小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊 ，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
2、師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的？
3、師：現(xiàn)在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號(hào)碼？
4、師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽，我愛(ài)你！
《逃家小兔》大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大
2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)、
歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像
1、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達(dá)
�。私夤适聝�(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對(duì)話）
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）
觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾
小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？
四、情感體驗(yàn)
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請(qǐng)客人老師總結(jié)
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
《逃家小兔》大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感，加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作《逃家小兔》課件。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚(yú)，花，鳥(niǎo)，帆船等字卡。
3、 句式卡一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，它來(lái)自一本圖畫書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧�。ㄕn件：童話世界）
二、閱讀封面，了解作者
1.讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書(shū)的名字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字？
2.讀了這個(gè)書(shū)的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？
3.書(shū)名下面還有兩行黑色的小字
4.故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
三、進(jìn)入故事
（一）出示第一頁(yè)圖片和文字
師：聽(tīng)到了嗎？原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔，它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，就想逃家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了。"媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你�！�
�。ǘ┏鍪踞烎~(yú)圖和文字
師：可調(diào)皮的小兔說(shuō)到：“你要跟著我，我就變條小魚(yú)，游到小河里�！�
媽媽是怎么說(shuō)的呢？
師：你們看，多可愛(ài)的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢！
（三）出示花園圖片和文字
師：可是，剛剛釣起來(lái)，小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō)：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里�！�
《逃家小兔》大班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
�。ǘ﹪L試運(yùn)用句式“如果就”大膽猜測(cè)，積極表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）猜謎引題。
耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。
（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解作者。
1、出示書(shū)的封面，讓幼兒觀察：
�。�1）書(shū)的名字叫什么？“逃家是什么意思？”
�。�2）書(shū)的封面上還有什么？
�。�3）“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”
�。�4）“它們?cè)诟墒裁�？�?/p>
�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么？”
2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
（三）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件，講述故事前三段：
�。�1）變成小魚(yú)
（2）變成山上的巖石。
2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說(shuō)的話。
如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩，媽媽會(huì)變成什么？為什么會(huì)這么變？
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果就”句式大膽猜測(cè)和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么，媽媽跟著會(huì)變成什么？為什么？
（四）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
1、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤。”
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔，所以不愿?jìng)λ�！�?/p>
3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢？”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢(shì)，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn)，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。
5、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛(ài)！
�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng)編的詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的媽媽》
五、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。
1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來(lái)�！�
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》大班教案 篇5
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽，關(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo) :1 、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。
2 、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
3 、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 1 、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
2 、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》 ppt 課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）
二、理解故事
�。úシ疟尘耙魳�(lè)）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。
1 、師：你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？
2 、師：小朋友，你們想過(guò)要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>
3 、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
提問(wèn)：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
出示課件一
師提問(wèn)：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？
她用什么做誘餌的？ 為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了 , 這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢！
4 、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成小花，躲在花園里�！�
提問(wèn)：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）
播放課件二
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”
師：看看兔媽媽拿著一些什么東西 ? 為什么要拿小草？
總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草 , 這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢！”
5 、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
提問(wèn)：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹(shù)？（幼兒自由說(shuō)）
兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。”
總結(jié)：“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家，不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
6 、師：兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心，他說(shuō)：“如果你變成樹(shù)，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
提問(wèn)：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？
播放課件四
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方�！�
提問(wèn)：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？
師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助��！”
7 、師：小兔還是不甘心，她說(shuō)：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的�！�
提問(wèn)：媽媽聽(tīng)了，又會(huì)怎么說(shuō)呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說(shuō)：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”
提問(wèn)：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？
總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)�。∑鋵�(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
8 、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？
播放課件六
小兔說(shuō)：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！�
播放課件七
媽媽說(shuō)：“那就這么辦吧，來(lái)根紅蘿卜吧！”
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎 ? 它的名字叫《逃家小兔》。
三、 激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)
1 、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？
2 、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？
3 、媽媽這么愛(ài)我們，她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美，讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。
4 、我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢 ? 請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
案例反思：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題
在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂(lè)，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛(ài)的情感。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問(wèn)，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂(lè)配上圖畫書(shū)，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂(lè)于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。
三、遷移故事主題，滲透情感教育。
問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？是怎么愛(ài)你的？”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài)，也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài)，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了高潮。
最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們，你們愛(ài)她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢 ? ”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。
鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句：“媽媽（或其他親人），我愛(ài)你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài)，其樂(lè)融融。
整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài)，感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng)，要控制好時(shí)間；盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。
《逃家小兔》大班教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！币虼�，我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）在安靜的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
（二）嘗試運(yùn)用句式“如果就”大膽猜測(cè)，積極表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
閱讀繪本課件、閱讀文本。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i引題。
耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）
�。ㄔu(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始便通過(guò)師幼之間溫馨可愛(ài)的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀封面，了解作者。
�。ㄔu(píng)析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，繪本的封面和扉頁(yè)很似簡(jiǎn)單，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書(shū)，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。）
1、出示書(shū)的封面，讓幼兒觀察：
�。�1）書(shū)的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測(cè)。）
�。�2）書(shū)的封面上還有什么？（兔子、草、花）
�。�3）“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”
�。�4）“它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
�。�5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么？”
2、教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
（三）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。
1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件，講述故事前三段：
�。�1）變成小魚(yú)（2）變成山上的巖石。
�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過(guò)程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對(duì)畫面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）
2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說(shuō)的話。
如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥(niǎo)、變成小船、小孩，媽媽會(huì)變成什么？為什么會(huì)這么變？
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果就”句式大膽猜測(cè)和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么，媽媽跟著會(huì)變成什么？為什么？
�。ㄔu(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過(guò)幾次畫面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚(yú)，媽媽變成用胡蘿卜釣魚(yú)的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面，讓孩子在細(xì)微處感覺(jué)、理解伴隨著孩子成長(zhǎng)的母愛(ài)無(wú)處不在。）
1、（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么愛(ài)小兔，所以不愿?jìng)λ�！�?/p>
3、教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢？”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢(shì)，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn)，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。
5、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛(ài)！
�。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng)編的詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的媽媽》
�。ㄔu(píng)析：無(wú)論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛(ài)”的主題，讓孩子再一次感受到母愛(ài)的力量。）
五、活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。
�。ㄔu(píng)析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力把母愛(ài)繼續(xù)延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）
1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來(lái)�！�
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
《逃家小兔》大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎激趣
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）
2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來(lái)看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。
�。ǔ鍪綪PT1）從繪本的封面，你看到了什么？
二、師利用課件畫冊(cè)講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛(ài)著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。
師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“如果你逃跑了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌��！毙⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成河里的小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！碧釂�(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”）瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）2、講述第二次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成高山上的`石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。⿴煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總�(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家�！背鍪静蕡D提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？
幼：壞孩子，不乖的。不聽(tīng)話的師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪?ài)寶寶呀！
3教師講故事師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開(kāi)始講一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽(tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的��？幼兒回答。
小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�
那就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的？
《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，層層推進(jìn)
小百科：兔具有管狀長(zhǎng)耳（耳長(zhǎng)大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。
《逃家小兔》大班教案 篇8
設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和講述故事的快樂(lè)。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的偉大。
活動(dòng)目標(biāo)：
1，能耐心地傾聽(tīng)和觀看繪本
2，能較完整地講述這個(gè)故事
3，能學(xué)會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句
教學(xué)方法：
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽(tīng)呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì)放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。
2，提問(wèn)與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么？兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，并嘗試運(yùn)用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>
3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>
4、檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作必要的提醒。
活動(dòng)反思：
1.情感教育貫穿始終。
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。
2.畫面處理詳略得當(dāng)。
《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。
《逃家小兔》大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，并嘗試仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體，PPT，圖文卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想？
2）教師小結(jié)：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>
二、感受故事，學(xué)講句式
1、畫面一：小魚(yú)和捕魚(yú)人
1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚(yú)人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚(yú)餌和我們平時(shí)用的魚(yú)餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚(yú)餌？
2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛(ài)吃的食物。
3）教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文。
4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。
2、畫面二：石頭和爬山人
1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)？
2)關(guān)鍵提問(wèn):剛才兔媽媽是捕魚(yú)的人，這次它會(huì)變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪
教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。
三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編
1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。
2）出示畫面自主仿編：
3）幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞，遷移情感
《逃家小兔》大班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式，并以此展開(kāi)想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，會(huì)用“如果…我就……”的.句式來(lái)表達(dá)。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè)
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話語(yǔ)”的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》
二、講述故事
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰(shuí)會(huì)游泳？
繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？
3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
觀察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚(yú)餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚(yú)餌？
4、繼續(xù)講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！蓖脣寢屢驯成铣林氐男心�，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì)再生出新的出逃主意嗎？為什么？我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方�！�
9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)你�！�
10、繼續(xù)講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你�！�
11、繼續(xù)講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節(jié)
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(zhǎng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？
四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)
五、活動(dòng)結(jié)束
《逃家小兔》大班教案 篇11
活動(dòng)名稱：逃家小兔
活動(dòng)目標(biāo): 1借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容。初步感知“要是”“就”這一句式。
2學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“要是”“就”這一句式。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本 ppt 小兔圖片
教材分析：中班語(yǔ)言《逃家小兔》設(shè)計(jì)了小兔子與兔子?jì)寢屩g的對(duì)話中體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié)，從一開(kāi)始引出讓幼兒猜測(cè)在他們的心中小兔子是什么形象的，在出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣，小兔子變成小魚(yú)逃走，媽媽就用小兔子愛(ài)吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來(lái)，因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類?ài)吃什么東西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無(wú)私的母愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程：(一)談話引題（出示小兔子圖片）
師：今天小兔子來(lái)我們班做客，再你們心中認(rèn)識(shí)的小兔子是怎么樣的�。�
幼：毛茸茸的，很可愛(ài)的，白白的兩個(gè)耳朵的，會(huì)跳的。
師：恩 。很棒的，在小朋友心中啊小兔子豎著兩只耳朵一蹦一蹦的跳的很可愛(ài)的。而且還很愛(ài)吃胡蘿卜。今天，小兔子在森林里發(fā)生了一件的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么事情。
二、師利用課件畫冊(cè)講述故事
師：小兔子想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去
師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話，，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。
1、師配樂(lè)講述第一次的變化
師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊 ，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，，因?yàn)槟闶菋寢尩男氊愌健Ｐ⊥米涌纯磱寢屨f(shuō)：如果你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！碧釂�(wèn)：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚(yú)）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚(yú)的人）媽媽是怎么說(shuō)的？（“如果你變成溪里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！保┣�，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚(yú)的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛(ài)小兔嗎？（愛(ài)）
2、講述第二次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛(ài)小兔嗎？
3、講述第三次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。” 媽媽說(shuō)：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！� 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園�。⿴煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因?yàn)槊總�(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。
4、講述第四次變化。小兔說(shuō)：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！� 媽媽說(shuō)：“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家。” 出示彩圖提問(wèn)：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥(niǎo)）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹(shù)）為什么？（因?yàn)榇髽?shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家）
三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事
1、講述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。（小兔說(shuō)：“如果你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 媽媽說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
2、講述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)
師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子）
師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊 ？
幼：壞孩子，不乖的。不聽(tīng)話的
師：原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪?ài)寶寶呀
3教師講故事
師：現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲，瑤瑤老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，教師開(kāi)始講 一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽(tīng)了說(shuō)：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的寶貝。那小兔子怎么說(shuō)的啊 幼兒回答。
幼：小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話
師：我們聽(tīng)聽(tīng)最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō)：“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
那就這么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛(ài)他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊 ，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，
幼：溫暖
師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的
幼：媽媽為我買好吃的
師：媽媽那么愛(ài)你們，那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
幼：·給媽媽做家務(wù)
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句，媽媽，我愛(ài)你
活動(dòng)結(jié)束
逃家小兔故事
從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，” 媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
“如果你來(lái)追我，”小兔子說(shuō)，“我就變成溪里的小鱒魚(yú)， 游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)， ”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
“如果你變成捕魚(yú)的人， ”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！� “如果你變成高山上的大石頭， ”媽媽說(shuō)， “我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
如果你變成一個(gè)爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就變成小花，躲在花園里�！�
“如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�
“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你�！�
“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”
他就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
《逃家小兔》大班教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀交流，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書(shū)和課件。
3、句式卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。
二、讀圖，引入情境，練習(xí)說(shuō)話
1、師：有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
說(shuō)完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝��！“但是，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢？出示圖畫。這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”
師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兔媽媽的穿著、她的釣餌。
師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？
三、明道理
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？
�。�3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
四、看表演。
《逃家小兔》大班教案 篇13
活動(dòng)名稱《逃家小兔》
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情，感受母愛(ài)的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)“你變，我也變”的 精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果就”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備繪本 PPT ，小兔頭飾，音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：我給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)，尾巴短短，愛(ài)蹦愛(ài)跳。
二、激發(fā)想象
1、師：小兔子還給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，咱們一起瞧瞧。猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么?
師：你們看，可愛(ài)的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng)，她是多愛(ài)自己的小兔啊。愿意聽(tīng)它們的故事嗎？這個(gè)故事叫《逃家小兔》。
2、出示故事名字：《逃家小兔》
師:知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
三、想象與表達(dá)
1、了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏。
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
3、觀察畫面細(xì)節(jié)。
4、出示PPT5看彩圖
兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
5、出示PPT6、7、8，教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細(xì)觀察PPT6、7、8，提問(wèn)：小兔子變成了什么？
6、頑皮的小兔還要逃，出示PPT9、10、11，教師講述后提問(wèn)。
師：那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？
7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示PPT12-19教師完講述。
師：不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子，可以不顧一切。
四、動(dòng)作表演
師：現(xiàn)在啊，我們來(lái)做一個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)兔媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)小兔子，咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。師幼一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)說(shuō)“如果，就”的句式。
五、情感遷移，升華主題
師：無(wú)論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，這是為什么呀？
幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服
師：媽媽那么愛(ài)你們，那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)
幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務(wù)
師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句：“媽媽，我愛(ài)你”
六、活動(dòng)結(jié)束