動物三年級教案（精選2篇）

動物三年級教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。

　　2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。

　　4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。

　　5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復(fù)。”的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、談話引入

　　板書：小動物

　　師：你們喜歡小動物嗎?曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物?

　　2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。

　　3、突出“喜歡”，讀好課題。

　　二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)指名讀第一節(jié)。

　　(2)引讀理解種種東西。

　　種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物?

　　2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。

　　板書：過山鯽鱉

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解?

　　適時板書：熱帶生命力強(qiáng)(半小時)躍動找水

　　(1)隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸

　　(2)完整地介紹“過山鯽”。

　　三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事

　　(過渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么?)

　　1、理解“逗弄”(學(xué)生自由說)

　　2、學(xué)習(xí)趣事，體會作者在想象中獲得快樂

　　(1)指名讀第4節(jié)

　　(2)引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的

　　出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。

　　l指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。

　　l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——(做動作)

　　(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。

　　師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?

　　板書：好奇

　　(4)體會作者在想像中獲得樂趣

　　l看著它躍動有趣在哪里呢?

　　板書：想像

　　l想像它們在進(jìn)行什么比賽?

　　l指導(dǎo)讀句

　　(5)抓住“才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。

　　這個“才”字說明什么?(舍不得)

　　所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久?能不能更久?

　　雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。

　　3、學(xué)習(xí)蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)

　　(1)借助提示概括蠢事的內(nèi)容

　　出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……

　　(2)理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容

　　l思考：這句話有幾層意思?

　　l指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。

　　(3)想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡

　　過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢?

　　◇創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。

　　◇引讀，進(jìn)一步體會大人的不放心

　　(4)聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。

　　◇創(chuàng)設(shè)情景，體會“我”當(dāng)時的心理活動

　　師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的啊?心里想什么呢?

　　◇引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。

　　這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。

　　出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。

　　l進(jìn)一步體會作者的“好奇”

　　l 小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。

　　(5)品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以

　　◇引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。

　　◇你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……

　　引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹(jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我;我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我;經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次，當(dāng)我——。

　　◇理解愚蠢之處

　　再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:

　　(6)聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔

　　四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻

　　2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　◇結(jié)合蠢事的結(jié)果，對照課題質(zhì)疑。

　　◇聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑

　　3、結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的

　　板書:略。

動物三年級教案 篇2

　　一、教材解讀

　　寫一種自己喜歡的小動物是人教版四年級上冊第四單元的一次習(xí)作訓(xùn)練，本單元的四篇課文緊緊圍繞描寫動物來展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞后，在口語交際的基礎(chǔ)上，在生活中選擇自己喜歡的一種動物來寫一篇習(xí)作，從而在習(xí)作中表達(dá)自己對小動物的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、選擇一種自己喜歡的小動物，確定題目。

　　2、學(xué)會從小動物的外形、生活習(xí)性方面具體有條理的介紹小動物，反映出小動物的顯著特征，表達(dá)對小動物的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：把小動物的外形、生活習(xí)性有條理的寫出來，突出小動物的顯著特征。難點：表達(dá)對小動物的喜愛之情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師查找有關(guān)小動物的謎語和圖片。

　　2、學(xué)生課前仔細(xì)觀察自己喜歡的小動物。

　　五、課時安排：習(xí)作指導(dǎo)課

　　六、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入——猜謎語、看圖片

　　1、教師出示謎語。讓學(xué)生來猜猜謎語中各是什么小動物，猜完之后，播放小動物的圖片，以謎語和圖片的形式導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為學(xué)生提供具體形象的寫作素材。

　　老師：今天我們來玩一個猜謎語的小游戲，小朋友們來猜猜老師給出的四個謎語，看看哪位小朋友猜得又快又準(zhǔn)。謎語一是：頭戴大紅花，身穿什錦衣。打鳴喔喔叫，一早催人起。（猜一種動物）謎語二：身穿綠皮襖，走起路來蹦蹦跳，說起話來叫呱呱，是個游泳小健將。（猜一種動物）謎語三：耳朵長，尾巴短。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（猜一種動物）謎語四：一身茸毛尾巴粗，愛在森林愛玩耍，愛吃松子愛上樹。（猜一種動物）先讓學(xué)生猜，猜完之后，教師再播放對應(yīng)的小動物圖片。

　　2、先看后說。先讓學(xué)生說說是怎么猜出來的，教師播放對應(yīng)的動物圖片，讓學(xué)生再仔細(xì)認(rèn)真的觀察課件出示的圖片，并說說圖片上小動物的外形、顏色，大小以及自己對這種小動物生活習(xí)性方面的了解。教師積極鼓勵學(xué)生自由的說，讓學(xué)生初步感知說小動物的時候要抓住小動物的顯著特點來說。

　　（二）范例引路，學(xué)習(xí)寫法

　　1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的描寫小動物的文章《翠鳥》、《白鵝》、《貓》，讓學(xué)生通過感受鮮活美麗的翠鳥、高傲的白鵝、淘氣可愛的小貓，進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)例文在一定程度上可以降低學(xué)生寫作的難度。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶這些學(xué)過的課文分別寫了什么？是從哪些方面描寫小動物的？作者從哪些方面描寫翠鳥的外形、白鵝的生活習(xí)性和對小貓的喜愛之情的？復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的課文，讓學(xué)生在例文中，學(xué)習(xí)描寫動物的寫作手法。

　　（三）先自由說自己喜歡的小動物

　　以學(xué)生自由表達(dá)為出發(fā)點，幫助學(xué)生掃除不會說、不敢說的心理障礙，充分讓學(xué)生自由的說自己最喜歡的小動物是什么，介紹出這種小動物的外形，比如外形可以從說小動物的顏色、形狀、大小等方面；再者可以根據(jù)自己對小動物的觀察說說它的生活習(xí)性、動作神態(tài)；說說為什么喜歡這種小動物。其次教師深入到各個小組中進(jìn)行與學(xué)生的互動交流，聽聽學(xué)生是怎樣介紹這種小動物的，并有針對性的對學(xué)生的介紹進(jìn)行點撥，讓學(xué)生用自己的話介紹小動物。

　　（四）歸納寫小動物的方法

　　1、抓住動物最顯著的特征來寫；

　　2、抓住動物的生活習(xí)性來寫；

　　3、動物的用途看情況而定，可有可無；

　　4、通過舉例子，寫出自己對小動物的喜愛之情。

　　在這個環(huán)節(jié)中啟發(fā)學(xué)生從范文中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�組織學(xué)生總結(jié)歸納出寫小動物的方法。

　　（五）提出寫作要求

　　結(jié)合習(xí)作四，提出作文要求：

　　1、寫自己熟悉且喜歡的小動物，寫小動物的外形時，可以從小動物的顏色、外形（頭部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面來寫）但一定要按照一定的順序?qū)懀�可以從整體到局部，也可以從局部有到整體。

　　2、寫出小動物的生活習(xí)性，生活習(xí)性可以從小動物喜歡吃什么、脾氣特點、生活環(huán)境、怎樣嬉戲、怎樣休息、怎樣活動等方面來寫，在描寫生活習(xí)性的時候，應(yīng)該把它寫清楚，并適當(dāng)?shù)倪\用一些好詞佳句。

　　3、通過一個生動有趣的事例，表達(dá)出自己對小動物的喜愛之情。

　　4、合理謀篇布局，篇末點題。

　　（六）再用完整的話介紹小動物

　　再結(jié)合習(xí)作要求，讓學(xué)生用完整的話介紹自己喜歡的小動物。讓學(xué)生再說說自己喜歡的小動物是什么，說小動物的外形、生活習(xí)性時，按一定的順序，如說外形時可從上到下、從整體到部分；說小動物的生活習(xí)性時可以從怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等方面來說。教師要拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話介紹小動物。舉出事例，說出對小動物的喜愛之情。之后師生共同點評完善。

　　（七）構(gòu)思起草，修改完善

　　由說落實到寫。讓學(xué)生圍繞自己喜歡的小動物，結(jié)合習(xí)作要求，按一定的順序進(jìn)行有條理的寫作。寫完之后自己多讀幾遍，檢查有無錯別字，表達(dá)是否清晰，如有，認(rèn)真改一改。

　　（八）修改謄抄，交流評價

　　1、評價重點：表達(dá)是否清晰，是否按一定的順序?qū)懗隽藙游锏耐庑翁卣�，是否寫出了動物的生活�?xí)性，是否舉例說明了自己對小動物的喜愛之情。

　　2、小組修改。挑選出寫的最精彩的片段和寫得不好的片段，討論好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。

　　3、學(xué)生根據(jù)師生雙方的評改建議，修改自己的作文并謄寫。

　　（九）板書設(shè)計

　　我喜歡的小動物

　　寫外形（顏色、形狀、大小等）──按順序

　　寫生活習(xí)性（生活環(huán)境、嬉戲、活動等）──抓特點

　　寫感情（表達(dá)喜愛之情）──舉例子

　　（十）教學(xué)反思

　　對于四年級的學(xué)生習(xí)作要求是：能夠?qū)懞靡黄�短文，本次的�?xí)作要求是以“自己喜歡的小動物”為題來進(jìn)行寫作。在寫作之前，先提出觀察的要求，再讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的小動物，并利用相關(guān)資料了解它們的生活習(xí)性。其次讓學(xué)生先觀察再說，先說后寫，多說多交流，在互相交流的基礎(chǔ)上，按一定的順序有條理的介紹小動物的外形，生活習(xí)性，反映出小動物的顯著特征，通過舉例子寫出自己對小動物之間的喜愛之情。