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一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案參考模板

發(fā)布時(shí)間:2023-08-02

一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案參考模板(精選5篇)

一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案參考模板 篇1

  《我的名字》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫的句式完整表述。

  2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字,感受自己名字的獨(dú)特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;

  2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、尋找自己的名字

  (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

  (2)教師:請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么?

  (3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)

  (4)幼兒尋找:互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè),叫什么。

  (5)集體交流:以開(kāi)火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

  2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

  (1)教師:小朋友們說(shuō)的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)

  (2)教師:大家叫你小名的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如:別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心,很親切;有點(diǎn)難為情,因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

  3、交流“我的名字”的故事

  (1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”,讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。

  (2)教師提問(wèn):爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)

  (3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。

  (4)集體交流自己的名字的故事。

  (5)教師總結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字,每個(gè)名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

  4、我會(huì)簽我的名字

  (1)教師:小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。

  (2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。

  (3)教師:老師準(zhǔn)備了一本簽名簿,你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?

  (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫(xiě)的名字。

  活動(dòng)延伸:

  畫(huà)名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案參考模板 篇2

  《四個(gè)太陽(yáng)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教前準(zhǔn)備:

  四個(gè)太陽(yáng)、教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

  師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?

  ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?

  (3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

  (4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

  2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)

  質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

  (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

  (2)隨機(jī)板書(shū):春天夏天秋天冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

  2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

  (1)借助拼音,自由讀生詞。

  (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

  (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

  (3)同桌互讀詞語(yǔ)

  你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

  (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

  (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

  (6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

  你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

  (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))

  3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

  (設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

  三、課中操《種太陽(yáng)》

  四、研讀課文。

  1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)

  2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

  是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)

  4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

  5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

  因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū)),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)

  6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

  7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。

  五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”

  (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空

  (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流

  (3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字

  (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

  (4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。

  (7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。

  (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

  六、總結(jié):

  其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案參考模板 篇3

  《長(zhǎng)歌行》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

  2、讀古詩(shī),感知詩(shī)歌的韻律,初步了解時(shí)間的重要性。

  3、通過(guò)理解詩(shī)意,觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

  4、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

  2、理解詩(shī)意,并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

  教學(xué)手段:

  教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

  教學(xué)方法:

  講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,認(rèn)讀生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

  1、出示謎語(yǔ):看不見(jiàn),摸不著,跑著快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)今買不到。

  2、學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書(shū):時(shí)間。

  3、質(zhì)疑:你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

  4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī),板書(shū)課題:長(zhǎng)歌行。

  5、認(rèn)讀生字“歌”,學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。

  二、圖文結(jié)合,自瀆課文

  1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

  2、提示:

  (1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的是什么地方?他們?cè)诟墒裁?

  (2)讀文,可以借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)。

  (3)圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。

  3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

  (1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

  (2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

  (3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

  4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

  5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來(lái)。)

  三、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

  1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

  長(zhǎng)歌行

  百川/到東海,

  何詩(shī)/復(fù)西歸?

  少壯/不努力,

  老大/徒傷悲。

  2、小結(jié)激趣:詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?想說(shuō)說(shuō)嗎?好!讀P28頁(yè)的小短文,再來(lái)說(shuō)吧!

  3、自瀆小短文。

  4、試著說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過(guò)高)

  (1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

  (2)質(zhì)疑問(wèn)題:讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

  (3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

  2、抽讀卡片。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  (1)觀察字型:“歌”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。

  (2)觀察如何寫(xiě)漂亮這些字。

  (3)板演,評(píng)價(jià)。

  五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:寫(xiě)字,背誦詩(shī)歌

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、背會(huì)詩(shī)歌。

  3、對(duì)字條。

  (1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

  百川到東海

  ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?

  時(shí)間也是這樣一去不回啊!

  何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

  少壯不努力,③如果年青的時(shí)候不努力。

  老大徒傷悲。④到老年時(shí),再傷心后悔也來(lái)不及了。

  (2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,認(rèn)真感悟。

  (3)同桌互相說(shuō)詩(shī)句,對(duì)詩(shī)意。

  二、指導(dǎo)背誦,及時(shí)反饋

  1、教師看圖,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

  三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么或者想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

  2、交流識(shí)字方法。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案參考模板 篇4

  《柳樹(shù)醒了》

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  【課前準(zhǔn)備】

  CAI課件,生字卡。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、直觀感受,激發(fā)興趣

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  三人同日見(jiàn)(打一字)

  (隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

  師:看到這個(gè)字,你想到了什么?

  2、放映CAI課件:

  草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

  3、師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹(shù)醒了)

  設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、整體感知,初步體驗(yàn)

  1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊想:文中寫(xiě)了春天的什么景物?

  2、學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。

  3、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況:

 、磐阑ハ嘧x、聽(tīng)。

  ⑵認(rèn)讀生字卡片。

  5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。

  設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文,在朗讀過(guò)程中識(shí)生字,初悟文章的美。

  三、讀讀畫(huà)畫(huà),深化感悟

  1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。

  2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。

  3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

  4、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

  (學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà),邊交流。)

  設(shè)計(jì)意圖:讀畫(huà)結(jié)合,將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。

  四、入情入境,美讀成誦

  1、帶著自己的感受美讀全文

  可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

  2、背誦全文:

 、沤柚瀹(huà)試背。

 、票硌荼。

 、侨啾场

  設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,深化美的感受。

  五、拓展延伸,豐富想象

  1、說(shuō)一說(shuō):在春天里,還有什么醒了呢?

  2、寫(xiě)一寫(xiě):春天跟說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著。

  3、畫(huà)一畫(huà):你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。

  設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案參考模板 篇5

  《小公雞和小鴨子》

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳,小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

  課前準(zhǔn)備:

  1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。

  (2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。

  (3)教學(xué)輔助課件。(教師)

  2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、圖片引入,激發(fā)興趣

  1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

  板書(shū):小公雞小鴨子

  2.結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)

  3.繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。

  4.齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

  設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、識(shí)記生字,初讀課文

  1.自由讀課文。

  (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

  (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

  出示生字詞:

  kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

  一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

  (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

  (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

  (3)開(kāi)火車?yán)首x。

  (4)齊讀。

  3.趣味識(shí)字。

  (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字:也—他—地。

  ①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

 、谥笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

  認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提,不是橫。

  ③教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

 、芊答、評(píng)價(jià)。

  ⑤組詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

  [如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個(gè)“口”字,(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊!案纭保捎洠簝蓚(gè)“可”字放一起,注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。]

  (3)教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

  (4)聽(tīng)后評(píng)議,相機(jī)正音。

  設(shè)計(jì)意圖:在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中,識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤(pán)”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

  三、再讀課文,了解大意

  1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

  3.出示填空。

  (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

  (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒____________,____________救了他。

  設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué),尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力。

  四、布置作業(yè)

  1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.開(kāi)火車讀課文詞語(yǔ)。

  2.指名朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

  1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

  2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

 、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?

 、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

 、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

  (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的'心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。

  (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (7)有感情地朗讀第2自然段。

  (8)填空:這是一只( )的小公雞。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

  (4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚(yú)。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

 、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

 、诩恿恕巴低档亍保惴路鹂吹搅耸裁?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

 、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

 、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

 、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

  5.觀察插圖,想象對(duì)話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

  填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你!毙▲喿觃_______說(shuō):“__________。”

  6.小組合作表演這個(gè)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

  三、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

  2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

  設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  四、布置作業(yè)

  1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

  2.講一講;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識(shí),并且得到內(nèi)化。

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