幼兒園小班愛耳日的優(yōu)秀教案（通用5篇）
幼兒園小班愛耳日的優(yōu)秀教案 篇1
活動內(nèi)容：
耳朵聽聽樂
活動目標：
1、感知耳朵的作用，了解保護耳朵的方法。
2、喜歡玩聽覺游戲，有初步的保護耳朵的意識。
3、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動重點：
感知耳朵的作用。
活動難點：
有初步的保護耳朵的意識。
活動準備：
小鏡子、耳朵圖片、錄音機等
活動過程：
1、播放歌曲，請幼兒說說聽到了什么？導(dǎo)入主題。
2、觀察圖片，認識耳朵及作用。
讓幼兒感知自己耳朵的位置，耳朵是用來聽聲音的。
3、游戲：《你的耳朵在那里？》每人一個小鏡子，觀察自己的耳朵。
（1）出示耳朵的圖片，進一步觀察耳朵。
�。�2）幼兒討論：
（1）耳朵的外型，觀察發(fā)現(xiàn)每個人的耳朵都不一樣。
(2)怎樣保護耳朵。
小結(jié)：每個人都有耳朵，耳朵能幫我們聽到許多聲音。我們要保護好耳朵，不要讓耳朵受傷；不要往耳洞里塞小物品，不能對著小朋友的耳朵大聲吼叫等等。
4、游戲：《聽聽說說》繼續(xù)感知耳朵的用途，通過游戲分辨出各種聲音。
5、活動結(jié)束。
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
幼兒園小班愛耳日的優(yōu)秀教案 篇2
活動目標
1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導(dǎo)玩具不能塞進耳朵等身體器官。
2、知道發(fā)生意外是要去醫(yī)院。
3、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。、
4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
活動準備
1、男孩木偶。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。
活動過程
1、談話導(dǎo)入活動。
教師：
�。�1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？
�。�2）明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢？
3、教師操作木偶表演故事情景。
�。�1）木偶表演：
旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）
�。�2）教師：明明玩串珠的時候發(fā)生了什么事？你們覺得明明這樣做對嗎？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。
�。�1）教師：我們來看看后來怎么樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師趕緊把明明送到了哪里？醫(yī)生是怎么做的？老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發(fā)生危險。
�。�2）教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
5、拓展幼兒經(jīng)驗。
�。�1）教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣�。渴裁礀|西比小珠子還�。克鼈兛汕f不能塞進我們身上的`小孔孔里呀。
�。�2）教師總結(jié)：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進去，一定要馬上去醫(yī)院請醫(yī)生來幫助我們。家園共育家長應(yīng)將家里的細小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時對幼兒進行安全教育。
活動反思
在這個環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)有些小朋友知道的安全知識比較多，作為一個小班的幼兒但也知道一些常規(guī)安全知識。我又順勢引導(dǎo)著她們知道，當(dāng)發(fā)生了意外要去醫(yī)院找醫(yī)生。
幼兒園小班愛耳日的優(yōu)秀教案 篇3
活動目標：
1、讓幼兒知道每個人都有兩只耳朵，它長在頭的兩邊，知道可以聽聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽說，培養(yǎng)幼兒的注意能力。
活動準備：
耳朵模具圖片
活動過程：
一、活動開始。
(通過談話引出主題)
老師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，剛剛是什么在響呢?
(幼兒回答)
老師：對啦，上課啦，你們怎么知道現(xiàn)在上課了呢?哦，聽到打鈴啦，那你們是怎么知道打鈴了的呢?
(幼兒回答)
老師：真棒，我們是用耳朵聽出來的呢!
二、基本部分。
(觀察了解耳朵)
老師：我們每個人都有機靈的小耳朵，小耳朵在哪里?有幾只?
我們的耳朵是怎么樣的?我們可以用手摸一摸，捏捏自己的小耳朵和旁邊的小朋友的耳朵。
老師：我們再看看旁邊小朋友的耳朵中間有什么?(小洞洞也叫耳洞)
我們的耳朵有什么用?(聽聲音)
你小聲喊一聲你好朋友的名字，看它靈不靈
三、小動物的耳朵
老師：小朋友都有機靈的耳朵,而且我們的耳朵是那么漂亮，那小動物有沒有漂亮又機靈的耳朵呢?我們一起來喊小兔、小貓。大家跟小動物打招呼吧!
老師我們都知道每種動物的耳朵長得都不太一樣，它們的耳朵也很靈的呢!
四、討論怎樣保護耳朵
老師：小朋友小動物都有機靈的耳朵,如果我們的耳朵生病了,就聽不見聲音了?我們怎么樣來保護我們的耳朵呢?
(幼兒回答)
老師：人和動物都有兩只機靈的小耳朵，耳朵可以讓我們聽見各種各樣的聲音，如唱歌聲、說話聲等等。耳朵也是很重要的器官，我們要好好保護，不隨便挖耳朵。聲音大時，人要走開或張開嘴等，讓我們的耳朵更靈。
五、活動結(jié)束。
幼兒園小班愛耳日的優(yōu)秀教案 篇4
一、 教材分析：
《耳與聽覺》這部分內(nèi)容安排在《生命活動調(diào)節(jié)》一章中第二節(jié)《感覺》中，本章內(nèi)容分四節(jié)：第一節(jié)是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的神經(jīng)調(diào)節(jié)；第二節(jié)是介紹感覺器官眼和耳的結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生；第三節(jié)是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)；第四節(jié)是在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用下實現(xiàn)的動物行為。
人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)，人不同的感受器能感知不同的外界環(huán)境（或人體內(nèi)部環(huán)境）的刺激，并通過傳入神經(jīng)，將刺激引起的神經(jīng)沖動，傳導(dǎo)到相應(yīng)的神經(jīng)中樞，形成感覺，從而使人體獲得外界（或內(nèi)部）環(huán)境的信息，并且作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。人體的感受器多種多樣，于是教材第二節(jié)就以人體獲得外界環(huán)境中信息的主要來源——光、聲刺激的感受器眼、耳為代表，介紹了人體的幾大感覺器官。在對人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和活動方式有了大概的了解后，再來學(xué)習(xí)刺激的接受者—感受器或感覺器官，對于學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，建立比較完整的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識框架有著重要的作用。
具體到第二節(jié)聽覺這部分內(nèi)容，教材著重介紹了“耳”的聽覺功能和與聽覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖、插圖，闡明外耳、中耳、內(nèi)耳各部分構(gòu)造時，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、聽骨、耳蝸、聽神經(jīng)和聽覺中樞等與聽覺形成關(guān)系密切的部分。教材還針對青少年實際，提倡注意用耳衛(wèi)生。
二、 學(xué)情分析：
從教材的內(nèi)容地位和特點來看，本章知識內(nèi)容對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常感受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的.普遍現(xiàn)象，但是又會常常遇到一些疑惑不解的問題。教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。在教材中設(shè)計了“討論”、“調(diào)查”、“觀察”、“實驗”、“探究”等環(huán)節(jié)。 單就第二節(jié)來說，學(xué)生雖然對自己的眼、耳等感覺器官較熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以需要教師注意多從生活實際出發(fā)，關(guān)鍵是要有直觀、形象的教學(xué)手段，通過圖片分析和具體實例，幫助學(xué)生加深理解和認識。 對于耳的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以通過讓學(xué)生觀察圖形介紹耳的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考后討論各部分的功能和聽覺的形成，耳除了聽的功能外還有感知位置變動的功能，所以可以安排探究活動，通過探究實驗說明兩只耳聽聲音的好處，舉例說明暈車、暈船等癥狀。
三、 教學(xué)目標：
本節(jié)課的教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識耳的結(jié)構(gòu)及其功能。
2、理解聽覺的形成過程。
3、闡述如何保護耳朵及預(yù)防措施。
能力目標：
1、通過演示“耳的結(jié)構(gòu)”的模型或課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
2、通過時評“聽覺的形成”，知道耳的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng).
情感目標：
使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和生理功能相統(tǒng)一的觀點，了解耳的重要性，形成自覺保護聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點：耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成
教學(xué)難點：聽覺的形成
根據(jù)這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程設(shè)計如下：
四、 教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課：
[師] 請大家欣賞一曲美妙的樂曲
你能清楚的聽到樂曲嗎？知道樂曲的名字嗎？
學(xué)生欣賞音樂
問：我們生活的世界充滿了豐富多彩的聲音，人們是憑借人體的什么器官聽到聲音的？（耳朵）
那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？這就是我們今天這一節(jié)課要探討的話題――耳與聽覺
（二） 出示學(xué)習(xí)目標(全班齊讀)
過渡語:明確目標后,我們就來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容..
“想一想 說一說”觀察下列圖片(課本P83），假如人失去聽覺，這四個場面各會出現(xiàn)什么情況?
(三) 出示自學(xué)指導(dǎo)（默讀課本P84頁，思考以下問題，在書上標注出答案，3分鐘后請同學(xué)回答。）
1.請同學(xué)們結(jié)合圖4-52，認識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能？
2. 聽覺形成的過程？
3.什么是噪音，長期暴露在噪音環(huán)境的人有什么危害？
4.如何保護好耳朵呢？
(四) 先學(xué)
(五)后教(學(xué)生口答,教師對問題答案補充更正)
評題一請同學(xué)們結(jié)合圖4-52，認識耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能？
請同學(xué)們用手摸一下自己的耳，有什么感覺，其實你摸著的只是一部分，耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是很復(fù)雜的，先了解耳的結(jié)構(gòu)（出示耳幻燈片片）
提問：耳分為哪三個部分，每個部分由什么構(gòu)成，三個部分各自有什么功能？ （通過看書或幻燈片，讓學(xué)生簡單介紹耳的結(jié)構(gòu)，教師糾正總結(jié)并板書） 外耳：耳廓、外耳道 （同時讓學(xué)生用手去感受）
中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨、咽鼓管
內(nèi)耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸
[師]人的耳可分為三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳是惟一暴露在體外的部分，中耳和內(nèi)耳位于顱骨內(nèi)，受顱骨保護。
根據(jù)你的生活經(jīng)驗和認識，你認為耳的各部分有什么功能？
各個小組可以比一比，看哪一組討論的最完整。（學(xué)生猜想各部分的功能）
[講述] 外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，長耳廓有何用呢？(收集聲波)，如果用手遮住耳廓就會感覺聲音聽不清楚。外耳道是聲波傳入中耳的通道，皮膚上有細毛，皮脂腺，這些分泌物與脫落表皮混合在一起，形成耳垢。
中耳是由鼓膜、鼓室、聽小骨組成的。
當(dāng)錄音機播放聲音時，音箱振動，而且聲音越大，你會發(fā)現(xiàn)振動越厲害。再比如振動一下音叉可以聽到“嗡嗡”的聲音，如果用手終止音叉的振動，聲音也會隨之消失�？梢�，聲音來自振動�？梢援a(chǎn)生振動的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動可以振動空氣。我們用手可以很容易感受到。那么，是什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動傳遞到耳的深處？（鼓膜） 提問：空氣能振動鼓膜嗎？讓我們做個實驗：用手指將一頁書展開，向繃緊的書頁吹氣（學(xué)生手指感受到紙張的振動，聽到低沉的聲音）
[講述] 鼓膜是外耳與中耳的一層界膜，是橢圓形的，灰白色的薄膜，是接受聲波振動的結(jié)構(gòu)，隨著聲波強弱產(chǎn)生不等的振動。那鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)？（聽小骨）
中耳除了鼓膜，還包括了鼓室和聽小鼓。鼓室是在鼓膜內(nèi)的小室，內(nèi)有三塊聽小骨，三塊骨由關(guān)節(jié)相連，鼓膜產(chǎn)生的振動由三塊聽小骨傳到內(nèi)耳(振動力量加大30倍)，鼓室底部有一條咽鼓管與咽相通，當(dāng)口張開或吞咽時，咽鼓管開放，空氣由此進入。
[活動]同學(xué)們可以做這樣一個試驗：吞咽時，若用手指堵住鼻孔，會感到耳內(nèi)很不舒服。如果這時還不張口，并仍用手指捏住鼻孔，則會感到聽力減弱。然后放開鼻孔，再做一下吞咽動作，則不適感可立即消失。（讓學(xué)生從自身體驗中去理解咽鼓管的功能與鼓膜的作用）
正是由于鼓室通過咽鼓管與咽相通，所以當(dāng)口張開時，空氣進入鼓室，使鼓膜內(nèi)外兩側(cè)氣壓相等，可避免鼓膜被太強的聲波震破。
[師]在了解了中耳的各部分結(jié)構(gòu)之后，我們來看看內(nèi)耳，內(nèi)耳有三部分，耳蝸、前庭和半規(guī)管。
提問1：想象一下當(dāng)鼓膜振動的時候聽小骨和耳蝸會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動時，聽小骨和耳蝸也會振動） 聲波的振動經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸象個蝸牛殼，其內(nèi)充滿了液體和聽覺感受器，即對聲音敏感的聽覺細胞，和視覺細胞一樣，這些細胞受到振動后可以把聲音的信息通過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。
提問2：人的眼睛通�？床坏阶约旱念^部，即使閉上眼睛，我們也能感覺到自己頭部的位置變動情況，這是怎么會事？還有有些人為什么易暈車，暈船？
[講述] 耳除了具有聽覺的功能以外，還有保持身體平衡的作用，這是因為內(nèi)耳中的前庭和半規(guī)管是位覺感受器，能感受人頭部的位置變化。比如：在乘車的時候，我們閉上眼睛也能感受到車速，轉(zhuǎn)運方向。如果這些感受器過于敏感的人，在受到過長或過強的刺激時(如坐車等)會出現(xiàn)頭暈、嘔吐等癥狀，這就是我們說的暈車、暈船和航空病。
[小結(jié)]（邊指圖邊講）耳分外耳、中耳和內(nèi)耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、傳入聲波。中耳包括鼓膜、鼓室和三塊聽小骨，鼓膜可以受到聲波的振動而振動；在鼓室內(nèi)的三塊聽小骨相互連結(jié)。其中的第一塊聽小骨前端與鼓膜接觸，第三塊聽小骨的后端與內(nèi)耳接觸。鼓室有咽鼓管與咽部相連通。內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸，耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動。
評題二:. 聽覺形成的過程？
師:同學(xué)們已經(jīng)了解了耳的結(jié)構(gòu)，下面能不能結(jié)合每一部分的功能，分析一下聽覺是如何形成的？
�。啃〗M選出一名代表到黑板上用簡短文字和箭頭表示出聽覺的形成過程）
[歸納] 聽覺的形成大致包括以下幾個步驟：①外耳、中耳收集、傳導(dǎo)聲波；②內(nèi)耳接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動；③位聽神經(jīng)中與聽覺有關(guān)的神經(jīng)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動；④大腦皮層聽黨中樞興奮，形成聽覺。
�。ò鍟┞暡ā舛哪ぁ犘」恰仯犛X感受器）→聽覺神經(jīng)→大腦皮層聽覺中樞
評題三 什么是噪音，長期暴露在噪音環(huán)境的人有什么危害？
學(xué)生口述（“遇到巨大響聲時，張嘴或者閉嘴堵耳”示范動作，全班一起完成。） 評題四 耳的衛(wèi)生保健
提問：我們應(yīng)該如何保護耳，做好耳的衛(wèi)生保健？
學(xué)生講述（播放視屏）
（五） 討論
1、有時在遇到巨大聲響時，我們會情不自禁地張開嘴巴，大人有時也說這樣做可以避免“鼓膜”受損，現(xiàn)在你能解釋這是怎么會事了嗎？
�。▽W(xué)生討論）
�。ń處煆娬{(diào)）保持鼓膜兩側(cè)大氣壓力平衡
2、同學(xué)中有沒有人患過中耳炎，能否說一說中耳炎的癥狀及痛苦？為什么小兒更容易的中耳炎呢？
（教師強調(diào)）
上呼吸道感染時，病原體就可順著咽鼓管逆流而上進入中耳，造成中耳炎，小孩由于咽鼓管較短，鼻咽等感染時，易引起中耳炎小兒因為咽鼓管短，病菌容易從咽通過咽鼓管進入中耳而患中耳炎。
3、為什么人們認為暈車、暈船與內(nèi)耳結(jié)構(gòu)有關(guān)？
�。ń處煆娬{(diào)） 半規(guī)管、前庭感受頭部位置的變化，調(diào)節(jié)身體平衡
五、課堂小結(jié)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
七、課外實踐 關(guān)愛聾啞人
幼兒園小班愛耳日的優(yōu)秀教案 篇5
活動目標：
1、讓幼兒知道每個人都有兩只耳朵，它長在頭的兩邊，耳朵可以聽聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽覺，培養(yǎng)幼兒的注意力。
3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、指偶：娃娃、兔子、大象、小貓。
2、動物頭飾每人一個。
活動過程：
1、教師手套小娃娃指偶進行情境表演。
小晶晶--
哎!媽媽有什么事情？
小晶晶真聽話，我一喊你，你就來了，你是怎么知道我喊你的呢？
我呀，是用我的小耳朵聽見的。
你的小耳朵在哪兒呀？
在這里（用手摸摸小娃娃的耳朵）
教師提問：
(1)小晶晶有聽話的小耳朵，你們有沒有？在什么地方？有幾只？
(2）耳朵是什么樣子的？
幼兒互相觀察，用手摸摸同伴或自己的耳朵，能說出耳朵長在頭兩邊，有兩只。耳朵是軟軟的，橢圓形的，中間有耳洞等。
2、知道小動物也有耳朵，也能聽見聲音。
教師分別喊出小兔、大象、小貓等指偶的小動物，引導(dǎo)幼兒觀察這些動物的耳朵，知道每種動物的耳朵長的都不一樣，它們的耳朵也很靈。
3、共同討論怎樣保護耳朵。
人和動物都有兩只機靈的耳朵，耳朵可以讓我們聽見各種聲音，如美妙的歌聲、高低不同的說話聲等。耳朵也是很重要的器官，我們要好好保護，不隨便挖耳朵、不往耳朵內(nèi)塞異物、聲音大時，人要走開或雙手捂住耳朵張大嘴等。保護好自己的耳朵讓我們的耳朵更靈。
4、游戲“機靈的小耳朵”
幼兒帶上動物頭飾，離開座位邊走邊念兒歌：今天我們真高興，一起出來做游戲，不好不好，豎起耳朵仔細聽，嗚----，刮大風(fēng)了。幼兒聽到后迅速跑回座位。（教師模仿嘩--下大雨了、轟隆隆--響雷了等聲音。培養(yǎng)幼兒專心傾聽的習(xí)慣。）
活動反思：
1、自我保護是幼兒生而具有的生存需要，這一需要和發(fā)展自我保護能力的需要是隨幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展而發(fā)展。幫助幼兒發(fā)展自我保護意識與能力是我們成人應(yīng)認真去做的責(zé)任。此次活動是根據(jù)小班幼兒的年齡特點進行設(shè)計的。讓幼兒認識耳朵以及耳朵的用途。
2、此次活動相對來說還比較成功。小班的幼兒注意力還不是很集中，可此活動帶有游戲性所以他們的注意力還是比較集中的。只有個別幼兒注意力不是太好，可能是活動前游戲時沒有玩到自己想玩的玩具。其余的幼兒表現(xiàn)都不錯。
3、此活動如果再加上一些視頻資料效果應(yīng)該會更好。