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名著《駱駝祥子》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

名著《駱駝祥子》教案(精選4篇)

名著《駱駝祥子》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí):作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。

  2、應(yīng)培養(yǎng)的能力:初步的文學(xué)鑒賞能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫。

  2、作品的主題。

  三、教學(xué)理念:

  1、傳授知識(shí)重精,不在多。

  2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。

  3、激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣爸眯宰鳂I(yè):

  要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書,并且做好:

  1、上網(wǎng)查閱資料,了解作者及其代表作品。

  2、在閱讀中用筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子,并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點(diǎn)等方面去考慮,也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。

  3、全書共有十五章,每天讀一章,爭(zhēng)取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。

 。ǘ┮耄

  欣賞電影《駱駝祥子》片段,激趣。

 。ㄈ┟鞔_學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (四)進(jìn)行新課:

  1、了解作者:

  學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。

 。1)小組成員交流。

 。2)全班交流,互相補(bǔ)充。

 。3)要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容,再次加深《駱駝祥子》一書內(nèi)容的了解。

  3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況,交流中互相學(xué)習(xí):

  在班里找一個(gè)小讀者,重點(diǎn)推薦書中的其中一章內(nèi)容,讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注,并聽聽小讀者給自己的評(píng)價(jià)。

  4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受:

 。1)大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容。

 。2)全班一起交流閱讀體驗(yàn),結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行,學(xué)生暢所欲言,互相補(bǔ)充,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問題,從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題:

  祥子的命運(yùn)如此悲慘,你認(rèn)為是社會(huì)的原因,還是他個(gè)人的原因?為什么?

  (五)小結(jié)。

 。┎贾米鳂I(yè):

  寫篇500字左右的文章,來談你對(duì)祥子的認(rèn)識(shí),要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語句來寫。

 。ㄌ崾荆嚎梢跃蜁械娜宋镄愿瘛⑷宋锩\(yùn)、悲劇的社會(huì)根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨(dú)到的深刻的體會(huì)。)

  五、教后反思:

  1、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分,課前做足了功夫,所以為課堂上的交流閱讀體驗(yàn)打好了基礎(chǔ),使學(xué)生在堂上有備而來,有話有說。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)完成前置性作業(yè),我一方面充分利用好閱讀課的'時(shí)間,另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用,每天讓學(xué)習(xí)小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作,每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺的表現(xiàn),我會(huì)去引導(dǎo)與跟進(jìn),使學(xué)生自覺去閱讀并做好批注。

  2、在整個(gè)教學(xué)過程中,我非常重視學(xué)生的交流:

  一是小讀者之間的交流。讓學(xué)生在班里找一個(gè)小讀者,重點(diǎn)推薦書中的其中一章內(nèi)容,讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注,并聽聽小讀者給自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注,發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方,比較對(duì)同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同,在比較中“取人之長,補(bǔ)己之短”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也使學(xué)生體會(huì)到了閱讀完一本名著后的一種成就感,得到了心靈上的一種愉悅。

  二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學(xué)生做足了功夫,所以在課堂上學(xué)生能

名著《駱駝祥子》教案 篇2

    一、導(dǎo)入新課

  《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作,它標(biāo)志著老舍小說的成熟,也是老舍小說的最高峰,是五四以來小說中頗受讀者喜愛的,具有世界影響的著名長篇之—!恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇小說代表作。

  二、簡(jiǎn)介作者及其作品(投影顯示)

  三、回顧指導(dǎo)

  作品整體感知(找同學(xué)復(fù)述故事梗概,投影顯示)

  四、問題研討

  1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象,用了什么方法?結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

  2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話中,我們看出,幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休,祥子似乎是在陪襯,作者這樣寫的目的是什么?結(jié)合全文分析。

  3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn):其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲劇;其二、萬惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  4、有人認(rèn)為祥子最后的'欺騙他人等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn);也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗,你贊同或是否定這些看法嗎?請(qǐng)說說理由。

  五、拓展延伸

  雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語,但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問題上,還是有很多共性的。

  假設(shè)在今天,有像祥子一樣的人物,從農(nóng)村來到城市,夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

  1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗?

  2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知?

  3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系,我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示?

  六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫小論文

  1、閱讀小說應(yīng)注意的幾點(diǎn):

 。1)掌握情節(jié),結(jié)合環(huán)境,分析人物,揭示社會(huì)意義;

  (2)學(xué)習(xí)、品味語言,揣摩寫法;

 。3)閱讀過程和方法的總結(jié):讀作品,作筆記(摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)……),提問題,再讀作品,查資料,得觀點(diǎn),出成果(指寫成小論文)。

  2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道:“活水源流隨處滿,東風(fēng)花柳逐時(shí)新!焙昧,我們剛才通過分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討,我想大家對(duì)這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來對(duì)《駱駝祥子》這部小說進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析,寫成500字左右的作文。

名著《駱駝祥子》教案 篇3

  《駱駝祥子》是老舍的代表作之一,以現(xiàn)實(shí)主義的筆法與悲天憫人的情懷,塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術(shù)形象,在中國現(xiàn)代文學(xué)史上擁有重要地位。下面是第一范文網(wǎng)小編為大家收集整理的《駱駝祥子》閱讀答案,希望能對(duì)你有幫助!

《駱駝祥子》閱讀原文

  ( A )這么大的人,拉上那么美的車,他自己的車,祥子軟得顫悠顫悠的,連車把都微微的動(dòng)彈;車箱是那么亮,墊子是那么白,喇叭是那么響;跑得不快怎能對(duì)得起自己呢,怎能對(duì)得起那輛車呢?這一點(diǎn)不是虛榮心,而似乎是一種責(zé)任,快跑,飛跑,不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。那輛車也真是可愛,拉過了半年來的,仿佛處處都有了知覺與感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就馬上應(yīng)合著,給祥子以最順心的幫助,他與它之間沒有一點(diǎn)隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方,祥子可以用一只手?jǐn)n著把,微微輕響的車輪像陣?yán)值男★L(fēng)似的催著他跑,飛快而平穩(wěn)。拉到了目的地,祥子的衣褲都擰得出汗來,嘩嘩的,像剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏,可是很痛快的,值得驕傲的一種疲乏,如同騎著名馬跑了幾十里那樣。

  ( B )冬天又來到,從沙漠吹來的黃風(fēng)一夜的工夫能凍死許多人。聽著風(fēng)聲,祥子把頭往被子里埋,不敢再起來。直到風(fēng)停,止住那狼嚎鬼叫的響聲,他才無可奈何的起來,打不定主意是出去好呢,還是歇一天。他懶得去拿那冰涼的車把,怕那噎得使人惡心的風(fēng)?耧L(fēng)怕日落,直到四點(diǎn)多鐘,風(fēng)才完全靜止,昏黃的天上透出些夕照的微紅。他強(qiáng)打精神,把車?yán)鰜。揣著手,用胸部頂著車把的頭,無精打采的慢慢的晃,嘴中叼著半根煙卷。一會(huì)兒,天便黑了,他想快拉上倆買賣,好早些收車。懶得去點(diǎn)燈,直到沿路的巡警催了他四五次,才把它們點(diǎn)上。

《駱駝祥子》閱讀題目

  (1)以上兩段文字選自中國現(xiàn)代著名作家 的小說《 》(2 分)

  (2) A 段寫祥子意氣風(fēng)發(fā),B 段寫樣子萎靡不振。請(qǐng)根據(jù)小說的內(nèi)容,說說哪些大事導(dǎo)致祥子“萎靡不振”。(列舉三件事)(3 分)

  (3)請(qǐng)以選段中的語句為例,簡(jiǎn)析作品語言的一個(gè)特點(diǎn)。(3 分)

《駱駝祥子》閱讀答案

  (1)老舍 駱駝祥子(每空1 分)(說明:有錯(cuò)別字即該空不給分)

  (2)參考示例:祥子自己辛苦攢錢買的車子,給兵搶了;好不容易結(jié)了婚,老婆又難產(chǎn)死了;大病幾場(chǎng),原本強(qiáng)壯的身體也垮了(說明:情節(jié)大致能說出即可)

  (3)參考示例:1:老舍善于運(yùn)用口語化的語言,如“車廂是那么亮,墊子是那么白。喇叭是那么響”,親切自然,俗白易懂,活潑流暢,朗朗上口。

名著《駱駝祥子》教案 篇4

  ——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要,在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,第一范文網(wǎng)小編給大家整理了,希望對(duì)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

  初中閱讀理解解題技巧實(shí)例之駱駝祥子

  如:說說《駱駝祥子》中祥子有哪些大事導(dǎo)致祥子“萎靡不振”。

  參考答案(示例)A祥子自己辛苦攢錢買的車子,給兵搶了。B老婆難產(chǎn)死了。C大病幾場(chǎng),原來強(qiáng)壯的身體也垮了。

  這類題要求圍繞一個(gè)主要人物,弄清相關(guān)的主要情節(jié),著重考查考生對(duì)名著的情節(jié)的把握能力和人物性格形成的主客觀原因的分析能力。

  初中語文閱讀理解技巧輔導(dǎo)之發(fā)展性考題

  發(fā)展性考題一般包括了:仿寫、談感受、續(xù)寫等。希望大家能全部掌握了。

  發(fā)展性考題

  (1)仿寫

  此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子,讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)。

  答題要點(diǎn):①要讀懂題旨要求,出題人讓考生做什么,怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語是什么,要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的情況下,要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì)、相同的詞語,例如:關(guān)鍵詞語是天空,你可以考慮大地、高山、海洋等,聯(lián)想要豐富,思維開闊。

  例句的基本思維模式是: 對(duì)象在X條件下,怎么樣。例如:“沒有藍(lán)天的開闊,可以有白云的悠閑”就是這個(gè)公式的疊加使用,我們可以考慮:沒有海洋的遼闊,可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌,可以有小溪的清澈;沒有高山的險(xiǎn)峻,可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮,可以有草屋的溫馨等等。

  (2)談感受

  可分為:

 、賹(duì)描寫對(duì)象;②對(duì)人物情感;③品味富有表現(xiàn)力的語言;④對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變,把握的關(guān)鍵是:a、能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感;b、要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度,不能模棱兩可;c、答題時(shí),語言要流暢,不能出病句,語言要有層次性?梢砸迷娢幕名言回答此題。

  (3)續(xù)寫

  給一段話的前半部分,讓考生續(xù)寫后半部分,啟發(fā)考生答題的的思路,往往在原文上。

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