關(guān)于鋼琴課的教案范文（精選11篇）

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)觀察折紙示意圖，折出一系列相關(guān)的造型。

　　2、通過(guò)看圖示以及示范，掌握折房子、鋼琴和小豬頭的基本技能。

　　3、對(duì)折紙活動(dòng)有興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

　　2、彩色正方形紙人手4張、剪刀、漿糊、抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)一：鋼琴變變變——房子

　　1、通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

　　師：又高又大，四腳朝下，嘴巴有牙，肚里說(shuō)活。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物展示儀放大的幼兒用書(shū)，了解畫(huà)面上的折紙步驟示意圖。

　　師：圖上有什么?出處正方形是怎樣變成小房子的?

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖，邊嘗試折出小房子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒折、拉出左右兩邊對(duì)稱的房子形狀。

　　4、幼兒嘗試用剪刀剪出門(mén)、窗子、煙囪等，貼在小房子上。

　　5、讓幼兒將小房子貼在《我們的房子》專欄中。

　　二、活動(dòng)二：鋼琴變變變

　　1、猜謎語(yǔ)，引出主題。

　　師：一個(gè)大怪物，牙齒幾十顆，肚里吞鋼絲，嘴里會(huì)唱歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索在折房子的基礎(chǔ)上，折出鋼琴的基本造型。

　　教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察放大的幼兒用書(shū)上的折紙示意圖。

　　①師生共同看圖示折出小房子。

　�、谟^察折鋼琴的示意圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示上面箭頭的提示，分別將紙向上折，兩邊向中間折，打開(kāi)等。

　　3、師生一起邊看圖示，邊折紙，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　4、讓幼兒玩一玩彈鋼琴游戲，鼓勵(lì)幼兒自彈自唱，感受折出鋼琴的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)三：鋼琴變變變——小豬頭

　　1、鼓勵(lì)幼兒自己觀察折紙示意圖，說(shuō)說(shuō)：豬頭是怎么變出來(lái)的?

　　2、教師和幼兒一起邊看圖示，邊折紙，指導(dǎo)幼兒折出③④⑤步驟，提醒幼兒每折一步，一定要壓平整。

　　3、教師重點(diǎn)示范最后一步難點(diǎn)：將折好的⑦步，從中間向兩側(cè)拉開(kāi)，再用一只手在外面從中間向里壓，整理出最后小豬頭的形象，指導(dǎo)幼兒伸進(jìn)大拇指，食指和無(wú)名指上下動(dòng)一動(dòng)，小豬頭張開(kāi)嘴巴啦!

　　4、讓幼兒自主玩一玩折紙，充分體驗(yàn)折紙的快樂(lè)。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　2、熟悉了解散文詩(shī)的句式,了解爬、躺、坐、藏、催等動(dòng)詞的含義。

　　3、有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》。

　　2、多媒體課件。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

　　難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

　　師：小朋友，你們知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

　　幼：飄到小河里。

　　幼：飄到馬路上、飄到花園里。

　　幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

　　幼：樹(shù)葉飄到草地上

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　　二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

　　1、秋葉兒飄到的地方可真多,你們知道嗎？它還飄到了一首散文詩(shī)里呢，請(qǐng)聽(tīng)：（教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍）

　　師：提問(wèn)：散文詩(shī)聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)叫什么名字？

　　散文里有哪些小動(dòng)物？（有……有……還有……）散文詩(shī)里說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？

　　幼：樹(shù)葉落到了院子里。

　　幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。

　　幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。

　　2、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。（播放整體欣賞）小朋友說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們通過(guò)電視來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)，請(qǐng)小朋友找出自己最喜歡的句子，好嗎？

　　師:你最喜歡的是哪一句？

　　你知道樹(shù)葉飄落到哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

　　（以提問(wèn)的方式幫助幼兒掌握句式：樹(shù)葉落在，看見(jiàn)了，把它當(dāng)作。并了解爬、躺、坐、藏、催等動(dòng)詞的含義。）

　　三、朗誦散文詩(shī)，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　1、我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們跟著畫(huà)面一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧。（播放片段欣賞）

　　a、課件1

　　提問(wèn)：秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。（豐富詞匯：飄落）

　　b、課件2

　　提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？

　　樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　c、課件3

　　提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　d、課件4

　　提問(wèn)：樹(shù)葉還落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？

　　樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

　　e、課件5

　　提問(wèn)：樹(shù)葉最后又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？是怎么說(shuō)的？樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了�！�

　　2、再次完整地欣賞并朗誦“落葉”。（播放整體欣賞）

　　四、仿編散文詩(shī)組織幼兒討論：落葉可以當(dāng)作房子，當(dāng)作小船，當(dāng)作傘和信，落葉還會(huì)落在哪里？又會(huì)被誰(shuí)當(dāng)作什么呢？引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。

　　幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。

　　幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作餅干。

　　師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？

　　幼：大雁。

　　幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。

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　　活動(dòng)延伸：

　　樹(shù)葉的用處還真多，如果是你撿到了落葉你準(zhǔn)備用它做什么呢？（……）那好，現(xiàn)在我們就到大自然中去尋找落葉吧！

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇3

　　一、授課時(shí)間：

　　20xx年2月-20xx年11月3月

　　二、上課學(xué)員：

　　5261高級(jí)班

　　三、課時(shí)準(zhǔn)備：

　　4102一課時(shí)

　　四、授課1653內(nèi)容：

　　柴科夫斯基作品《四季》之《六月—船歌》中歌唱性旋律的把握、彈奏

　　五、教學(xué)目的任務(wù)和要求：

　　1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。

　　2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽(tīng)，判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng)，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱）

　　七、教學(xué)分析、作品背景和教學(xué)方法：

　　作品《四季》中沒(méi)有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目�！端募尽肥钦故緦�(duì)柴科夫斯基鋼琴音樂(lè)的理解，感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。

　　教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解、把握作品的音樂(lè)語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn)：

　�。�1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂(lè)、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛(ài)國(guó)熱忱，他在給梅克夫人的信中寫(xiě)道“盡管我如此的欣賞意大利，無(wú)論她給我多么良好的印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛(ài)的朋友……我熱愛(ài)俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒�的作品中確確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛(ài)。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂(lè)就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

　�。�2）要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景。《四季》創(chuàng)作與作者成熟時(shí)期，柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫(xiě)作了三首交響樂(lè)、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂(lè)》和歌劇《葉浦根尼.奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫(xiě)一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng)，樂(lè)曲完成順利！

　�。�3）通過(guò)對(duì)每一段樂(lè)曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。

　　八、教學(xué)過(guò)程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、上課鈴響，師生問(wèn)好！

　　2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（5分鐘左右）

　　彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí)，要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。

　　3、導(dǎo)入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了，由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

　　4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。

　　5、讓學(xué)生彈奏一遍《六月—船歌》，并和學(xué)生一起描述作品刻畫(huà)的畫(huà)面：夏日的夜晚乘小舟蕩漾在微波上，沉浸在幸福中，敬請(qǐng)享受大自然的恩賜，

　　a.彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái)，努力通過(guò)指尖控制鍵盤(pán)，手指盡量貼鍵，力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái)，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。

　　b.作品的彈奏：學(xué)生在演奏作品的第一部分，教師開(kāi)始逐段地進(jìn)行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)，要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào)，造成親切、溫暖之感。

　　c.彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。

　　d.在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí)，要注意左手從f漸弱下來(lái)，但右手則在不知不覺(jué)中從p的力度中流淌出來(lái)，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。

　　6、第二部分的彈奏：音樂(lè)轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景，從中還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。

　　a.音樂(lè)要逐漸的熱烈起來(lái)，poco piu mosso（稍稍加快）要從慢開(kāi)始，一步一步的動(dòng)起來(lái)，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開(kāi)始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。

　　b.Allegro giocose（愉快的快板）高潮部分音樂(lè)開(kāi)始變得開(kāi)朗、興奮，要注意踏板的運(yùn)用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。

　　c.結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。

　　7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律，加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美，左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂(lè)趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。

　　8、尾聲：

　　a.演奏時(shí)要善于區(qū)分不同的音色，右手用大指持續(xù)的盡量歌唱性的走出一個(gè)舒展的璇，聲音要深一些；

　　b.用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；

　　c.為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。

　　d.要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí)，還戀戀不舍回頭顧盼。

　　e.最后結(jié)束時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些，是泛音罩著這美好的天空。

　　9、學(xué)生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：

　　a.多歌唱旋律，充分體會(huì)旋律的歌唱性。

　　b.按上課要求分樂(lè)句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。

　　c.完成整個(gè)作品，把握作品的流暢性。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇4

　　傳統(tǒng)的鋼琴課，教學(xué)內(nèi)容主要以鋼琴曲為主，上課形式也比較單一，形式多為鋼琴集體課，全班學(xué)生彈奏同一樂(lè)曲。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任現(xiàn)在的教育環(huán)境。為了解決這種教學(xué)上的矛盾問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行鋼琴課程改革，本文從鋼琴課程改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課后練習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)五方面來(lái)論述。

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排要適應(yīng)幼兒園的工作需求，一味的單純提高鋼琴演奏技術(shù)并不可以解決幼兒園音樂(lè)課程里的所有問(wèn)題，要“彈”、“唱”結(jié)合才能給幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲。

　　彈唱教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)技能之一，鋼琴課是技能課，在學(xué)前教育專業(yè)中是必修課。為了給以后的用人單位培養(yǎng)合格的幼教人才，制訂完整的教學(xué)規(guī)劃是十分必要的。學(xué)前教育鋼琴課程開(kāi)設(shè)三年，共計(jì)五個(gè)學(xué)期(其中最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，不在學(xué)校上課，故五個(gè)學(xué)期)。

　　第一個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)(上)。

　　第二個(gè)學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)(下)，一年級(jí)就是要學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉寄芑�礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠演奏簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲。

　　第三個(gè)學(xué)期是鋼琴與幼兒歌曲伴奏。

　　第四個(gè)學(xué)期是鋼琴與少兒歌曲伴奏，二年級(jí)學(xué)習(xí)彈唱的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠彈唱簡(jiǎn)單的兒歌曲目，把“彈”和“唱”兩項(xiàng)技能有效結(jié)合起來(lái)。

　　第五個(gè)學(xué)期幼兒歌曲編配與彈唱，三年級(jí)學(xué)習(xí)為兒歌自己編配伴奏的知識(shí)，目的是讓學(xué)生參加工作后，即使沒(méi)有學(xué)過(guò)的兒歌，也可以運(yùn)用自己掌握的知識(shí)為歌曲編配伴奏，進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)。這樣，在三年的課程學(xué)習(xí)里面，我們加大了彈唱和伴奏的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具備自彈自唱能力的同時(shí)還要具有編配伴奏的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生提供出很靈活的即興伴奏空間。讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

　　二、教學(xué)方法

　　以前的鋼琴課，因?yàn)槭且幻�教師�?duì)多名學(xué)生授課，學(xué)完一首樂(lè)曲后，當(dāng)教師想了解班上學(xué)生的掌握情況時(shí)，教師需要讓每位同學(xué)都彈奏一遍，教師再根據(jù)學(xué)生的彈奏情況，將出錯(cuò)的地方再講給學(xué)生，督促學(xué)生改錯(cuò)。所以教師整節(jié)課忙，而學(xué)生給老師彈一遍以后就萬(wàn)事大吉，甚至開(kāi)小差、做動(dòng)作等。鋼琴課程改革后，使用了新的教學(xué)方法，這種現(xiàn)象再也沒(méi)有了。

　　以四十五人的教學(xué)班為例，首先教師集體給學(xué)生講授新課，要盡量的放慢速度，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚，甚至可以多重復(fù)幾遍，學(xué)生有疑問(wèn)的地方也可以當(dāng)堂提問(wèn)，或是給老師交流。爭(zhēng)取利用集體授課的優(yōu)勢(shì)，在同一時(shí)間段內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容清晰的教授給這所有同學(xué)。待學(xué)生達(dá)到一定熟練程度后，可以把這四十五人分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選擇一位組長(zhǎng)。教師首先檢查這八位組長(zhǎng)的彈奏情況。

　　再請(qǐng)這八位組長(zhǎng)去檢查本組的其他成員，如果哪個(gè)組員某個(gè)地方彈錯(cuò)了，組長(zhǎng)可以幫他糾錯(cuò)，督促其改正。這樣的話，八位組長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行去檢查自己組的組員，比教師一人去檢查四十五名學(xué)生所用的時(shí)間要少很多。組長(zhǎng)檢查過(guò)以后，為保證教學(xué)效果，教師要進(jìn)行抽查的環(huán)節(jié)。一般情況下，組長(zhǎng)檢查后，同學(xué)們一些明顯的問(wèn)題會(huì)在組長(zhǎng)的督促下改正。所以，到教師抽查的環(huán)節(jié)，教師會(huì)進(jìn)行得比較快，只需要將一些容易疏忽掉的小問(wèn)題再?gòu)?qiáng)化一下就可以了。

　　剛開(kāi)始分組檢查學(xué)生的彈奏情況時(shí)，還是建議教師盡量多的去抽查學(xué)生，以便于教師宏觀的掌握學(xué)生的情況，但不要按一定的規(guī)律，這樣學(xué)生會(huì)隨時(shí)保持準(zhǔn)備狀態(tài)，也無(wú)暇去做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小動(dòng)作了。待這種上課方式形成規(guī)律以后，教師可以逐漸減少抽查的人數(shù)，以避免一些無(wú)效或低效的時(shí)間資源浪費(fèi)。這樣一節(jié)課下來(lái)，每位同學(xué)隨時(shí)都有事可做，沒(méi)有閑暇時(shí)間開(kāi)小差，教師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不必?fù)?dān)心下課時(shí)間到了還有學(xué)生沒(méi)有檢查完。

　　三、教學(xué)形式

　　鋼琴課大多都是采用集體課的形式。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，許多教師都對(duì)這種上課形式進(jìn)行了很多方面的論證和研究。雖然這種上課形式具有單位時(shí)間內(nèi)可以給全體同學(xué)同時(shí)教授彈奏要點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，但也存在許多的弊端，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體彈奏關(guān)注度不夠等等。任何一種教學(xué)形式都不是固定不變的。鋼琴課程改革后，我們?cè)诰C合集體課優(yōu)勢(shì)的前提下，又融合了小組課和個(gè)別課。在教學(xué)過(guò)程中，一些具有共性的問(wèn)題采用集體課形式講授，一些個(gè)性突出的問(wèn)題采用小組課形式講授。對(duì)個(gè)別進(jìn)度快的學(xué)生或者進(jìn)度慢的學(xué)生采用個(gè)別課的形式單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣就能充分利用因材施教的教學(xué)原則照顧到每一位學(xué)生。集體課與小組課互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互支撐，發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在同一課堂里得到全面的關(guān)注。

　　四、課后練習(xí)

　　鋼琴課程，如果只是單單依靠每周兩節(jié)課的課上時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴課程改革后，對(duì)于課后練習(xí)的關(guān)注度大大提高。

　　技能的學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)讓人感到枯燥，尤其鋼琴的練習(xí)更是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱苦的過(guò)程。如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難堅(jiān)持下去的，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該在一年級(jí)的開(kāi)始就給學(xué)生灌輸一種思想――“讓學(xué)生把練琴當(dāng)成樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)琴的興趣，養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。讓學(xué)生知道“冰凍一尺，非一日之寒”的道理。沒(méi)有日積月累的辛苦付出，就不會(huì)有碩果的收獲。沒(méi)有持之以恒的態(tài)度，就會(huì)半途而廢。“溫故而知新”，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果想要牢固的記住它都必須經(jīng)常的復(fù)習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)更是離不開(kāi)課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生上完課后，應(yīng)該把每天的練琴時(shí)間安排好，并且認(rèn)真對(duì)待每一次的課后練琴。由于缺少了教師監(jiān)督和輔導(dǎo)，所以，有些學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候就不會(huì)那么認(rèn)真了。導(dǎo)致練琴的效率不是很好，錯(cuò)誤很多。因此應(yīng)該讓學(xué)生掌握課后練琴認(rèn)真仔細(xì)的正確方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步提高。

　　五、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　學(xué)生評(píng)價(jià)是查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，考核的目的不是為了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把每一次回課都當(dāng)做是表演，提高學(xué)生的自信心。用發(fā)散的思維，全方面、多維度的去評(píng)價(jià)學(xué)生，要將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和即興彈奏的能力也納入到評(píng)價(jià)的體系中去。建議采取診斷性評(píng)價(jià)(授課前)、形成性評(píng)價(jià)(教學(xué)進(jìn)行中)和總結(jié)性評(píng)價(jià)(授課終了)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)期伊始，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生因?yàn)檫^(guò)往的經(jīng)歷不同，對(duì)于鋼琴知識(shí)的掌握也是良莠不齊的，教師要宏觀掌握學(xué)生的情況，再制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使不同程度的學(xué)生在期末時(shí)都會(huì)有所收獲。切勿“一刀切”，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等等，并做詳細(xì)的記錄。期末考試時(shí)，除了本學(xué)期所教的幾首樂(lè)曲，還可以安排一些需要即興伴奏的簡(jiǎn)短兒歌，考察一下學(xué)生即興彈奏新樂(lè)譜的能力。最后再慎重的做出評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)生點(diǎn)明下一步的努力方向，即下學(xué)期要努力的目標(biāo)。讓學(xué)生真正的喜歡上鋼琴課。

　　本文系河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目資助，(立項(xiàng)編號(hào)：20xx-JSJYYB-212)。一般課題“工作過(guò)程導(dǎo)向的安陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校音樂(lè)課程改革研究”的階段性研究成果。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、599練習(xí)曲

　　2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

　　二、課時(shí)：

　　兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）

　　三、教學(xué)要求：

　　1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編配和彈奏方法

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84

　　2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度

　　2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）組織教學(xué)

　　1、集中講解

　　2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)

　�。ǘ�）導(dǎo)入語(yǔ)

　　本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉寄芗记蓪W(xué)習(xí)；

　　2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編排和彈奏練習(xí)。

　�。ㄈ�）進(jìn)行新課

　　1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)

　　本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）�？偟目磥�(lái)，它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術(shù)課題。

　　對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì) 于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們 將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

　　1）讀譜——視奏——回課——鞏固

　　2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》

　　1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋�(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：

　　a) 調(diào)式及音階琶音

　　b) 和弦及和聲連接

　　c) 伴奏類型及織體

　　d) 變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用

　　2）練習(xí)與實(shí)踐

　　硬技術(shù)：彈奏：C、G、F三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。

　　2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　3、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，會(huì)幫困境中的人擺脫困境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體切入，抓住重點(diǎn)。

　　1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰(shuí)？（李斯特）

　　快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語(yǔ)可以說(shuō)明李斯特被稱為 “鋼琴之王” ？

　�。�極其嫻熟、爐火純青、如詩(shī)如畫(huà)、如癡如醉）

　　2、課文幾次描寫(xiě)了“鋼琴之王”的微笑？（3次）

　　快速找到這三次微笑，并讀一讀。

　　第一次微笑

　　“我是李斯特�！崩钏固匚⑿χ�說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì)，我想這人肯定就是您了�！�

　　第二次微笑

　　“你也會(huì)彈得同樣好�！崩钏固匚⑿χ�說(shuō)。“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了�！�

　　第三次微笑

　　他微笑著說(shuō)：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒(méi)有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”

　　二、深入閱讀，理解“微笑”。

　�。ㄒ唬�體會(huì)第一次微笑（出示第四自然段）

　　“我是李斯特。”李斯特微笑著說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì)，我想這人肯定就是您了�！�

　　默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？

　　1、引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？

　�。ㄖ�道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。）

　　2、當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì)時(shí)，為什么沒(méi)有發(fā)脾氣，反而微笑？

　�。ㄏ攘私馇闆r再下結(jié)論，做事講究有理有據(jù)，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個(gè)和藹可親、懂得尊重別人的人。）

　　3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？

　　出示第五自然段。

　　聽(tīng)完李斯特的話，姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了，羞愧的淚水奪眶而出。

　　A、抓住“臉?biāo)⒌匾幌录t”“羞愧的淚水”談體會(huì)。

　　B、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，處境，面對(duì)李斯特找上門(mén)的那種矛盾復(fù)雜的心情，以及李斯特和藹可親對(duì)他的感染。

　　4、面對(duì)李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內(nèi)心也很復(fù)雜，請(qǐng)讀讀3——5段，用我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)她此時(shí)的心情吧！

　　填空：在調(diào)查誰(shuí)冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)善良大度的人。

　　過(guò)渡：李斯特寬容的微笑，讓這個(gè)姑娘向他說(shuō)出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特依然是微笑著面對(duì)這位小姑娘。（出示第十二自然段）

　�。ǘ�）體會(huì)第二次微笑

　　“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說(shuō)，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了�！�

　　1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的？

　　（李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？）

　　2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫(huà)批）

　�。�1）引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？

　　學(xué)生讀第七自然段，根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會(huì)。

　�。�2）他為什么微笑？

　�。ê芡�情她，想給她鼓勵(lì)、幫助她。）

　　李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，說(shuō)：“來(lái)吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽(tīng)一下�！�

　　1、沉吟什么意思？（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語(yǔ)。

　　2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填

　　李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說(shuō)：“來(lái)吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽(tīng)一下。”

　�。�3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說(shuō)一說(shuō)。

　　出示第10自然段

　　“還不錯(cuò)，但是要注意控制節(jié)奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些�！闭f(shuō)著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。

　　過(guò)渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？

　　出示第12自然段

　　“你也會(huì)彈得同樣好�！崩钏固匚⑿χ�說(shuō)，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說(shuō)你是李斯特的學(xué)生了。”

　�。ú坏�親自示范指導(dǎo)，還要收她為徒。）

　　過(guò)渡：李斯特不但對(duì)小姑娘加以指點(diǎn)，充分鼓勵(lì)，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？

　　出示14自然段

　　“怎么？不想要我這個(gè)老師嗎？”李斯特打趣地說(shuō)，“明天，我準(zhǔn)備和你一起登臺(tái)演出，來(lái)個(gè)師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，怎么樣？”

　�。ú坏�收她為徒，還要和她同臺(tái)演出。）

　�。ǔ鍪纠钏固貙�(duì)小姑娘的三次幫助的語(yǔ)句）讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ɡ钏固貜穆�(tīng)小姑娘彈琴，到收她為徒，最后還要和她同臺(tái)演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。

　　用“不但……而且……甚至……”說(shuō)出李斯特對(duì)小姑娘幫助的過(guò)程。

　　3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（結(jié)合上下文體會(huì)）

　　姑娘激動(dòng)地握著李斯特的手，眼淚又流了下來(lái)。所不同的是，這次流的是感動(dòng)的淚水。

　　（1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？

　�。ㄇ埃盒呃⒌臏I水，現(xiàn)：感動(dòng)的淚水）

　�。�2）小姑娘為什么流下了感動(dòng)的淚水？

　　（3）這時(shí)的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）

　�。�4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。

　　填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特鼓勵(lì)的微笑，使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)熱情助人的人。

　　過(guò)渡：一次偶然的相遇，成就了一場(chǎng)成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢？

　　（三）體會(huì)第三次微笑（出示第二十一自然段）

　　他微笑著說(shuō)：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒(méi)有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列�！�

　　（1）學(xué)生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會(huì)而高興）

　　（2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會(huì)到什么？

　　可以抓“居然”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（也有善意的批評(píng)）

　　（四）感悟真諦。

　　是啊，在李斯特“微笑”的鼓勵(lì)下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說(shuō)出了一段發(fā)自他內(nèi)心的耐人尋味的話語(yǔ)

　　出示：人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。

　　1、輕聲讀一讀，你從中體會(huì)出什么？

　　2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。

　　結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫助？與“黃金般珍貴”對(duì)比著說(shuō)一說(shuō)。

　　4、李斯特對(duì)小姑娘的幫助僅僅是點(diǎn)滴的幫助嗎？

　　5、所以用了“如果……即使……也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設(shè)）。

　　6、為什么用兩個(gè)假設(shè)關(guān)聯(lián)詞？

　�。ㄏ胍獜�(qiáng)調(diào)即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠(chéng)的幫助呢，對(duì)姑娘來(lái)說(shuō)就更為珍貴和重要了。）

　　7、此時(shí)此刻，你認(rèn)為李斯特是一個(gè)什么樣的人？

　　生結(jié)合課文對(duì)李斯特全新的認(rèn)知。

　　8、朗讀這句話。

　　三、回歸整體，強(qiáng)化主題。

　　1、課文學(xué)到這，我們齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題，除了開(kāi)始說(shuō)的技藝高超，還有別的意思嗎？

　�。ㄆ返赂呱校�

　　板書(shū)：德藝雙馨

　　總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對(duì)小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。

　　2、拓展閱讀。

　　出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寬容 善良大度

　　“鋼琴之王” 鼓勵(lì) 的微笑

　　熱情助人 德藝雙馨

　　祝賀 真誠(chéng)無(wú)私

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇7

　　教學(xué)要求：

　　一、聆聽(tīng)《C小調(diào)練習(xí)曲》及《愛(ài)之夢(mèng)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。

　　二、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)、了解肖邦和李斯特。

　　三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)分段欣賞和完整聆聽(tīng)《C小調(diào)練習(xí)曲》，深入理解作品的意境和內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前播放《C小調(diào)練習(xí)曲》。

　　2、提問(wèn)：“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎？（肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》）

　　二、《C小調(diào)練習(xí)曲》

　　1、簡(jiǎn)介作者：肖邦

　　A、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肖邦的認(rèn)識(shí)。

　　B、老師補(bǔ)充。

　　2、分部欣賞樂(lè)曲。

　　A、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，初步感受音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。

　　B、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景（學(xué)生自習(xí)書(shū)本p121）

　　1813年9月，肖邦在離開(kāi)波蘭赴法國(guó)途中，得知祖國(guó)爭(zhēng)取民族獨(dú)立的華沙起義失敗，悲憤之余，奮筆疾書(shū)寫(xiě)下了這首著名的《C小調(diào)練習(xí)曲》。

　　C、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒特點(diǎn)，熟悉第一主題。（大屏幕上出示第一主題）

　　（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，它讓你聯(lián)想到些什么？（老師補(bǔ)充：樂(lè)曲的第一部分是一個(gè)剛毅的、帶有英雄性格的主題，左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型，令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的，也讓人感受到作曲家那時(shí)的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。）

　　（2）跟琴學(xué)唱第一主題。

　　D、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分。（大屏幕出示第二主題）

　　（1）聽(tīng)音樂(lè)，感受這一部分音樂(lè)的情緒與第一部分有何不同？

　�。�2）學(xué)唱主題，從旋律和節(jié)奏等音樂(lè)要素方面與第一主題進(jìn)行比較。

　　（3）再聽(tīng)第二部分，聯(lián)想音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。（老師補(bǔ)充：這一部分的旋律沉痛悲傷，它好象是人們對(duì)為國(guó)捐軀的烈士們的哀悼。）

　　E、聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三樂(lè)段。

　　思考：這一部再現(xiàn)了哪一個(gè)主題？它象征了什么？（樂(lè)曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題，它象征著人民的斗爭(zhēng)仍在繼續(xù)，抗擊侵略的火焰并未熄滅。）

　　3、完整地欣賞《C小調(diào)練習(xí)曲》

　　4、音樂(lè)知識(shí)：練習(xí)曲

　　通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂(lè)、聲樂(lè)技巧的專業(yè)練習(xí)曲；另一類為音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo)，音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲是由前者派生而來(lái)的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂(lè)會(huì)上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲。

　　三、《愛(ài)之夢(mèng)》

　　1、簡(jiǎn)介作者：李斯特

　　2、簡(jiǎn)介作品

　　1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來(lái)的三首歌曲分別是《崇高的愛(ài)》《幸福地死》《愛(ài)吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊(cè)，曲集統(tǒng)稱為《愛(ài)之夢(mèng)》。在這三首曲子中，以第三首為最好，流傳也最廣。因此，人們通常所稱之為《愛(ài)之夢(mèng)》的曲子，實(shí)際上是《愛(ài)之夢(mèng)》這部曲集中的第三首曲子。

　　3、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》（大屏幕顯示主題旋律）

　　A、聽(tīng)音樂(lè)，思考：作品描繪了什么樣的意境？

　　B、配樂(lè)詩(shī)朗誦，通過(guò)詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合，更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

　　四、總結(jié)

　　本課的兩首鋼琴曲，表現(xiàn)了極不相同的兩種情感�！禖小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢(shì)令人熱血沸騰，《愛(ài)之夢(mèng)》中的柔美、夢(mèng)幻般的詩(shī)意令人陶醉，盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感，這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇8

　　一、教材說(shuō)明：

　　課文記敘了“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭�一個(gè)身處困境姑娘的感人故事，表現(xiàn)了李斯特善解人意，能真誠(chéng)幫助身處困境的人的人格魅力。

　　二、教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞語(yǔ)。

　　2.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。

　　3.知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　4.能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　5.有感情地朗讀課文。

　　6.懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，這種幫助往往會(huì)使困境中的人擺脫困境。

　　三、教學(xué)建議：（具體可見(jiàn)后附的教案設(shè)計(jì)）

　�。ㄒ唬┩高^(guò)李斯特的三次“微笑”，感受“鋼琴之王”的人格魅力。

　　1.課前了解李斯特的資料。

　　李斯特，匈牙利杰出的作曲家，鋼琴家，匈牙利民族音樂(lè)杰出的代表人物。（有助于把握文章的中心思想）

　　2.整體把握課文內(nèi)容。

　　自讀課文，了解人物關(guān)系：李斯特——“鋼琴之王”

　　姑娘——身處困境而冒充李斯特學(xué)生舉辦鋼琴演奏會(huì)的人。

　　了解故事的原委，讓學(xué)生充分閱讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

　　3.從題目入手，深入理解。

　　課文共有幾處描寫(xiě)了李斯特的微笑“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的？他為什么要微笑，姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？默讀課文，聯(lián)想上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你從中體會(huì)到了什么？寫(xiě)出自己的感受。

　�。�潛心讀書(shū)，感受人物的人格魅力，時(shí)間要充分）

　　4.交流反饋，練習(xí)朗讀

　　第一次微笑：尋找“學(xué)生”，和藹可親（親自調(diào)查，沒(méi)發(fā)脾氣——先了解情況再下結(jié)論。）

　　第二次微笑：示范指點(diǎn)，充分鼓勵(lì)（解決問(wèn)題的好辦法）

　　第三次微笑：師生同臺(tái)，助人到底（發(fā)自內(nèi)心的笑，既包含了真誠(chéng)的祝賀，又包含了善意的批評(píng)）

　　李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚，一次感言。

　　第一次微笑——訴說(shuō)原委（辛酸的淚）（羞愧）

　　第二次微笑——萬(wàn)分激動(dòng)（激動(dòng)的淚）（驚喜，感動(dòng)）

　　第三次微笑——感悟真諦（銘記終生）（成功的喜悅，由衷的感激，羞愧）

　　抓住人物的表現(xiàn)，練習(xí)朗讀，可安排分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容及情節(jié)的發(fā)展變化，體會(huì)人物的情感。

　　5.理解重點(diǎn)句，動(dòng)筆表達(dá)寫(xiě)感受。

　　人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴。

　　如黃金般珍貴：李斯特的幫助使姑娘的琴技進(jìn)步，使姑娘擺脫困境。

　　6.結(jié)合生活實(shí)際談感受。

　　動(dòng)筆表達(dá)，談出自己最深的一點(diǎn)感受，抓住主要人物的表現(xiàn)。

　　注意：“感受最多的地方”是指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)）等有較深的個(gè)人體驗(yàn)和感受。不必面面俱到，抓住其中某一點(diǎn)就可以，如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容，真誠(chéng)善良，對(duì)身處困境的人的體諒與無(wú)私的幫助等。如果學(xué)生對(duì)姑娘為幫助母親減輕家庭負(fù)擔(dān)，出外謀生以及在冒充李斯特學(xué)生后感到羞愧等感受較深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要人物，不要放任自流，主次不分。

　　李斯特：善良大度，真誠(chéng)助人。

　　姑娘：知錯(cuò)悔過(guò)。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇9

　　一、 教學(xué)內(nèi)容分析

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

　　教材特點(diǎn)：

　　《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè)句。

　　技術(shù)準(zhǔn)備：

　　1、PPT幻燈片

　　2、電鋼琴

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家人的培養(yǎng)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地演唱歌曲，感受音樂(lè)意境,表現(xiàn)音樂(lè)形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握歌曲2/4拍的特點(diǎn)，做到演唱時(shí)節(jié)拍準(zhǔn)確

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）組織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）

　　師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）

　　1)播放歌曲伴奏錄音。

　　生：進(jìn)行歌曲表演唱。

　　師：我們跟著老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？

　　生：跟著伴奏進(jìn)行演唱。

　　師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）

　　1、初聽(tīng)作品，了解歌曲

　　師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？

　　生：回答。

　　師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。

　　(出示歌篇并播放歌曲錄音）

　　2、節(jié)奏練習(xí)：有 X | X | | X - ||

　　生：聆聽(tīng)歌曲。

　　師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？

　　生：回答問(wèn)題。

　　師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

　　2、發(fā)散思維 鼓勵(lì)發(fā)言。

　　師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們?cè)俾?tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）。

　　生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。

　　師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？

　　生：發(fā)揮

　　3、學(xué)唱作品 ，先唱歌詞。

　　師：看來(lái)大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　生：跟著錄音唱。

　　師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

　　生：以組為單位背唱歌曲。

　　4、自主學(xué)習(xí) 大膽嘗試。

　　師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？

　　生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

　　5、完整演唱 感情充沛

　　師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

　　生：完整演唱歌曲。

　　四、歌曲表演（階段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）

　　1、提供設(shè)計(jì) 模仿創(chuàng)編

　　師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jī)蓚�(gè)之間怎樣配合呢？

　　生：模仿并設(shè)計(jì)。

　　師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。

　　生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　2、提供舞臺(tái) 伴奏服務(wù)

　　師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？

　　生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。

　　3、教學(xué)檢測(cè)（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）

　　檢查歌詞：

　　師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)

　　師：鼓勵(lì)用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)唱：《小雨沙沙》

　　1=D 2/4 （天真地） X | X | | X - ||

　　五、課堂小結(jié)

　　“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學(xué)生回答后，我進(jìn)一步啟發(fā)：“小雨幫助別人覺(jué)得快樂(lè)，所以，老師希望小朋友們從小養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣�！�

　　下一步誘導(dǎo)：“種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，小朋友的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)呢？ “學(xué)生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國(guó)）。

　　“所以，小朋友們要從小熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們，好嗎？”

　　最后對(duì)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，便聽(tīng)音樂(lè)出教室。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇10

　　一、鋼琴課的任務(wù)、地位和作用

　　1、 任務(wù)：培養(yǎng)具有彈奏能力、音樂(lè)表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術(shù)實(shí)用性人才。

　　2、 地位：高職音樂(lè)專業(yè)中，《鋼琴課》核心課程，是每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)技能課。

　　3、 作用：鋼琴不僅能夠在舞臺(tái)上獨(dú)立進(jìn)行演奏，而且還常為歌曲進(jìn)行伴奏，另外，它還是一些音樂(lè)基礎(chǔ)課程的有力輔助工具，如樂(lè)理、和聲、作曲等。

　　二、 課程介紹與分析大綱規(guī)定

　　1、 《鋼琴課》的設(shè)置：貫穿三個(gè)學(xué)年的五個(gè)學(xué)期，每生每周一節(jié)，總學(xué)時(shí)共達(dá)88個(gè)。要解決的問(wèn)題，一個(gè)是鋼琴演奏，另一個(gè)是歌曲伴奏的編配與彈奏。

　　2、 鋼琴課的特點(diǎn)：

　　1）、鋼琴課具有很強(qiáng)的特殊性，即需要口傳心授，又需要面對(duì)面、手把手才能做好做成的教學(xué)， 因此在教學(xué)安排中，是要求每個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)的。

　　2）、鋼琴課是用來(lái)傳授鋼琴?gòu)椬嗷�本知識(shí)和基本技能的。

　　3）鋼琴課的授課主要經(jīng)過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：講解示范、實(shí)踐練習(xí)、熟練鞏固、檢查輔導(dǎo)。

　　4）鋼琴課要解決的主要問(wèn)題是：手指機(jī)能、鍵盤(pán)操作、樂(lè)譜閱讀、彈奏協(xié)調(diào)。

　　3、 鋼琴課實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

　　1） 認(rèn)知——操作原理、動(dòng)作分析、聲音效果的處理、音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)能力。

　　2） 能力——視譜能力、鍵盤(pán)控制能力、手指機(jī)能、協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)作品的審美和表達(dá)能力。

　　3） 情感——激發(fā)熱情，喚起熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)鋼琴、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活的思想感情，培養(yǎng)良好健康的審美情趣。

　　4、 鋼琴課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求

　　1、 內(nèi)容：鋼琴?gòu)椬嗟娜腴T(mén)、協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)、技巧及應(yīng)用能力。

　　2、 要求：

　　1）樹(shù)立一定的思想意識(shí)，如指法意識(shí)、彈法意識(shí)、準(zhǔn)確意識(shí)、動(dòng)作意識(shí)、聲音意識(shí)音樂(lè)表達(dá)意識(shí)等。

　　2）建立一定的標(biāo)準(zhǔn)體系，如準(zhǔn)確、完整、流暢和有表現(xiàn)。

　　5、 鋼琴課的實(shí)訓(xùn)過(guò)程：

　　1） 入門(mén)——集中在樂(lè)器性能與操作、樂(lè)譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、動(dòng)作的正確與規(guī)范等。

　　2） 協(xié)調(diào)——集中訓(xùn)練身體各器官的協(xié)調(diào)、雙手的協(xié)調(diào)、人琴的協(xié)調(diào)。

　　3） 基礎(chǔ)——全面建立彈奏技術(shù)基礎(chǔ)、奠定音樂(lè)演奏基礎(chǔ)。

　　4） 技巧——集中在手指的快速跑動(dòng)和流暢自如。

　　5） 應(yīng)用——集中在音樂(lè)作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。

　　三、 教學(xué)改進(jìn)

　　1、音樂(lè)表演專業(yè)特點(diǎn)

　　1） 需要相對(duì)扎實(shí)的鋼琴演奏功底和較強(qiáng)組織能力。

　　2） 教學(xué)安排，即需要重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要有大量的舞臺(tái)實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教學(xué)改進(jìn)

　　1）教學(xué)中，注意安排階段性的教學(xué)匯報(bào)，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐表演能力。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看，通過(guò)觀摩與學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)表演的方法與手段。

　　3）督促學(xué)生，經(jīng)常參加各種音樂(lè)表演活動(dòng)，以豐富和積累音樂(lè)表演能力和舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

　　四、 教學(xué)效果評(píng)估

　　通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、能力一起抓，這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，另一方面也提高了教學(xué)效率，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)以致用的做法，有力的保證了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)9個(gè)生字新詞，能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠(chéng)摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住最打動(dòng)自己的地方能寫(xiě)出自己的感受。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　10月11日星期四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字9個(gè)及新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課題

　　2、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　�。ㄕl(shuí)？為什么微笑？……）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞

　　1、自己讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流生字詞

　�。�1）出示生字、詞

　　榮譽(yù)敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰

　　銘記爐火純青如詩(shī)如畫(huà)

　�。�2）比一比，在組詞

　　匈眶嫻銘

　　胸框閑名

　　譽(yù)

　　吟

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自瀆課文，寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。

　�。ū疚挠洈ⅰ颁撉僦�王”李斯特?zé)崆閹椭�一個(gè)身處困境的姑娘的故事。）

　　2、默讀課文，文章幾次寫(xiě)“鋼琴之王”的微笑，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　四、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字詞

　　2、比一比，組詞

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生能運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)字詞，學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的總結(jié)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，有的語(yǔ)句不夠通順，需要同學(xué)間的交流，修改和老師的指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　10月12日星期五

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫(xiě)出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)給予誠(chéng)摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住最打動(dòng)自己的地方能寫(xiě)出自己的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、瀏覽課文，回憶課文寫(xiě)了一件什么事。

　　2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中寫(xiě)“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？

　　二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？

　　第一次微笑：

　�。�1）個(gè)別說(shuō)：尋找學(xué)生 和藹可親

　�。ㄓH自調(diào)查，沒(méi)發(fā)脾氣——先了解情況在下結(jié)論）

　　（2）當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充學(xué)生在這里辦演出，為什么沒(méi)發(fā)脾氣，反而微笑？

　�。�3）姑娘：羞愧 訴說(shuō)原委

　�。�4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　第二次微笑

　　（1）當(dāng)李斯特聽(tīng)說(shuō)了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？

　�。�2）生：鼓勵(lì)姑娘 同臺(tái)演出 讀相關(guān)語(yǔ)句

　�。�3）假如你是這個(gè)姑娘，你的心情是怎么樣的？你會(huì)怎樣想？

　　第三次微笑

　�。�1）讀李斯特微笑著說(shuō)的話，讀出你從他的微笑和語(yǔ)氣中的感受。

　�。òl(fā)自內(nèi)心的笑，即飽含了真誠(chéng)的祝賀，又包含了善意的批評(píng)）

　�。�2）讀姑娘的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情，感悟真諦

　�。ǔ晒Φ南矏�，由衷地感激、羞愧）

　　四、理解重點(diǎn)句，寫(xiě)出自己的感受（通讀全文）

　　1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說(shuō)出了一段發(fā)自她內(nèi)心深處的、耐人尋味的話。

　�。�1）出示句子：“人在遇到困難的時(shí)候……如黃金般珍貴” 聯(lián)系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？

　�、賯�(gè)別說(shuō)。

　�、凇叭绻�……即使……也”對(duì)句子表達(dá)有何作用？

　�、邸叭琰S金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　�、荦R讀這幾句話。

　　2、評(píng)價(jià)人物：你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的？

　�。ɡ钏固兀荷屏即蠖� 真誠(chéng)助人； 姑娘：知錯(cuò)悔過(guò) ……）

　　3、通讀全文，寫(xiě)出你感受最深的地方。

　�。�1）寫(xiě)感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點(diǎn)感受。

　�。�2）“感受最深的地方”指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)）等有叫聲的個(gè)人體驗(yàn)和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點(diǎn)就可以。如：“鋼琴之王”的大度寬容，真誠(chéng)善良，無(wú)私助人等。

　�。�3）學(xué)生寫(xiě)感受，教師巡視指導(dǎo)

　　（4）交流感受，評(píng)價(jià)修改

　�。ㄈ绻麑W(xué)生寫(xiě)姑娘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓文章的主要人物，不要主次不分）

　　五、作業(yè) 修改自己的文章

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10 “鋼琴之王”的微笑

　　李斯特 姑娘

　　和藹可親 辛酸的淚

　　充分鼓勵(lì) 激動(dòng)的淚

　　助人到底 銘記終生

　　善良大度 真誠(chéng)助人 知錯(cuò)悔過(guò)

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)姑娘的情感理解的較深，對(duì)李斯特的寬容大度，理解不深刻，學(xué)生在寫(xiě)感受的時(shí)候有的把姑娘作為主角來(lái)寫(xiě)，像這樣的對(duì)文章主人公主角的把握，閱讀時(shí)需要指導(dǎo)。