《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案（精選12篇）

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇1

　　一、活動目標(biāo)

　　通過引導(dǎo)幼兒用樂器表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，感受樂曲中的歡快和抒情，激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣和對春天美的感覺。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.會唱歌曲。

　　2.樂器(小鈴、串鈴、木魚)。

　　三、活動過程

　　(一)歌曲《郊游》

　　T：秋天來了，讓我們出去走走，去郊游，用歌聲告訴大家你看到了什么

　　(引導(dǎo)幼兒回憶歌曲，唱出歡快和抒情的對比感覺。)

　　(二)動作表現(xiàn)《郊游》

　　L集體動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏

　　T：郊游真開心，有時(shí)拍手有時(shí)拍腿，看到悠悠白云時(shí)手伸得高高的指給大家看。 (引導(dǎo)幼兒配合旋律，用動作表現(xiàn)節(jié)奏。) .

　　2.分組動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏

　　T：去郊游要請老師走在前面，小朋友跟在后面，導(dǎo)游為我們介紹風(fēng)景。老師在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，導(dǎo)游帶我們?nèi)タ窗自?拍手和晃手)。(幼兒分組擔(dān)任角色，動作表現(xiàn)屬于自己角色的節(jié)奏。)

　　(三)樂器表現(xiàn)《郊游》

　　1.為角色配器

　　T：小樂器也想和我們一起去郊游，有小鈴、串鈴和木魚，聽聽它們唱歌的聲音為老師選一個(gè)樂器為小朋友和導(dǎo)游也選一個(gè)樂器。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂為老師、導(dǎo)游和自己選擇合適的樂器。)

　　2.樂器表現(xiàn)

　　T：帶上你的樂器跟著音樂去郊游。聽音樂分組操作樂器，老師指揮。

　　T：換一個(gè)角色，換一種樂器試一試。(交換樂器再次演奏。)

　　操作提示：

　　為三個(gè)角色找樂器時(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要配上合適的樂器。例如：老師走在前面用小鈴讓后面的小朋友知道前進(jìn)的方向，在郊游時(shí)跟著老師不迷路；’為小朋友選擇木魚，因?yàn)槟爵~的聲音“的篤的篤”就像在走路；為導(dǎo)游選擇鈴鼓，搖奏的時(shí)候就好像白云在天上飄過。用生活經(jīng)驗(yàn)解釋配器，為抽象的聲響賦予情景，既便于幼兒操作，又能增強(qiáng)幼兒的想象力。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇2

　　《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢，朗朗上口，學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學(xué)唱，這首歌曲是二年下冊開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容，我在上課時(shí)仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī)：歌唱的姿勢，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了情景教學(xué)，讓孩子們通過進(jìn)行郊游的音樂活動來學(xué)習(xí)知識，并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展，孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時(shí)上課的注意力也更為集中，課堂氣氛也非常活躍。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)偏重于讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)，孩子們在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍，小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)間有些不足，有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實(shí)踐去體驗(yàn)。沒有能在大家面前展示自己的能力。因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會。在音樂課堂上，鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。

　　需要反思的問題是，在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為，一些平日課上的練習(xí)是必不可少的，在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學(xué)生多加練習(xí)。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我園采用混齡編班模式，利用混齡環(huán)境培養(yǎng)幼兒合作行為是我園的重要教育目標(biāo)之一，為此，我們經(jīng)常組織大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動，我們根據(jù)大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“一起去郊游”的游戲情景，以激發(fā)他們共同參與游戲活動的興趣。在游戲過程中，我們通過啟發(fā)和鼓勵(lì)大小年齡幼兒一起合作探索，引導(dǎo)他們體驗(yàn)到參與游戲的樂趣，并培養(yǎng)大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂意照顧弟弟妹妹的良好品質(zhì)。

　　目標(biāo)：

　　●大年齡幼兒：

　　1.嘗試用不同的肢體動作合作搭山洞，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性。

　　2.能用語言或動作引導(dǎo)弟弟妹妹參與游戲，并能運(yùn)用多種方法保護(hù)他們，體現(xiàn)責(zé)任意識。

　　●小年齡幼兒：

　　1.在活動中發(fā)展走、跳、鉆、爬等基本動作。

　　2.在哥哥姐姐的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下積極參與活動，愿意表達(dá)自己在游戲中的感受。

　　●大、小年齡幼兒：在混齡活動中體驗(yàn)大小同伴互動游戲的快樂，增強(qiáng)合作能力，增進(jìn)友愛之情。

　　準(zhǔn)備：

　　大小年齡幼兒相互認(rèn)識并有一起游戲的經(jīng)驗(yàn)；錄音機(jī)、背景音樂(歡快和舒緩的音樂)、圖卡紙、筆。

　　過程：

　　一、引出活動，交代任務(wù)

　　師：我們先來玩一個(gè)過家家游戲。請一個(gè)大男孩、一個(gè)大女孩先自由配對組成一個(gè)家庭，分別當(dāng)爸爸、媽媽，然后再一起找一個(gè)小弟弟或小妹妹做自己的寶寶�？煨袆影�!

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來，讓我們擺個(gè)造型拍張全家福吧。

　　(教師做拍照動作，以此增進(jìn)大小孩子間的親密感。)

　　師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊游。出發(fā)前，我要提醒大家：在路上，我們會碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?

　　(通過事先交代任務(wù)，引發(fā)大年齡幼兒產(chǎn)生照顧和保護(hù)好小年齡幼兒的意識。)

　　二、情景游戲：引導(dǎo)大年齡幼兒想方設(shè)法保護(hù)小年齡幼兒

　　師(播放歡快的背景音樂)：天氣真好啊，心情也不錯(cuò)，我們一起走走走。

　　(教師帶著幼兒一起有節(jié)奏地走，并用自己的快樂情緒感染幼兒，提高他們參與活動的熱情。)

　　師(音樂間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過去吧。爸爸媽媽請照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。

　　情景一：刮風(fēng)了

　　師(音樂停)：嗚……刮大風(fēng)了。大冬天的，風(fēng)吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺?

　　師：風(fēng)吹在身上很冷，怎么辦?請寶寶們說說看。

　　寶寶：躲在媽媽后面/抱著爸爸媽媽……

　　師：啊，原來爸爸媽媽可以保護(hù)寶寶。請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法給寶寶擋風(fēng)。

　　師：請問爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風(fēng)的?

　　媽媽：我們兩人把寶寶圍在中間。

　　爸爸：我用衣服擋住寶寶。

　　師：嗯，爸爸媽媽真會動腦筋。

　　師：寶寶，有爸爸媽媽保護(hù)，暖和嗎?還冷不冷啊?

　　寶寶：不冷了。

　　(根據(jù)大小年齡幼兒的能力差異分層提問，互動交流；對大年齡幼兒有創(chuàng)意的.想法給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以此拓展幼兒的思維。)

　　師：爸爸媽媽成功地保護(hù)了寶寶，真能干。風(fēng)停了，讓我們繼續(xù)出發(fā)吧!(音樂起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過去吧。(音樂間奏)停，歇一下。(音樂起)來，繼續(xù)跳。

　　情景二：下雨了

　　師(音樂停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法為寶寶擋雨。

　　師：你們用什么為寶寶擋雨?

　　爸爸媽媽：房子/雨傘/雨披……

　　師：寶寶有沒有被雨淋到啊?

　　寶寶：我身上干干的，沒有淋到/我也一點(diǎn)都沒有淋到……

　　師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護(hù)了寶寶。請寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!

　　師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢?

　　寶寶：換件衣服/用毛巾擦一下……

　　師：哦，那請寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會感冒的。

　　(通過引導(dǎo)大小年齡幼兒之間的互動，讓小年齡幼兒從中學(xué)習(xí)一些夸贊和關(guān)愛他人的方法，同時(shí)也讓大年齡幼兒體驗(yàn)自己付出的快樂，并進(jìn)一步強(qiáng)化照顧和保護(hù)小年齡幼兒的意識。)

　　師：雨停了，我們繼續(xù)出發(fā)吧。(音樂起)前面有一座高山，山路很陡很危險(xiǎn)。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。

　　情景三：寶寶累了

　　師(音樂停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動了�？汕懊孢�有一段路，請爸爸動了�？汕懊孢�有一段路，請爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。

　　師：你們用了什么方法?

　　媽媽：我是抱著寶寶走的。

　　師：這個(gè)媽媽真好。

　　爸爸：我是背著寶寶走的。

　　師：哇，這個(gè)爸爸的力氣真大。

　　媽媽：我們是—起牽著寶寶走的。

　　師：這個(gè)方法不錯(cuò)，很省力哦。

　　(在這一環(huán)節(jié)中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動作都得到了鍛煉。同時(shí)大小年齡幼兒之間產(chǎn)生了很多的互動。)

　　三、互動游戲——鉆山洞

　　1.兩人合作搭山洞。

　　師：我們一起來玩一個(gè)鉆山洞的游戲。誰來搭山洞呢?

　　爸爸媽媽：我們來搭山洞，寶寶來鉆。

　　師：為什么?

　　爸爸媽媽：因?yàn)槲覀兡挲g大，弟弟妹妹年齡小、個(gè)子矮，搭的山洞我們不好鉆。

　　師：寶寶們覺得爸爸媽媽的建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?

　　寶寶：想。

　　師：請爸爸媽媽用身體合作搭一個(gè)山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過去。動腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。

　　(教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)大年齡孩子運(yùn)用身體不同部位搭山洞，引導(dǎo)小年齡幼兒鉆山洞。)

　　師：這個(gè)山洞好像要倒了。寶寶，你爬過去的時(shí)候怕不怕?

　　寶寶：有點(diǎn)怕。

　　師：爸爸媽媽，寶寶有點(diǎn)怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時(shí)候更安全呢?

　　(教師在引導(dǎo)的過程中要盡量啟發(fā)大小年齡幼兒之間開展互動。比如，通過引導(dǎo)小年齡幼兒講述自己的感受，啟發(fā)大年齡幼兒學(xué)習(xí)站在對方的角度去思考問題，進(jìn)而調(diào)整自己的造型。)

　　2.交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶坐下來休息一下。現(xiàn)在我們來欣賞一下你們搭的山洞。

　　(請幼兒逐對展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動作，然后用簡筆畫快速畫出造型，展示在黑板上。當(dāng)幼兒搭建的山洞雷同時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒和已展示出來的圖片進(jìn)行比較，鼓勵(lì)幼兒嘗試搭出新的山洞。)

　　師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個(gè)山洞?

　　3.集體合作逐個(gè)搭出寶寶選出的幾個(gè)最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。

　　師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩�，F(xiàn)在，我們請爸爸媽媽們把山洞連起來，變成長長的山洞給寶寶們鉆。

　　師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來鉆山洞吧。(音樂起)

　　四、結(jié)束活動。在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運(yùn)動。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇4

　　《郊游》是一首童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

　　一、對比體驗(yàn)，感受情緒

　　通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱，再次體驗(yàn)歌曲抒情柔美的情感；接著欣賞歌曲《郊游》，體驗(yàn)它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受，其實(shí)不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對歌曲的體驗(yàn)和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的音樂活動中學(xué)習(xí)歌曲。

　　二、語言渲染，表達(dá)情感

　　老師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動聽了。

　　三、歌曲表演，體驗(yàn)快樂

　　歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏�！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走  走  │ 走走  走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指！）最后是用打擊樂器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲情境中初步學(xué)唱歌曲《郊游》。

　　2、在表演時(shí)注意表情和動作，并體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)

　　2、歌曲《郊游》（見資料庫）

　　活動過程：

　　1、幫助幼兒回憶郊游的情景。

　　重點(diǎn)提問：我們到哪里去春游了？

　　在那里你找到春天了嗎？

　　小結(jié)：春天天氣暖和，到處都是一片綠色的景象。小朋友一起去春游真開心！

　　2、教師范唱歌曲《郊游》，并引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。

　　重點(diǎn)提問：在歌曲里面你聽到了什么？

　　春天又怎樣的景象？

　　小結(jié)：教師把幼兒說的，用歌曲里的歌詞唱出來。

　　3、教師再次范唱歌曲，以提問啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲樂句中相同的地方。

　　重點(diǎn)提問：歌曲里面有哪幾句唱的是一樣的？

　　小結(jié)：原來，第一段的開始部分，和第二段是一樣的。

　　4、教師當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。

　　5、幼兒在場地內(nèi)自由結(jié)伴表演唱。

　　活動延伸：

　　1、將音樂投放入音樂區(qū)內(nèi)，并提供裝扮的服裝，讓幼兒進(jìn)行表演。

　　2、在美工區(qū)設(shè)立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關(guān)于郊游的照片或者繪畫。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇6

　　一、活動目標(biāo)

　　1.感受A段音樂的歡快B段音樂的.優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂趣，

　　2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時(shí)樂器的配置方案。

　　3.討論打擊樂器的演奏方案，根據(jù)樂曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂器來表達(dá)音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒已會唱歌曲《郊游》。

　　2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

　　三、活動過程

　　1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。

　�。�1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？

　　（2）第二段音樂怎么樣？

　　2.創(chuàng)編動作。

　�。�1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　�。�3）老師根據(jù)幼兒想象的動作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

　　3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

　�。�1）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分？

　　B段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器？

　�。�2）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？

　　提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

　�。�3）請幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

　　（4）請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

　　教學(xué)反思：

　　在音樂欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們在教學(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識去引導(dǎo)幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，通過歌曲學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色，學(xué)會用輕快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　2：在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然。

　　教學(xué)過程

　　一：組織教學(xué)

　　放歌曲《滴哩滴哩》flash

　　二：課前談話

　　師：親愛的小朋友們，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了，今天有好多老師來聽我們小朋友上課，我們用熱烈的掌聲對他們表示歡迎

　　生：掌聲

　　師：老師相信你們今天會表現(xiàn)的非常棒，下面老師先自我介紹一下，我姓張，平時(shí)愛好很多比如說唱歌跳舞還有郊游，小朋友們你們喜歡郊游嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天祝老師帶你們一起做火車去郊游，好不好？

　　生：好

　　三：律動《火車開了》

　　師：坐火車之前，老師要特別提醒小朋友們，不能講話，要注意力集中，能不能做到�。�

　　生：能

　　師：好的，老師相信你們一定能做到，下面，先來跟老師學(xué)個(gè)動作，看（開火車動作，1，2，3，4，5，6，7，8，）小朋友們也試著 左手搭在你右邊小朋友的肩上，跟老師一起做

　　生：做

　　師：小朋友們都學(xué)會了，下面我們一起起立，繼續(xù)搭著前面小朋友的肩膀，一個(gè)接一個(gè)搭好，右手搖起來“1，2，3，4，5，6，7，8”準(zhǔn)備出發(fā)啦，老師做火車頭（師放音樂）第一個(gè)小朋友拉住老師，走啦！一組一組接好了（管紀(jì)律）

　　師帶生圍著內(nèi)圈“翻白菜”， 聽音樂開火車

　　四：讀歌謠

　　師：音樂停了火車到站啦！小朋友們，我們手拉手一邊念“上面的歌謠，一邊下火車?yán)?/p>

　　師領(lǐng)生唱歌謠走回原位

　　歌謠 cai出示

　　走  走  走  走  走  我們小手拉小手

　　走  走  走  走  走  一同去郊游

　　五：欣賞大自然的圖片

　　師：小朋友們的表現(xiàn)非常好，我們一起來到郊外心里特別開心，現(xiàn)在就讓我們欣賞美麗的大自然吧

　　師生互動看圖片

　　六：歌曲教學(xué)

　　師：小朋友們，我們的大自然真是太美了  是不是？

　　生：是

　　師：在這么美麗的地方，我們坐下來休息以下，聽老師唱一首歌好不好

　　生：好

　　1：師范唱（出示歌譜）

　　2：請生齊唱

　　師：剛才老師在唱的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)按耐不住跟著唱起來了，你們都會唱嗎？

　　生：會唱

　　師：那你們唱給老師聽聽好不好

　　生：好

　　3：學(xué)歌曲

　　a解決問題

　　師：唱完了，你們說說是老師唱的好還是你們唱的好��？

　　生：老師。

　　師：老師會唱了所以唱的好，我們小朋友會唱了，會比老師唱的更好的，現(xiàn)在

　　趕緊找找，自己不會唱的舉手告訴老師，老師教你們學(xué)會它！

　　（生：指出“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”句子。師教唱）

　　師 ：都學(xué)會了唱了嗎？還有沒有問題？

　　生：會唱了/沒有問題了

　　師：那我們一起完整的唱唱看。

　　b唱學(xué)生喜歡的句子

　　師：小朋友們唱的真不錯(cuò)，下面能告訴老師你們都喜歡唱哪些句子嗎？

　　生回答“走走走走走 ，我們小手拉小手”“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”

　　師：下面我們來把你們喜歡的句子唱一唱好嗎？

　　生唱“走走走走走 ，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”

　　4、處理歌曲

　　（1）情緒

　　師：好了，小朋友們現(xiàn)在唱的可比老師好了��！可是，怎么唱的更好呢？老師在唱這首歌的時(shí)候笑咪咪的，可見今天郊游老師特別的高興，那你們的心情怎樣呢？

　　生：很高興

　　師：那么我們在唱這首歌的時(shí)候心情也應(yīng)該怎樣？

　　生：開心高興的

　　我們一起試試，笑咪咪的，高興的唱唱

　　師生一起有感情的唱歌

　�。�2）音色

　　第一、二樂句

　　師：聰明的小朋友一定還會發(fā)現(xiàn)，老師在唱“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游”這句時(shí)聲音像什么落地？

　　生：皮球。

　　師：說的真好，（ ，好樣的 拍手表揚(yáng)）皮球落地的聲音怎樣的？

　　生：咚咚咚咚咚

　　師：對了是很有彈性，又輕快的聲音，你會用這樣的聲音演唱這句嗎？試試

　　生唱

　　第三、四樂句

　　師：小朋友們唱的真好，老師現(xiàn)在問你們個(gè)問題，天空是什么顏色的？

　　生：白 藍(lán)

　　師：什么是白色的？什么是藍(lán)色的？

　　生：天空是藍(lán)色的，白云是白的的

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空白云怎樣飄的？

　　生：輕輕柔柔的飄

　　師：就像春風(fēng)吹過臉夾怎么樣？

　　生：輕輕的 柔柔的

　　師：歌中唱到“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”那我們用怎樣的聲音表現(xiàn)歌曲中的白云陽光呢？

　　生：輕輕的 柔柔的

　　師：小朋友回答的很好 （ ，好樣的 拍手表揚(yáng)）白云悠悠陽光柔柔，我們就來試試。

　　生唱

　　第五、六句

　　師：小朋友們再仔細(xì)觀察一下歌譜上有哪些地方有相同的記號

　　生指出兩處紅云

　　師  （ ，好樣的 拍手表揚(yáng)）講的很好那么誰來說說兩處紅云表示什么意思

　　生：兩處相同

　　師：對了。兩處相同，我們該用什么樣的聲音去唱這兩句的？

　　生：拍皮球有彈性，輕快的聲音

　�。�3）完整有感情的演唱歌曲

　　七.歌詞創(chuàng)編.成果展示

　　1.導(dǎo)入

　　師：今天，我們在歌聲里唱出了我們看到的白云，藍(lán)天，那么我們在郊游的時(shí)候還看到了哪些呢？我們把他們寫下來，唱一唱好不好？（老師發(fā)給你們幾張紙我們小朋友相互合作發(fā)揮想象把缺的歌詞寫出來）

　　2.師放《郊游》音樂伴奏音樂，下去指導(dǎo)）（選四個(gè)人發(fā)沙球伴奏指導(dǎo)）

　　3.視頻展示臺展示創(chuàng)作的歌詞，分享創(chuàng)作a生自己把自己的歌詞讀讀

　　b（老師伴奏和四個(gè)學(xué)生伴奏）唱唱

　　c兩三個(gè)人獎勵(lì)

　　4.集體唱唱最好的創(chuàng)作作品

　　八.環(huán)保教育

　　看的出，小朋友今天郊游看到美麗的大自然都特別喜歡大自然的美麗景色對不對？可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會擁有，我希望我們小朋友們行動起來，去愛護(hù)，保護(hù)大自然，去爭取做“綠色小標(biāo)兵”讓我們的校園，祖國，世界更美麗。

　　九.下課

　　好了，我們小朋友們時(shí)間不早了我們今天的郊游該結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們做上音樂火車回去啦。

　　師帶生在《火車開了》音樂中坐火車下課。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　充分利用自然資源和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)孩子主動發(fā)展；就說“郊游”就包含著很多對孩子社會性發(fā)展有價(jià)值的因素：如我去過的地方，郊游中的安全，郊游中的環(huán)保，我們的郊游計(jì)劃……以往這些富有價(jià)值的問題，大都是我們直接將答案告知孩子，孩子缺少親歷的過程，享用的都是結(jié)果：帶著老師指定的物品和叮嚀，到指定的地方，吃吃東西，唱唱歌。雖然，也很快樂，但我們認(rèn)為這種快樂是打了“折扣”的，郊游所涉及的諸多問題是促進(jìn)孩子社會性發(fā)展的良好契機(jī)，為什么不讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決呢？由此，生成了以下的活動……

　　活動目標(biāo)：

　　通過統(tǒng)計(jì)，討論，辯論，記錄等多種方式，發(fā)展選擇決定、解決問題的能力；懂得做出合理決定需要考慮諸多方面的因素。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、陽山風(fēng)景區(qū)主要景點(diǎn)自拍錄像，投影儀。

　　2、每人一張郊游計(jì)劃表，卡片制小背包，人手一份。

　　3、郊游所需物品卡片若干，展板一塊。

　　活動過程：

　　一、觀看錄像，自主選擇郊游地點(diǎn)。

　�。�1）春天來了，小朋友們想不想去郊游��？你們?nèi)ツ睦锝加芜^？

　�。�2）我們將要去郊游，現(xiàn)在我們商量一下郊游地點(diǎn)。（幼兒自由討論）

　　（2）現(xiàn)在，老師請小朋友看一段錄像，然后選擇你最想去的郊游地點(diǎn)。（看錄像）你在錄像中看到了哪些地方？（桃文化廣場，桃源山莊，小獅子山…）原來我們附近有這么多好玩的地方，那我們到底去哪郊游呢？

　�。�3）出示表決表，聽取幼兒的意見，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（將選擇權(quán)交給幼兒，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念，同時(shí)，表決統(tǒng)計(jì)方法的使用對幼兒滲透了解決問題的民主思維。）

　　二、舉行辯論賽，決定郊游的方式：步行還是乘車。

　�。�1）大家是想步行到桃文化廣場還是想坐車去呢？

　�。�2）有人想步行去，有人想坐車去，那到底怎么去呢？這樣吧，我們舉行一次辯論賽，哪一方贏了，我們就采取哪一方的意見,好嗎？

　�。�3）幼兒按各自觀點(diǎn)自發(fā)分成紅綠隊(duì)進(jìn)行辯論，教師提醒幼兒認(rèn)真傾聽別人發(fā)言。第一輪辯論：分別講講步行去和乘車去的好處。第二輪辯論：請雙方分別談?wù)剬Ψ剿�選方式有什么不好。（引領(lǐng)幼兒從一個(gè)問題進(jìn)入另一個(gè)問題，積極探討，各抒己見，將傳統(tǒng)的我聽你說得師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄渴降膸熒�互動，幼兒的主題地位得到充分體現(xiàn)。）

　　三、討論并選擇性操作，明確合理攜帶郊游物品。

　�。�1）郊游時(shí)，大家應(yīng)該帶哪些物品？

　�。�2）郊游時(shí)帶多少食品適宜，除了食品還可以或還必須需要帶哪些物品？

　�。�3）老師給大家都準(zhǔn)備了一個(gè)小背包（卡片），請你們從椅子下面拿出來，到后面的展板上去選擇你想帶的郊游物品。（自主選擇）

　　（4）和旁邊的小朋友交換小背包看一看，互相檢查帶的物品合理不合理？如果你覺得不合理，請講出你的理由。

　�。�5）選擇有幾個(gè)代表性的背包，集體評價(jià)。（通過討論——實(shí)踐——再討論，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，加深幼兒對郊游物品攜帶原

　　則的把握，將外在的規(guī)則逐步內(nèi)化為幼兒的自覺行為。）

　　四、用自己的方法記錄郊游時(shí)的具體內(nèi)容，懂得合理安排活動。

　�。�1）到了桃文化廣場，你想干些什么？

　�。�2）把你先想干什么后干什么記下來，記得時(shí)候要動腦筋想一想，怎樣記才清楚，人家一看就明白。

　�。�3）選擇一些有代表性的記錄紙，利用投影儀進(jìn)行展示，讓幼兒集體評議，從時(shí)間角度引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)計(jì)安排自己的郊游內(nèi)容更合理。

　　活動延伸：

　　圍繞郊游這一主線，我們還可開展“郊游中的安全”：組織幼兒討論郊游時(shí)應(yīng)該注意哪些安全、如何過馬路，走散了怎么辦？遇到壞人怎么辦？哪些地方不能去等等，充分挖掘郊游中所蘊(yùn)含的社會性教育因素，鍛煉和培養(yǎng)孩子多方面的能力。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇9

　　一.活動目標(biāo)

　　1.感受A段音樂的歡快B段音樂的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂趣，

　　2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時(shí)樂器的配置方案。

　　3.討論打擊樂器的演奏方案，根據(jù)樂曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂器來表達(dá)音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

　　二.活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒已會唱歌曲《郊游》。

　　2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

　　三.活動過程

　　1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。

　　(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);第一、第三段音樂聽起來怎么樣?

　　(2)第二段音樂怎么樣?

　　2.創(chuàng)編動作。

　　(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　　(3)老師根據(jù)幼兒想象的動作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

　　3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分?

　　B段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?

　　(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?

　　提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

　　(3)請幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

　　(4)請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

　　四.活動反思：

　　本次音樂活動是一個(gè)歌唱活動�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模�它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒娱_始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說說郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導(dǎo)幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動作比較好。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容音樂活動《郊游》教學(xué)目標(biāo)1、了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂的不同情緒。

　　2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容表演動作，討論打擊樂器的演奏方法，萌發(fā)用音樂表現(xiàn)生活的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備已會唱歌曲、歌曲樂譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒等）。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用樂器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法；樂器輔助教學(xué)�；顒舆^程：教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)和情緒。

　　1、齊唱歌曲，要求唱得整齊、動聽。

　　師：上次老師請小朋友學(xué)了《郊游》這首歌，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。

　　2、感知歌曲的aba結(jié)構(gòu)。

　　師：這首歌曲一共有幾小段？

　　總結(jié)：這首歌里一共有三段，第一段和第三段是一樣的，可以叫做aba形式。

　　3、引導(dǎo)幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區(qū)別。

　　提問：第一段和第三段的節(jié)奏怎么樣？感覺怎么樣？

　　師：第二段的節(jié)奏和第一、三段有什么不一樣？ 

　　進(jìn)行歌唱，復(fù)習(xí)歌曲。

　　知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一樣的

　　第一、三段表現(xiàn)歡快的情緒，第二段表現(xiàn)優(yōu)美的景色，比較柔和。通過了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受a段音樂的歡快，b段音樂的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂的不同情緒。二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

　　1、鼓勵(lì)幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。

　　2、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　　師：第二段里，我們看到了青山綠水，可以做些什么優(yōu)美的動作呢？

　　3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動作，引導(dǎo)幼兒組合成歌表演，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。 

　　用拉手晃動的動作表現(xiàn)走路的情景。

　　自編一些優(yōu)美、柔和的動作。

　　隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過對歌曲的理解，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作，并進(jìn)行集體歌表演。三、引導(dǎo)幼兒用樂器進(jìn)行歌曲伴奏。

　　1、出示樂器。

　　2、提問：什么樂器適合演奏歡快郊游的部分？

　　師：什么樂器適合演奏音樂優(yōu)美的部分？

　　3、出示樂譜。

　　4、進(jìn)行分組看樂譜練習(xí)演奏。

　　5、引導(dǎo)幼兒看指揮演奏。

　　要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快，碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。 

　　用雙響筒或圓舞板表示走步節(jié)奏。

　　用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂的優(yōu)美。

　　了解不同樂器的分奏情況。

　　練習(xí)后，看指揮隨音樂演奏。通過討論打擊樂器的演奏方法，萌發(fā)用音樂表現(xiàn)生活的興趣，通過分樂器的歌曲演奏，使幼兒學(xué)會樂器的使用，能對打擊樂活動更感興趣。     

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇11

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的郊游時(shí)快樂的心情。

　　2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗(yàn).

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《郊游》、風(fēng)景區(qū)圖片、圖譜、團(tuán)旗若干等。

　　活動過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)歌曲情景，導(dǎo)入活動。

　　師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”

　　2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。

　�。�1）師：“看，我們來到了哪里？”（紫金公園）

　�。�2）師：“公園里有什么？”（請個(gè)別幼兒回答）“走，我們繼續(xù)出發(fā)吧！”

　　【評析】：

　　活動開始以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過程。同時(shí)，教師在郊游中出示家鄉(xiāng)本地的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實(shí)際。

　　3.欣賞歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　�。�1）師幼學(xué)唱歌曲

　　（2）完整唱一遍歌曲

　　師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧�！�

　　【評析】：

　　在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉(xiāng)的各個(gè)風(fēng)景區(qū)去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時(shí)教師能引導(dǎo)幼兒突破歌曲演唱的難點(diǎn)部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學(xué)習(xí)演唱。

　　4.感受歌曲情感，讓幼兒自由表現(xiàn)。

　�。�1）幼幼互動

　　師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現(xiàn)我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導(dǎo)）

　�。�2）請個(gè)別幼兒表現(xiàn)

　　【評析】：

　　活動中，教師不僅僅是引導(dǎo)幼兒唱，更注重引導(dǎo)幼兒感受音樂帶來的情感體驗(yàn)，把郊游當(dāng)中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據(jù)《指南》精神，不再重“技能訓(xùn)練”，而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“感受與表現(xiàn)”。

　　5.游戲《音樂動車》

　�。�1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠(yuǎn)的地方有哪里呢？”

　　（2）教師示范游戲,第一遍游戲。

　�。�3）第二遍游戲

　�。�4）第三遍游戲

　　6.在游戲情境中自然結(jié)束。

　　【評析】：

　　活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時(shí)要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發(fā)了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進(jìn)行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。

《郊游》幼兒歌優(yōu)秀教案 篇12

　　活動目標(biāo)：

　　1.發(fā)展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　2.培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

　　3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4.培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機(jī)和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。

　　活動過程：

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場地,四散站立。

　　2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種椅子游戲。

　　今天我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；

　�、衮T馬。引導(dǎo)幼兒將椅背朝前時(shí)坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作在場地內(nèi)來回行時(shí)2-3次。

　�、隈R術(shù)。鼓勵(lì)幼兒模仿馬術(shù)做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

　�、叟郎�。引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進(jìn)行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導(dǎo)幼兒一一跨過所有的“小山”。

　�、茏擢�(dú)木橋。引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，進(jìn)行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長獨(dú)木橋”1-2次。

　�、葑吣_印。引導(dǎo)幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)1-2次。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動。

　�、傥覀儊淼搅瞬莸兀�讓我們一起休息一下吧�。�聽音樂做放松運(yùn)動）

　�、谙旅嫖覀儼疡R牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）

　　活動反思：

　　在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到成功的快樂，活動讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來了活動的快樂。