六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文（精選17篇）

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第48～49頁(yè)的24時(shí)計(jì)時(shí)法，例1、例2和練一練，練習(xí)十第1～5題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　教學(xué)具：教具鐘面、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘面

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、提問(wèn)口答。我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？1個(gè)世紀(jì)是多少年？一年是多少個(gè)月？1個(gè)月的天數(shù)有哪幾種情況？

　　2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時(shí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　二、教學(xué)新課1、教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　�。�1）說(shuō)明：1天就是1日，1日的時(shí)間就是一晝夜。在一日的時(shí)間里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時(shí)？

　�。�2）演示：第一圈從夜里12時(shí)也就是0時(shí)起，夜里1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)上午8時(shí)、9時(shí)、到中午12時(shí)，是12時(shí)。

　　提問(wèn)：這是從夜里12時(shí)起走了幾圈？現(xiàn)在是什么時(shí)候的12時(shí)？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？

　　板書(shū)下面的直線圖：第二圈再?gòu)闹形?2時(shí)走，下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)、晚上8時(shí)、9時(shí)、再到夜里12時(shí)，也就是第二天的0時(shí)，也是12小時(shí)。提問(wèn)：第二圈是從中午12時(shí)到什么時(shí)候的12時(shí)？也就是經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)？板書(shū)直線圖：

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在一日里，鐘表上的時(shí)針走了怎樣的兩圈，共多少小時(shí)？

　　追問(wèn)：一日等于多少小時(shí)？板書(shū)：1日＝24小時(shí)

　　指出：從夜里12時(shí)起，走一圈正好是中午12時(shí)，是12小時(shí)；再走一圈到午夜12時(shí)又走了12小時(shí)，共24小時(shí)，所以1日等于24小時(shí)。

　　（3）認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。說(shuō)明：像上面這樣分上午幾時(shí)和下午幾時(shí)來(lái)記時(shí)的方法，通常叫做普通計(jì)時(shí)法。郵電、交通、廣播電視等部門(mén)為了記時(shí)方便，不使上午和下午時(shí)間混淆，一般都采用的是從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)方法。就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)�指的鐘表上的�?shù)分別加上12：下午1時(shí)叫13時(shí)、下午2時(shí)教14時(shí)晚上12時(shí)叫幾時(shí)？24時(shí)也就是第二天的幾時(shí)？

　　指出：像這樣的0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)方法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。與普通計(jì)時(shí)法比，上午的時(shí)刻相同，下午的時(shí)刻要把普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻數(shù)加上12。中央電視臺(tái)每天19時(shí)播放新聞聯(lián)播節(jié)目，這里的19時(shí)就是下午幾時(shí)？

　　說(shuō)明：在24時(shí)計(jì)時(shí)法里只要直接說(shuō)幾時(shí)，比較方便，在普通計(jì)時(shí)法里，一定要說(shuō)明是上午幾時(shí)或者是下午幾時(shí)。

　　（4）鞏固練習(xí)練一練第1題。指名板演，其余學(xué)生做在課本上。練習(xí)十第1題。小黑板出示，學(xué)生口答。練習(xí)十第2題。小黑板出示，指名板演，其余學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)普通計(jì)時(shí)法要說(shuō)明是上午還是下午。

　　2、教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　（1） 教學(xué)例1。出示例題，讀題。畫(huà)直線圖。

　　提問(wèn)：題里用的是什么計(jì)時(shí)法？

　　這輛汽車(chē)從南京的開(kāi)車(chē)時(shí)刻是什么時(shí)候？

　　到達(dá)上海的時(shí)刻是什么時(shí)候？要求什么？

　　說(shuō)明：求路上用了多少小時(shí)，就是求14時(shí)30分到18時(shí)30分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？

　　追問(wèn)：路上用了多少小時(shí)？你是怎樣想的？這里的14時(shí)30分、18時(shí)30分指的是什么？4小時(shí)指的是什么？

　�。�2）教學(xué)例2。出示例2，指名讀題。提問(wèn)：題里用的是什么計(jì)時(shí)法？在24時(shí)計(jì)時(shí)法里，這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)？每天從8時(shí)到19時(shí)，營(yíng)業(yè)了多少時(shí)間怎樣計(jì)算？老師板書(shū)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　統(tǒng)計(jì)天地

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法。

　　2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)事件發(fā)生可能性的大小要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)：

　　問(wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)可能性的知識(shí)時(shí)，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小呢？你們能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　我們還會(huì)根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對(duì)此，你有什么體會(huì)？

　　二、完成第25題

　　讀題，理解題意。

　　可演示主持人兩次抽獎(jiǎng)的過(guò)程，使學(xué)生明白：

　　第（1）題 用4種不同顏色的彩紙表示4種不同顏色的座位票，演示從中抽出一種顏色的座位票，啟發(fā)學(xué)生思考每個(gè)同學(xué)獲得開(kāi)心獎(jiǎng)的可能性。

　　第（2）題 用10張紅色彩紙表示10張紅色座位票，按1~10編號(hào)后，演示從中抽出一個(gè)編號(hào)的座位票，啟發(fā)學(xué)生思考拿紅色票的同學(xué)獲得幸運(yùn)獎(jiǎng)的可能性。

　　三、完成第26題

　　出示題目，讀題

　　問(wèn)：要使落下后紅色面朝上的可能性是 1/3，必須有幾個(gè)面涂上紅色？有幾種涂的方法？

　　要使落下后數(shù)字2朝上的可能性是5/6 ，必須有幾個(gè)面寫(xiě)上2字？有幾種寫(xiě)法？

　　在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

　　符合要求的涂色或?qū)憯?shù)方法不是唯一的，但第（1）題必須有2個(gè)面涂成紅色，第（2）題必須有5個(gè)面寫(xiě)2。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇3

　　一、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生巧復(fù)習(xí)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中概念,公式,計(jì)算等等是很枯燥的。俗話說(shuō):"熟能生巧。"良好的復(fù)習(xí)方法是提高復(fù)習(xí)效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,創(chuàng)造性知識(shí)和技能。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn):第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”,學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí),掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹(shù)靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題展開(kāi)辨論,審視真?zhèn)�。第四是立樣。�?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答,澄清模糊認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確觀點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生定好學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)前,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度。這樣讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,積極的投入到復(fù)習(xí)中去。

　　首先我們用一半的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中注重查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查。在復(fù)習(xí)中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、及時(shí)檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的能力。并要做到及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,把遺漏點(diǎn)降到最低。然后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項(xiàng)復(fù)習(xí)。比如:數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等等。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。確定不同的復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)分類(lèi)整理、梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),,各種題型,等等全面開(kāi)展訓(xùn)練、在每一次綜合復(fù)習(xí)中學(xué)生的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài)、

　　3、指導(dǎo)學(xué)生摸索技巧與規(guī)律,提高能力

　　能力測(cè)試是現(xiàn)代數(shù)學(xué)測(cè)試的主要方面,如實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、等。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生定期做一些計(jì)算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。知道學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)關(guān)系,歸納出規(guī)律和方法;指導(dǎo)學(xué)生排除障礙;對(duì)一些看似復(fù)雜的難題,引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉,找出其核心部分,更快,更準(zhǔn)地對(duì)題意進(jìn)行理解,從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過(guò)程中,提醒學(xué)生切勿死記硬背,重在開(kāi)闊視野,培養(yǎng)實(shí)踐能力,摸索技巧與規(guī)律。

　　二、注重研究教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

　　1 、準(zhǔn)確處理好集中教學(xué)與精講的關(guān)系

　　“集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué),它集中思想、集中時(shí)間、集中一切手段與方法,創(chuàng)造環(huán)境與條件,突破難點(diǎn),帶動(dòng)全面”。根據(jù)這一原則,我覺(jué)得應(yīng)該擺脫原有知識(shí)體系的束縛,打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu),重新調(diào)整、編輯知識(shí)體系,將那些基礎(chǔ)知識(shí)重新編排、重新組合。通過(guò)超前集中、隨機(jī)集中、綜合集中,以及啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動(dòng)使知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)具體化。這即夯實(shí)了基礎(chǔ),突出了重點(diǎn),又給了學(xué)生新的感受。

　　精講是指對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo),尤其是針對(duì)前面的自主復(fù)習(xí)活動(dòng)和討論過(guò)程中思而不解或有誤的問(wèn)題進(jìn)行講解,目的在于掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,指引學(xué)習(xí)的途徑,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺(jué)、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教,達(dá)到溫故而知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性;符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān);二是典范性:體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn),其有“范例”作用;三是綜合性:體現(xiàn)各類(lèi)知識(shí)的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí),精選學(xué)生易混淆的知識(shí),精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。

　　2、教師要準(zhǔn)備好每一堂課

　　不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還是復(fù)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn)及要點(diǎn);也不管是專(zhuān)題訓(xùn)練,還是試卷評(píng)講,教師都要對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)真分析, 精心準(zhǔn)備。教師要在課下仔細(xì)鉆研教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,要把握教材內(nèi)容,善于提煉和歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),要把握準(zhǔn)知識(shí)的廣度與深度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)重視對(duì)教材的使用,切不可拋開(kāi)教材,大搞所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練”,盲目追求學(xué)生能力的提高,輕視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　3、 精心編排練習(xí)題

　　我們應(yīng)該把這一點(diǎn)作為重要的一點(diǎn)提出來(lái),我覺(jué)得精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好辦法。要堅(jiān)持每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且引導(dǎo)學(xué)生集體討論,利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別糾正,這一方法行之有效。較好地貫徹了“因才施教",易于操作,效果明顯,復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練,能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練,創(chuàng)造新的思維意境。其次,在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)題不在于多,一道好的題目,往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,起到事半功倍的作用。這里指的練習(xí)題也不僅僅指動(dòng)筆的書(shū)面作業(yè)題,還包括動(dòng)口的討論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和重心組織質(zhì)量高、針對(duì)性較強(qiáng)的題目(題組),要重視根據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些新穎的題目。

　　4,充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主整理復(fù)習(xí),及時(shí)評(píng)價(jià)

　　復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類(lèi)、綜合,這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí),形成各異、互助評(píng)價(jià),開(kāi)展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮,學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功,同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。在進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合每一單元的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,采用自主復(fù)習(xí)的形式,反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化運(yùn)用能力,提高解題技巧和解題速度。學(xué)生不但可以自己查閱資料,收集信息,獨(dú)立式學(xué)習(xí),還可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式,自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。自始至終積極參與活動(dòng),成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。

　　另外,總復(fù)習(xí)期間,六年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在每一節(jié)課之前互相研究每節(jié)課怎樣上,如何組織,采用何種方法,在上完每節(jié)課后,要用較少的時(shí)間及時(shí)交流課堂中的疑難點(diǎn),處理方法,讓教師迅速成長(zhǎng)。在學(xué)生方面,值得一提的是通過(guò)開(kāi)展“四自”活動(dòng):自訂一本數(shù)學(xué)改錯(cuò)本,自制一本數(shù)學(xué)筆記,自辦一期數(shù)學(xué)小報(bào),自出一份期末試卷,并進(jìn)行交流、評(píng)比,讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,以不斷的成功提高復(fù)習(xí)效果。

　　總而言之,采用自主復(fù)習(xí)的形式,可以讓“能飛的飛起來(lái)”,“能跑的跑起來(lái)”,“能走的走起來(lái)”,使不同層次的學(xué)生都有所提高。小學(xué)畢業(yè)的最后階段,就象長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員最后的沖刺階段,教師要及早精心安排,使學(xué)生的能量充分的發(fā)揮出來(lái),才能得到最滿意的結(jié)果。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第63頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十四1，3，4，5，6，9，10題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生參與系統(tǒng)、全面整理知識(shí)的過(guò)程，梳理本單元的所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2.通過(guò)本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)，比較熟練掌握比例知識(shí)，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、整理知識(shí)的興趣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整理本單元知識(shí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能靈活運(yùn)用正、反比例的意義，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　回家先整理本單元知識(shí)，作好交流的準(zhǔn)備。

　　教師準(zhǔn)備

　　視頻展示臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入，揭示課題

　　教師：我們已學(xué)完了本單元知識(shí)，今天來(lái)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

　　板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)

　　二、梳理單元知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　1.方法回顧

　�。�1）以前我們是怎樣整理單元知識(shí)的？

　�。�2）你們昨天回家是這樣整理的嗎？

　�。�3）四人小組進(jìn)行交流。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流

　�。�1）抽2位匯報(bào)整理結(jié)果（投影標(biāo)出）。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的整理，大家提出建議并進(jìn)行修改。

　�。�3）展示教師整理的結(jié)果，說(shuō)出整理思路（展示）。

　　比例意義、基本性質(zhì)、解比例

　　正比例意義[x/y=k（一定）]

　　應(yīng)用

　　反比例意義[xy=k（一定）]

　　應(yīng)用

　　3.教師小結(jié)整理知識(shí)的情況

　　三、復(fù)習(xí)本單元知識(shí)

　　1.完成練習(xí)十四第1題

　　這兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比，是否可以組成比例？

　　如果可以組成比例，把組成的比例寫(xiě)出來(lái)，并指出這個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)（生齊練）。

　　教師：通過(guò)前面兩個(gè)題的復(fù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區(qū)別？

　　在這里使學(xué)生明白比表示兩個(gè)數(shù)，有兩項(xiàng)；比例表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。

　�。�2）完成練習(xí)十四第3題。

　　教師：什么叫做解比例？

　　學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)，指名板演，學(xué)生練習(xí)后講評(píng)。

　　2.正、反比例關(guān)系的判斷

　�。�1）判斷下面各題中兩種量是否成比例。如果成比例，成什么比例？

　�、僬�方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。

　�、谛旭傄欢温烦蹋�車(chē)輪的直徑與車(chē)輪轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)。

　�、踶=5x，y和x。

　�、躽x=24，y和x。

　�。�2）說(shuō)出下列各組中的三種量在什么條件下能組成什么比例關(guān)系。

　　①速度，時(shí)間，路程。

　　②汽車(chē)每次運(yùn)貨噸數(shù)，運(yùn)貨的次數(shù)和運(yùn)貨的總噸數(shù)。

　�、廴�角形的底、高和面積。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)什么叫正比例關(guān)系？什么叫反比例關(guān)系？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　梳理判斷兩種量是否成正（反）比例的思考步驟。

　�、傧日页鰞煞N相關(guān)聯(lián)的量和一個(gè)定量。

　　②根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系。

　�、鄹鶕�(jù)正、反比例的意義，判斷比例關(guān)系。

　�。�4）用比例知識(shí)解決下面的問(wèn)題（練習(xí)十四第6題）。

　　①學(xué)校舉行方陣團(tuán)體操表演，排成5列需要90人，排成24列，需要多少人？

　　②學(xué)校舉行方陣團(tuán)體操表演，如果每列16人，要排27列，如果每列18人，要排多少列？

　　教師：說(shuō)一說(shuō)，用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？解題的步驟有哪些？注意什么問(wèn)題？

　　學(xué)生1：設(shè)所求問(wèn)題為x。

　　學(xué)生2：判斷題中的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例關(guān)系及成什么比例關(guān)系。

　　學(xué)生3：列出比例式。

　　學(xué)生4：解比例，驗(yàn)算，寫(xiě)答語(yǔ)。

　　教師：用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是正確判斷題中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，所以解題時(shí)要認(rèn)真審題，做出正確判斷。

　　四、拓展應(yīng)用練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第9題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。

　　教師：航程和相對(duì)應(yīng)的飛行時(shí)間的比值表示什么？成什么比例？為什么？

　　教師：用圖像把它們的變化規(guī)律表示出來(lái)。

　　教師：觀察圖像有什么特點(diǎn)？

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圖像是一條直線。從這個(gè)圖像可以直觀看到航程和相對(duì)應(yīng)的飛行時(shí)間的變化情況，航程增加，所需飛行時(shí)間也隨著增加，航程減少，所需飛行時(shí)間也隨著減少。

　　教師：觀察圖像，估計(jì)飛行2 000千米需要多少時(shí)間？

　　教師：根據(jù)圖像估一下，7時(shí)大約飛行多少千米？

　　學(xué)生回答，教師可以通過(guò)課件同步顯示。

　　（2）完成練習(xí)十四第10題。

　　五、全課小結(jié)，評(píng)價(jià)

　　今天我們一起進(jìn)行了正、反比例這一單元的整理與復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義.

　　2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位.

　　3.復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)同學(xué)匯總整理學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計(jì)量單位.

　　教學(xué)步驟

　　一、直接導(dǎo)入.

　　提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)采用了國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）

　　教師歸納：我國(guó)從1990年起廢除原來(lái)的計(jì)量單位，采用國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位，目的是為了便于國(guó)際交流，擴(kuò)大開(kāi)放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì).因此，我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識(shí).這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量.（教師板書(shū)課題）

　　二、歸納整理.

　　（一）啟發(fā)同學(xué)回憶：我們學(xué)過(guò)了哪些量的計(jì)量？

　　教師板書(shū)：

　　長(zhǎng)度 質(zhì)量 時(shí)間

　　面積

　　體積（容積）

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率.

　　1.啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？每個(gè)長(zhǎng)度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　2.啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間

　　的進(jìn)率是多少？

　　同學(xué)討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？

　　師生歸納：面積單位是根據(jù)長(zhǎng)度單位確定的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100.

　　3.啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？

　　同學(xué)思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？

　　教師說(shuō)明：面積單位體積（容積）單位都是依據(jù)長(zhǎng)度單位確定的，長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤.

　　4.練習(xí).

　　（1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱.

　　一枝鉛筆長(zhǎng)176（ ） 一個(gè)籃球場(chǎng)占地420（ ）

　　一張課桌寬52（ ） 一個(gè)火柴盒的體積是21（ ）

　　一間教師的面積是48（ ） 一種保溫瓶的容量是2（ ）

　�。�2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長(zhǎng)是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？

　　（3）用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長(zhǎng)？

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)質(zhì)量單位.

　　1.啟發(fā)同學(xué)回憶：學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫(xiě)下表）

　　2.練習(xí).

　　①10麻袋大米約1（ ）

　�、趌個(gè)雞蛋約6.5（ ）

　　③1棵白菜約2.5（ ）

　�、�1名六年級(jí)同學(xué)體重是40（ ）

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇6

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行梳理、分類(lèi)、整合，從而體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確熟練化簡(jiǎn)比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、向?qū)W生滲透對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、新設(shè)計(jì)

　　1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　2、溝通聯(lián)系，自主搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　3、聚焦對(duì)比，分析說(shuō)理易混知識(shí)。

　　4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

　　3、學(xué)情分析

　　廈門(mén)市群惠小學(xué)六（4）班學(xué)生善于思考，思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過(guò)前測(cè)，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱知識(shí)進(jìn)行查缺：求比值和化簡(jiǎn)比混淆了；比的應(yīng)用中，沒(méi)有掌握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素：激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；能夠熟練比的化簡(jiǎn)以及應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系.

　　2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　利用正反比例的意義正確列出等式.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.（課件演示：比例的應(yīng)用）

　�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩種量成什么比例關(guān)系？

　　1.速度一定，路程和時(shí)間.

　　2.路程一定，速度和時(shí)間.

　　3.單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.

　　4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.

　　5.全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù).

　�。ǘ�）引入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用.

　　教師板書(shū)：比例的應(yīng)用

　　二、新授教學(xué).

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）

　　例1.一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí).甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？

　　1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

　　14025

　�。�705

　　＝350（千米）

　　2.利用比例的知識(shí)解答.

　�。�1）思考：這道題中涉及哪三種量？

　　哪種量是一定的？你是怎樣知道的？

　　行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

　　教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例

　　教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？

　　怎么列出等式？

　　解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng) 千米.

　　答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米.

　　3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？

　　4.變式練習(xí)

　　一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)350千米，照這樣的速度，從甲地到乙地需要行駛多少小時(shí)？

　　（二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）

　　例2.一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá).如果要4小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)要行多少千米？

　　1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.

　　2.那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢？請(qǐng)大家思考討論：（投影出示）

　　這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例.

　　所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的.

　　3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛 千米，根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程？

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇8

　　教材分析：

　　在學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路線等知識(shí)。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周?chē)�的環(huán)境，都有較大的作用。

　　教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)張亮的座位，引出第幾組與第幾個(gè)的話題。接著，再?gòu)牡趲捉M第幾個(gè)引出抽象的數(shù)對(duì)表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對(duì)”在確定位置中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　2.通過(guò)具體的情境，理解數(shù)對(duì)對(duì)確定位置的作用，并能根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　1、明確列、行排列規(guī)則

　　(1)學(xué)生按座位卡找座位。

　　位置卡

　　第 -列，第 -排

　　學(xué)生可能出現(xiàn)

　　A、找不到座位。

　　B、兩人找到了同一個(gè)座位。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù);橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

　　(3)重新找自己的座位。

　　(4)班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書(shū))

　　2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的必要，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　(1)用學(xué)生自己喜歡的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。(學(xué)生板演表示的多種形式)

　　這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢?你有什么意見(jiàn)?

　　(2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。

　　班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用(3，2)來(lái)表示。

　　(3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對(duì)怎樣表示?小組交流。

　　小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。

　　生活中有沒(méi)有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問(wèn)題呢?

　　3、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)

　　(1)根據(jù)位置寫(xiě)數(shù)對(duì)

　　①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。

　　你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎?

　　②獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，全班交流。

　　(2)根據(jù)數(shù)對(duì)找位置

　�、俪鍪練埲钡奶�陽(yáng)島景點(diǎn)分布圖。

　　你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎?

　�、趯W(xué)生操作后交流。

　　得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同;表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)二：學(xué)生小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲?

　　三、活動(dòng)三：課外引申——數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。

　　1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤(pán)和棋子

　　(1)介紹：國(guó)際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車(chē)、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

　　(2)如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專(zhuān)用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?

　　(3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤(pán)上的不同位置，問(wèn)：其他棋各在什么位置?

　　(4)如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?

　　四、活動(dòng)四：游戲——擺子連線

　　比賽規(guī)則：每3人一個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說(shuō)明：棋子用一點(diǎn)來(lái)表示)。

　　第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。

　　另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

　　每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類(lèi)推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分，誰(shuí)就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)

　　活動(dòng)五：全課總結(jié)

　　剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　位 置

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第92、93頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

　　2、能靈活運(yùn)用圓的面積公式解決已知周長(zhǎng)求面積的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：一個(gè)蒙古包圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題情境

　　1、師生討論引出蒙古包，教師貼出圖片讓學(xué)生觀察。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　師：同學(xué)們，在草原上有一種非常特別的房子，你們知道叫什么嗎？

　　生：蒙古包。

　　師：對(duì)，蒙古包�？�，老師帶來(lái)了一張蒙古包的圖片。

　　圖片貼在黑板上。

　　師：觀察這個(gè)蒙古包，你都想到了哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？

　　2、提出：要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？師生討論，得出：測(cè)量直徑不好測(cè)，可以測(cè)量出周長(zhǎng)，再計(jì)算占地面積。教師給出周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。

　　師：如果要計(jì)算蒙古包的占地面積，怎么辦？

　　生：測(cè)量出蒙古包的直徑，就能計(jì)算出它的占地面積。

　　師：對(duì)。測(cè)量出直徑就能求出它的面積。大家來(lái)觀察這個(gè)圖片，這個(gè)蒙古包的直徑好測(cè)量嗎？

　　生：不好測(cè)量。

　　師：對(duì)，從外面沒(méi)法測(cè)量。從里面測(cè)量一方面屋子里有東西不好量，另外也不容易測(cè)量準(zhǔn)確。測(cè)量直徑不行，還有其它方法嗎？

　　生：測(cè)量出周長(zhǎng)。

　　師：對(duì)，周長(zhǎng)容易測(cè)。草原上的人們也想到了這個(gè)辦法，他們測(cè)量出蒙古包的周長(zhǎng)是18.84米。

　　板書(shū)：周長(zhǎng)18.84米。

　　二、解決問(wèn)題

　　1、提出：已知周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積？學(xué)生討論，理清思路后，自主計(jì)算。

　　師：現(xiàn)在知道了蒙古包的周長(zhǎng)，怎樣求蒙古包的占地面積呢？同學(xué)們討論一下。

　　學(xué)生討論。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知圓的周長(zhǎng)是多少，怎樣求圓的面積？

　　生：先利用圓的周長(zhǎng)公式求出半徑，再利用圓的面積公式計(jì)算出面積。

　　學(xué)生說(shuō)不完整，教師參與交流。

　　師：解題思路大家都清楚了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧纤阋凰氵@個(gè)蒙古包的占地面積。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并指導(dǎo)。

　　2、交流計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。教師板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。 師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么解答的？先算的什么，再算的什么？

　　生：我先計(jì)算出蒙古包的半徑，列式2×3.14×r=25.12求出r=4，再計(jì)算蒙古包的占地面積3.14×42=50.24（平方米）

　　學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師板書(shū)：

　　蒙古包的半徑：

　　2×3.14×r=25.12

　　r=25.12÷6.28

　　r=4

　　蒙古包的占地面積：

　　3.14×42=50.24（平方米）

　　如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定，然后提示。已知周長(zhǎng)求面積，先直接求出半徑，計(jì)算比較方便。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、“練一練”第1、2題，蒙古包占地類(lèi)似的問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀題，并解答。

　　師：我們解決了蒙古包的占地問(wèn)題，下面，請(qǐng)看練一練第1題，自己讀題，并解答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的做法，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少？

　　生：我先求出這個(gè)蓄水池的半徑3.14×2×r=31.4求出r=5，再計(jì)算蓄水池的占地面積：3.14×52=78.5（平方米）

　　師：看第2題，求花池的面積。自己解答。

　　交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答。

　　答案：3.14×2×r=18.84

　　r=3

　　3.14×32=28.26（平方米）

　　2、練一練第3題，提示學(xué)生思考木桶鐵箍長(zhǎng)是底面的什么，再計(jì)算。 師:請(qǐng)同學(xué)們讀第3題,想一想,這個(gè)木桶鐵箍的長(zhǎng)是這個(gè)木桶底面的什么?再解答。.

　　學(xué)生完成后,指名匯報(bào)。答案:

　　3.14×2×r=100.5

　　r=16

　　3.14×162=803.84（平方厘米）

　　3、“練一練”第4題。結(jié)合書(shū)中的插圖，弄清活動(dòng)要求，然后讓學(xué)生課下完成。師:讀一讀第4題.誰(shuí)知道樹(shù)的橫截面指的是什么?

　　生:就是把樹(shù)鋸斷后的圓面。

　　師:樹(shù)木的周長(zhǎng)相當(dāng)于這個(gè)橫截面的什么?

　　生:周長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們課下解決�？梢詭讉�(gè)人一起測(cè)量，也可以自己完成測(cè)量，然后計(jì)算出那棵樹(shù)的橫截面面積。在我們的生活中，有很多類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決。只要你多觀察，多動(dòng)腦，就一定會(huì)越來(lái)越聰明。下面看問(wèn)題討論中的問(wèn)題。自己讀一讀。

　　學(xué)生讀題。

　　師：用同樣長(zhǎng)的鐵絲，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓。圍成的圖形哪個(gè)面積大？就這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)想發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見(jiàn)，都不做評(píng)價(jià)。

　　四、問(wèn)題討論

　　1、讓學(xué)生閱讀“問(wèn)題討論”的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生按照聰聰?shù)乃悸愤M(jìn)行小組討論和試算。

　　師：怎么研究這個(gè)問(wèn)題呢，聰聰給我們提供了一個(gè)很好的思路：假設(shè)鐵絲的長(zhǎng)度。比如，鐵絲長(zhǎng)1米，2米或3米，4米等，實(shí)際算一算，再看看結(jié)果是什么。好，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按聰聰?shù)霓k法算一算。

　　學(xué)生合作研究，教師參與指導(dǎo)。

　　2、全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程和舉例計(jì)算的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)相同的平面圖形中，圓的面積最大。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們假設(shè)鐵絲的長(zhǎng)度是多少，計(jì)算的結(jié)果是什么？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè)。如：（1）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)1米。

　　正方形的邊長(zhǎng)：1÷4=0.25=25（厘米）

　　正方形面積：25×25=625（平方厘米）

　　圓半徑：100÷2÷3.14≈16（厘米）

　　圓面積：3.14×162≈803（平方厘米）

　　結(jié)論：圓的面積大

　�。�2）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)2米。

　　正方形的邊長(zhǎng)：2÷4=0.5=50（厘米）

　　正方形面積：50×50=2500（平方厘米）

　　圓半徑：200÷2÷3.14≈32（厘米）

　　圓面積：3.14×322≈3215（平方厘米）

　　結(jié)論：圓的面積大

　�。�3）假設(shè)鐵絲長(zhǎng)4米。

　　正方形的邊長(zhǎng)：4÷4=1（米）

　　正方形面積：1×1=1（平方米）

　　圓半徑：4÷2÷3.14≈0.64（米）

　　圓面積：3.14×0.642≈1.29（平方米）

　　結(jié)論：圓的面積大

　　3、提出：長(zhǎng)方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形面積大？師生討論，使學(xué)生了解，圓的面積大。

　　師：我們以前研究過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)相等時(shí)，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長(zhǎng)相等時(shí)，圓的面積大，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng)相等時(shí)，哪一個(gè)圖形的面積大？說(shuō)出判斷理由。

　　生：肯定圓的面積大。假設(shè)長(zhǎng)方形、正方形、圓周長(zhǎng)都相等。圓面積大于正方形，正方形面積大于長(zhǎng)方形，那圓肯定大于長(zhǎng)方形。學(xué)生說(shuō)不完整，教師說(shuō)明。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（2）（教材第3頁(yè)例2）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義。

　　【新課講授】

　　1.教學(xué)例2。

　　（1）教師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁(yè)的主題圖）教師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像20xx,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢(qián)數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢(qián)數(shù)。

　　（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個(gè)是存入，一個(gè)是支出）。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書(shū)在黑板上。

　　2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　�。�1）你能把黑板上板書(shū)的這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎?小組討論交流。

　　（2）教師展示分類(lèi)的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫(xiě)。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。

　　（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類(lèi)呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見(jiàn)。師設(shè)難：“我認(rèn)為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類(lèi)。”

　　歸納：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

　�。�4）你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？教師鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2題。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：期初復(fù)習(xí)第1012題。

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位和重量單位的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題，掌握應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握并學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)角。

　　1、出示活動(dòng)角。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么？

　　同桌互相介紹角的各部分名稱。

　　2、提問(wèn)：哪些物體的表面有角？

　　3、出示直角，提問(wèn)：這是什么角？哪些物體的表面有角？

　　4、第5題

　　學(xué)生用三角尺比一比，圖中有幾個(gè)直角？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比角的方法。

　　5、回憶畫(huà)角的方法，學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)角。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6、比一比

　　學(xué)生猜一猜哪個(gè)角大？怎樣比較？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、重量單位、時(shí)間單位。

　　1、學(xué)生互說(shuō)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？重量單位呢?時(shí)間單位呢？

　　2、提問(wèn)：它們之間有怎樣的關(guān)系？

　　3、出示：

　　6米=厘米=（ ）分米

　　80厘米=（ ）分米

　　3000克=（ ）千克

　　5千克=（ ）克

　　60秒=（ ）分

　　1時(shí)=（ ）分

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇12

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

　　1.談話引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？

　　老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎？

　　2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

　�。�1）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上。

　　匯報(bào)：班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排

　　哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置？

　　請(qǐng)班長(zhǎng)起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎？

　　剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長(zhǎng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排）

　　看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書(shū)：列行

　　老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行

　　班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行。

　　還有其他的表示方法嗎？

　　畫(huà)圖的`方法：

　　如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放？（課件）

　　把座位圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，班長(zhǎng)的位置變了嗎？為什么？

　�。�沒(méi)變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘�好相反，但位置沒(méi)變）

　�。�2）探究新知。

　　在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎？

　　師指圖：這是誰(shuí)的位置？（我的，我的位置在第五列，第4個(gè)）

　　指名描述自己的位置？

　　同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　　今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎？

　　板書(shū)：（2，5）

　　你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎？

　　2，5分別表示什么意思？像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。（板書(shū)）

　　下面我們就來(lái)研究用數(shù)對(duì)的方法來(lái)確定位置。（板書(shū)）

　�。�3）鞏固新知。

　　A、誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置？指名兩個(gè)，說(shuō)出數(shù)對(duì)的含義，板書(shū)出來(lái)。

　　老師板書(shū)：（5，2），請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：（2，5）（5，2）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字2、5組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么

　�。▋蓚�(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）

　　B、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　�。�1，5）（4，2）（3，3）

　　當(dāng)出示（3，3）時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎？

　　在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎？

　　如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是（7，7），你知道這個(gè)班有多少人嗎？為什么？

　　（49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77＝49人）

　　C、小游戲：接龍。

　　老師先說(shuō)出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類(lèi)推。

　　先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

　　D、尋找新位置。

　　同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎？下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋�(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。

　　收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。

　　（學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：（3，）和（，3）

　　二、通過(guò)多種練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

　　1.出示動(dòng)物園示意圖。

　　你能看懂這張圖嗎？圖上的數(shù)字表示什么意思？

　　請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說(shuō)出飛禽館和南門(mén)的位置。

　　請(qǐng)你寫(xiě)出獅虎山，猴山，大象館的位置。

　　觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下

　　請(qǐng)你說(shuō)出她們的參觀路線。

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

　�。�1）從南門(mén)進(jìn)，從北門(mén)出。

　�。�2）經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。

　�。�3）不走重復(fù)路線。

　　用數(shù)對(duì)寫(xiě)出路線方案。

　　2.老師的禮物。

　　老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

　　學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。

　　介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。

　　看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功。

　　思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同？

　�。ǚ椒ㄒ粯�，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn)）

　　3.第5頁(yè)第4題第（2）小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。

　　這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同？

　　三、生活中的數(shù)學(xué)

　　用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？

　　教師出示：地圖、圍棋圖

　　四、小結(jié)

　　五、小小設(shè)計(jì)師

　　以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義.

　　2.掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法.

　　3.會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解求表面積、側(cè)面積的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┛诖鹣铝懈黝}（只列式不計(jì)算）.

　　1.圓的半徑是5厘米，周長(zhǎng)是多少？面積是多少？

　　2.圓的直徑是3分米，周長(zhǎng)是多少？面積是多少？

　�。ǘ�）長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是什么？

　�。ㄈ�）回憶圓柱體的特征.

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬﹫A柱的側(cè)面積.

　　1.學(xué)生討論：圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖（是長(zhǎng)方形）的長(zhǎng)、寬和圓柱底面周長(zhǎng)、高的關(guān)系.

　　2.小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，而這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高，長(zhǎng)方形的面積就是圓柱的側(cè)面積，所以圓柱的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高.

　�。ǘ�）教學(xué)例1.

　　例1.一個(gè)圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積.（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　2.學(xué)生獨(dú)立解答

　　教師板書(shū)： 3.140.51.8

　　＝1.75l.8

　　2.83（平方米）

　　答：它的側(cè)面積約是2.83平方米.

　　3.反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面周長(zhǎng)是94.2厘米，高是25厘米，求它的側(cè)面積.

　�。ㄈ�）圓柱的表面積.

　　1.教師說(shuō)明：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面積就是圓柱的表面積.

　　2.比較圓柱體的表面積和側(cè)面積的區(qū)別.

　　圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，而側(cè)面積是指圓柱側(cè)面的面積；表面積包含著側(cè)面積.

　�。ㄋ模┙虒W(xué)例2.

　　1.出示例2

　　例2.一個(gè)圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？

　　2.學(xué)生獨(dú)立解答

　　側(cè)面積：23.14515＝471（平方厘米）

　　底面積：3.14 ＝78.5（平方厘米）

　　表面積：471＋78.52＝628（平方厘米）

　　答：它的表面積是628平方厘米.

　　3.反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積.

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)例3.

　　1.出示例3

　　例3.一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米？（得數(shù)保留整百平方厘米）

　　2.教師提問(wèn)：解答這道題應(yīng)注意什么？

　　這道題是求做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米.實(shí)際上是求這個(gè)圓柱形水桶的表面積.題里告訴我們的一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，計(jì)算時(shí)就是用側(cè)面積加上一個(gè)底面積.

　　3.學(xué)生解答，教師板書(shū).

　　水桶的側(cè)面積：3.142024＝1507.2（平方厘米）

　　水桶的底面積：3.14

　�。�3.14

　　＝3.14100

　�。�314（平方厘米）

　　需要鐵皮：1507.2＋314＝1821.21900（平方厘米）

　　答：做這個(gè)水桶要用1900平方厘米.

　　4.教師說(shuō)明：這里不能用四舍五入法取近似值.在實(shí)際中，使用的材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些.因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1.這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法.

　　5.四舍五入法與進(jìn)一法有什么不同.

　�。�1）四舍五入法在取近似值時(shí)，看要保留位數(shù)的后一位，是5或比5大的舍去尾數(shù)后向前一位進(jìn)一，是4或比4小的舍去.

　�。�2）進(jìn)一法看要保留位數(shù)的后一位，是4或比4小的舍去尾數(shù)后都向前一位進(jìn)一.

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們所研究的例1、例2、例3都是有關(guān)圓柱表面積的計(jì)算問(wèn)題.圓柱的表面積在實(shí)際應(yīng)用時(shí)要注意什么呢？

　　歸納：圓柱的表面積，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要計(jì)算各部分的面積，必須靈活掌握.如油桶的表面積是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積；無(wú)蓋的水桶的表面積是側(cè)面積加上一個(gè)底面積；煙筒的表面積只求側(cè)面積.另外，在生產(chǎn)中備料多少，一般采用進(jìn)一法，就是為了保證原材料夠用.

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，獲得準(zhǔn)確的感性材料。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。

　　3. 觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的，同時(shí)也檢查你的記憶力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　開(kāi)拓學(xué)生是思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　要使自己更聰明，就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦，在多觀察、多思考問(wèn)題中使思路靈活，就能找到解決問(wèn)題的方法。所以觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的，同時(shí)也檢查你的記憶力，即你是否見(jiàn)多識(shí)廣，你是否一看就清楚，或者一聽(tīng)就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活。

　　二、知識(shí)新授與應(yīng)用

　　1.課件出示：一組有趣的圖片

　　圖1：柱子是圓的還是方的?仔細(xì)看一看。

　　讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?

　　圖2：看著黑點(diǎn)身體前后移動(dòng)。

　　讓學(xué)生跟著要求做，然后說(shuō)一說(shuō)看到的。

　　圖3：有多少個(gè)黑點(diǎn)?

　　圖4：是靜的還是動(dòng)的?

　　圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺(jué)圖形。

　　你所看到的好像是個(gè)螺旋，但其實(shí)它是一系列完好的同心圓!這幅圖形如此巧妙，以至于會(huì)促使你的手指沿著錯(cuò)誤的方向追尋它的軌跡

　　教師介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2、練習(xí)。

　　三、回顧小結(jié)：

　　學(xué)生談收獲。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的百分率，理解這些百分率的含義，并通過(guò)自主探究，掌握求百分率的一般方法，會(huì)正確地求生活中常見(jiàn)的百分率，依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)，歸納出求百分率的方法。

　　3、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。

　　4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)百分率的用處及必要性，感受百分率來(lái)源于生活，體驗(yàn)百分率的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究百分率的含義。

　　教學(xué)用具：

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8分)

　　1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。

　　2、小結(jié)學(xué)生所提問(wèn)題，并指名口頭列式。

　　3、將問(wèn)題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析、解答。

　　4、小結(jié)：算法相同，但計(jì)算結(jié)果的表示方法不同。

　　5、說(shuō)明：我們把做對(duì)題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯(cuò)誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

　　6、口算比賽：(1分鐘)(見(jiàn)課件)

　　7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　(做對(duì)的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的幾分之幾?)

　　8、嘗試解答修改后的問(wèn)題。

　　9、比較：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題在解法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　10、舉一些生活中的百分率，明確目標(biāo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：(1)知道達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。(2)學(xué)習(xí)求百分率的方法，會(huì)解決求百分率的問(wèn)題。

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀(9分)

　　1、說(shuō)明達(dá)標(biāo)率的含義。

　　2、板書(shū)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式，并說(shuō)明除法為什么寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式?

　　3、組織學(xué)生以4人小組討論。

　　4、巡回指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。閱讀例題，思考下面的問(wèn)題

　　(1)什么叫做達(dá)標(biāo)率?

　　(2)怎樣計(jì)算達(dá)標(biāo)率?

　　(3)思考：公式中為什么要“×100%”呢?

　　(4)嘗試計(jì)算例1的達(dá)標(biāo)率。

　　三、質(zhì)疑探究(5分)

　　1、在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫(xiě)出的百分率計(jì)算公式。

　　2、要求學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　1、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?

　　2、求例1(2)中的發(fā)芽率。

　　四、鞏固練習(xí)(14分)

　　1、指名口答，組織集體評(píng)議，再次引學(xué)生鞏固百分率的含義。

　　2、對(duì)每一道題都要讓學(xué)生分析、理解透徹，并找出錯(cuò)誤原因。

　　3、出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，并強(qiáng)調(diào)

　　4、解決問(wèn)題要注意：看清求什么率?找出對(duì)應(yīng)的量。

　　5、引學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比較，大小怎樣?哪些百分率可能超過(guò)100%?

　　6、引學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率=1.

　　五、加強(qiáng)鞏固

　　1、說(shuō)說(shuō)下面百分率各表示什么意思。(1顆星)

　　(1)學(xué)校栽了200棵樹(shù)苗，成活率是90%。

　　(2)六(1)班同學(xué)的近視率達(dá)14%。

　　(3)海水的出鹽率是20%。

　　2、判斷。(2顆星)

　　(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗現(xiàn)在全部成活，這批樹(shù)苗的成活率為105%。

　　(2)六年級(jí)共有54名學(xué)生，今天全部到校，今天六年級(jí)學(xué)生的出勤率為54%。

　　(3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。

　　(4)一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。

　　5、工廠加工了105個(gè)零件，合格率達(dá)100%，則這批零件有100個(gè)合格。

　　3、解決問(wèn)題(3顆星)

　　(1)我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測(cè)試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績(jī)的優(yōu)秀率是多少?27名同學(xué)全部合格，合格率是多少?

　　(2)六(1)班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

　　(3)要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹(shù)，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹(shù)的成活率約是多少?

　　(4)王師傅加工的300個(gè)零件中有298個(gè)合格，合格率是多少?

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇16

　　學(xué)材分析

　　已經(jīng)學(xué)了比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，再來(lái)學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。

　　學(xué)情分析

　　根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比。重點(diǎn)理解比的基本性質(zhì)。難點(diǎn)正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解比的基本性質(zhì)。2、正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　習(xí)題準(zhǔn)備

　　老師活動(dòng)：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（一）復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)

　　1.誰(shuí)能直接說(shuō)出6025的商？

　　2.你是怎么想的？

　　3.根據(jù)是什么？

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　根據(jù)是什么？?jī)?nèi)容是什么？

　�。ㄈ�）求比值

　　二、講授新課

　　我們以前學(xué)過(guò)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個(gè)性質(zhì)，想一想：在比中又有什么樣的規(guī)律？

　�。ㄒ唬┍鹊幕�本性質(zhì)

　　1、出示8∶4和2∶1這兩個(gè)比。

　　2.教師提問(wèn)

　　這兩個(gè)比有什么共同點(diǎn)嗎？

　　這兩個(gè)比有什么不同點(diǎn)嗎？你是怎么想的？

　�。�1）教師板書(shū)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)

　　乘以或者同時(shí)除以相同的數(shù)（0除外），比值不變.

　　板書(shū)課題：比的基本性質(zhì)

　�。�2）教師強(qiáng)調(diào)：同時(shí)相同0除外幾個(gè)關(guān)鍵詞

　　（二）化簡(jiǎn)比

　　1.練習(xí)引入

　　學(xué)校有8個(gè)籃球，12個(gè)排球，籃球和排球個(gè)數(shù)的比是多少？

　�。�1）籃球和排球的個(gè)數(shù)比是8∶12

　�。�2）籃球和排球的個(gè)數(shù)比是2∶3

　　討論：籃球和排球的個(gè)數(shù)比是寫(xiě)成8∶12好，還是寫(xiě)成2∶3好？

　　2.最簡(jiǎn)單的整數(shù)比

　　最簡(jiǎn)單的整數(shù)比就是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)，如2∶3就是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比.

　　3.化簡(jiǎn)比

　　例1.把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比.（1）14∶21＝（147）∶（217）＝2∶3討論：化簡(jiǎn)整數(shù)比的方法是什么？

　　（2）∶＝（18）∶（18）＝3∶4

　�。�3）1.25∶2＝（1.25100）∶（2100）＝125∶200＝5∶8

　　1.25∶2＝（1.254）∶（24）＝5∶8（更好）

　　討論：怎樣把小數(shù)比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？

　　4.小結(jié)化簡(jiǎn)比的方法

　�。�1）都化成整數(shù)比

　　（2）利用比的基本性質(zhì)把比的前、后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)，直到前、后項(xiàng)互質(zhì)為止.

　　（三）區(qū)別化簡(jiǎn)比和求比值

　　1.練習(xí)

　　化簡(jiǎn)比：化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比

　　比值：求出商。

　　25∶100

　　4.2∶1.4

　　例如：25∶100化簡(jiǎn)比的結(jié)果是，讀作1比4，求比值的結(jié)果是，讀作四分之

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┗�簡(jiǎn)比

　　（二）選擇

　�。ㄈ�）思考題

　　六一班男生人數(shù)是女生的1.2倍，男、女生人數(shù)的比是，男生和全班人數(shù)的比是，女生和全班人數(shù)的比是.四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？什么是比的基本性質(zhì)？怎樣化簡(jiǎn)比？

　　四、課堂作業(yè)：《伴你成長(zhǎng)》

　　學(xué)生活動(dòng)；

　　口答。

　　約分：

　　通分：

　　3∶28∶47∶2127∶95∶2516∶424∶52∶1

　　（比值都相等）

　�。ㄇ绊�(xiàng)和后項(xiàng)都不同）

　　我們可以說(shuō)8∶4和2∶1相等嗎？

　�。�1）根據(jù)比與除法的關(guān)系（商不變的性質(zhì)）

　　8∶4＝84＝（84）（44）＝21＝2∶1

　�。�2）根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)）

　　8∶4＝2∶1

　　3.學(xué)生嘗試概括比的基本性質(zhì)（演示比的基本性質(zhì)）

　　討論：分?jǐn)?shù)比怎么化簡(jiǎn)？為什么要乘上18？乘上9可以嗎？

　　2.討論：化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別是什么？

　　區(qū)別：化簡(jiǎn)比的結(jié)果還是一個(gè)比，是一個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比；求比值的結(jié)果是一個(gè)數(shù).

　　6∶10∶0.3∶0.4

　　12∶21∶20.25∶1

　　1.1千米∶20千米＝

　�。�1）1∶20（2）1000∶20（3）5∶1

　　2.做同一種零件，甲2小時(shí)做7個(gè)，乙3小時(shí)做10個(gè)，甲、乙二人的工效比是

　�。�1）20∶21（2）21∶20（3）7∶10

　　教學(xué)反思：化簡(jiǎn)比中小數(shù)與小數(shù)的比學(xué)生掌握的不夠。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 篇17

　　稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

　　題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克?

　　1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問(wèn)題，其他學(xué)生畫(huà)出線段圖。

　　2、學(xué)生獨(dú)立解答。

　　3、集體訂正。提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種方法解題的過(guò)程。

　　4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

　　二、新知探究

　　1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買(mǎi)來(lái)一袋大米，吃了，還剩15千克。買(mǎi)來(lái)大米多少千克?

　　(1)吃了是什么意思?應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫(huà)出線段圖。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：

　　買(mǎi)來(lái)大米的重量-吃了的重量=剩下的重量

　　(4)指名列出方程。

　　解：設(shè)買(mǎi)來(lái)大米X千克。

　　x-x=15

　　2、教學(xué)例2

　　(1)出示例題，理解題意。

　　(2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

　　(3)學(xué)生試畫(huà)出線段圖。

　　(4)根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

　　航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)

　　(5)根據(jù)等量關(guān)系式解答問(wèn)題。

　　(6)解：設(shè)航模小組有χ人。

　　χ+χ=25

　　(1+)χ=25

　　χ=25÷

　　χ=20

　　答：航模小組有20人。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)?(今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來(lái)解，這樣順著題意列出方程思考起來(lái)比較方便。)

　　2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

　　四、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

　　練習(xí)十第4、12、14題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，有困難的學(xué)生及時(shí)請(qǐng)教優(yōu)秀學(xué)生，做到“一幫一、兵強(qiáng)兵”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繼續(xù)發(fā)揮線段圖的作用，以方便學(xué)生理解，尋求解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)后記