《周圍的空氣》優(yōu)秀教案（精選13篇）
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)故事的內(nèi)容展開討論并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。
2、懂得新鮮空氣與人們身體健康的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事錄音《小猴賣空氣》。
2、教學(xué)圖片，葫蘆一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起幼兒傾聽故事的興趣
1、出示葫蘆
教師：這是什么?葫蘆有什么用?
(幼兒自由討論)
2、教師：知道這個(gè)葫蘆是誰(shuí)的嗎?讓我們一起來(lái)聽故事吧。
二、初步了解故事的內(nèi)容
1、聽故事錄音
提問(wèn)：葫蘆有什么用?小猴子為什么要把新鮮空氣裝進(jìn)葫蘆?
讓我們?cè)俾犚槐楣适?
2、分段聽故事，討論理解故事內(nèi)容：
(1)教師講述故事第一段(從開頭到“小猴子病好了”)
提問(wèn)：小猴子怎么會(huì)生病的?
小猴子得了什么病，是怎么治好的?
(2)教師講述故事第二段(至“老師唱歌更加動(dòng)聽了”)：
提問(wèn)：有誰(shuí)來(lái)買小猴子的新鮮空氣?為什么?
如果有新鮮空氣買，你會(huì)不會(huì)去買?為什么?
(3)教師講述故事第三段(至“市長(zhǎng)接受建議，城市空氣變新鮮了”)
提問(wèn)：小猴子為什么要給市長(zhǎng)寫信?
信里會(huì)寫些什么?
市長(zhǎng)是用什么方法讓城市空氣變得很新鮮的?
三、討論解疑
1、你有什么看不明白的地方?
2、我們生活環(huán)境中有沒(méi)有空氣受到污染的情況?
3、我們應(yīng)該怎么辦?
附：故事《小猴子賣空氣》
聽人說(shuō)，城市里很大很美，城市里可好玩了。小猴子就很想到城市里去玩玩。有一天，他從深山來(lái)家來(lái)到城市，看到高樓大廈，看到馬路的車子來(lái)來(lái)往往，還看到了商店里人來(lái)人往，城里可真熱鬧啊!可是，小猴子在城里住了一段時(shí)間，感到嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困一天，一輛小汽車從小猴子身邊開過(guò)，汽車屁股后面冒出了一團(tuán)黑煙。“啊嚏，啊嚏，啊嚏”，小猴子連打了幾個(gè)噴嚏。不好了，小猴子生病了。小猴子趕緊去看醫(yī)生。醫(yī)生對(duì)小猴子說(shuō)：“你得了空氣污染過(guò)敏癥，吸點(diǎn)新鮮空氣就會(huì)好的�！薄澳睦镉行迈r空氣呀?”醫(yī)生說(shuō)：“有花、有草有大樹的地方空氣一定很新鮮!”就這樣小猴子又回到了深山老家。那里長(zhǎng)滿了綠綠的樹，青青的`草，紅紅的花,空氣可新鮮啦!小猴子吸了新鮮空氣，病漸漸地好了。
小猴子想：城里的空氣太壞了我可以把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呀!于是，小猴子在大葫蘆里裝了許多新鮮空氣來(lái)到了城里。它把新鮮空氣賣給了一個(gè)老奶奶，老奶奶高興地直說(shuō)：“太好了，太好了!新鮮空氣能治好我的氣喘病，我叫大家都來(lái)買你的新鮮空氣�！毙∨笥严戳诵迈r空氣，樂(lè)得直拍手：“太好了，太好了!新鮮空氣真舒服，我們不會(huì)靠近�？人粤��！崩蠋熚诵迈r空氣，唱歌的聲音變得更加動(dòng)聽了。小猴子每天忙著把新鮮空氣運(yùn)到城里來(lái)賣，時(shí)間一長(zhǎng)小猴感到“真累啊”!城里的人們也感到“真不方便”怎么辦呢?小猴想出了一個(gè)好主意：我給市長(zhǎng)寫封信吧!信里小猴子對(duì)市長(zhǎng)說(shuō)：“你應(yīng)該帶領(lǐng)大家一起治理環(huán)境污染，讓城里的空氣變得更加新鮮!”市長(zhǎng)接受了小猴的建議，帶領(lǐng)大家一起對(duì)城里的環(huán)境進(jìn)行了治理改造。沒(méi)多久，城里到處都是綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，就像一個(gè)美麗的大花園。城里的空氣也變得很新鮮啦!
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、 能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動(dòng)中，會(huì)利用提供的器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。
2、 能運(yùn)用多種感官對(duì)空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。
�。ǘ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。
2、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。
（三）科學(xué)知識(shí)
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒(méi)有固定的形狀。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
教學(xué)準(zhǔn)備
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個(gè)、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個(gè)、礦泉水瓶一個(gè)、塑料吸管一支、大燒杯一個(gè)、手鉆一支。
課時(shí)安排
本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
導(dǎo)入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（教師演示：給一個(gè)杯子底部塞進(jìn)有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙?jiān)趺礃�？紙沒(méi)有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動(dòng)1 “找空氣”（探究空氣的特點(diǎn)）
1、空氣就在我們的'周圍，請(qǐng)你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來(lái)？（學(xué)生匯報(bào)）
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動(dòng)吧�。▽W(xué)生分小組活動(dòng)）
4、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法來(lái)找空氣的？（學(xué)生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請(qǐng)你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）
生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說(shuō)明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動(dòng)。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請(qǐng)你把氣球吹漲一點(diǎn)，然后對(duì)著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動(dòng)而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。
生5：用塑料吸管深入水槽中一吹，水里冒出許多氣泡，這也是空氣。(師引導(dǎo))你再吹一次讓大家瞧瞧，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、通過(guò)上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無(wú)處不在）
板書：空氣就在我們周圍
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測(cè)，有就敘述沒(méi)有就教師引導(dǎo)至下一步）
5、拿一塊泡沫塑料，你們認(rèn)識(shí)這一個(gè)物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測(cè)，將猜測(cè)填在表中。
物體名稱
泡沫塑料
粉筆
碎磚塊
小卵石
有空氣嗎（猜測(cè)）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
6、怎么知道這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？你憑什么認(rèn)為里面有空氣？你準(zhǔn)備怎么實(shí)驗(yàn)？
7、做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意些什么？（不要把水灑出來(lái)；放石頭和磚塊時(shí)動(dòng)作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團(tuán)結(jié)；實(shí)驗(yàn)結(jié)論要記錄在表格中等。）
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、 同學(xué)們，通過(guò)“找空氣”的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？
�。ò鍟汉鸵恍┪矬w中）
11、好！請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問(wèn)題記錄在書上的空行里。
活動(dòng)2 吹氣球（探究空氣還有什么特點(diǎn)？）
1、（第一次在空氣中吹氣球）
同學(xué)們，我們來(lái)放松一下，做個(gè)深呼吸。今天，老師給大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)比賽，那就是吹氣球�，F(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺(tái)來(lái)參加比賽。
2、還想再來(lái)吹一次嗎？（想）不過(guò)，這次吹氣球有點(diǎn)小小的變化（教師拿出準(zhǔn)備好的氣球讓學(xué)生觀察））。這次氣球有什么特點(diǎn)？（課件演示：氣球口套在塑料瓶口上了）現(xiàn)在就請(qǐng)這幾名選手再來(lái)一次比賽，在吹氣球的過(guò)程中，希望孩子們仔細(xì)觀察，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）
3、時(shí)間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費(fèi)力，吹不大）
4、這是誰(shuí)在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點(diǎn)表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）
5、有什么方法可以把瓶?jī)?nèi)的氣球吹大？
�。▽W(xué)生匯報(bào)所想的方法）
方法一鉆孔 怎么鉆？鉆孔的時(shí)候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下
方法三 用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………
6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進(jìn)行改裝，改裝好了，我們?cè)倩氐脚_(tái)上進(jìn)行第三輪比賽。（學(xué)生活動(dòng)）
7、學(xué)生再進(jìn)行比賽。（氣球能吹大了）
這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因?yàn)槲覀冊(cè)谄康状蛄艘粋�(gè)孔。）為什么打了一個(gè)孔氣球就能吹大？（因?yàn)橐淮禋馇�，瓶�(jī)?nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個(gè)朝下的箭頭）
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來(lái)了？誰(shuí)也沒(méi)有看見呀�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：借助水來(lái)觀察吹氣球時(shí)，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺(tái)前演示。
11、氣球在吹大的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：空氣占據(jù)空間
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒(méi)有浸濕？
總結(jié)拓展：
1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過(guò)今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么？（指導(dǎo)讀板書）
2、課件播放：因?yàn)橛辛丝諝猓庞辛巳祟�，才有了�?dòng)植物，才有了地球上的美麗景觀。下面，老師請(qǐng)大家欣賞
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)無(wú)法看到的'現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁�？�?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問(wèn)“還有什么？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納板書在黑板上。）
2、提出研究問(wèn)題
師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣？
3、小組討論開始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）
4、生交流匯報(bào)
5、師：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn)：這里面的空氣哪里來(lái)的？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）
4、師：空氣就在我們周圍，它無(wú)處不在�。ò鍟n題）
四、空氣與我們
1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇4
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)觀察思考能力，了解空氣污染的危害。
2、萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
準(zhǔn)備：
幼兒分2組，每人一個(gè)紙盒（里面抹一層雪花膏）、顯微鏡
過(guò)程：
一）分組活動(dòng)
幼兒分成2組，分別在校外馬路上、園內(nèi)小公園進(jìn)行活動(dòng)：
1、打開小盒子。
2、引導(dǎo)幼兒感受這個(gè)地方空氣是怎樣的？讓人覺得怎么樣？
3、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人、植物等的狀況。
二）觀察分析、交流
1、你喜歡你去的地方嗎？那里的空氣讓你覺得怎么樣？
2、觀察比較：
1）用眼睛看看2組幼兒小盒子里的雪花膏的變化。
2）用顯微鏡看看，那些灰塵、小黑點(diǎn)是怎么樣的。
3、分析、討論
1）為什么在馬路上的雪花膏變灰了、有黑點(diǎn)了？
2）空氣污染的危害有哪些？
三）討論
你喜歡哪里的空氣？
怎樣使空氣保持干凈、清新？
設(shè)計(jì)意圖：
空氣無(wú)所不在，它與我們的生活密切相關(guān)。《認(rèn)識(shí)空氣》是大班經(jīng)常進(jìn)行的一個(gè)課題內(nèi)容，在很多的活動(dòng)中，教師都把空氣的.性質(zhì)空氣的重要性放在突出的位置。我所設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，直面的感知比較、了解空氣污染的狀況，激發(fā)幼兒去形成積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，產(chǎn)生觀察、比較、思考的自覺行為，并且滲透環(huán)保意識(shí)。
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)收集空氣，使幼兒知道空氣無(wú)處不在，知道空氣的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的興趣和能力。
3、初步滲透環(huán)保意識(shí)。
4、對(duì)空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂(lè)于探索。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
用多種方法收集空氣，感知空氣的`存在。
活動(dòng)準(zhǔn)備
瓶子、一盆水、塑料袋若干
活動(dòng)過(guò)程
一：謎語(yǔ)導(dǎo)入
1看不見、摸不著、沒(méi)有顏色、沒(méi)味道，說(shuō)他寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。
2空氣無(wú)色無(wú)味，人類和動(dòng)物植物生存都離不開它，你知道什么地方有空氣嗎?
二收集空氣
1給幼兒提供工具，讓他們收集空氣，教師適時(shí)引導(dǎo)，如有困難教師可操作，然后幼兒再收集。
2說(shuō)一說(shuō)，你在哪收集的空氣（成果展覽）
三探索體驗(yàn)，感知空氣的存在
1提問(wèn)：怎么才能證明袋子或瓶子里有空氣呢？
2大膽探索仔細(xì)觀察
(1)袋子漏一小孔，用力擠壓�？諝饬鲃�(dòng)形成風(fēng)。
(2)把瓶子放入水中冒出氣泡來(lái)。
四拓展延伸
1空氣是無(wú)色無(wú)味的，人人都離不開他。你覺得什么地方的空氣不干凈，有氣味。
2為了每個(gè)人都有新鮮的空氣呼吸，我們?cè)撛趺醋瞿?
本節(jié)課我選取了空氣進(jìn)行探索。活動(dòng)中給幼兒投設(shè)足夠的材料和時(shí)間，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)、樂(lè)于參與。在這次活動(dòng)中，幼兒不僅在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，也解開了身邊的秘密。活動(dòng)中每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得到培養(yǎng)。本節(jié)課的不足是對(duì)幼兒不夠放手，時(shí)間的安排不夠充足這是在活動(dòng)前沒(méi)有考慮周全的地方今后應(yīng)該避免。
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1：認(rèn)識(shí)空氣的主要組成。
2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)�？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。
3：認(rèn)識(shí)什么是混合物、純凈物。
4：了解什么是物理性質(zhì)。
重點(diǎn)：空氣的成份、物理性質(zhì)
難點(diǎn)：空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理，混合物、純凈物的區(qū)別
教學(xué)過(guò)程：
一：空氣是由什么組成的
思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？
空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國(guó)成員”的奧秘，認(rèn)識(shí)到空氣并不是一種單一的物質(zhì)，化學(xué)教案《第二單元我們周圍的空氣－課題1空氣》。
18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.
法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的
【設(shè)問(wèn)】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們?cè)鯓幽茏C明空氣確實(shí)的存在呢？
【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實(shí)存在的方法。
【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿集氣瓶。
【講述】這是證明空氣確實(shí)存在的最簡(jiǎn)單方法。
【引入】空氣確實(shí)存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。
【演示】實(shí)驗(yàn)2-1演示“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。
例如：
�。�1）將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時(shí)火焰呈明亮的'黃白色，有濃厚的白煙，因?yàn)樯晒腆w小顆粒）。
用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷+氧氣五氧化二磷4P + 5O2點(diǎn)燃2P2O5
（2）猜想把止水夾打開后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會(huì)占據(jù)一定的空間）。
�。�3）為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮?dú)�，且氮�(dú)馐恰安荒芫S持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來(lái)說(shuō)明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會(huì)死亡）？
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 flash動(dòng)畫
教學(xué)過(guò)程：
分段欣賞，設(shè)置疑問(wèn)，引起幼兒興趣 ——> 完整觀看動(dòng)畫片 ——> 延伸討論
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p，設(shè)置疑問(wèn)，
開展討論，初步理解故事內(nèi)容。
“今天，陳老師要給小朋友聽一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫做《小狐貍賣空氣》，我們來(lái)聽一聽小狐貍是怎么來(lái)賣空氣的？”
1、觀看flash,聽故事第一段。
提問(wèn):（1）“小狐貍怎么會(huì)生�。俊�
引導(dǎo)幼兒討論小狐貍生病的原因、引起空氣污染的原因是什么？
�。�2）“你認(rèn)為怎樣才能治好小狐貍的.病呢？”
2、 觀看flash,聽故事第二段，引導(dǎo)幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
�。ǘ┩暾蕾p故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸討論：
1.幼兒與家長(zhǎng)商量出有什么更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮？
2、除了空氣污染會(huì)影響大家的健康，還有哪些污染也會(huì)影響我們的健康？
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。
2通過(guò)對(duì)空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。
3通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)情分析重難點(diǎn)：
1空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)
2空氣的組成
3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途
4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力
5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來(lái)美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量來(lái)改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周圍的空氣來(lái)開始學(xué)習(xí)。
推進(jìn)新課：
【過(guò)渡】
因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一空氣是由什么組成的
空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%
【過(guò)渡】
空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。
二純凈物和混合物
純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號(hào)表示）
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有專門的化學(xué)符號(hào)表示）
【分析】
空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。
三空氣是一種寶貴的資源
1氧氣的用途
（1）供給呼吸
�。�2）支持燃燒
2氮?dú)獾挠猛?/p>
�。�1）重要的化工原料
�。�2）保護(hù)氣
�。�3）提供低溫環(huán)境
3稀有氣體
（1）保護(hù)氣
�。�2）電光源
�。�3）激光技術(shù)
（4）冷卻劑
�。�5）麻醉劑
四保護(hù)空氣
【分析】
少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的`種類和數(shù)量超出了大自然的自凈能力，就會(huì)造成空氣的污染。
【圖片展示】
大氣污染
【討論】
1在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？
2大氣污染會(huì)造成哪些危害？
3為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
【結(jié)論】
1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。
2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。
3積極植樹，造林，種草，愛護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。
【思考】
加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1 、知識(shí)與技能：
(1)了解空氣的主要成分；
(2)了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；
(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道污染空氣的途徑及污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)初步了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害；
(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；
(3) 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的'情感。
【教學(xué)資源分析】
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)�！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
本課題有三部分內(nèi)容，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)第二部分，教材提供了豐富的圖片來(lái)介紹幾種氣體的用途。第三部分則提供了頗有趣味性的漫畫來(lái)介紹大氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。
【教學(xué)策略分析】
1、在日常生活和小學(xué)《自然》學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)空氣有了一定的知識(shí) 積累和生活經(jīng)驗(yàn)。為此，在第一部分的學(xué)習(xí)中要充分利用這些經(jīng) 驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或以講故事的形式引出主題，或以小實(shí)驗(yàn)引入等等；
2、對(duì)第二部分，可以事先讓學(xué)生收集資料或圖片(有條件的可以上網(wǎng)查找資料)，并根據(jù)收集到的資料歸納氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途；
3、對(duì)第三部分，可結(jié)合調(diào)查與研究，事先完成以下幾件事：
(1)調(diào)查在你身邊發(fā)生過(guò)的或正在發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象，并完成調(diào)查報(bào)告；
(2)收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等；
(3)通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙收集近階段的本地空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，然后在課堂上分組交流、討論。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生 初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材；
2、將全班分成若干小組，每組不超過(guò)6人
3、收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。
【課時(shí)建議】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
提 創(chuàng)
出 設(shè)
問(wèn) 情
題 境(第一課時(shí))
出示 拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
聽故事、思考問(wèn)題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的?
創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，了解空氣污染給我們帶來(lái)的危害。
2、知道空氣是無(wú)色無(wú)味、看不見摸不著的東西。
3、讓幼兒知道污染空氣給我們大家?guī)?lái)的危害，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、保鮮袋、針。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲的形式導(dǎo)入新課。（走進(jìn)社區(qū)公園）
（1）今天，丁老師呀帶小朋友玩一個(gè)口袋寶寶的游戲，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)口袋，你們仔細(xì)想想這樣才能把我們的口袋里裝上許多空氣，幼兒自己任意玩游戲，抓空氣。
�。�2）教師小結(jié)。
�。�3）剛才口袋寶寶的肚子里都鼓鼓的.，你們知道口袋寶寶肚子里裝的是什么呀！老師要考考小朋友你們這樣才能把口袋寶寶的肚子變小。（幼兒回答用針，每位幼兒一根針，交代幼兒注意安全）。
�。�4）教師總結(jié)：這里有一個(gè)秘密，其實(shí)我們把空氣吹進(jìn)去了�？诖鼘殞毝亲永锸强諝�。
二、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的人，周圍的植物，觀察分析，交流。
小朋友們你們喜歡去什么地方？那里的空氣你感覺怎么樣。（幼兒回答：喜歡去樹多的地方，空氣新鮮。
三、空氣的作用
師：小朋友你們剛才玩的開心嗎？
幼：開心
師：你們玩的熱不熱啊。小朋友你們?cè)诤軣岬臅r(shí)候你會(huì)干嗎？
幼：用扇子。吹空調(diào)
師：你知道風(fēng)是那里來(lái)的嗎？
幼：不知道
師：空氣的流動(dòng)都是制造風(fēng)
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)對(duì)于我們重不重要的。人很動(dòng)植物一樣都不開空氣。如果
沒(méi)有了空氣，人類，動(dòng)植物都會(huì)失去生命。所以我們大家要保護(hù)環(huán)境。
四、活動(dòng)延伸
我們大家這樣才能保護(hù)環(huán)境？
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮?dú)�、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道、透明，而且無(wú)固定形狀和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
2、過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作與合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：多媒體播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清潔精、花露水、香水、蠟燭、打火機(jī)等。
教師備份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。
學(xué)生自帶：透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，咱們先來(lái)做一個(gè)“閉眼游戲”好嗎？
請(qǐng)同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。
2、用多媒體或MP3播放器播放班德瑞音樂(lè)《清晨》。
師用語(yǔ)言幫助學(xué)生想像：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有自由流淌的風(fēng)，穿過(guò)濃密樹葉的會(huì)跳舞的陽(yáng)光，歡快清脆的鳥叫聲。多么美妙的早晨，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉�，做一個(gè)深呼吸……
3、睜開又眼，談?wù)劯惺�。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)吸進(jìn)了什么。
方案A：如果學(xué)生能回答出“空氣”，則順利地引出課題。
方案B：如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，師可引導(dǎo)：是不是感覺有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) ——我們周圍的空氣。
二、我們知道的空氣
1、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到課本P75氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的`周圍，你可以運(yùn)用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子……）
2、交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。學(xué)生說(shuō)，教師運(yùn)用實(shí)物投影或小黑板整理歸納。
→引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。
→讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？
三、空氣存在嗎
1、師：通過(guò)剛才的交流，大家都認(rèn)為我們的周圍充滿了空氣，但是口說(shuō)無(wú)憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？
2、師：可以利用你們帶來(lái)的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。
→老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個(gè)裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。
→請(qǐng)大家四人一小組分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向另外三人證明空氣確實(shí)存在，組員認(rèn)真聽講解，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。
�。ㄟm時(shí)滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，并請(qǐng)學(xué)生試著舉例。）
四、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？
→回顧水的特點(diǎn)；
→相同的地方；
→比較不同。
2、全班匯報(bào)交流結(jié)果，教師利用課件或小黑板出示維恩圖，與學(xué)生交流。
3、探究空氣比水輕
師：空氣和水，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣證明的？
→請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，其他組員認(rèn)真觀察。
�。▽�(duì)于感覺有有困難的小組，教師可適當(dāng)啟發(fā)。
4、空氣的流動(dòng)
�、賻煟核芰鲃�(dòng)，空氣能流動(dòng)嗎？你是怎么知道的？
（教師可在進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，悄悄把花露水灑到講臺(tái)桌下，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
還可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。
�、趧�(dòng)手畫一畫風(fēng)。
�、鬯伎迹何覀冇檬裁捶椒ǹ梢宰屩車娜烁惺艿娇諝獾牧鲃�(dòng)？
五、總結(jié)與延伸
1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。
2、還有哪些問(wèn)題值得我們?cè)偃ヌ骄浚?/p>
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的空氣
1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
3、交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？
二、空氣的存在
1、空氣真的存在嗎？
我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？
2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的.現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）
三、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請(qǐng)學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角）
2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰(shuí)輕誰(shuí)重？水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？
3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
《周圍的空氣》優(yōu)秀教案 篇13
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)求知欲：
一物到處有，用棒趕不走；
眼睛看不見，手摸也沒(méi)有；
咀嚼無(wú)滋味，沒(méi)它活不久。
�。ǹ諝猓�
師：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)第二單元——我們周圍的空氣（板書）
二、閱讀感知，交流匯報(bào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本，找出應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)。
生：（同位交流）學(xué)生匯報(bào)。
師：在這一單元中，重點(diǎn)是氧氣的有關(guān)知識(shí)。
三、啟思誘想，講練結(jié)合。
1、空氣的組成：
師：大自然中的氧氣主要存在于空氣中，空氣是由哪些成分組成的，各成分約占空氣體積的多少，請(qǐng)同學(xué)們完成卷上的練習(xí)1。
2、空氣的污染：
師：一般說(shuō)來(lái)，空氣的成分是比較固定的，但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵，改變了空氣的成分，造成了對(duì)空氣的污染。被污染的空氣會(huì)損害人體健康，影響生態(tài)平衡，請(qǐng)同學(xué)們看一段小資料。
出示科件：小資料
（1） 英國(guó)倫敦?zé)熿F事件
1952年12月5日至8日，英國(guó)倫敦全境幾乎為燃煤產(chǎn)生的煙霧毒氣所覆蓋，致使四天中死亡人數(shù)較常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵上而造成的。
師：看完這段小資料，你有哪些感想呢？
生：大氣污染嚴(yán)重危害著人類的身體健康。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看圖片（出示大氣污染圖），找出大氣污染造成的危害有哪些？
生：溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞、動(dòng)植物死亡、人生病等。
師：哪些物質(zhì)可以導(dǎo)致大氣污染？
生：飛機(jī)、汽車尾氣的排放，工廠的廢氣。
生：礦物燃料的燃燒和一些有害氣體。
師：有害氣體有哪些？
生：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
師：因此，我們一定要學(xué)好化學(xué)，利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)保護(hù)環(huán)境。從我做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的生活環(huán)境更美好。請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇ā?/p>
生：植樹造林、種草。
生：使用清潔能源、減少礦物燃料的燃燒。
生：不使用一次性筷子。
生：節(jié)約紙張。
3、氧氣的性質(zhì)、制法、用途：
師：我們知道，細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒，而在氧氣中卻能劇烈燃燒，這是為什么呢？
生：這是因?yàn)檠鯕獾臐舛龋ê浚┎煌?/p>
師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)氧氣時(shí)，主要是從氧氣的性質(zhì)、制法、用途這三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其中重點(diǎn)是氧氣的性質(zhì)和制法。
（1）、氧氣的物理性質(zhì)：
師：首先，讓我們復(fù)習(xí)一下它的物理性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
出示科件（1）
�、� 在通常狀況下，氧氣是一種顏色，氣味的體。
② 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣故可用法收集。
�、� 它溶于水，故可用法收集。
壓強(qiáng)為101千帕壓強(qiáng)為101千帕
�、� 氧氣 色液體（ 色狀固體
約—183℃約—218℃
（2）、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
師：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅圖，判斷分別是哪些物質(zhì)在氧氣中燃燒，判斷的依據(jù)是什么，你能完整地描述一下它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？
出示科件（2）：
鋁、硫、紅磷、鐵在氧氣中燃燒的圖片。
生：交流并匯報(bào)，不完整的由其他同學(xué)補(bǔ)充。
師：請(qǐng)同學(xué)們寫出這四個(gè)反應(yīng)的`化學(xué)方程式。
師：此外，我們還學(xué)過(guò)哪些物質(zhì)也可以與氧氣反應(yīng)呢？
生：鎂、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求寫出化學(xué)方程式）
（3）氧氣的用途：
師：氧氣的性質(zhì)決定著它的用途。說(shuō)出它有哪些用途呢？
生：供給呼吸和支持燃燒。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示一組物質(zhì)用途的圖片——氧氣、氮?dú)�、稀有氣體、二氧化碳，判斷哪些是氧氣的用途）
生：答略。
（4）、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
師：氧氣既然有那么多的用途，我們?cè)撛鯓又频醚鯕饽兀渴紫�，我們�?lái)復(fù)習(xí)一下它的實(shí)驗(yàn)室制法。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣用什么藥品，它的反應(yīng)原理是什么？
生：答略。
師：請(qǐng)寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。（生板演）
師：在這兩個(gè)式子中，都有二氧化錳，但它們的含義卻不同，誰(shuí)能說(shuō)出它們的區(qū)別呢？
生：在（1）式中，二氧化錳是催化劑，是反應(yīng)條件，它的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后不變。在（2）式中，二氧化錳是生成物。
師強(qiáng)調(diào)：催化劑的概念（一變二不變）。
師：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分，請(qǐng)同學(xué)們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？
生：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。
師：收集裝置與什么有關(guān)？
生：生成物的性質(zhì)，如密度、溶解性等。
師：通過(guò)分析反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，讓學(xué)生說(shuō)出加熱高錳酸鉀制取氧氣必須用的一種儀器是酒精燈，利用分解過(guò)氧化氫制取氧氣的裝置與二氧化碳的制取裝置相同。
師：出示四副裝置圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察，找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀，哪幅可用于分解過(guò)氧化氫。
生：答略。
師：其中第二幅圖是最簡(jiǎn)易的裝置，請(qǐng)同學(xué)們比較2、3兩幅圖有什么不同，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
生：為了便于隨時(shí)添加液體。
師：除此以外，還可用什么儀器代替長(zhǎng)頸漏斗呢？
生：注射器、膠頭滴管等。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察排水法和向上排空氣法的導(dǎo)氣管有什么不同？
生：排水法是彎管。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示的儀器，設(shè)計(jì)并組裝實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的所有裝置，用字母表示。其中玻璃片和鐵架臺(tái)省去。
生組裝并交流匯報(bào)。
師：利用加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。生看錄像。
師：工業(yè)上如何制取氧氣呢？
生：分離液態(tài)空氣，利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同，將它們分開。
四、反思回顧、整理歸納。
讓學(xué)生交流匯報(bào)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？