日月潭教案（精選15篇）
日月潭教案 篇1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭的特點(diǎn)和在不同時(shí)間的美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)： 抓住寫(xiě)景的有關(guān)詞語(yǔ)，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。
教具準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂(lè))。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1.我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，你去過(guò)哪些地方？今天我們要去的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭：（板書(shū)課題）
2.觀察課文插圖，它給你的第一印象是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)告訴我。
3.想更了解它嗎？快到書(shū)本里找一找吧。只有學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它的秘密。
二、探究新知
�。ㄒ唬�、自學(xué)生字詞語(yǔ)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。
教師提示：（1）、讀準(zhǔn)生字，想個(gè)辦法記住它。
�。�2）、讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
（3）、哪些詞語(yǔ)句子是你覺(jué)得最美的，請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。
2、檢查生字（摘星讀詞）
�。�1）、同桌之間互讀生字（帶拼音），比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。（2）、學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。（3）、認(rèn)識(shí)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。（4）、去掉拼音，小老師領(lǐng)讀（一字一詞）（5）、學(xué)生間交流記字的方法。（利用形聲字、用熟字換偏旁、擴(kuò)詞的方法、編順口溜的方法等。）（6）、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、分小節(jié)朗讀課文。
�。ǘ�、品讀課文
1.以情激qing。教師深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問(wèn)題。
2.自讀感悟�？蓢@以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
�。�1）日月潭的名字是怎么得來(lái)的？讀讀有關(guān)段落。
�。�2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。
�。�3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.合作交流。給小朋友講講通過(guò)讀書(shū)，你了解到的有關(guān)日月潭的情況。
�。�1）.日月潭在臺(tái)灣省附近的高山上。
（2）.用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)名字得來(lái)的原因。
你們說(shuō)的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北邊像太陽(yáng)”，“南邊像月亮”好不好？為什么？
中國(guó)臺(tái)灣的小朋友聽(tīng)了你們的回答非常滿意，日月潭正是你們說(shuō)的這個(gè)樣子。（出課件）看！光華島把這個(gè)大湖分成兩個(gè)部分。左邊—（生接），右邊——（生接）
大自然真是神奇呀。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這兩段？
（3）、如此神奇的日月潭，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。課文里寫(xiě)了日月潭不同時(shí)間的景色。你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？請(qǐng)你讀一讀。
�、偾宄�。（看課件，該怎么讀？輕一點(diǎn)。你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見(jiàn)又好像看不見(jiàn)。填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）
�。ò鍟�(shū)：清晨 隱隱約約）
�、谥形�。（看課件，該怎么讀？重一點(diǎn)，心情開(kāi)朗。整個(gè)日月潭的美景你想象一下，會(huì)有哪些？清清的湖水，綠油油的樹(shù)木，還會(huì)有白色的亭子、紅色的房子，湛藍(lán)的天空等等。美不美？）
（板書(shū)：中午 清晰 ）
�、巯滦∮辍＃ǹ凑n件，讀出輕柔的感覺(jué)。在這樣的仙境中，你想做些什么？說(shuō)些什么？）
（板書(shū)：雨天 朦朧 ）
�。�4）、賽讀課文。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把日月潭的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�5）、引導(dǎo)背誦。給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語(yǔ)句。
（三）、小結(jié)
時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（欣賞圖片，隨機(jī)。滲透情感教育，我們喜愛(ài)美麗的日月潭，我們熱愛(ài)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）
�。ㄋ模�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�1）鞏固讀音。
要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛），其中勝、盛同音，建議書(shū)寫(xiě)前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和正確書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律。如：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗 繞 約
新舊聯(lián)系：島—鳥(niǎo) 紗—沙 繞—燒、澆
偏旁比較：建—邁、迷、跡、追
�。�3）示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。
展：豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。
�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
（4）、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、深化總結(jié)
日月潭是非常美麗的。在我們祖國(guó)的大地上，是不是只有日月潭才有這么美麗的景色呢？我們祖國(guó)還有許多像日月潭這么美麗的地方。日月潭在我國(guó)的什么地方？、臺(tái)灣省是我們祖國(guó)的一個(gè)省。是一座美麗的寶島�？墒乾F(xiàn)在中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱。要想中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，我們要付出許多的艱辛的努力。中國(guó)臺(tái)灣如果回到了祖國(guó)的懷抱，我們就能和臺(tái)灣同胞們相聚在一起，一起去觀賞美麗的日月潭，到那時(shí)，我們是多么開(kāi)心，多么快樂(lè)呀！小朋友們，今天就為祖國(guó)的統(tǒng)一努力學(xué)習(xí)吧！最后，請(qǐng)大家有感情地朗讀課文。（配樂(lè)朗讀。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨隱隱約約
9、 日月潭 中午清 晰 風(fēng)光秀麗
雨天朦朧
日月潭教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)：9、日月潭。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？
生1：我去過(guò)廬山。
生2：我去過(guò)北京。
生3：我去過(guò)香港。
……
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
�。c(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
生1：它為什么叫日月潭？
生2：我想知道它是什么樣子的？
生3：它美在哪兒？
�。◣熾S機(jī)板書(shū)在黑板上）
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問(wèn)題的興趣，為中高年級(jí)能夠提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自身解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)各位小旅客系好平安帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。
（課件播放錄象）
點(diǎn)評(píng)：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時(shí)同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。
2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
生1：我覺(jué)得日月潭真的很美。
生2：我真想親自去一趟日月潭。
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，假如有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決�？凑l(shuí)最先讀正確、流利。
（同學(xué)自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時(shí)鼓勵(lì)）
4、檢查讀書(shū)情況：
�、砰_(kāi)火車讀帶拼音的生字。
�。ㄓ幸晃煌瑢W(xué)讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師和時(shí)給予鼓勵(lì)。）
�、浦该x去掉注音的生字
�、侵该x課文中的生詞：
師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。
（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、扔螒蜢柟套R(shí)字：摘蘋果。
�。ㄕn件演示）
⑸同學(xué)選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)。那里，周圍有許多。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
�、磐瑢W(xué)讀課文后用自身的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
�、傩u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�、趰u把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
點(diǎn)評(píng)：既然前面提出了問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中就要通過(guò)閱讀、考慮解決問(wèn)題。
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：
（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
�、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景？
（清晨）
�、颇阏J(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片）
⑶指導(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競(jìng)賽讀。
�、葰w納學(xué)習(xí)方法。
�。ㄗx、畫(huà)、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片和句子
指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個(gè)問(wèn)題）
四、小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
生1：日月潭真美。
生2：日月潭，我愛(ài)你。
生3：日月潭，我一定要去看看你。
……
2、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。
�。ㄑ菔緢D片）
讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
點(diǎn)評(píng)：恰到好處地進(jìn)行了讀、說(shuō)訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才干達(dá)到目的。
3、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景�？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
點(diǎn)評(píng)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國(guó)美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級(jí)交流。這樣，同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會(huì)不錯(cuò)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
由來(lái)：日潭、月潭、霧、晨星、燈光
中午：清晰、朦朧
黃昏：……
總評(píng)
1、在課堂教學(xué)中教師能和時(shí)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，充沛尊重同學(xué)，營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會(huì)認(rèn)字時(shí)，教師和時(shí)請(qǐng)其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì)讀為止。這樣，小朋友就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會(huì)、懂，從而積極參與課堂活動(dòng)。
2、識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過(guò)多種形式復(fù)現(xiàn)，識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師把對(duì)詞語(yǔ)的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上，寓理解詞語(yǔ)教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語(yǔ)的理解之中。既理解了詞語(yǔ)，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
3、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過(guò)填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫(huà)、讀、交流，力爭(zhēng)使同學(xué)由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。
4、《日月潭》是一篇寫(xiě)景的美文，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來(lái)展示日月潭的美，再通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)，如：“我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀�！薄凹热晃覀兊搅讼删常敲次覀冞�是輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)了神仙�！弊屚瑢W(xué)入情入境，體會(huì)到對(duì)于有霧的句子和下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。
日月潭教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo)：體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情；
【教學(xué)重點(diǎn)】感受日月潭的秀麗風(fēng)光，并有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣寶島的風(fēng)景圖片或文字資料。
2、多媒體教學(xué)課件；實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
〈多媒體：中國(guó)臺(tái)灣地圖〉孩子們，這就是我們祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣。在臺(tái)中附近的高山上，有一個(gè)臺(tái)灣省最大的湖。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡。你們想到那里去看看嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)——生：日月潭。
二、讀中感悟，品味美景
1、請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，讀一讀課文2～5自然段，你可以自己大聲地讀，可以和同桌的伙伴一起讀，也可以下位和好朋友一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，選用自己喜歡的方法讀吧。
2、哪些自然段告訴我們?nèi)赵绿对诓煌瑫r(shí)候的景色？
3、默讀課文3、4自然段，邊讀邊想：這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？指名回答。
4、引讀第3、4自然段，大家邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面。
師進(jìn)行提問(wèn)式引讀———
師：清晨，日月潭的景色是怎樣的？生：……
師：中午，太陽(yáng)高照，日月潭會(huì)是怎樣的景色？生……
師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是怎樣的景色？生……
5、在這些不同的景色中，想想什么時(shí)候的景色是你特別喜歡的，就用“～～”把這些句子勾畫(huà)下來(lái)，然后努力地把它讀好，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
6、指名讀自己特別喜歡的部分。
�。▽W(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）
例 1. 日月潭清晨時(shí)的景色。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
�。�1）多美的語(yǔ)句呀！我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。師配樂(lè)朗讀。
（2）聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？同桌的伙伴互相說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)。
�。�3）〈多媒體：日月潭清晨美景〉是啊！由于隔著薄霧，清晨的日月潭總是給人一種隱隱約約、似有似 無(wú)的美好感覺(jué)。還有哪些孩子也喜歡清晨日月潭的景色，也想讀給大家聽(tīng)？
�。�4）指名讀，師指導(dǎo)朗讀。
例 2. 日月潭中午天晴時(shí)的景色。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
�。�1）孩子們想親眼看看太陽(yáng)高照時(shí)日月潭的美景嗎？那咱們就一起來(lái)欣賞吧——〈多媒體：日月潭天晴美景〉
�。�2）欣賞了畫(huà)面，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？愿意把你的想法告訴我們嗎？
（3）請(qǐng)孩子們自由地放聲讀一讀，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。
�。�4）咱們一起讀，一起來(lái)感受太陽(yáng)高照時(shí)日月潭清晰的美。
例 3. 日月潭中午下雨時(shí)的景色。
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
�。�1）〈多媒體：日月潭雨中美景〉下雨了，剛才還很清晰的景物會(huì)有哪些變化呢？（提示學(xué)生觀察花、草、建筑物的變化。）
�。�2）孩子們，你能通過(guò)讀讓別人也感覺(jué)到這種朦朧美嗎？
（3）學(xué)生自由練讀。個(gè)別賽讀。
7、小結(jié)：日月潭的景色多美呀！伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞日月潭清晨和中午時(shí)候的美景吧！我們一起讀課文3、4自然段。師生一起配樂(lè)朗讀。
8、拓展學(xué)生的知識(shí)面：你們知道嗎？日月潭不僅在清晨和中午有著不同的美景。每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，日月潭同樣散發(fā)著迷人的光彩。孩子們想不想看？我們來(lái)欣賞欣賞——
〈多媒體：日月潭夕照美景〉
三、讀文繪圖，形象感知
過(guò)渡：日月潭景色美，連名字都起得那么美。“日—月—潭”，它是什么樣的，會(huì)有這么美的名字？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？
1、誰(shuí)來(lái)讀讀二自然段，其他孩子邊聽(tīng)邊想象日月潭的樣子。
2、請(qǐng)孩子們拿出畫(huà)筆，一邊讀第二自然段一邊畫(huà)出日月潭的樣子來(lái)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)，加深對(duì)課文的理解。）
3、學(xué)生展示自己的作品，并作簡(jiǎn)要介紹。
師生共同評(píng)議。
四、合作學(xué)習(xí)，介紹寶島
1、日月潭是中國(guó)臺(tái)灣島上的一顆明珠，是我們祖國(guó)的一處美景，中外游客都想去看看。課文的最后一段告訴了我們——生：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
2、許許多多的中外游客來(lái)到我們祖國(guó)，他們不僅可以欣賞風(fēng)光秀麗的日月潭，還能欣賞我們祖國(guó)的其它美景。孩子們，假如你是一名小導(dǎo)游，面對(duì)中外游客，你會(huì)說(shuō)些什么？老師給孩子們提點(diǎn)兒建議：你可以用書(shū)上的話來(lái)介紹日月潭的風(fēng)光，也可以利用課外搜集的資料來(lái)介紹我們祖國(guó)的其它美景。四人小組的伙伴商量商量。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。師參與其中。
4、學(xué)生分組匯報(bào)。
五、學(xué)生暢談，升華感情
1、中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還有景色迷人的阿里山�？墒乾F(xiàn)在，中國(guó)臺(tái)灣還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱。孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
2、學(xué)生暢所欲言，師予以充分的肯定。
3、總結(jié)：孩子們，讓我們共同祝愿中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，海峽兩岸的孩子早日相見(jiàn)吧！
日月潭教案 篇4
教材分析：
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、鞏固生字、新詞。
2、弄懂課后及作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入
1、情境導(dǎo)入。
2、揭示課題。
二、情境體驗(yàn)，品讀理解
�。ㄒ唬┢纷x第一段
1、（出示課件）師介紹：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。
聽(tīng)到這里，你知道日月潭在哪里了嗎？指生說(shuō)。再齊讀。
2、日月潭的四周可美了。（出示課件）你們看到了什么？再齊讀。
�。ǘ┢纷x第二段
1、到底為什么叫日月潭呢？別著急，我們一起來(lái)看看圖，讀讀課文，找找答案。（出示第二段，引導(dǎo)學(xué)生讀。）
2、現(xiàn)在，大家一定知道了為什么叫日月潭了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
3、練習(xí)，試背。
�。ㄈ┢纷x第三、四、五段：
1、中國(guó)臺(tái)灣的小朋友把美麗的日月潭拍下來(lái)了，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？
�。S機(jī)學(xué)習(xí)）
2、清晨的日月潭，給你怎樣的感覺(jué)？
�。�1）播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩。
�。�2）比較句子。
�。�3）感悟朗讀。
3、天亮了，霧散了，太陽(yáng)升起來(lái)了，這時(shí)的日月潭又是一番什么樣子的景象？請(qǐng)同學(xué)們用自己的眼睛去觀察，用心靈去感受。你看到了什么？（出示圖片及句子）
4、天氣變了，日月潭的風(fēng)光也變了。太陽(yáng)躲起來(lái)了，蒙蒙的細(xì)雨從天而降，此時(shí)的日月潭變成了另一個(gè)世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示圖片及句子）
三、情境拓展，啟發(fā)愛(ài)國(guó)
1、看到這么美麗的景色，你有什么話想說(shuō)？
2、全班齊讀課文。
四、字詞鞏固，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、鞏固新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紗、環(huán)、繞、勝、隱、約”六個(gè)生字。
日月潭教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
知識(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳說(shuō)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在朗讀中明白道理，體會(huì)情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。今天老師帶著同學(xué)們來(lái)個(gè)“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯础?/p>
二、出示課件，介紹日月潭。
配樂(lè)展示日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽(yáng)，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.小黑板出示自學(xué)提示：
�。�1）故事的起因是什么？
（2）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
�。�3）結(jié)果怎樣？
�。�4）你從這個(gè)傳說(shuō)中明白了什么？
2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。
3.遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。
四、檢查、交流自學(xué)情況。
1.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。
頓，組詞“頓時(shí)”，形容時(shí)間短。
斧，形聲字，上聲下形。
�。�2）學(xué)寫(xiě)6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。
2.學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？
3.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，我們的世界會(huì)變成個(gè)什么樣？
五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1.太陽(yáng)月亮到底去了哪里？
2.如果我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)月亮不見(jiàn)了會(huì)怎么做？
六、作業(yè)。
朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書(shū)報(bào)上收集相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入新授。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說(shuō)》。
二、回顧舊知。
1.故事的起因是什么？
2.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。
過(guò)渡：我們知道，世界不能沒(méi)有光明，人類不能沒(méi)有太陽(yáng)和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽(yáng)和月亮吧。
三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.小黑板出示：
（1）為了找回太陽(yáng)和月亮，大尖和水社做了哪些努力？
（2）結(jié)果怎樣？
2.師生交流自學(xué)所得（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）：
首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來(lái)到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來(lái)，大尖用金斧子劈開(kāi)公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽(yáng)和月亮從它們口中滾出來(lái)；最后，大尖拔了棵棕櫚樹(shù)把太陽(yáng)頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹(shù)把月亮也頂上了天。
3.在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：棕櫚樹(shù)；理解并示范動(dòng)作：拋。
4.品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。同時(shí)通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)刪去表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來(lái)就不生動(dòng)、不具體，沒(méi)有生氣。（投影片出示。）
①大尖把太陽(yáng)拋向空中，又把太陽(yáng)頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。
②大尖抱起太陽(yáng)，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹(shù)，把太陽(yáng)頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹(shù)，把月亮頂上了天。后來(lái)，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給別人聽(tīng)。
日月潭教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3.背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)言引入課題：
從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美�，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一祖國(guó)寶島臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是中國(guó)臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?
二.師范讀課文，生看圖欣賞：
1.了解潭的意思?
2.聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)?
三.自主初讀，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2.師生交流，檢查初讀效果。
3.讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧
建筑仙境
4.變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。
6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境
整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美?
四.朗讀感悟：
1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
(1)日月潭的名字是怎么來(lái)的?讀讀有關(guān)段落。
(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。
(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?
2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。
五.寫(xiě)字指導(dǎo)：
1.鞏固讀音：
要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島--鳥(niǎo)紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較：建--邁迷跡追
3.示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。
隱茂展省
六.實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。在教學(xué)過(guò)程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為�！币_(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語(yǔ)句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。
二、層層深入，感悟美
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫(huà)面領(lǐng)略了大自然的美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。
三、拓展延伸，歌頌美
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩�！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美�！薄藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說(shuō)“日月潭真美啊!”有的說(shuō)“日月潭景色宜人，美不勝收!”還有的說(shuō)“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和情感得以釋放的同時(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
日月潭教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)用具：電腦、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指祖國(guó)寶島臺(tái)灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹中國(guó)臺(tái)灣島
2、師：今天我們就要到中國(guó)臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）
潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
* 看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡
* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
熟字加偏旁：
不――環(huán) 急――隱 山――仙
鞏――筑 央――映 勺――約 竟 ――境
熟字換偏旁
曉――繞 你――稱 律――建
分析字形結(jié)構(gòu)
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
* 理解詞意：
�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
潭 左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。右上部分要寫(xiě)在橫虛線上，寫(xiě)得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。
建 這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1 抄寫(xiě)生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
教學(xué)用具：電腦 、資料
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文:
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:
* 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
* 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問(wèn)題：
日月潭是我國(guó)（ ）省最大的一個(gè)（ ）。那里（ ），（ ），周圍有許多（ ）
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(guó)（ 中國(guó)臺(tái)灣 ）省最大的一個(gè)（ 湖 ）。那里（ 群山環(huán)繞 ），（ 樹(shù)木茂盛 ），周圍有許多（ 名勝古跡 ）
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
�。�1）指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮，叫月潭�！睂�(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。)教師板書(shū)：名字的由來(lái)。
�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4) 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。
�。�5）展示。
第三、第四自然段:
（1）小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？
�。�2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
（3）讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:( 清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色�！疤�(yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、 “輕紗”、 “朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。)板書(shū)：清晨：隱約。中午：明朗。下雨：仙境。
�。�5）師小結(jié)：這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�6）結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段： 突出“太陽(yáng)高照”“蒙蒙細(xì)雨”的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣：“清晰”“整個(gè)”“展現(xiàn)” 讀這些詞語(yǔ)時(shí)要輕柔些“輕紗”“朦朧”
�。�7）以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。
三、組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)：
1 相互交流關(guān)于日月潭的資料。
2 在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。
3 積累課文中的好詞好句，記錄在摘抄本中。
日月潭教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——中國(guó)臺(tái)灣。同時(shí)滲透熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗�！�
教學(xué)方法：新授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等。
一、揭題導(dǎo)入，古箏曲引入。
1.我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，神奇的九寨溝，四季如春的西雙版納，令人向往的麗江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美麗如畫(huà)的西湖…你去過(guò)哪些地方？今天我們一起去領(lǐng)略的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭：（板書(shū)課題）
2.觀察課文插圖（課件），看了圖片，預(yù)習(xí)了課文，它給你的第一印象是什么？能否用一個(gè)詞語(yǔ)告訴同學(xué)們。
3.你想對(duì)日月潭了解的更多嗎？[出示課件，范讀課文]，邊聽(tīng)邊到書(shū)本里找一找。
二、自學(xué)生字詞語(yǔ)
1.讀準(zhǔn)生字，想個(gè)辦法記住它。
2.讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
3.哪些詞語(yǔ)句子是你覺(jué)得最美的，請(qǐng)你用“————“劃出來(lái)。
4.檢查生字。指導(dǎo)寫(xiě)法。出示課件
5.分小節(jié)朗讀課文。
三、品讀課文
1.中國(guó)臺(tái)灣是我們祖國(guó)一衣帶水不可分割的領(lǐng)土，日月潭的風(fēng)光是我國(guó)珍貴的旅游資源，老師在這里給你們出幾道問(wèn)題：出示課件
2.①日月潭在中國(guó)臺(tái)灣什么地方？周圍有什么？
�、谌赵绿兜拿质窃趺磥�(lái)的？
這兩個(gè)問(wèn)題的答案在哪幾個(gè)小節(jié)能找到？先來(lái)讀一讀再回答。
你能說(shuō)準(zhǔn)確嗎？
1.日月潭是我國(guó)——省最大的——。那里——，——，周圍有——。
（板書(shū)：湖大，水深）
2.用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)名字得來(lái)的原因。
你們說(shuō)的真具體，如果我們把“圓圓的”，“彎彎的”這些詞去掉，改成“北邊像太陽(yáng)”，“南邊像月亮”好不好？為什么？
�。ǔ稣n件）看！光華島把這個(gè)大湖分成兩個(gè)部分。左邊——（生接），右邊——（生接）
板書(shū)：北邊像圓圓的太陽(yáng) 南邊像彎彎的月亮）。
大自然真是神奇呀。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這兩段？
3. 如此神奇的日月潭，風(fēng)光一定很不錯(cuò)。課文里寫(xiě)了日月潭不同時(shí)間的景色。你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？請(qǐng)你讀一讀。
�、偾宄俊＃ǹ凑n件，該怎么讀？輕一點(diǎn)。你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？薄薄，隱隱約約。隱隱約約是什么意思？看得見(jiàn)又好像看不見(jiàn)�？陬^填空：清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)星光，隱隱約約地倒映在湖水中。好像——。）
（板書(shū)：清晨 薄薄的霧 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約）
�、谥形纭＃ǹ凑n件，該怎么讀？重一點(diǎn)，心情開(kāi)朗。整個(gè)日月潭的美景你想象一下，會(huì)有哪些？清清的湖水，綠油油的樹(shù)木，還會(huì)有白色的亭子、紅色的房子，湛藍(lán)的天空等等。美不美？）
�。ò鍟�(shū)：中午 清晰 展現(xiàn)）
③下小雨。（看課件，讀出輕柔的感覺(jué)。在這樣的仙境中，你想做些什么？說(shuō)些什么？）
�。ò鍟�(shū)：蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 仙境）
四、小結(jié)
時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（欣賞圖片。隨機(jī)）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
島、茂、建等，先讓學(xué)生說(shuō)出難點(diǎn)，再指導(dǎo)特別是島的字形，茂的一點(diǎn)，建的筆順。
六、拓展作業(yè)
1.把今天學(xué)到的好詞好句寫(xiě)到摘記本里。
2.到圖書(shū)館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識(shí)。
板書(shū)
日 北邊像圓圓的太陽(yáng) 清晨 薄薄的霧 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
月 南邊像彎彎的月亮 中午 清晰展現(xiàn)
潭中國(guó)臺(tái)灣最大的湖蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 仙境
《日月潭》課件
日月潭教案 篇9
《日月潭》課文原文
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
《日月潭》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3.背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，理解課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)言引入課題：
從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，這組課文是圍繞祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。我們知道我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美�，F(xiàn)在我要領(lǐng)你們?nèi)プ鎳?guó)的第一祖國(guó)寶島臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣地理位置優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，同學(xué)們請(qǐng)看圖：這就是中國(guó)臺(tái)灣的日月潭。板書(shū)課題。你想知道那里到底怎樣嗎?那我們趕快去游覽那里好嗎?
二.師范讀課文，生看圖欣賞：
1.了解潭的意思?
2.聽(tīng)后《日月潭》給你什么感覺(jué)?
三.自主初讀，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。
2.師生交流，檢查初讀效果。
3.讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。
例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧
建筑仙境
4.變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：
花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰
5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)朦、朧、境。
6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞--環(huán)鏡--境
整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美?
四.朗讀感悟：
1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。
(1)日月潭的名字是怎么來(lái)的?讀讀有關(guān)段落。
(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。
(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?
2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。
五.寫(xiě)字指導(dǎo)：
1.鞏固讀音：
要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。
同偏旁：紗繞約
新舊聯(lián)系：島--鳥(niǎo)紗--沙繞--燒、澆
偏旁比較：建--邁迷跡追
3.示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。
隱茂展省
六.實(shí)踐活動(dòng)：
查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。描繪了中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。作者首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨、中午和雨天各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。在教學(xué)過(guò)程中，我大膽創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
一、整體感知，發(fā)現(xiàn)美
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在整體感知全文后，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語(yǔ)句，和同學(xué)讀一讀并且互相交流。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的，我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，對(duì)他們不同的看法充分肯定。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，從而初步感知日月潭的美景。
二、層層深入，感悟美
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的心真正融入文章之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中、欣賞著美麗的畫(huà)面領(lǐng)略了大自然的美景，進(jìn)一步感悟到日月潭的秀麗風(fēng)光。
三、拓展延伸，歌頌美
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！痹谥v述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“晴天的時(shí)候日月潭的景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍朦朦朧朧，像人間仙境，很美�！薄藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，學(xué)生紛紛舉起小手躍躍欲試，有的說(shuō)“日月潭真美啊!”有的說(shuō)“日月潭景色宜人，美不勝收!”還有的說(shuō)“日月潭風(fēng)光秀麗，好像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解和情感得以釋放的同時(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
日月潭教案 篇10
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，并積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語(yǔ)言。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過(guò)讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
(二)初讀課文，識(shí)記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。
(三)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫(xiě)好?”，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)能力，并在分析過(guò)程中識(shí)記生字。
(四)讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái)，讀出句子，并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育
通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題：1、日月潭很美，中國(guó)臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課中國(guó)臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。
日月潭教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：①學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等生字詞，并理解其含義；②學(xué)生能夠理解描寫(xiě)美景的句子，體會(huì)日月潭之美；③正確朗讀課文，背誦第三自然段；
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受美景，體驗(yàn)祖國(guó)大好河山之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能夠正確讀寫(xiě)生字詞“朦朧、附近、建筑、清晰、隱隱約約”等，并理解詞意和文意；
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用生字詞，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：（情境導(dǎo)入）
教師呈現(xiàn)一張日月潭的圖片，提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們觀察一下這張圖片，有什么特點(diǎn)？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說(shuō)：“對(duì)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，這個(gè)湖一邊圓圓的像太陽(yáng)，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景名勝——日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很美麗。那么今天大家就跟著老師一起，走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣，游覽日月潭”
�。ǘ┬抡n講授：
1、初讀
�。�1）學(xué)生自查生字詞：朦朧、附近、茂盛、建筑、清晰、隱隱約約、仙境，教師檢查生字詞筆畫(huà)筆順讀音結(jié)構(gòu)偏旁。如老師提問(wèn)學(xué)生“朦朧二字的結(jié)構(gòu)是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀？”教師著重強(qiáng)調(diào)“朦朧”的寫(xiě)法，二字都呈左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“朦”字的筆畫(huà)較多，共有17畫(huà)，但是與之前學(xué)習(xí)過(guò)的“蒙”字很相似，只需要在左邊加上一個(gè)月字旁，在讀音上，注意讀準(zhǔn)后鼻音。朧字也與之前學(xué)習(xí)過(guò)的龍字相似，注意讀音即可。
（2）教師提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了什么？”學(xué)生用自己的話概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽(yáng)光下可以看得很清晰，在雨天的時(shí)候也很美麗。通過(guò)學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景；
2、精讀
�。�1）教師提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來(lái)的，風(fēng)景怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段說(shuō)明了日月潭的名稱來(lái)源，第三段描寫(xiě)日月潭不同環(huán)境下的'美麗景色。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。
�。�2）教師提問(wèn)“找找文章當(dāng)中你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并劃下來(lái)？”此時(shí)學(xué)生將劃下以下詞語(yǔ)和句子：“朦朧”“隱隱約約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭�！薄耙窍缕鹈擅杉�(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境�！钡�。
（3）“第三自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)現(xiàn)是根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行的，分別描述了清晨、中午、晴天、雨天時(shí)候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清晰和朦朧”這對(duì)詞語(yǔ)的含義。講解雨天美景時(shí)，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，將事物“人化”，使得描述更加形象生動(dòng)，表意豐富。
（4）“日月潭的景色如此秀麗，同學(xué)們可以用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎”此時(shí)學(xué)生可能回答風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀等詞。
�。�5）“你還參觀過(guò)哪個(gè)家鄉(xiāng)美景，說(shuō)出來(lái)與小朋友們分享一下？”引發(fā)學(xué)生熱情和討論，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、熟讀
針對(duì)本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)行組詞造句。
�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么，分享一下；
2、作業(yè)：（1）根絕文章描述，動(dòng)手畫(huà)一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友分享；（3）游覽當(dāng)?shù)孛谰啊?/p>
日月潭教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。
3.有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，有有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
給學(xué)生展示中國(guó)地圖，我們祖國(guó)看上去是個(gè)雄雞，這只雞它有個(gè)雞蛋，它的名字叫臺(tái)灣省，臺(tái)灣省里有個(gè)很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個(gè)美麗的地方。這個(gè)美麗的地方它有個(gè)美麗的名字，大家能把它的名字說(shuō)出來(lái)嗎？對(duì)了，日月潭。（板書(shū)：日月潭）
二、初讀課文
1、老師范讀課文，思考以下問(wèn)題：（考學(xué)生聽(tīng)力）（課件出示1）
（1）日月潭在什么地方？
（2）日月潭的名字是怎么得來(lái)的？
（3）日月潭有什么景色?美嗎？
2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表?yè)P(yáng)印章）
�。�1）保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)；
�。�2）認(rèn)真讀課文，標(biāo)出自然段；
�。�3）劃出生字寶寶，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌之間可以互相幫助；
�。�4）多讀幾遍生字寶寶。
3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認(rèn)生字，說(shuō)生字結(jié)構(gòu)）
�。�2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開(kāi)火車
（3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。
�。�4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表?yè)P(yáng)章。
（5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。
�。�6）去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�7）多音字。
盛shèng（盛開(kāi)）
Chéng（盛飯）
4、理解難懂的一些詞語(yǔ)
日月潭實(shí)在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語(yǔ)。
環(huán)繞、附近、清晰、建筑、朦朧、仙境、樹(shù)木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語(yǔ)：
環(huán)繞、附近、清晰建筑朦朧仙境樹(shù)木茂盛、隱隱約約
2、多音字填空練習(xí)（PPT5）
二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
老師出示“日月潭在什么地方”這個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。
2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）
3、用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。
�。�1）通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
�。�2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？
“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象，親切。
“彎彎的”和“圓圓的”是對(duì)應(yīng)的，這里朗讀時(shí)要重音。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
�。�2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”
這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……
要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……
體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象？
�。�2）再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
（3）進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披
�。�1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書(shū)寫(xiě)。（幻燈片）
�。�3）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。
日月潭教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，有有熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
課前準(zhǔn)備：日月潭的圖片，課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激越導(dǎo)入
1、今天，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方。不信，你瞧�。ǔ鍪緢D片）
2、看過(guò)這么美的地方之后，你有什么想說(shuō)的嗎？（生說(shuō)感受）
3、揭題：這就是我國(guó)臺(tái)灣省一個(gè)美麗的地方——日月潭。（板書(shū)：日月潭）
二、初讀課文
1、這么美的地方，就在我們的課文當(dāng)中，請(qǐng)小朋友自己去看看這美麗的地方吧。請(qǐng)同學(xué)們做好小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞，并且多讀幾遍。
2、出示生字
fùhuán rào mào yǐn zhù xī
附近 環(huán) 繞 茂盛 隱隱約約 建筑 清晰
méng long jìng
朦 朧 仙境
�、僬J(rèn)讀 生自讀生字，再請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②質(zhì)疑 對(duì)“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。
先把書(shū)本放到幻燈機(jī)下面，學(xué)生可以清楚地看到上面的字。然后，老師用一張紙巾蓋在字上。字就看上去模糊，讓學(xué)生自己感受“隱隱約約、朦朧”。最后，給它們找反義詞“清晰”。
�、蹤z查 開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
3、朗讀課文
日月潭實(shí)在是太美了，這些詞語(yǔ)也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師隨機(jī)正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)四個(gè)字
展：豎提的左邊沒(méi)有撇。
繞：聯(lián)系燒、澆，注意右上部沒(méi)有一點(diǎn)。
�。旱谝还P是豎。
茂：注意斜勾的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
給合課后“讀讀記記”出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、品讀課文
1、出示課文課文最后一節(jié)。學(xué)生朗讀。
2、出示問(wèn)題，老師有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友們幫忙，到底是怎么樣的風(fēng)景，能吸引這么多的中外游客。
3、學(xué)生自學(xué)。請(qǐng)小朋友們多讀課文，看誰(shuí)找得多。
板塊一：第一小節(jié)
學(xué)生找到第一小節(jié)時(shí)，老師點(diǎn)撥。
讀了這小節(jié)，除了知道它的風(fēng)景美，還知道了什么？（日月潭的位置在中國(guó)臺(tái)灣）
板塊二：第二小節(jié)
學(xué)生找到第二小節(jié)時(shí)，老師點(diǎn)撥。幫助理解日月潭名字的由來(lái)。一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)學(xué)生畫(huà)。
板塊三：第三四小節(jié)
生讀第三小節(jié)時(shí)，指導(dǎo)朗讀“薄薄、隱隱約約”這些詞語(yǔ)，讀時(shí)要輕一點(diǎn)。
1、原來(lái)你找到了清晨時(shí)的風(fēng)景。那么清晨時(shí)，周圍的環(huán)境，例如聲音，會(huì)不會(huì)很響。那么你們能不能讀時(shí)，輕一點(diǎn)。別把這么美麗的風(fēng)景給嚇走了。
2、生自由練讀。
3、個(gè)別展示讀。
生讀第四小節(jié)時(shí)，老師可示范讀。第一句話真意高一點(diǎn)，讀出中午時(shí)的艷麗之美。第二句話聲音稍緩一點(diǎn)，讀出下雨時(shí)的朦朧之美。
�、俾�(tīng)了你們讀，我也想讀了。讓我來(lái)把這美麗的景色帶給小朋友們吧。
�、诼�(tīng)了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）
�、壅f(shuō)一說(shuō)你想像的畫(huà)面。
�、苣敲疵�，誰(shuí)能讀出這種美呢？比賽讀。
4、怪不得，有這么多的中外游客來(lái)日月潭游玩呢！你用其他美麗的詞語(yǔ)來(lái)夸夸這個(gè)美麗的地方嗎？
5、看來(lái)你也也喜歡上了這個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭，就讓我們?cè)僖淮涡蕾p這美麗的風(fēng)景吧�。ㄉR讀）
三、拓展
1、我們發(fā)現(xiàn)清晨與中午時(shí)的日月潭的風(fēng)景非常優(yōu)美，那么還有哪些時(shí)候的日月潭也會(huì)很美很美？
2、生自由發(fā)揮。
3、展示成果。
位置
板書(shū)：日月潭 名字由來(lái)
清晨 隱隱約約
風(fēng)景優(yōu)美 中午 清晰
下雨 朦朧
日月潭教案 篇14
課題 4.日月潭 課型 講讀 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“茂密、倒映、湖光山色”等詞語(yǔ)。 技能 通過(guò)品讀、感悟文中優(yōu)美的詞句。能照樣子用“什么是什么”的句式擴(kuò)寫(xiě)句子。有感情地朗讀課文。 情感 感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)寶島的思想感情，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)日月潭的美麗。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)日月潭的美麗和對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備 中國(guó)地圖、投影、錄音。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 創(chuàng)設(shè) 情景 激趣 導(dǎo)入 出示中國(guó)地圖（指臺(tái)灣省） 小朋友，我們的祖國(guó)地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地。我很早就聽(tīng)說(shuō)在我國(guó)的臺(tái)灣省有一處地方的景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫“日月潭”。（板書(shū)課題） 你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？ 齊讀課題 出示中國(guó)地圖，通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生了解臺(tái)灣省的地理位置。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 二、 情景 體驗(yàn) 整體感知 1.師敘述引入 請(qǐng)小朋友系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了，本次航班的目的地是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。 （出示日月潭的投影） 請(qǐng)導(dǎo)游為大家介紹一下日月潭的美麗風(fēng)光。（師配樂(lè)朗讀） 交流：說(shuō)說(shuō)自己的感受。 邊聽(tīng)邊感受 聽(tīng)后用一句話說(shuō)說(shuō) 日月潭是一個(gè)大湖。 什么 擴(kuò)寫(xiě)句子： 日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。 照樣子說(shuō)句子 上海是 。 模擬再現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景，渲染氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記。 教會(huì)學(xué)生如何把句子寫(xiě)具體。
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 2.你們想親眼看看嗎？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文。 出示自讀要求： 1 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2 自學(xué)生字，讀讀詞語(yǔ)。 3 完成填空。 檢查自學(xué)情況 句式訓(xùn)練：因?yàn)?hellip;…所以…… 誰(shuí)能用這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這個(gè)大湖名字的來(lái)歷？ 學(xué)生按要求自讀課文，完成填空。 日月潭里有個(gè) ，把潭分成兩半，一邊像 ， 叫 ，一邊像 ，叫 。 指名回答 （先優(yōu)生后中差生） 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 填空練習(xí)，幫助學(xué)生整體感悟。 說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生活用課文語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。 三、細(xì)細(xì)品讀理解感悟 1.你覺(jué)得日月潭美嗎？自己來(lái)讀讀課文第二節(jié)，把你覺(jué)得美的地方，用“～～”劃出來(lái)，再讀讀句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里？ （板書(shū)：讀、劃、說(shuō)） 交流：出示比喻句。 兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。 日月潭像什么？為什么這樣比？ 明珠指的又是什么？ 指導(dǎo)朗讀，這么美的景色，該怎么讀好它？ 2.除了寫(xiě)日月潭湖光的美麗，你還看到了哪些景色呢？ 讓我們來(lái)看看第3節(jié)吧！ 交流句子 看圖理解：茂密 換詞（茂盛） 這么高的山，這么多的樹(shù)環(huán)繞著湖，使得山林的影子都出現(xiàn)在湖水之中，這就叫作——倒映。 句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了山、水的美麗？（湖光山色）你還知道哪些詞也是寫(xiě)山、水的呢？（青山綠水、山清水秀等） 學(xué)生根據(jù)要求自由讀第2節(jié)。 自由練讀 優(yōu)生示范讀 中差生讀 齊讀 同桌合作學(xué)習(xí)第3節(jié)（用讀、劃、說(shuō)的方法） 日月潭的四周是山，山上是茂密的樹(shù)林。（寫(xiě)出了山多、林密） 山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。 通過(guò)讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)感受日月潭的美麗。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 圖文結(jié)合，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 這么美的句子，誰(shuí)能讀好它？ 過(guò)渡： 3.面對(duì)優(yōu)美如畫(huà)的風(fēng)景，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。（出示第4節(jié)） 師引讀 你面對(duì)如此美景，又會(huì)怎么想，怎么贊美它呢？ 4.配樂(lè)朗讀，深切感受。 挑戰(zhàn)讀 男女生比賽讀 齊讀第4節(jié) 自由準(zhǔn)備 指名回答 師生隨音樂(lè) 共同朗讀課文 各種形式的讀，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)美的感受。 師生共同朗讀，體現(xiàn)平等的師生關(guān)系，在音樂(lè)中感受祖國(guó)河山的美麗。 四、拓展延伸激發(fā)情感 補(bǔ)充閱讀《祖國(guó)的臺(tái)灣島》 你還想更多地了解中國(guó)臺(tái)灣島嗎？小朋友可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以請(qǐng)他們幫助上網(wǎng)搜索“中國(guó)臺(tái)灣島”，那么有很多有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的信息等著你看呢！ 師述：中國(guó)臺(tái)灣島雖然暫時(shí)離開(kāi)祖國(guó)媽媽的懷抱，相信在不久的將來(lái)她就會(huì)回來(lái)，讓我們共同期待著那一天吧！ 齊讀兒歌 課內(nèi)課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。 重視德育滲透。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4.日月潭 圓圓的 日潭 水深山多林密 （美麗）彎彎的 月潭 教后感： 教材分析：
《日月潭》是s版語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文介紹了日月潭的地理位置，日月潭名稱的來(lái)歷和四周優(yōu)美的景色。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭秀麗風(fēng)景的圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而感受、體會(huì)到日月潭的美麗。
學(xué)生實(shí)際：
由于學(xué)生對(duì)于祖國(guó)寶島臺(tái)灣只是聽(tīng)其名，不知它具體處于我國(guó)的什么地方，距離感會(huì)使學(xué)生對(duì)文中的美景的描繪難于產(chǎn)生很真切的共鳴。為此，情感的激發(fā)是本課的關(guān)鍵所在，針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情景，讓學(xué)生從中受到感染和熏陶，用模擬“乘飛機(jī)旅游，聽(tīng)導(dǎo)游介紹“的場(chǎng)景渲染，再現(xiàn)孩子們生活的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到文本字里行間蘊(yùn)涵的情感。
日月潭教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語(yǔ)言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。
教學(xué)過(guò)程：
一.美景導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國(guó)——圖片引讀第一自然段，
這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫(huà)下來(lái)。
二.自主交流。
�。ò磳W(xué)生回答隨機(jī)出示）
�。ㄒ唬┏鍪镜谌匀欢�。
1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？
真的是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）
為什么有辦法還說(shuō)是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問(wèn)句。
讀出文中的句子，我沒(méi)有覺(jué)得你一點(diǎn)辦法都沒(méi)有呀？再讀
好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺(jué)好像是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。
�。ㄑa(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）
這就叫——一籌莫展
2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書(shū)后兩句話。
請(qǐng)你讀讀這兩句話，有什么不同？說(shuō)說(shuō)你的想法。
帶著勇敢來(lái)讀讀這句話。
當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——
當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——
當(dāng)人們的生活暗無(wú)天日的時(shí)候——
他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？
�。ǘ┏鍪镜谒淖匀欢�。
1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？
讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。生說(shuō)
�。�1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！
你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開(kāi)出一條路來(lái)，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)——也許他的腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。
�。�2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫(huà)面？這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。
�。�3）這是你們想到的，還有你們沒(méi)有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬(wàn)苦。
他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜啊！
這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見(jiàn)光明。（貼）
�。ㄈ┏鍪镜谖遄匀欢�
1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？
2、太陽(yáng)紅彤彤的，花草樹(shù)木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂(lè)）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。
當(dāng)你們聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，來(lái)到了日月潭邊，面對(duì)已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——（出示最后一節(jié)）
三.指導(dǎo)復(fù)述
這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。