認識幾分之一教案設(shè)計（通用13篇）
認識幾分之一教案設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容：
P64-65
教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學生掌握這部分內(nèi)容，可以對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，能結(jié)合具體情境進一步理解幾分之一的含義。
教學目的：
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示；能用自己的語言來描述分數(shù)的含義。
2、使學生體會到分數(shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實生活的需要，初步了解分數(shù)在實際生活中的運用。
教學重點、難點：
如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示。
教學準備：
多媒體課件，小正方形若干
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、師：同學們，今天這節(jié)課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。
�。ǘ嗝襟w出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）
2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？
生：平均分
板書：平均分
3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？
板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到
二、主動探索，內(nèi)化新知
1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？
指名回答。
2、師：你想分什么？
�。▽W生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）
生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的1/4。
板書：4份，這個西瓜的1/4
師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？
�。ǘ嗝襟w出示：把一個西瓜平均分成4份）
生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。
師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。
�。◣熯呏钢诎迳弦槐P桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份）
師：接下來誰來分？
生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。
板書：1個桃子
師：那香蕉呢？
生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。
板書：2只香蕉
3、師：同學們剛剛把一盤桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個桃子，那現(xiàn)在老師請你們來看，如果老師把這一盤桃子看成一個整體，（多媒體出示：把4個桃子圈起來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線來表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說的一個桃子外，還可以怎么說？
把你的想法和你的同桌交流一下。
指名回答。
生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。
板書：這盤桃子的1/4。
師：你是怎樣想的？
生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。
板書：把一盤桃子圈出來
師：誰還想來交流你的想法？
指名幾生交流。
師：把你的想法和你的同桌說一說。
師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）
師：先和你的同桌說一說。
師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？
指名說。
生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。
板書：這串香蕉的1/4
師：誰還想來說說？
指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來
4、師：剛才同學們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來表示。（師邊說邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個數(shù)不一樣呢？
師：和你的同桌交流一下。
指名匯報。
師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數(shù)有多少才能確定。
5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？
生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。
師：不管總數(shù)有多少，只要根據(jù)平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。
三、鞏固練習，綜合運用。
師：認識了1/4，你還認識其它的分數(shù)嗎？
（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）
請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？
指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）
每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）
提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）
因為分母不一樣表示平均分的份數(shù)不同。
（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）
師：請生獨立完成在書上。
指名交流你是怎樣想的？
要分什么？
把6個蘋果看作一個整體。
虛線表示平均分的份數(shù)。
如果是2/6的話該怎么分？
�。ǘ嗝襟w出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）
生獨立完成，說說你是怎樣想的？
把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。
認識幾分之一教案設(shè)計 篇2
一、教學內(nèi)容：
教科書第91~93頁。
二、教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學具準備：
實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示蘋果
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分數(shù)。
（二）動手操作、探索交流，獲取新知
1、認識
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指導學生讀寫
3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。
（1）（2）（3）（4）
1、認識1/4
1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
�。�1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
�。�2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
（三）認識其他分數(shù)
1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？
�。�1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。
�。�2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1的分數(shù)大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。
�。�1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
�。�2）引導學生討論并交流討論信息。
�。�3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業(yè)
完成第96頁練習二十二的第1~3題。
認識幾分之一教案設(shè)計 篇3
教學內(nèi)容：
新課標人教版三年級上冊92—93頁
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗
重、難點：
教學重點：結(jié)合平均分讓學生理解幾分之一的意義
教學難點：理解平均分的含義
教具、學具準備：
多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙
教材分析：
分數(shù)的初步認識是在學生掌握了一些整數(shù)知識，理解平均分的含義的基礎(chǔ)之上繼續(xù)構(gòu)建的知識，學好這部分知識可以為學生后面學習分數(shù)加減法打下堅實的基礎(chǔ)。這一節(jié)課的主要目標是認識幾分之一，知道“平均分”在分數(shù)意義中的重要作用；通過學習培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力，使學生認識到數(shù)學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。
教學建議：
1、創(chuàng)設(shè)學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關(guān)知識
通過學生熟悉的節(jié)日“中秋節(jié)”引入要學習的分數(shù)，讓學生知道數(shù)學來源于生活。
2、加強數(shù)學實踐活動，讓學生主動建構(gòu)數(shù)學知識
學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學生的建構(gòu)有著積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。認識了幾分之一后，即刻讓學生折出一張正方形紙的1/4，進一步體會幾分之一的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
師：同學們知道每年的農(nóng)歷八月十五是什么日子嗎？
生：中秋節(jié)
師：在一個中秋節(jié)的晚上，媽媽準備了4個蘋果2個梨子和一個大月餅平均分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個人都滿意？
師：把這4個蘋果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？
生：一半，也就是2個
學生說出想法后，教師板書：平均分。
師：把2個梨子平均分給2個人，每人分多少？
生：一半，也就是1個
師：把1個月餅平均分給2個人，每人分多少？
生：：半個
師：半個月餅還有別的表示方法嗎？
其實所有事物的一半都可以用一個數(shù)表示出來引出。
認識幾分之一教案設(shè)計 篇4
教學目標：
1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說等一系列活動中，復(fù)習了平均分，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫簡單的分數(shù)，比較大小。
2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。
3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。
教學重點：
理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。
教學難點：
理解分數(shù)的實際意義，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、圣誕節(jié)就要到了，小明準備好多點心，準備和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像這樣每份一樣多的分法在數(shù)學上叫平均分。）
2、可是披薩只有一個，怎么分呢？
3、一半？怎樣才是一半？你能用一個數(shù)來嗎？
揭題：到底哪個才是正確的呢？今天我們就來認識一個新朋友——分數(shù)。（板書：分數(shù)）
二、感悟新知，建構(gòu)模型。
1、教學例
�。�1）認識1/2。
�、偈紫扰_每人一半，怎么分？我們用圓形小紙片表示一個披薩，請你折一折，用畫斜線的方式表示出一半。
小結(jié)：像這樣把圓平均分成兩份，每一份就是一半。我們用分數(shù)1/2表示，一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示。（邊說邊板書）
�、凇�1/2”意義及讀寫法。
那么1/2怎么寫呢？請看黑板，先寫一橫，在寫橫線下面的2，最后寫橫線上面的1，這個分數(shù)讀作：1/2。（全班齊讀）
過渡語：原來1/2是這樣寫的，你會了嗎？現(xiàn)在你能看著黑板說一說1/2表示什么嗎？不看黑板試著說給同桌聽？
�。�2）“1/2”的各部分名稱：
中間的橫線，它表示把一個物體平均分；
下面的數(shù)字表示什么呢？表示平均分成幾份，叫做“分母”；
上面的數(shù)字表示？其中的一份，它的名稱是——“分子”，
（3）創(chuàng)造出1/2。
過渡：剛才我們找到了像披薩這樣圓形物品的1/2，那么你能在這些圖形中找到1/2嗎？請你用畫斜線的方式表示出1/2。
小結(jié)：無論哪種圖形，哪種折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。
（4）比較幾分之一的大小。
像這樣的分數(shù)還有很多，你知道有哪些嗎？那么你能用正方形的紙折一折，并說一說你折出了這個正方形的幾分之一。
�、僬故緦W生作品，并說一說你的分數(shù)是什么，理由呢？
�、诒容^分數(shù)大小
1/31/41/8
你能比較他們的大小嗎？為什么？
觀察這些圖形和分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：分的份數(shù)越多每一份就越小。
三、鞏固練習
1.下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”并說一說為什么。
2、看圖寫分數(shù)，比大小。
3、涂色部分是正方形的幾分之一？
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
認識幾分之一教案設(shè)計 篇5
教學目標：
1、使學生在具體情景中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學生在學習分數(shù)以及相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流信息的能力。
3、使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習興趣，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
認識將幾個物體組成的整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。
教學難點：
正確理解與區(qū)分把一個物體看作一個整體與一些物體看作一個整體，平均分成幾份，表示其中的一份就是這個整體的幾分之一的相同點與不同點。
教具學具：ppt、打印花盆的紙張60份、撲克牌、磁鐵扣、白紙
教學時間：一課時
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、今天老師帶來了一個獼猴桃，ppt出示獼猴桃圖片，我打算把它獎勵給今天上課表現(xiàn)最優(yōu)秀的兩位同學，你知道我是怎樣分給他們倆的，你能用一個分數(shù)表示其中的任意一份嗎？ppt出示分配過程。
學生回答，相機板書：
教師找其中一個讓學生說一說，二分之一是怎樣來的？強調(diào)：將一個物體、圖形……平均分成幾分，其中的一份表示就表示幾分之一。
大家說說，要求：1、說出分數(shù)的各部分名稱意及各部分名稱所表示的意義。2、如何書寫分數(shù)。
學生回答，相機出示ppt上的內(nèi)容。
你能用以前所學的知識來表示，以及你能想到的幾分之一嗎？說出你的思想與方法。
學生展示自己的作品，并說出自己的認識與想法。
今天我們繼續(xù)探討像這類的幾分之一的分數(shù)，揭示課題。
二、自主探究
1、出示例1：紫陽中心小學開展愛心傳遞活動，三（1）班，兩位同學領(lǐng)養(yǎng)了學校六盆花（負責澆水，除草等，讓花兒茁壯長。），如果分開領(lǐng)養(yǎng)，那么怎樣分配花兒最合適？此時每人分的這些花兒的幾分之幾？
你是怎樣分的？每人分的幾分之幾？小組討論
學生走到講臺回答，展示教師預(yù)先發(fā)下去的六盆花圖片，并說出自己分法，每人分到這些花的幾分之幾。教師征詢其他同學意見：你同意他觀點嗎？最后教師ppt出示老師的分法，在此分法下，每人分得這些花的。
小結(jié)：之前把一個獼猴桃平均分成2份，每份是這個獼猴桃的，現(xiàn)在把六盆花看成一個整體平均分成2份，每份是這些花的。
你會把下圖中的組花用表示出來了嗎？
同學們在發(fā)下去印有四盆、八盆花的紙上分一分，分完以后同桌之間相互交流一下你是怎樣分的？
用實物投影展示學生作品。
追問：觀察上下兩組花，每組花的數(shù)量相同嗎？每份花的數(shù)量相同嗎？為什么？為什么都用表示？
小結(jié)：不管每組花有幾盆，也不管每種分法下，每份有幾盆，只要將它平均分成2份，每份都是這組花的。
2、認識整體的
出示例2受兩位同學事跡的影響,班里很多同學都主動加入愛心活動，其中張怡軒同學加入了他們養(yǎng)花隊伍中去，你能幫他們重新平均分配嗎？此時每人領(lǐng)養(yǎng)這組花的幾份之幾？
你是怎樣想的？在發(fā)下去的紙上分一分。指名回答后教師課件演示分法。
疑問：例1、例2都是平均6盆花，為什么例1、例2用不同的分數(shù)表示？
學生思考回答。
總結(jié)：把有幾個物體組成的整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾份之一。不管這個整體有多少個物體組成的，也不管平均分成的每份有幾個物體。
你還想研究幾分之一？
學生回答：、……
用你喜歡的方式研究它們，第一組研究，第二組研究，第三組研究，第四組研究。
學生四人一組研究，集體匯報。
像這樣的幾分之一還有很多，我們無法一一研究，但其規(guī)律是一致的。這在數(shù)學研究上叫先簡單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般并相機板書。
3、鞏固練習
大家表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在帶大家做個闖關(guān)游戲。
ppt出示第一關(guān)：填一填、說一說
�。�1）先讓學生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？
（2）集體交流時，教師小結(jié)：用分數(shù)表示涂色部分時，先把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
ppt出示第二關(guān)：分一分、涂一涂
同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。重點說說你為什么分成這些份？總結(jié)出分成的份數(shù)與分數(shù)的分母有關(guān)，分母是幾，就分成幾份。選擇其中的任意一份。（加深學生對分數(shù)意義的理解）
ppt出示第三關(guān)：想一想、擺一擺
學生開展活動：由一人提出要求，說出一個幾分之一的分數(shù)，另一人按要求操作，其余同學判斷操作結(jié)果是否正確。
最后比較每次拿出的小棒根數(shù)，說說它們?yōu)槭裁床灰粯樱赃M一步體會相關(guān)分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
4、小結(jié)
�。�1）與上冊《認識幾分幾一》相比較，同是研究幾分之一，有什么異同？
�。�2）通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
5、作業(yè)
課本78頁第四題
板書設(shè)計
認識幾分之一
一些物體看作一個整體平均分
先簡單后復(fù)雜，先具體后抽象，先特殊后一般
認識幾分之一教案設(shè)計 篇6
教學目標：
1、學生初步認識分數(shù)并了解分數(shù)的意義，會讀寫幾分之一并知道分數(shù)各部分的名稱。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生的觀察思考能力、語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學過程：體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程
動態(tài)出示三排月餅，分別是4、2、1個，問：你發(fā)現(xiàn)它是怎樣擺的？根據(jù)規(guī)律問：第四排應(yīng)該擺多少月餅？引出半個，半個是怎么樣的？落實"平均分"。"半個"可以用什么數(shù)表示？二分之一，揭示課題：認識分數(shù)。
『從月餅的排列規(guī)律到數(shù)字的排列規(guī)律，再順勢質(zhì)疑1的一半或者說把1平均分成2份，其中的一份用一個數(shù)如何表示？這樣的安排從形式上與眾不同，也體現(xiàn)了一定的思維含量』
二、認識幾分之一、操作深化。
1、理解1/2的意義
老師演示把一個月餅平均分成兩份，這半個用1/2表示，那另外半個呢？
小結(jié)：把一個月餅平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）
2、老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？
學生活動。這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、判斷：下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？
看來無論是一個物體還是一個圖形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
4、認識并理解其他幾分之一
認識了1/2，同樣是這張長方形紙，你能表示出它的1/4嗎？簡單折一折。你還能表示出它的其他幾分之一嗎？（根據(jù)學生回答板書并說一下每個分數(shù)的意義）得出：不管是物體還是圖形，只要把它平均分成幾份，每份是它的幾分之一。
三、教學分數(shù)各部分名稱及寫法。
四、直觀比較分數(shù)大小并感受幾分之一與"1"的關(guān)系
1、出示四張長方形紙條，先估再填分數(shù)，觀察比較涂色部分問：你發(fā)現(xiàn)了什么？初步引出：同樣一張長方形紙條，平均分成的份數(shù)越多，每一份就越小。
2、練習，并出示兩個都表示1/2的圖形，其中一個被一塊布遮住，猜一猜它們的大小，了解：要比較分數(shù)的大小，必須在大小相同的圖形下進行比較。
五、練習鞏固、應(yīng)用生活
1、基本練習
2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數(shù)。Code
3、小結(jié)：生活中的分數(shù)還有很多很多，只要你善于用數(shù)學的眼光去觀察，相信你一定會有更多的收獲。
4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。
[舉例生活中幾分之一的例子]
認識幾分之一教案設(shè)計 篇7
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷從具體情境抽象出分數(shù)的過程，認識一些物體的幾分之一。
2.經(jīng)歷應(yīng)用分數(shù)來描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)。建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維。
3.使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在生活中的應(yīng)用.
4.讓學生在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學重點：
在具體情境中認識和理解幾分之一的含義。
教學難點：
把一些物體組成的整體平均分后，每份的物體用分數(shù)表示時，避免整數(shù)表示的干擾
課前準備：
老師：課件。
學生：桃片8個、紅豆20粒、12根小棒
教學課時：
一課時
教學過程：
一、課前談話，活躍氣氛
今天，吳老師能和大家一起學習，感到非常高興。老師相信你們一定能用你們的耳朵認真傾聽，用你們的眼睛仔細觀察，用你們的大腦積極思考，用你們的小手靈活操作，同時用你們豐富、完整的語言把自己的想法大膽地表述出來。通過這節(jié)課的學習，老師堅信我們一定能成為好朋友。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、復(fù)習一個物體的
同學們，數(shù)學王國里有很多有趣的數(shù)，大家還記得分數(shù)這位老朋友嗎？
瞧！這個圓被平均分成4份，其中的一份你能用我們學過的分數(shù)來表示嗎？
誰知道表示的意義。（板書：把一個物體平均分成幾份，取其中的一份。）
還能表示什么，你們想知道嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)認識幾分之一。（板書課題：認識幾分之一）
2、教學一個整體的
�。�1）同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講個猴子下山的故事。
一天，猴媽媽帶著猴寶寶們下山去玩。到了山下，猴寶寶們高興極了，它們歡呼著，跳躍著，有的竟然在草地上打起滾來。不一會兒，他們就累得氣喘吁吁，口干舌燥。猴媽媽看著很心疼，給孩子們端來一盤可口的水果，你們猜猜是什么？[課件1]：出示第64頁的例題圖。
（2）你們猜猜猴媽媽會怎么分這4個桃？（平均分成4份，每只小候分到1個桃）
[課件2]演示分桃的過程
�。�1）、先把這4個桃子看成什么？怎么才能表示一個整體？（把4個桃圈起來）
�。�2）、要把這4個桃子組成的整體平均分成幾份？（4份，出示分隔線）
�。�3）、每只小猴子分到幾個桃子？每只小猴子分到1個桃子，這1個桃子是這個整體的幾分之幾？（出示：每只小猴分到這盤桃的）
提問：誰再來說說，這里的是怎樣得到的？（個人說，同桌互說）
�。�3）問：如果猴媽媽把8個桃平均分給4只小猴，每只小猴得到這些桃的幾分之幾？
指名說分的過程，教師與學生配合用[課件3]演示
�。ㄖ赋觯涸趫D上用畫虛線的方法表示平均分。）
3、比較，突出分數(shù)的意義
討論：
�、� 請同學們想一想：剛才把4個桃子平均分，是用表示的，現(xiàn)在把8個桃平均分，為什么還用表示呢？
�、茝倪@里可以看出，用分數(shù)表示與桃子的總個數(shù)有沒有關(guān)系？（沒有關(guān)系）
⑶你知道與什么有關(guān)系嗎？（與平均分的份數(shù)有關(guān)系）
小結(jié)：用分數(shù)表示一個整體的一部分，與這個整體里桃子的總個數(shù)沒有關(guān)系，只與平均分成的份數(shù)有關(guān)系，所以我們在用分數(shù)表示時只看平均分成了多少份，平均分成4份每份就用表示
4、對比，突出單位“1”不同
比較：今天認識的幾分之一和以前學的幾分之一有什么區(qū)別？
�。ò鍟阂恍┛闯梢粋�整體）
5、遷移到一個整體的1/2
�。�1）如果猴媽媽把這盤桃平均分給兩只小猴，會怎樣分呢？
[課件4]圖：2只小猴、猴媽媽、一盤桃（4個桃）
文字：猴媽媽把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴可以分到這盤桃的幾分之幾？
請大家?guī)е@個問題：先用信封里的桃子分一分，再與同桌交流想法。
同桌討論后，指名匯報想法、教師演示，集體交流。
追問：如果猴媽媽把8個桃平均分給兩只猴，每只小猴會得到這些桃的幾分之幾？20個桃平均分呢？（估計學生已能搶答。）小結(jié)：看來同學們已經(jīng)理解和掌握了幾分之一表示的意義，齊讀板書：把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。
三、闖關(guān)游戲（每關(guān)順利通過，就可贏得一張可愛的笑臉）
猴媽媽看見大家表現(xiàn)的這么出色，非常高興，為大家設(shè)計了一個闖關(guān)游戲，你們愿意參加嗎？
1、[課件]出示第一關(guān)：想想做做1
�。�1）先讓學生填一填，再說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？
�。�2）集體交流時，教師小結(jié)：用分數(shù)表示涂色部分時，先
把一個整體平均分成幾份，分母就寫幾，再看取了一份，分子就寫1。
2、[課件]出示第二關(guān)：圖下面的分數(shù)寫的對嗎？為什么？
同桌先討論，然后指名匯報討論結(jié)果。
重點說說第二個分數(shù)寫錯的原因，并加以改正。（加深學生對分數(shù)意義的理解）
3、[課件]出示第三關(guān)：（想想做做3）
�。�1）生獨立完成，要求先分再涂。
認識幾分之一教案設(shè)計 篇8
教材簡析：
《認識幾分之一》是在學生認識整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。學生初次學習分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。
學情分析：
在學習分數(shù)之前，學生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，有了用整數(shù)表示物體個數(shù)多少的經(jīng)驗基礎(chǔ)；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數(shù)的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發(fā)，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。
教學難點：
能正確理解幾分之一的含義。
教具準備：
多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。(搶選數(shù)字游戲)
2.揭示課題：這節(jié)課我們來認識新朋友認識幾分之一。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲，把學生熟悉的現(xiàn)實情境融入到游戲 中，充分調(diào)動學生的學習興趣。]
二、合作交流，探究新知
認識幾分之一教案設(shè)計 篇9
[教學目標]
1.知識目標：使學生初步認識分數(shù),認識幾分之一；會正確讀寫分數(shù),知道分數(shù)各部分名稱。
2.技能目標：通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生的觀察、操作能力以及邏輯思維能力。
3.情感目標：調(diào)動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主體性。
[教學重點]
為什么必須平均分才能用分數(shù)表示是本節(jié)教學重點。
[教學方法]
小組合作探究學習法
[創(chuàng)意說明]
創(chuàng)新點：靈性發(fā)現(xiàn)、興趣探究
新課標要求尊重學生，注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，突出學生的主體性。本節(jié)以發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——深化問題——延伸問題的思路激發(fā)學生的探求欲望，層層推進教學，把靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生命資源。在教學過程中，師生民主切磋、親和協(xié)商，教師注重學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。以提高學生的綜合能力為導向，教師充分利用實物教具和學具，穿插多媒體課件，使“學習主題”的引出源于學生基于生活經(jīng)驗的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動，“知識策略”的生成源于學生的動手操作、交流合作過程，“數(shù)學應(yīng)用”的落實源于學生基于主體的剖析探討活動。形成一種知識的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發(fā)和心靈的關(guān)愛融為一體的新的課堂模式。
[教學過程]
板塊一：問題的引出
1.多媒體課件講述《小熊分餅》的故事，引出矛盾。
2.學生自己發(fā)現(xiàn)解決矛盾的辦法——認識平均分。
板塊二：解決問題
1.教師點撥：如果讓你分，你應(yīng)該怎樣分？這樣學生在操作過程中深化平均分的概念，發(fā)展操作能力。
2.1/2的認識：必要的知識應(yīng)該由教師講解，當然引導學生說出更好：
把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的.1/2。
板塊三：問題的深化
1.更多分數(shù)的發(fā)現(xiàn)：小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份？為什么分成這些份？
這個操作過程是學生知識學習、自我表現(xiàn)意識、分配能力以及操作能力等綜合素質(zhì)共同提高的一個過程。
2.體現(xiàn)對學生的關(guān)愛：學生操作不好是可能的，如何處理這種“意外”直接影響教學效果，也關(guān)系到學生的再學習興趣。教師對于學生的失敗操作不能挖苦，而應(yīng)多鼓勵引導他（她）再次嘗試的信心。
板塊四：知識延伸
1.聯(lián)想生活中的分數(shù)。
2.引發(fā)對分數(shù)更多的思考。由一名學生占全班人數(shù)的1/48與占全國人口的1/進行比較，引發(fā)學生對于分數(shù)更多的思考，為以后的分數(shù)學習埋下很好的伏筆。
在整個教學過程中，教師語言簡潔親切，具有明確的導向作用但不牽制學生思維，運用多種創(chuàng)新手法使課堂充滿活力而活而有序，激發(fā)學生的學習熱情和探究欲望，這就是我們的追求。
認識幾分之一教案設(shè)計 篇10
教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊“認識幾分之一”例1、例2。
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、創(chuàng)設(shè)情境：幫小熊分禮物。
2、注意平均分，請完成自主學習1、2、3題。（板書：平均分）
3、學生展示自主學習成果，學生點評。
4、新知設(shè)疑。
二、合作探究
�。ㄒ唬熒献魈骄�。
1、自學教材例一。
2、觀看動畫演示。
3、完成合作探究第1題，
4、活動操作：自選學具，折出一個圖形的二分之一。
5、揭示二分之一的意義。（板書：把一個圖形，平均分成2份，每份是它的二分之一。）
6、學習二分之一的讀法、寫法。
7、找身邊的二分之一。
（二）、小組合作探究。
1、小組活動：4人平均分月餅。
�。�1）、把自己分得的部分用數(shù)表示出來。
�。�2）、完成合作探究第2題。
2、小組匯報：小組成員依次說出自己分到多少月餅。
3、折一個正方形的四分之一，有哪些不同的折法？
�。�1）學生匯報；
�。�2）教師點評，匯總不同折法。
4、學習分數(shù)概念：
三、及時訓練
1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”。
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？
認識幾分之一教案設(shè)計 篇11
學情與教材分析：
本課是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異，學生初次學習分數(shù)會有一些困難。因此，在教學時要創(chuàng)設(shè)一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感悟分數(shù)的含義，并提供充分的動手實踐機會，讓學生在動手，動腦，動口的過程中體會分數(shù)的含義。
教學目標：
知識與技能：
使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。
過程與方法：
1、經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解并體驗幾分之一的意義。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、動手操作能力與語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀：
在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：
認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的概念。
教學難點：
理解幾分之一的意義。
教具準備：
教師準備多媒體課件，圓片一張，相同大小的正方形紙，長方形紙
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、分月餅，再現(xiàn)“平均分”。
師：同學們，每年八月十五中秋節(jié)的.時候，我們都習慣吃什么？（月餅）
中秋節(jié)的時候，小紅買了4個月餅，如果把這四個月餅分給兩個小朋友吃，可以怎樣分？
學情預(yù)設(shè)：學生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是同樣多，每人2個；一種不是同樣多，這種情況有多種分法。
師：有不同的分法。請選一種分法，并說明理由。
學情預(yù)設(shè)：學生都會選擇同樣多的分法。
師：分得“同樣多”的方法，大家還記得是什么方法嗎？
師：對，是平均分。（板書：平均分）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)分月餅的問題情境，一是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；二是強化學生對平均分的理解；三是突出學生的主體地位；四是滲透平等待人、關(guān)心別人的做人道理；五是體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、平均分，引出問題。
師：如果把2個月餅平均分給這2個小朋友，每人分幾個？（1個）。
師：如果把1個月餅平均分給2個小朋友，每人分幾個？
你們的生活經(jīng)驗真豐富，一下就知道：每人分得半個。（板書：半個）
3、 交流感知，揭示課題
讓學生想一想、猜一猜，用圓形紙片代替月餅進行操作。根據(jù)學生回答，教師引入并板書課題：分數(shù)。
二、動手操作，自主探究
（一）認識1/2。
1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2.學生活動：用圓片試著找出它的1/2，想一想，哪個是哪個的二分之一。學生自主活動，小組交流
3、交流匯報，師小結(jié)：
把一個圓平均分成兩份，每一份就是這個圓的二分之一。
設(shè)計意圖：本活動不說“折”更不說“對折”，而說成“找”。能不能找到這個圓片的二分之一，用什么方法找到，需學生自己探索。這樣讓學生自己去探究，給學生留有更大的思考空間、實踐機會，讓學生在經(jīng)歷“找”的過程中，辨明“1/2”的含義。
4.指導學生寫1/2（邊寫邊說寫法），讀作：二分之一
剛才我們把一個圓通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是“ ”。那“ ”怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫“──”表示平均分，再寫2表示把圓平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀“ ”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
5、利用長方形紙，通過折，涂，說，寫出它的二分之一。
設(shè)計意圖：讓學生在交流過程中進一步明確“1/2”各部分的意義，強化對1/2意義的理解，為進一步理解幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。
師：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個長方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“ ”。）（學生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。）
�。ǘ┱J識1/4。
1.要得到一張長方形紙的1/4應(yīng)該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
�。�1）組織學生活動。拿出長方形紙通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
�。�2）電腦課件動態(tài)演示，把一張長方形紙對折，再對折，發(fā)現(xiàn)：把這張長方形紙平均分成了四份，每一份是它的四分之一。
�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
2.教學例2。
（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？
�。�2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。
�。ㄈ┍容^分子是1的分數(shù)大小。
師：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學習的分數(shù)，它們都想吃的多.小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2 。”小豬想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4 。它們倆誰吃的多？為什么？
師：這其中到底有什么奧秘？看誰能從這些圓中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�。ㄐ〗M討論，匯報交流）
生：我們發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)不同，其中的一份就不一樣大。
生：我們發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，那一份就越小。
三、綜合實踐，鞏固運用
認識幾分之一教案設(shè)計 篇12
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習二十二相對應(yīng)練習。
學情分析：
這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課——認識幾分之一。在此之前，學生還沒有接觸過分數(shù)，從學生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學習分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學生初次學習分數(shù)會感到困難，特別是對分數(shù)的含義的理解和掌握，學生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設(shè)一些學生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導，給學生充足的自主探究時空，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體驗認識分數(shù)的必要性。讓學生從結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學習知識，并得到成長。
教學建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分數(shù)學習的開始， 的認識是一個起點，教學時，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學生想一想，說一說還有什么可以用 來表示，進一步理解 的含義。
3、 的認識，也可借助分月餅來進行，讓學生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調(diào)說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。
4、在寫 時，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學習分數(shù)各部分的名稱做好準備。 的寫法則可讓學生類推。
教學目標：
1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。
2、掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。
教學重點：
初步理解分數(shù)的含義，會正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法。
教學難點：
理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。
教學準備：
課件（運行環(huán)境powerpoint20__）、學具（圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆）
教學過程：
師：同學們，還記的中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？
師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學們想一想，每人分幾塊才公平呢？
生：每人分1塊。
師：對！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學上就叫做——“平均分”
�。ò鍟浩骄郑�
師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？
認識幾分之一教案設(shè)計 篇13
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導學生對實物和直觀圖形的探討和研究，讓學生理解幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。
2、知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，并能借助圖形認識比較幾分之一分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，體會學習的樂趣。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入,揭示課題。
1、老師今天上午遇到了一個問題，想請同學們幫著解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問題。）
2、“半塊”不夠一塊，不能用整數(shù)1來表示，那可以用什么數(shù)來表示？
3、今天這節(jié)課，我們就來認識幾分之一的分數(shù)，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學生自由說）今天這節(jié)課我們就來解決這些問題。
二、自主探索，體驗分數(shù)。
1、體會二分之一的含義。
①根據(jù)圖形，體會一塊餅的二分之一的含義。
②動手折一折，找到長方形紙的二分之一。
�、鄹鶕�(jù)圖形判斷，加深體會二分之一的含義。
2、自主體會三分之一的含義。
根據(jù)課件演示，學生試著說一說圓的三分之一所表示的含義。
3、動手操作，探索四分之一。
�、� 學生動手探索，找到正方形紙的四分之一。
�、谛〗M交流，匯報折法，體會四分之一的含義。
③根據(jù)圖形判斷，正確體會四分之一的含義。
4、自主探索，認識、。
根據(jù)線段圖，學生自己說出五分之一、十分之一的含義。
5、認識分數(shù)各部分的名稱，體會分數(shù)的讀寫。
① 像我們剛剛學過的......這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
② 體會分數(shù)各部分的名稱。
�、� 練習分數(shù)寫法。
④ 分數(shù)讀法的練習。
6、結(jié)合圖形，比較分數(shù)的大小。
根據(jù)圖形，學生直觀比較，體會發(fā)現(xiàn)并進行練習。
三、鞏固運用，拓展思維。（課件演示）
四、課堂總結(jié)。