《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例（精選16篇）
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)ノ覀兿肴サ娜魏蔚胤健，F(xiàn)在，就讓我們一起傾聽優(yōu)美的音樂，走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧�。úシ乓魳贰镀胶镌隆�，觀賞文中插圖）仔細(xì)看看，你們覺得水鄉(xiāng)這個地方怎么樣？
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達(dá)，用圖畫來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。（板題，強調(diào)歌的筆順）齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、配樂范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請同學(xué)們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。
2、自讀全文：請同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導(dǎo)讀好問句。）
4、速讀全文：現(xiàn)在請同學(xué)們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、自讀交流：請同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。
2、隨機解惑：渠聯(lián)系學(xué)過的成語水到渠成來突破；蕩清波讓學(xué)生做做動作來體會。（副板書：渠
蕩）
3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處
5、指導(dǎo)朗讀（畫水）：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀�。ò鍟憾啵谄鹉_尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些，聽老師來讀一讀（范讀）。誰來和我比一比？
6、
想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
7、總結(jié)學(xué)法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？
8、出示自學(xué)提示1、讀（自己讀詩，同桌討論）
2、劃（劃出描寫多的詞語）
3、想（想象畫面，讀出美景）
過渡：請同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學(xué)習(xí)詩歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況：
1、第二小節(jié)在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（駁通過配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）
2、指名讀第二小節(jié)：我請一位同學(xué)來讀讀詩歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽，待會兒我要請一位同學(xué)上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導(dǎo)畫船：誰讀懂了，會畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。
4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）這讓你想起書上的哪句話來了？（白帆片片像云朵
飄滿湖面飄滿河）
5、指導(dǎo)朗讀（配樂）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學(xué)來讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）
1、
這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？（生提問：歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？師引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，水鄉(xiāng)人一般用籮來裝什么的？（魚、蝦）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來裝，說明了什么呢？（魚、蝦很多）對呀！這里用籮來裝歌，也是為了說明歌多呀�。ò鍟憾啵┠潜硎靖瓒嗟脑~語除了千首、萬首還應(yīng)該有哪一句呀？
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。
六、自選練習(xí)，積累升華
�。ǔ鍪咀R字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉(xiāng)圖。
1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語，把它們寫下來讀一讀。
2、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點。
教后反思：本節(jié)課教學(xué)時間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯。但在教學(xué)過程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學(xué)生，他們對選讀課文不太熟悉，在選讀課文時，兩個孩子站起來讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個多余的環(huán)節(jié)，改為直接提問，就又節(jié)省了時間�；蛘咭部梢灾苯诱胰齻�孩子分讀三個小節(jié)。我原來設(shè)計的自學(xué)提示是：讀一讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）；議一議（提出自己不懂的問題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結(jié)出的讀、劃、想更簡潔、準(zhǔn)確、便于學(xué)習(xí)和操作。雖說條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對學(xué)生情況不太了解，我在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)中放得不夠開。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因為他們班的孩子讓她一定要告訴我，我的畫畫得很好，這節(jié)課他們上的很高興、很快樂。我聽著心里美美的，多天真、可愛的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來看老師，你們的鼓勵，就是老師快樂思考的源泉！
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。想知道那是個怎樣的地方嗎？我們一起去看看吧！（播放錄相）看到這么美的畫面，你想說些什么呢？
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》（板題）
二、讀課文，整體感知
1、聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點、水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢？（范讀）
2、請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢？
過渡：到了水鄉(xiāng)，就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣。水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動的水墨畫。我們該先畫什么呢？
三、精讀第一小節(jié)
1、要想畫好水，必須知道水是什么樣的？請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。
2、交流：水鄉(xiāng)的水是怎樣的？（重點理解渠和蕩）
3、指導(dǎo)朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現(xiàn)在已經(jīng)進入了水鄉(xiāng)，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！誰能帶著這種感覺美美的讀一讀？
4、齊讀第一小節(jié)
5、板畫水：江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波，水鄉(xiāng)的水美，水多。
四、以畫促讀，朗讀鑒賞
1、自己讀讀二、三小節(jié)，看看還應(yīng)該畫些什么？
2、請一位小朋友來畫船。指導(dǎo)：用什么顏色的粉筆？應(yīng)該畫在什么位置？畫一只行嗎？（師生共畫的同時，其他同學(xué)理解駁的意思）
3、水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了？
4、指導(dǎo)朗讀：白帆點點從湖面上輕輕地滑過，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？
5、指名讀第三小節(jié)：歌能畫嗎？（師畫歌）
6、解惑：為什么說歌聲裝滿一籮又一籮？（說明歌多）
7、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧！
四、誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作。（師引背全文）
五、拓展練習(xí)
我們學(xué)過的《識字一》，寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么特點？我們來作一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點，把它寫下來。
教后反思：本節(jié)課由于準(zhǔn)備時間太匆忙，所以在教學(xué)的過程中有很大的`隨機性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學(xué)本節(jié)課的過程中，開課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調(diào)皮撒嬌；而水鄉(xiāng)的特點是什么？這個問題設(shè)計不夠準(zhǔn)確、清楚，在這個問題上和學(xué)生有了糾纏；第一小節(jié)讀得太充分了，拖了些時間。課堂上時間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時推翻了后面的教案，變扶為放，讓孩子們自學(xué)二、三小節(jié)，幫助我完成黑板上的板畫。通過這一放手，我驚訝而又欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的自學(xué)能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現(xiàn)讓課堂又重新萌發(fā)了生機和精彩。這一臨時性的改動雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機的驚喜應(yīng)運而生的是不可避免的疏漏：后兩小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)不夠到位。另外，雖說板畫設(shè)計是本課設(shè)計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，我的具體指導(dǎo)在后面的學(xué)習(xí)中也沒能真正顯示出來等等。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，時間的雕琢和用心的研讀和學(xué)習(xí)是我努力的方向。
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇3
目標(biāo)：
1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。
2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點
3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重難點及輔導(dǎo)措施：
1. 識字和寫字是本單元重點
2. 利用插圖理解課文
3. 體會南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)課時： 2課時
第一課時
目標(biāo)：
1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)
2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文
重難點：
1借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，有感情地誦讀課文
2指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動及重點關(guān)注
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入引題
初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音
擴展練習(xí)
小結(jié)
1.同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？
2.今天，我們一起到祖國南方去看一看
3.齊讀課題，讀后有什么感受
4.除了水多還有什么多
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)
2.畫出生字
3.指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)
4.學(xué)生集體讀課文
5（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受
6.水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說
7誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎。
8同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
回憶前面課堂的內(nèi)容
對題目質(zhì)疑，帶著問題來學(xué)習(xí)課文
自己練讀，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫出本課的生字
同桌合作識記生字
觀察掛圖，體會感情，帶著感情試讀課文
水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，
調(diào)動日常的知識積累
練習(xí)說自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)
回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
培養(yǎng)質(zhì)疑能力，練習(xí)能帶著問題學(xué)課文。
繼續(xù)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識
將圖與文字聯(lián)系在一起，以此為新的體會課文思想感情的方法。
說話練習(xí)
作業(yè)設(shè)計： 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)歌
掛圖
多
水 橋 船 歌
新生活
第二課時
目標(biāo)：
1、 會認(rèn)、會寫本課生字
2、 自己填寫常用偏旁表
3、 重點指導(dǎo)書寫“”
重難點： 會認(rèn)、會寫本課生字
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動及重點關(guān)注
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
識字寫字：
指導(dǎo)寫字
范寫生字、個別指導(dǎo)
1. （出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？
1） 學(xué)生自己讀一讀
2） 領(lǐng)讀
3） 指名讀、齊讀、開火車讀
1.學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）
2.討論識字方法
3.你能用這些字組一些詞語嗎？
4.選擇一個詞語說一句話
5.重點指導(dǎo)書寫
6.指導(dǎo)學(xué)生進行書寫，進行反饋評價
學(xué)生讀詞卡
由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
條，第五筆是重點，是豎鉤。
河，清，活，都是三點水的偏旁
首：下面是個自己的自
片：那一撇是非常重要的一筆，要寫得穩(wěn)。
學(xué)生觀察田字格中的位置，在老師指導(dǎo)下來書寫
練習(xí)書寫生字
回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
小組合作識字能力培養(yǎng)
有針對性的選擇重點字來進行講解
書寫指導(dǎo)，及時根據(jù)學(xué)生的缺漏進行有針對性的指導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計： 將課堂上練習(xí)寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)歌：水多 橋多 船多 歌多（新生活）
《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語文第二冊第2單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛祖國，熱愛生活的思想感情。全詩共四節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫橋多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)交通特點;第三小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第四小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。 詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。 學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的獨立識字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評價和互相評價的能力。下面，我從以下幾點，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的反思： 一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識事為新知識的構(gòu)建引路搭橋， 在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過描寫水鄉(xiāng)識字詞串，對水鄉(xiāng)有一定了解，已經(jīng)形成一定感知。在教學(xué)中，學(xué)生初讀前，就要求讓學(xué)生讀了課文后就聯(lián)系之前學(xué)過的知識來說說你對江南的印象，這一步通過學(xué)生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量，體驗到了成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。 二、課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，在教學(xué)中我就以此突破學(xué)生難理解的疑點，對于“白帆片片像云朵”的指導(dǎo)，我就讓學(xué)生觀察課文插圖進行想象，幫助學(xué)生進入詩歌的境界。通過生動的語言、圖畫，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，使學(xué)生再現(xiàn)表象，形成新表現(xiàn)，產(chǎn)生各種不同的情感體驗，產(chǎn)生強烈的愿望去閱讀課文。 回顧整個教學(xué)過程，還有很多令人遺憾的地方。如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。還有就是練習(xí)續(xù)寫、仿寫詩歌這方面的意識還不夠強。葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫中學(xué)會運用規(guī)范的語言。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇4
10月31日我參加了在我校舉行的太倉市公開課教學(xué)活動，執(zhí)教了二年級的語文《水鄉(xiāng)歌》一課，本次課堂教學(xué)是我第一次進行市級的公開課教學(xué)，說實話情緒有點緊張。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩的鼓勵下，我自信地走上了講臺。我想，即使自己達(dá)不到最最理想的效果，但這個過程也一定會讓我有所收獲的。這堂課還有幸得到了教研員薛老師的指導(dǎo)，記得第一次試上完后，薛老師對我的課進行了一次細(xì)致的指導(dǎo)，可以說老師的評課一針見血，直達(dá)釜底�！澳闩c文本的對話體現(xiàn)在哪里？”薛老師的一句話便點中要穴，是的，語文課又怎可繞道而行呢?在薛老師提出了中肯的修改意見后，我又對文本進行了仔細(xì)的參透，盡力將老師的意見內(nèi)化為自身的體會，在領(lǐng)導(dǎo)和前輩手把手地引領(lǐng)下，我成功地完成了公開課教學(xué)，那幾天雖然很累，但我很欣慰，因為我始終相信有付出才會有收獲，付出得越多，收獲也越多。
如果說上課是一次課堂教學(xué)的實踐和展示，那么評課就是一次深層次的剖析，上完課后下午我們進行了評課活動，雖然我的課得到了老師們的一致好評，但是薛老師后來仍向我指出了幾個細(xì)節(jié)之處，讓我真正體會到了小語姓“小”。印象最深的是這樣一個片段：引導(dǎo)學(xué)生回答：水鄉(xiāng)人民的生活是怎樣的？有一個小朋友馬上舉手回答：“是優(yōu)美的”。顯然答案不合適，當(dāng)即，我問小朋友：你們覺得生活用優(yōu)美這個詞語合適嗎？孩子們否定了這個答案，那個小朋友便失望地坐下了。隨后便有學(xué)生接著回答了“幸福”“快樂”等詞語。聽到我滿意的答案我很高興，之后的教學(xué)順利進行。老師在評課時就向我指出，如果當(dāng)時孩子回答了“優(yōu)美”，他顯然是感受到了水鄉(xiāng)人民的生活是美好的，但沒找準(zhǔn)詞語，如果要用優(yōu)美，改成“水鄉(xiāng)人民生活的環(huán)境是優(yōu)美的�！边@樣引導(dǎo)豈不更好嗎？是�。∵@樣既讓小朋友明白了優(yōu)美這個詞語來形容生活不合適，也讓他們知道了優(yōu)美一詞正確的用法，可謂一舉兩得啊。聽了老師的評課后，頓覺茅塞頓開。這種細(xì)節(jié)之處其實更能體現(xiàn)教師的素質(zhì)和教育機智，我想這也是我今后的努力的方向。
公開課已在上周二告一段落，但我的思考并未結(jié)束，例如：語文課如何從真正意義上做到以學(xué)生為主體，如何把握好語文課堂教學(xué)的節(jié)奏，如何進行有效的引導(dǎo)才能使課堂更精彩等等，這些都是我上完課后一直在思考的。這次的教學(xué)實踐只是我教學(xué)生涯的一次小小練兵，以后的路任重而道遠(yuǎn)。在這里我想再次謝謝給予過我?guī)椭睦蠋焸�，沒有你們就沒有我這次的成長和提高。
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：52
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計十六
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
⒋學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點難點：
⒈能正確、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活�！边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮
教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶
教學(xué)過程：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、鄙瞎�(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）
�、策@課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。
水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮
（認(rèn)讀詞語）
�、乘l(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書：（水多）（船多）（歌多）
�、诚旅�，就讓我們一起來欣賞江南水鄉(xiāng)的美景�。ǔ鍪緬靾D）
�、催@里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
�、婢x課文，有感情朗讀
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�、弊宰x課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
�、胖该x：誰來讀“水多”的一段？
⑵教師問：課文一開始就對我們提了個什么問題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？
誰來試一試？指名讀 評議 齊讀
過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？
�、侵笇�(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。
⑷讀好前兩句。（女問男讀 男問女讀）
�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。
c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點
d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？
開火車讀 齊讀 評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�連一個”
這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：9000bbs.cn
誰能把池塘的多讀出來？指名讀 男女生分讀
⑶出示：“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?
指名讀這一行。
e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。
f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問，生答。后面的齊讀。
過渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁
3、出示幻燈片，認(rèn)識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）
�、壑笀D：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？
�、艹鍪咎羁眨�
紅紅的太陽像 。
像小船。
像 。
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！
�、吨笇�(dǎo)讀
這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來嗎？
⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？
�、庚R讀課文第二小節(jié)
過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽見了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
�、沤處焼枺河胁焕斫獾牡胤絾�？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
⑶教師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�，過上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)
水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）
�、敌〗Y(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。
�、绺星檎b讀，感悟詩句
�、泵慷蔚拈_頭都提出了一個問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）
�、菜l(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫，是一首動聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂齊讀）
㈣遷移運用，拓展練習(xí)
�、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學(xué)生說）
�、参覀円黄饋碓囍骋槐尺@首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習(xí)背誦課文。
�、乘嫔习追�，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。
�、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語，也讓你想起了什么？ ( 識字1)
�、橹笇�(dǎo)寫字
1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。
2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？
3、你認(rèn)為什么字最難寫？（相機示范，學(xué)生描紅）
4、描紅剩下的字。
㈥總結(jié)點題
水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過上更幸福的生活。
�、胱鳂I(yè)：（小黑板出示）
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《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點難點：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
�、忱斫�“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
�。ㄕn前游戲）小朋友們，我們動手做個折個紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）
1.看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）
2.告訴老師這是哪里？（板書水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？
3.水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。請同學(xué)們美美的把題目讀出來。
二、再讀課文
1.讀的真美。你把課文讀一遍，會覺得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再快速讀課文，想想這首詩歌三節(jié)中有一個相同的句子。是哪一句？這個句子后面是什么號？（？）馬上指導(dǎo)讀這個問句。讀出問話的語氣。
3.那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來了嗎？用一句完整的話回答出來。（水多船多歌多）。
4.既然是水鄉(xiāng)，我們就先來看看水鄉(xiāng)的水。請同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。
5.讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫水鄉(xiāng)什么多？
�。�1）可是老師沒有感覺到水多，小朋友一起回答老師的問題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）
聽到了，聽到了，真的聽到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。）
�。�2）非常正確。那誰來讀一讀呢？指名讀。（師評：老師覺得你把千萬讀的有點特別，如果再特別一點，就更好了）誰試試？（二三名）
�。�3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個詞看出來？（蕩清波）。
請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點美點，老師就能看到水更清了。（再指名）
把詞帶到句子中美美的讀出來。（指名）（4）（師評：聽到了，聽到了，確實聽到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說邊在黑板上畫水鄉(xiāng)。
�。�5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你的桌子旁邊穿過，從你的凳子底下淌過，從你的腳背上漫過，清清的綠綠的。
睜開眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來。（真的讀出他的清、綠、美）
6.過渡：表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）
�。�1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多。
�。�2）來，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺得小船像什么？為什么？（指名回答）。書上是怎么寫的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過，那讀時要讀的輕輕的喲。誰讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。
�。�3）讀得多輕呀，老師感覺得到了小船在飄呢，“飄”是什么樣子的？動作表示出來。有什么才能飄呀？（風(fēng)），對，今天我們就來學(xué)習(xí)一個帶有“風(fēng)”字旁的字。（出示“飄”）指名讀，齊讀。你是怎么記住這個字的？看看老師是怎么寫這個字的，你們書空。再描紅。
�。�4）寫完后自己試讀第二節(jié)。一會兒誰讀的好，老師把誰的小船貼在黑板上。
�。�5）練習(xí)結(jié)束，表演開始。誰來讀？讀出小船的輕，白。（貼小船）
（6）誰來當(dāng)品論員評價一下。會評價也是一種能力喲。
（7）誰還愿意讓自己的小船在湖面上飄蕩？這么多呀，愿意有感情的讀出這一節(jié)的同學(xué)自覺的端正的站起來，好嗎？
（8）孩子們讀得真好呀，老師會把所有的小船都放進大海里�；氐浇淌依镌谌o老師吧。現(xiàn)在請把我們的小船蕩回港灣，老師看看，誰的小船停的最穩(wěn)。
7整體讀一二兩小節(jié)
（1）瞧你們夸的多好呀，老師也想夸了，邀請嗎？（謝謝）那這樣吧，我問，你們答，我們一起合作，把一、二節(jié)讀出來，怎么樣？
�。�2）交換角色讀怎么樣？你們問，老師答，這樣你們就可以看老師是在怎么讀的了？
�。�3）我們來一個對歌怎么樣？一組問，二組答。
8.過渡學(xué)第三節(jié)
�。�1）老師看到了，看到了，好多的船喲。瞧，這么多的小船上，都有誰呀？（漁民）漁民們干什么呢？（打魚）是呀，他們早晨一大早出去，晚上裝滿小船回來。真是滿載而歸。
那他們的心里會感到怎么樣？（幸福高興）是呀，聽，他們在用歌聲表達(dá)他們的幸福生活。（隨手在黑板上畫出“五線譜”）
（2）所以，水鄉(xiāng)還什么多？（歌多）這些歌都歌唱了水鄉(xiāng)的幸福生活。
�。�3）請你們自己練讀第三節(jié)，讀出水鄉(xiāng)人們的幸福來。
（4）剛我看到在練讀時讀的可有感情了，現(xiàn)在誰來讀？（點兩三個同學(xué)）。
指導(dǎo)：“新生活”——過上新生活的人們是多么的自豪呀，“新生活”讀的高昂點。
�。�5）這樣吧，我們男女生比賽讀，看誰能把水鄉(xiāng)的幸福生活讀出來。（評：不分高低呀，我從你們的臉上看到了幸福的生活，從你們的聲音聽到了幸福的生活。）
三、鞏固總結(jié).拓寬練習(xí)
1.多么美的水鄉(xiāng)，我們欣賞到了，多美的詩歌，你想背下來嗎？
�。�1）練背。（2）指名背。（如果你們背的很有感情，我還要給你們配樂呢）
（3）背的真好，聽，放音樂，多美的音樂呀，再配上你們的充滿感情的背誦，那真是絕了！怎么樣？全班一起來！
2.此時此刻，你最想說什么？（水鄉(xiāng)美）
3.水鄉(xiāng)可以夸的東西可多了，還有什么多？
4.其實，我們的家鄉(xiāng)——十堰，也值得我們夸一夸。你覺得十堰什么多？學(xué)習(xí)這首詩歌的寫法，自己當(dāng)小詩人，寫首詩夸夸吧。分小組討論。
十堰什么多？
多。
千，萬。
5.小朋友們夸了我們可愛的家鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的孩子們贊美了美麗的水鄉(xiāng)，實際上有很多的詩歌歌頌幸福的生活，同學(xué)們回家收集歌頌幸福生活的詩歌，我們舉行一個詩歌朗誦會。
板書設(shè)計
21水鄉(xiāng)歌
水多
船多
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇7
[教材簡析]
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級語文上冊的一篇詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三個小節(jié)，分別寫水鄉(xiāng)的水、船和歌�！端l(xiāng)歌》以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩的內(nèi)容形式比較獨特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
[教學(xué)理念]
1.使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2.重視語文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過詩歌字詞的理解，能有感情地朗讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和說話能力。
3.領(lǐng)略水鄉(xiāng)風(fēng)情，體驗水鄉(xiāng)生活甜美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
一 課前背古詩
師：老師知道我們班有很多的古詩大王，愿意把你最喜歡的一首古詩背出來讓大家一起來欣賞嗎？（生自由背古詩）
[反思：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生古詩的積累，為本節(jié)課營造古詩情韻、渲染氣氛]
二 創(chuàng)設(shè)情境 領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
師:背得真棒,為了獎勵你們,老師送你們一段音樂(課件播放:太湖美)
師:你們臉上的笑容告訴老師你們很喜歡這首歌。
師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？其實我們的家鄉(xiāng)—無錫就是一個風(fēng)景怡人的江南水鄉(xiāng)。
[反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)鍵在于課件的運用。課件選取最具江南水鄉(xiāng)特色的景物為內(nèi)容，配上優(yōu)雅的音樂，營造煙雨江南、夢里水鄉(xiāng)的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。]
三 初讀課文，整體感知
師：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，可以用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩歌來贊美呢！今天我們就要一起來贊美一下水鄉(xiāng)，唱一唱《水鄉(xiāng)歌》（出示課題）
師：小朋友們，你們作為水鄉(xiāng)人覺得高興嗎？高興的小朋友一定能讀好這個課題。
生讀課題
師：你們作為水鄉(xiāng)人覺得驕傲自豪嗎？驕傲自豪的小朋友一定能讀好這個課題。
生再讀課題
師：你們把水鄉(xiāng)的美通過讀課題表現(xiàn)出來了，真不錯，老師也想把這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌送給你們。
師范讀課文，配樂〈〈秋湖月夜〉〉
師：你們也想讀一讀這首水鄉(xiāng)歌嗎？它在課文里呢，找出來讀一讀，請你們的拼音朋友幫助你們讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
生自讀課文
師：要去水鄉(xiāng)觀光旅游首先要得到這張船票，讀對了船票上的生字寶寶才能上船呢！（出示帶有拼音的生字課件）
師：想得到船票的小朋友快行動呀！誰想第一個來向老師要票？（去拼音，學(xué)生讀生字）
[反思：通過讀課題渲染課堂氣氛，激發(fā)愛鄉(xiāng)之情，老師泛讀配上悠悠音樂，在音樂中情與文結(jié)合。富有童趣的教師語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，巧妙利用船票形式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通字詞，為下面的教學(xué)做必要鋪墊。]
四 自讀自悟 品味文字魅力
�。ㄒ唬┱w感知
師：哇，生字寶寶一下子全認(rèn)識了，如果把它們放到課文里去你們還認(rèn)識嗎？請小朋友讀一讀你喜歡的一個自然段，說說水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？
生：老師，水鄉(xiāng)給我印象最深的是水鄉(xiāng)的歌多。
師：你觀察的真仔細(xì)，你那么喜歡水鄉(xiāng)的歌就一定能讀好它。
生讀第三自然段
師：你的聲音跟水鄉(xiāng)的歌一樣動聽。
生：我最喜歡水鄉(xiāng)的水了，因為水鄉(xiāng)水也很多。
師：那你愿意介紹一下水鄉(xiāng)的水，讀一讀第一自然段嗎？
生讀第一自然段
生：水鄉(xiāng)的船也很多。
師：找的真仔細(xì)，那老師就請你來給大家讀一讀水鄉(xiāng)的船！
生讀第二自然段
師：聽了你們的介紹，老師也對水鄉(xiāng)留下了深刻的印象，因為這里———（出示：水多、船多、歌多）
�。ǘ┫胂衽c說話結(jié)合，體會水鄉(xiāng)水韻
師：船起航到達(dá)了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)可真美呀，歌里唱：美就美在太湖水。讓我們先來欣賞一下水鄉(xiāng)的水吧！（出示第一自然段，齊讀）
師：讀了水鄉(xiāng)的水，你讀到了什么？
生：我讀到水鄉(xiāng)的水很多。
師：真是火眼金睛，你從哪些字詞讀到水鄉(xiāng)的水多的？
生：一個連一個，處處
師：真會讀書，有小朋友要補充嗎？
生：還有千，萬。
師：對了，從千和萬也能看出水鄉(xiāng)水多，你能通過你的朗讀把水鄉(xiāng)的水多讀出來嗎？
生讀第一自然段
師：你讀出的水可真多呀，誰來跟他比一比，看誰讀的水還要多？
師：是呀，水鄉(xiāng)那么多的水，都分不清哪是河，哪是渠了，你們能分得清嗎？
課件出示：小河、池塘、水渠圖
師：哪個小朋友厲害一眼就能分得清了？
師：水鄉(xiāng)的水不僅多還很美呢！你們讀出來了嗎？
生：看出來了。從綠水蕩清波看出來的。
師：呀，真不簡單，連老師都佩服你的讀書水平。
師：（出示水鄉(xiāng)圖）小朋友，你們看這水多清呀！湖水清澈蕩漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了！如果你們就站在水鄉(xiāng)湖邊，池塘邊，你們眼前會看到什么？
生：我的眼前一片水汪汪，水鄉(xiāng)真是一片水的世界！
生：我仿佛看見水底游動的魚兒，在吐泡泡呢�。ㄉΓ�
生：我看見水底還有水草呢！
師：是呀，水多清呀！此時，你最想做些什么？
生：我想彎腰喝口水，看看甜不甜。
生：我想把水鄉(xiāng)用照相機照下來。
生：也可以畫下來。
師：小朋友們的想像力可真豐富，老師沒說你們就自己讀進課文了。怪不得課文里說：處處綠水——
生齊讀：蕩清波
師：水鄉(xiāng)水那么多，那么美，像畫一樣，讓我們來夸夸水鄉(xiāng)的水。
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時：兩課時
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
（設(shè)計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
（二）進入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實過好認(rèn)讀關(guān)。）
（三）精讀課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
�。�1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。
�。�2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎？
（2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
（4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
�、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
②平時你有沒有坐過船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機引導(dǎo)學(xué)生評價，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
�。�6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
�。�7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
（四）賞讀課文，體會意境
1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評價。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
�。ㄔO(shè)計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
（五）指導(dǎo)寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
�。ㄔO(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主識記生字，重點指導(dǎo)幾個難字的書寫，教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。）
（六）拓展延伸
1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：在新課標(biāo)，教會學(xué)生積累運用所學(xué)的知識，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）
板書設(shè)計：
水多
水鄉(xiāng)歌
船多
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇9
教學(xué)要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會本課十個生字,重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點
1,本課重點是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識生字,記住字形.
2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方.想知道那是個怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧!(播放課件)看到這么美的畫面,你想說些什么呢
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
二,讀課文,整體感知
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢 (播放錄音)
2,請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢
學(xué)生回答:
水多 船多 歌多
過渡:到了水鄉(xiāng),就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣.水鄉(xiāng)的美景就像一幅流動的水墨畫.我們該先畫什么呢
三,精讀第一小節(jié)
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的 請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的 (重點理解"渠"和"蕩")
3,指導(dǎo)朗讀:請小朋友們閉上眼睛,你們現(xiàn)在已經(jīng)進入了水鄉(xiāng),水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的,柔柔的,多美呀!誰能帶著這種感覺美美的讀一讀
4,齊讀第一小節(jié)
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么
2,請一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆 應(yīng)該畫在什么位置 畫一只行嗎 (師生共畫的同時,其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了
4,指導(dǎo)朗讀:白帆點點從湖面上輕輕地滑過,就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎 (師畫歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮
師:同學(xué)們很會提問題,下面我們就來邊讀書,邊討論你們提出來的問題."生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了個"新"字,說明生活的怎么樣
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書,看課件,回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.
生:《大�！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船."
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎
生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢
生:我來補充剛才同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!
師:對!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮 小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚","夸獎"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢 讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作.(師引背全文)
五,拓展練習(xí)
我們學(xué)過的《識字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點 我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點,把它寫下來.
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：71
讀《水鄉(xiāng)歌》
這篇課文我讀過很多遍，也把高林生老師的解讀讀了很多遍。嘆服高老師對文本獨到的見解，受益匪淺。
正如高老師所說：“水多”、“船多”、“歌多”是必須關(guān)注的重點，可這三個詞語背后的意思和他們內(nèi)在的聯(lián)系同樣值得我們關(guān)注。所以，我想我們在教學(xué)這篇課文時不能只注意到每一小節(jié)的內(nèi)容，還應(yīng)該注意文章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，注意節(jié)奏，要從整體上來把握課文情感。
《水鄉(xiāng)歌》是一首吟誦水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和人們幸福生活的小詩。課文比較簡單，但要讓學(xué)生較好地理解、感悟課文還是有一定難度的。如何來突破這一難點呢？對于詩歌，我想最好的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生與文本親密接觸，通過反復(fù)朗讀來進行品味。楊再隋先生說得好：“要充分、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神�！痹姼杳恳恍」�(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可讓他們邊讀邊在腦中想象畫面，讓學(xué)生在讀通、讀順，讀出畫面，讀出情感的基礎(chǔ)上，感受語言的優(yōu)美，體會祖國風(fēng)光的美好。讓學(xué)生在有感情地朗讀中走進文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而形成良好的語感。
詩歌的學(xué)習(xí)，除了反復(fù)吟誦外，還應(yīng)讓學(xué)生插上想象的翅膀。比如，第一小節(jié)寫水鄉(xiāng)的水多：“千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波�！苯虒W(xué)時，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際或者聯(lián)系前面學(xué)過的相關(guān)課文，展開想象，讓眼前仿佛出現(xiàn)“緩緩流淌的小溪”、“明亮的小池塘”、“美麗的尚湖”以及許許多多無名的河流，想象它們在陽光的照耀下，波光粼粼，銀花朵朵的景象。第二、三小節(jié)的“船多”和“歌多”，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面識字1中“歸舟”、“漁歌”這兩個詞語來想象畫面，啟發(fā)學(xué)生想象船上人們辛勤勞作的情景，體味人們因收獲而喜悅的心情，那么“裝滿一籮又一籮”這句詩也就不難理解了。想象，讓學(xué)生更好地進入了詩的意境，在頭腦中形成鮮明、完整的景象，同時，讓學(xué)生找到了新舊知識間的聯(lián)系，對詩歌感受得更深，理解得更透。
我想，不管是朗讀還是想象，都是對文本的一種再創(chuàng)造。它們將無聲的文字化為有聲有色、有情有趣的情景。教學(xué)時，我們只有注意文本之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好地引領(lǐng)學(xué)生整體把握課文，讓文本的畫面在他們頭腦中逐漸豐滿起來，讓他們在整體誦讀中進一步整體感悟，最終與詩歌的情感產(chǎn)生共鳴。
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《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。
�。�2）學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
�。�3）詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）多媒體課件�！�
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧�。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）
3、從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會體會，水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個記號。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。
3、誰愿意讓大家來分享你動聽的讀書聲呢？指名讀。你們聽出水多來了嗎？從哪兒聽出來的？
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠 誰能讀準(zhǔn)它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠 解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計數(shù)。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉(xiāng)，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。
6、配樂齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說說你讀懂了什么？
2、誰還想讀一讀？生讀書。評價：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽出了什么？
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰來讀準(zhǔn)它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒有動力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀。口頭填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。
5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美!學(xué)生配樂齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。
1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀! 所以說 引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。
�。�2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢？
（3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學(xué)聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂齊讀。
2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。（師配樂引背全文）
五、拓展。
1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂�？吹竭@兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）
2、小組合作，繪畫編詩。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
六、作業(yè)。
1、學(xué)著做個小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）
2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做）
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 (選做）
4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。
板書：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
教材分析：
本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇12
一、教材簡析：
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，故有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進入詩歌的境界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點：
1.領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
四、教學(xué)難點：體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：水鄉(xiāng)風(fēng)光。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》，想去水鄉(xiāng)看看嗎？漁民們說，只要讀準(zhǔn)這些詞語，就可以上船啦！
2.復(fù)習(xí)鞏固生字詞
千條渠 蕩清波 千只船 萬只駁
白帆 飄滿 湖面 連 咱
3、直觀感知：同學(xué)們，船要開了，睜大眼睛，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光吧！
播放多媒體課件（水鄉(xiāng)景色），你覺得水鄉(xiāng)怎樣？（學(xué)生自由表達(dá)對水鄉(xiāng)的感受）
（二）熟讀詩歌，感知文意。
1.看圖范讀：是啊，水鄉(xiāng)的孩子也覺得自己的家鄉(xiāng)很美麗，他們還寫了一首詩歌贊美家鄉(xiāng)呢，聽，音樂聲中，范讀《水鄉(xiāng)歌》。
2.你想讀嗎？自由讀詩。
3.你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點？
�。抗�(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？
4.指名讀，評價，指導(dǎo)，齊讀。
5.請再讀讀這首詩，想一想水鄉(xiāng)什么多呢？
�。ㄏ鄼C板書：水多 船多 歌多）
�。ㄈ┤谌肭榫常x感悟
第一自然段：
1.站在小船上，看到最多的是什么？（點擊出示段落一）
2.教師引讀：水鄉(xiāng)什么多？生接著讀詩歌。
水多
3.你從詩歌中哪些詞語可以看出水多？請你在書上點點，讀讀。
4.匯報：
�、僬谊P(guān)鍵詞（相機板書）：千條、萬條、一個連一個、處處（相機點評，促讀）
②看圖理解水多。
③水鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書：水清、水美
�、芨星槔首x。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）
5.看到這樣美的水，你想說什么，做什么？
看來你們已經(jīng)愛上這一片碧波綠水了，讓我們再來感受一次吧。（齊讀段落一）
第二、三自然段：
6.水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨特之處吧。
7.小組活動：
（1）自學(xué)二三小節(jié)；
�。�2）小組內(nèi)交流
�。�3）選擇一節(jié)匯報，相機點撥：
船多
關(guān)鍵詞 ： 千只 萬只 片片 飄滿
8.看圖：白帆片片像云朵
�。�1）為什么說白帆像云朵？（明白打比方）
�。�2）出示填空： 柿子個個像（ ）。
菱角個個像（ ）。
楓葉片片像（ ）。
棉花朵朵像（ ）。
�。�3）指名說說。
9.想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認(rèn)識“駁”）板書：勤勞
10.說話訓(xùn)練：你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動，你想對他們說什么？
11.有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）
歌多
關(guān)鍵詞：千首 萬首 裝滿
12.船上裝滿了一籮又一籮的什么？魚蝦會給漁民帶來什么？
生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。
13.想象：他們會唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？
口頭填空：（ ）的歌 （ ）的生活
板書：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
師：引讀段落三，怪不得……
14.鞏固練習(xí)
�。�1）水鄉(xiāng)的景色美，人民生活美，生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩。
（2）指名讀、分組讀。
（3）師：我忍不住想背誦一下。
（4）學(xué)生看板書試背（1-2個學(xué)生）
15.續(xù)寫課文
是啊，水鄉(xiāng)到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語。練習(xí)看到的圖片和錄像，你能動動腦筋，再給這首詩添磚加瓦嗎？
（四）聯(lián)系實際，創(chuàng)作實踐
過渡：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，寫一首家鄉(xiāng)歌來吸引水鄉(xiāng)的小朋友來做客嗎？
1、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。
2、出示寫話練習(xí)。
3、小組活動：各組先討論，再試著創(chuàng)作。
4、小組匯報。
點評：你們寫得真好，我們家鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，孩子們天真純樸，大家每天都過得很開心。
師生互評：比一比，哪組寫得美？寫得有創(chuàng)意？評出鄉(xiāng)村小詩人。
板書： 21 水鄉(xiāng)歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過指導(dǎo)朗讀課文、感悟課文，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
2、詞句訓(xùn)練：依據(jù)“白帆片片像云朵”練習(xí)說話。
3、學(xué)習(xí)“裝”和“湖”，認(rèn)識新偏旁“衣”，重點指導(dǎo)寫好“裝”。
教學(xué)重點、難點：
1、本課教學(xué)重點是指導(dǎo)誦讀。要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。再在誦讀課文的基礎(chǔ)上識字、寫字。
2、作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情是隨著對水鄉(xiāng)的逐步認(rèn)識與更準(zhǔn)確的把握朗讀本詩的基調(diào)，從而調(diào)動學(xué)生的情感，體會水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美的意境，這是教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。
課時安排：計劃兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過指導(dǎo)朗讀課文、感悟課文，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。第二課時：指導(dǎo)背誦課文，教學(xué)生字詞，鞏固學(xué)法。本教學(xué)設(shè)計為第一課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、多媒體播放水鄉(xiāng)風(fēng)光。
2、提問：“這是什么地方？你覺得這里怎么樣？”
【教學(xué)是一門藝術(shù)，好的開場是藝術(shù)的享受，猶如戲劇的“序幕”，能起到先聲奪人的作用，一下子就可將學(xué)生的視線與情感拉進了畫面中，本環(huán)節(jié)的設(shè)計可以誘發(fā)學(xué)生的想象，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生（翻開書）自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
此時指導(dǎo)讀好 蕩 飄 裝 咱 蕩清波 飄滿河
2、再讀課文，思考課文向我們介紹了水鄉(xiāng)的什么呢？
指名讀，一人讀一部分，其他人注意聽，他們讀正確了嗎？他們向我們介紹了水鄉(xiāng)的什么？指名回答，教師板書：水多 船多 歌多
【這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生初讀以后及時反饋，教師了解情況，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題讀課文，可以更好地幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，對課文有一個整體印象，為下一步教學(xué)作了鋪墊�！�
三、誦讀課文，理解內(nèi)容
【在此教學(xué)過程中，要充分利用多媒體課件，抓住重點詞句，從詞到句再到整篇課文，讓學(xué)生讀讀、想想、唱唱，理解課文內(nèi)容。】
學(xué)習(xí)第一部分
1、指導(dǎo)讀好問句“水鄉(xiāng)什么多？”師生之間一問一答練讀。
2、指導(dǎo)讀好“千條渠 萬條河”。比較“一”與“千、萬”的差別，通過看畫面告訴學(xué)生“渠”是人工開鑿出來澆灌莊稼的。通過找出“千”和“萬” 緊緊抓住“一個連一個”知道水鄉(xiāng)的水多，讀好這些詞。
3、“處處綠水蕩請波”是講水美，再次播放多媒體畫面，讓學(xué)生再次體會水鄉(xiāng)的水多、水美、水清。這么多的水是一眼看不完的，要慢慢地看，慢慢地欣賞，指導(dǎo)朗讀，指名讀，指名評，再讀。
4、齊讀第一部分。師生共同歸納學(xué)習(xí)這一部分的步驟、方法，我們是先讀好開始的問句，再抓重點的詞句如“千、萬”“處處綠水蕩請波”美美地讀，細(xì)細(xì)地品味。再次齊讀第一部分
【“授之以魚，不如授之以漁”這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動作用，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的�！�
學(xué)習(xí)第二部分
過渡：大家讀得真好，課文的第二部分就向我們介紹了水鄉(xiāng)的船多，大家能讀懂嗎？試試看。
1、學(xué)生自由讀書。
2、出示“駁”，看畫面理解“駁船”是由拖輪推著或拖著向前行駛的。
3、這段話誰讀懂了，指名讀，評價。學(xué)生說出一點是一點，只要有他自己獨特的理解就行。
4、出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)找出白帆與云朵的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
【此處的說話練習(xí)，要讓低年級的學(xué)生理解比喻句的知識，是不能一蹴而就的，必須分步走，要先指導(dǎo)學(xué)生看圖，有一個感性認(rèn)識，然后逐步推進，讓學(xué)生說出白帆是白色的，白云也是白色的，白帆在水面上移動，有飄動感，云朵在空中飄，也動。再就是出示兩個句子“紅紅的太陽像個〈 〉。”“〈 〉像小船。”在這一環(huán)節(jié)中，教師只講能構(gòu)成比喻句的兩者之間要有共同點。從學(xué)生實際出發(fā)，考慮學(xué)生的接受能力�！�
5、指名讀第二句話，讀好“滿”。指名讀第二部分。
學(xué)習(xí)第三部分
過渡：是呀，水鄉(xiāng)風(fēng)景美如畫，水鄉(xiāng)物產(chǎn)多么豐富，水鄉(xiāng)人民生活多幸福。請大家自由朗讀第三部分，如果有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
1、學(xué)生讀課文，提出不懂的問題。
2、教師幫助學(xué)生邊讀書邊解決所提出的問題。
�、懦鍪�“籮”，讀準(zhǔn)音。“籮”用來裝什么？水鄉(xiāng)人本來是用“籮”裝魚和蝦的，現(xiàn)在用“籮”來裝歌，就是說水鄉(xiāng)人生活富裕了，魚多、蝦多，豐收的歌、贊美的歌更是多得數(shù)都數(shù)不清。
⑵出示“咱”，讀準(zhǔn)音。“咱”是什么意思？
�、浅鍪�“新生活”，讀好“新”。生活前面加“新”說明了什么？
�。ǹ串嬅妫┈F(xiàn)在的水鄉(xiāng)人都住上了什么房子？以前人們住的是什么房子？水鄉(xiāng)還有什么變化呢？告訴學(xué)生水鄉(xiāng)人的生活越來越好這就是---新生活。讀好這個詞。
3、為什么是“唱咱水鄉(xiāng)新生活”而不是“過咱水鄉(xiāng)新生活”？“唱”在這里是什么意思？畫面出示水鄉(xiāng)人生活幸�？鞓返那榫�，學(xué)生一邊看畫面一邊聽歌唱水鄉(xiāng)的歌。所以課文的題目是“水鄉(xiāng)歌”。［紅筆板書：歌］讀好這段，學(xué)生練讀，指名讀，推薦讀，比賽讀，齊讀。
四、深化主題，升華情感
是呀，同學(xué)們，此時此刻，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的自然美，［板書：美］還看到了水鄉(xiāng)實實在在的變化，這個“美”還包含了什么“美”？［水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美�。葑屛覀儜阎鴮λl(xiāng)的熱愛，對水鄉(xiāng)人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！
學(xué)生自由試讀。指名讀，再指名讀，其余學(xué)生如果會背了可以合起書跟著背誦。
【以上如此設(shè)計，體現(xiàn)了從語言文字到思想感情再到語言文字的訓(xùn)練過程，學(xué)生借助語言文字讀懂了課文，既知道了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，體會到了水鄉(xiāng)人過上了新生活，是勤勞的水鄉(xiāng)人創(chuàng)造了如詩入畫的新水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)人更美，又學(xué)習(xí)了作者是如何運用語言來表情達(dá)意的。這一過程體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有益于提高教學(xué)效果。】
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
【寫字教學(xué)是低年級教學(xué)重點，要求能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正、勻稱。在教學(xué)中，教師不光靠自己傳授，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步感悟“字的間架要怎樣擺”，從而把握規(guī)律，能夠獨立把字寫好，這才是科學(xué)有效的方法�！�
1、出示：裝 湖 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、指導(dǎo)正確書寫。
裝：上下結(jié)構(gòu)，注意提醒學(xué)生下面最重要的筆畫是撇和捺，且寫得要舒展開來。學(xué)生自己書寫，師評，學(xué)生再寫，再評。
3、學(xué)生利用平時所學(xué)自學(xué)“湖”，完成《習(xí)字本》上的作業(yè)。
附板書：
語文教學(xué)的目的，歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生理解語言和運用語言的能力。事實證明，成功的板書對于培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力有不容忽視的積極作用。針對本課特點，設(shè)計如下板書：
水鄉(xiāng)歌
水多
船多 美
歌多
設(shè)計思想：
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有三部分：第一部分寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三部分寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。在處理教材時應(yīng)根據(jù)教材特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，本著全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在感知語言的基礎(chǔ)上進行理解語言的訓(xùn)練，要求學(xué)生由理解讀懂到感情朗讀體會，從而抓好讀的訓(xùn)練。在本設(shè)計中，第一部分是扶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的朗讀，找出“千”和“萬”“一個連一個”，說明水鄉(xiāng)的水多，“處處綠水蕩清波”則是說明水鄉(xiāng)的水美、水清。第二部分則是放手讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀中感悟課文、讀懂課文，重點指導(dǎo)學(xué)生說話“白帆片片像云朵”，通過看畫面找出帆和云的相似之處，從而練習(xí)說話。第三部分是重點也是難點，讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出問題，然后在教師的指導(dǎo)下邊讀書邊解決問題，讀懂“唱咱水鄉(xiāng)新生活”，進而理解“水鄉(xiāng)歌”中“歌”的真正含義，也知道了水鄉(xiāng)美，水鄉(xiāng)的人更美。所以，本設(shè)計一開始，通過多媒體課件播放如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，一下子就可將學(xué)生的視線與情感拉進了畫面中，緊接著提問“這是什么地方？你覺得這里怎么樣？”這兩個問題可以誘發(fā)學(xué)生的想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，根據(jù)本課生字的字形特點有選擇性的教學(xué)“裝”和“湖”，重點指導(dǎo)“裝”。
教材內(nèi)容分析
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，語言生動，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。它通過作者在水鄉(xiāng)的所見所聞，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
全詩有三部分：第一部分寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二部分寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三部分寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，給讀者勾勒出一副鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進入詩歌境界。
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇14
一、說教材
我的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第三冊第二十一課《水鄉(xiāng)歌》。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅美麗生動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會五個生字： 船、帆、籮、蕩、清，認(rèn)識綠線內(nèi)兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步了解水鄉(xiāng)特點。
第二課時
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語言。
2、鞏固字詞，學(xué)會剩余五個生字，理解由生字組成的詞語。
3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、說教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
�。�1）識字教學(xué)
�。�2）通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、說教法和學(xué)法
教法：在本篇課文教學(xué)中，我準(zhǔn)備三步導(dǎo)學(xué)與小組合作探究學(xué)習(xí)法進行教學(xué)
三、教學(xué)任務(wù)
第一課時
任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點。
任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
第二課時
任務(wù)三：自讀自悟，積累語言，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好生活。
任務(wù)四：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
五、說教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)課
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點�！�
我用學(xué)習(xí)任務(wù)一引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
�。ㄈ└星檎b讀，感悟詩句
語文教學(xué)課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。在教學(xué)中。教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
�。ㄋ模z測導(dǎo)結(jié)
學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！痹诮虒W(xué)的最后，用兩道檢測題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
五、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案。為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，板書設(shè)計得有條理性、概括性、指導(dǎo)性，最好還要有藝術(shù)性。根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了以下板書：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
在整個教學(xué)設(shè)計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇15
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“蕩”字。
3.讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活地思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)地相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第二課時
一、啟發(fā)談話
導(dǎo)入：同學(xué)們，去過水鄉(xiāng)嗎？可以聯(lián)系《識字1》說說水鄉(xiāng)是什么樣子的？（指名說）現(xiàn)在就讓我們一塊兒來欣賞水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光吧。（播放課件）
二、自讀課文
1.過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了這么美的水鄉(xiāng)，又聽了導(dǎo)游阿姨的介紹，你們一定更想讀課文了，現(xiàn)在就讓我們打開課本130頁，自己讀一讀吧。讀完后請告訴老師，水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象？你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?
2.指名回答。（出示課件：水鄉(xiāng)什么多？－多，－多，－多。）
三、分節(jié)學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文。
過渡：是呀，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，現(xiàn)在就讓我們一起去感受一下水鄉(xiāng)的水吧。
�。ㄒ唬┧啵ǹ凑n件）
1.水鄉(xiāng)的水給你什么樣的感覺？（指名回答）（我覺得水是清的，綠的）（評價要根據(jù)學(xué)生的回答來：是呀這水在陽光的照耀下多么的閃爍啊。……）
2.出示課文第1小節(jié)。
3.是呀，水鄉(xiāng)的水真多，真美呀，讓我們看看課文是怎樣介紹的吧。哪個同學(xué)給大家介紹介紹？
4.指名讀。（老師從你的朗讀中聽不出水鄉(xiāng)的水真的很多。聽上去感覺水還不是很多。他哪兒讀的好？誰來夸夸他？我認(rèn)為….讀出了水多，聽了你的朗讀，我感覺到水鄉(xiāng)水真多。）
5.課文中哪些詞語能說明水鄉(xiāng)的水真的很多呢？（千、萬、一個連一個、處處）
6.看看老師的標(biāo)識，從這些地方知道了水鄉(xiāng)的水真的很多，誰再來試試？（指名讀，小組讀）
7.同學(xué)們，風(fēng)輕輕吹過來了，池塘里的荷花、蘆葦和水就怎么樣啦？用你的手，用你的動作，比劃比劃。（學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣）把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎？（女生讀）
8.請同學(xué)們閉上眼睛：跟老師一起來，現(xiàn)在我們就站在水鄉(xiāng)的渠道、河道和池塘邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。你好像看到了什么？你感覺到了什么？就讓我們帶著你的感覺伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。（配樂齊讀）
四、自學(xué)第二、三小節(jié)。
過渡：剛剛老師和同學(xué)們一起去感受了水鄉(xiāng)的水，現(xiàn)在請同學(xué)們按照剛剛的學(xué)習(xí)方法分小組自己去感受吧。
說出學(xué)習(xí)水多的方法
出示學(xué)習(xí)要求：（1）選擇自己喜歡的小節(jié)自讀課文。（2）找出寫水鄉(xiāng)船多或歌多的詞語，并讀一讀。（3）最后帶著感情再朗讀一次。
匯報自學(xué)成果
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過渡：同學(xué)們這水鄉(xiāng)的水多，在水里有什么呢？（魚、蝦、物產(chǎn)豐富）對呀，這么豐富的物產(chǎn)要運載靠什么呢？（船）對呀，所以在這么多的渠道和河道上，飄滿了水鄉(xiāng)的船，我們一起去看看吧。（看課件）感受了水鄉(xiāng)的船，現(xiàn)在請?zhí)暨x水鄉(xiāng)的船進行學(xué)習(xí)的小組來說說：
1.水鄉(xiāng)的船多嗎？從哪兒看出來的？
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么？（指名回答，并讀一讀：a聽起來好像只有一只船在湖面上飄蕩著。b湖面上還沒有飄滿白帆船。c從你的朗讀聲中老師仿佛看見了千只萬只的白帆船飄滿了湖面。）
3.水鄉(xiāng)的船真多，真美啊，連電腦老師都說要把這天然的美景給畫下來，你們看，在你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的美景呢？你能用你的話說一說嗎？（指名說，男生讀）
4.同學(xué)們看，湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！我們來分組比賽一下，看哪個小組能把這幅美景讀出來。
5.這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
（三）歌多
過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。生活在這里的人多么幸福啊，幸福的都要唱起歌來了。選擇這一小節(jié)進行學(xué)習(xí)的小組請你們說說吧。
1.選擇這一節(jié)的同學(xué)齊讀。
2.哪些詞語說明歌多？誰能讀一讀？
3.水鄉(xiāng)的歌有些什么樣的歌呢？水鄉(xiāng)的孩子說要給我們唱一唱，同學(xué)們跟老師一起去聽一聽吧。（播放課件）會唱的同學(xué)也可以跟水鄉(xiāng)的人們一起唱哦。
（四）配樂齊讀全文
1.水鄉(xiāng)的孩子給我們送來了這么動聽的水鄉(xiāng)歌曲，為了報答他們，我們也用我們優(yōu)美的朗讀聲把這一首詩歌朗讀給水鄉(xiāng)的孩子們聽一聽吧。
2.游覽了這么美麗的水鄉(xiāng)，感受了這秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景，聽到了這么動聽的水鄉(xiāng)歌曲，你們有什么話想說嗎？有什么話想對水鄉(xiāng)的人們說一說嗎？
五、擴展練習(xí)
1.水鄉(xiāng)的水多船多歌多，形成了它獨特的美景，其實我們珠海也是美麗的地方。（課件展示珠海風(fēng)光）（配詞：咱們的珠海是一座美麗，干凈又寧靜的城市，美麗的街道，有寬闊的馬路，車子在這寬敞整潔的馬路上像流水一樣緩緩地移動。每當(dāng)夜幕降臨，那造型奇特地街燈把大地照耀地璀璨多彩。珠海是一個有名地百島之市，海島風(fēng)景秀麗奇特，常常吸引眾多地外來游客流連其中，樂而忘返。）
2.同學(xué)們能說說我們珠海什么多呢？小組先討論討論，等會就請同學(xué)們來當(dāng)回小詩人，以這樣的句式夸一夸咱們珠海的美吧。
3.出示幻燈：
珠海美
珠海什么多？
_________多 。
千_______ ，萬 _______ ，
____________________,
____________________ 。
4.指名說。（點評）
5.創(chuàng)作小詩。
六、作業(yè)。
《水鄉(xiāng)歌》教案設(shè)計范例 篇16
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
朱老師執(zhí)教的蘇教版二年級語文第21課《水鄉(xiāng)歌》，是一節(jié)低年級教研研究課，是新課程實施以來，低年級教師群體對新課程理解和實施的情況的具體化，本節(jié)課在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了幾個“新”。
一、師課改的觀念新。
整節(jié)課，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”這個新課程的核心理念。
�。�1）關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對象。無論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，教師都尊重學(xué)生的感受，注重激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對學(xué)生的活動成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了。”面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的，你能告訴老師嗎？”面對學(xué)生的暫時失敗，教師熱情引導(dǎo)：“換個角度想想。”這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
�。�2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。
孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。老師在教學(xué)的過程中，時刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境，給予學(xué)生積極的情感體驗。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，在優(yōu)美的音樂聲中，在學(xué)生充滿激情的朗讀中，聽課的教師都不由得一同朗誦起來。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
朱老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動的基本規(guī)律，教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下，在教學(xué)評價中，對其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會使接受評價的學(xué)生心情愉快，而且會使評價的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點。
二、教師角色新
�。�1）由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過程中，教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
�。�2）由傳授者變?yōu)榇龠M者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動探究的積極性。教師營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞�，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿。
（3）教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學(xué)生也不會聽你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達(dá)到共識、共享、共進。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新
學(xué)生從他主、單一、被動接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。本課中.采用了體驗式學(xué)習(xí)方法，教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，按照提供情景、自主體驗、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識與技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，并促進正確價值取向的發(fā)展。
正是這幾個“新”，才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快，教師教得快樂，聽課者聽得動情。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有3個小節(jié)：第一小節(jié)寫水鄉(xiāng)，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點精之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活美好、幸福。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式讀起來朗朗上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等。句句壓韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美。主要教學(xué)過程如下：
（一）、賞——創(chuàng)設(shè)情境 ，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，出示水 鄉(xiāng)美景圖并配上音樂，讓學(xué)生初步領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻。
�。ǘ�、品——進入課文意境，閱讀教學(xué)以讀為本 ，重視朗讀訓(xùn)練，在讀中品，品中悟，悟中讀，體會文章思想感情。 《新課標(biāo)》指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，教學(xué)活動要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其進入詩人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力，在教學(xué)時通過對讀、配樂讀和動作表演讀等多種閱讀形式使學(xué)生感悟課文內(nèi)容并利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗風(fēng)光，引起學(xué)生共鳴，感受水鄉(xiāng)人的美好生活。讓學(xué)生入情入境,由境生情,將朗讀和理解詞句于一體。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
�。ㄈ�——教學(xué)生學(xué)習(xí)本課兩個生字，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置存在問題，忽視了低年級教學(xué)應(yīng)以寫字為重點，在上課時過分去講讀分析文本導(dǎo)致只留了5分鐘的時間學(xué)寫字，由于課前準(zhǔn)備不夠充分，違背學(xué)生學(xué)字的規(guī)律即描紅，臨影再仿寫的規(guī)律，直接讓學(xué)生仿寫，在以后教學(xué)中會改進的。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩有3個小節(jié)：第一小節(jié)寫水鄉(xiāng)，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點精之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活美好、幸福。 詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式讀起來朗朗上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等。句句壓韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可使學(xué)生進入詩歌的境界。
在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，從以下三點來完成教學(xué)目標(biāo)：
一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，……語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”可見，教師只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。
二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。
三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。
一直以來，在語文教學(xué)過程中，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何使學(xué)生獲得朗讀的快樂，從而變得樂讀、會讀等等這些問題一直困擾著我。我覺得一堂閱讀課，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的尺度很難把握。教師引導(dǎo)多了，成了以教師分析代替學(xué)生的閱讀實踐；教師引導(dǎo)少了，學(xué)生悟得不夠，體會不深，不能讀得動情動心。這次教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》，我同樣被這些問題困擾著。
今天，上完課后，覺得時間把握不錯，教學(xué)環(huán)節(jié)也比較流暢，教學(xué)任務(wù)基本完成。但存在的問題也不少，其中最重要的是：學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生雖然讀得很多，但是讀得不夠入情入境，沒有把水鄉(xiāng)的美讀出來。
到底怎樣引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把水鄉(xiāng)的美讀出來？我想應(yīng)該讓學(xué)生獨自走進文中，充分地與文本進行對話，在對話的過程中，各自構(gòu)建起自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生富有個性的閱讀體驗。只有這樣，學(xué)生才會有自讀自悟的機會，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。設(shè)想一下，學(xué)生若是在老師問題的牽引下，還會有機會嘗一口河水的味道嗎？閱讀教學(xué)中教師究竟該扮演什么樣的角色呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫的清楚：“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”教師同時也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個主要對話對象與合作伙伴。課堂上，教師只放不收，學(xué)生便會亦步亦趨；能放能收，學(xué)生才能進行自主探究與合作交流。