《星期日的安排》教案（通用5篇）
《星期日的安排》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本68頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的順序。
2、使學(xué)生掌握從1里連續(xù)減去兩個(gè)真分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)連減算式的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推、運(yùn)用靈活方法解決問(wèn)題的習(xí)慣和應(yīng)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握異分母分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。
110+15-28 26-4+21 45-（18+7）
小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
2、計(jì)算：
1/8+1/8 1/2+1/4 7/9-4/9
1-3/7 1/2+1/3 5/12+7/12
小結(jié)：同分母直接計(jì)算，異分母先通分再計(jì)算。
二、 教學(xué)實(shí)施：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師;同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？老師通過(guò)一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排，你們想知道大家都在干什么嗎？
2、出示課件（“星期日安排”情境圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你觀(guān)察到了什么？
生：全班有3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？
3、引導(dǎo)參與，探究怎樣解決問(wèn)題。
師：要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，就是求剩下的是幾分之幾，怎樣列式，可以根據(jù)整數(shù)解決問(wèn)題的思路和方法大家嘗試，并講出道理，小組交流。個(gè)別發(fā)言。
板書(shū)：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
�。�1）全班交流。圍繞總數(shù)“1”的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)
把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。明確算式的算理。
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的方法，試算列式，小組交流。黑板展示
板書(shū)：1-3/8-1/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
＝5/8-1/6 ＝24/24-9/24-4/24 ＝1-（9/24+4/24）
�。�15/24-4/24 ＝15/24-4/24 ＝1-13/24
�。�11/24 ＝11/24 ＝11/24
全班圍繞運(yùn)算過(guò)程交流。教師歸納小結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算主要有兩種方法;一是將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行計(jì)算，二是先根據(jù)需要進(jìn)行部分通分。根據(jù)算式特點(diǎn)來(lái)選擇方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1、計(jì)算（課件出示）。
2/7+4/7-6/7 1/2+2/5+3/10 1-（1/6+1/3）
1-2/7-5/7 4/13+5/8-4/13
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，重點(diǎn)看過(guò)程，如有簡(jiǎn)算的要予以表?yè)P(yáng)和推廣。
2、解決實(shí)際問(wèn)題。
課件出示課本69頁(yè)的第2題，70頁(yè)的第4題。
學(xué)生自己獨(dú)立完成，全班交流，講明算理。提高解決問(wèn)題的能力。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：
課本69 頁(yè)的第1題，第3題。
《星期日的安排》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
�。�2）使學(xué)生能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2.過(guò)程與方法 探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問(wèn)題。
教學(xué)學(xué)情：
本節(jié)課是分?jǐn)?shù)加減法的第三課時(shí)，因?yàn)榍懊鎸W(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及應(yīng)用異分母加減的知識(shí)，因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念：
1、注重新課程理念的體現(xiàn)，主動(dòng)讓學(xué)生參與。
2、教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的學(xué)生有不同的收獲。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
教法學(xué)法：
根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。
2、討論具體的計(jì)算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀(guān)察題、認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是由學(xué)生自己“提出問(wèn)題——主動(dòng)探究——解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始，教師通過(guò)本班學(xué)生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立感知問(wèn)題情景，明確所要解決的問(wèn)題
學(xué)生觀(guān)察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀(guān)察到了什么？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)具體的“星期日的安排”，通過(guò)星期日三種形式的安排，引出了問(wèn)題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開(kāi)討論和交流，使問(wèn)題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、活動(dòng)二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式
師：同學(xué)們，如果要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來(lái)試一試怎樣列出算式。
全班交流。教師適時(shí)提醒把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。圍繞總數(shù)“1”的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。
給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。本題涉及的是分?jǐn)?shù)中的剩余問(wèn)題，其理解比整數(shù)要困難得多，首先把教學(xué)重點(diǎn)放在算式的討論與交流上。分?jǐn)?shù)問(wèn)題中，單位“1” 的確定是非常關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)確定的問(wèn)題，因此，適時(shí)為學(xué)生提醒單位“1”是本節(jié)課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
3、活動(dòng)三：自主探索，具體的運(yùn)算過(guò)程
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇一道算式，試一試如何計(jì)算。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
�。�2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己探索的過(guò)程？
學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、討論分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)計(jì)算方法，知道了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
三、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知
1、計(jì)算（出示2道算式，先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，個(gè)別學(xué)生板演，然后全班交流，在交流時(shí)要注意運(yùn)算順序）
2、解決實(shí)際問(wèn)題（出示練一練第70頁(yè)的第4題）
四、總結(jié)
師：今天大家都學(xué)會(huì)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？
學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是數(shù)學(xué)課的一項(xiàng)必要的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，此處要有意識(shí)將分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基本方法歸納出來(lái)，即：
1、同級(jí)運(yùn)算，從左到右依次計(jì)算；
2、有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的.，再算括號(hào)外面的；
3、一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和；
4、異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分再加減。
《星期日的安排》教案 篇3
[教學(xué)內(nèi)容]星期日的安排（第68~70頁(yè)）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。
2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問(wèn)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]調(diào)查活動(dòng)。'
[教學(xué)過(guò)程]
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計(jì)算。3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6
問(wèn)：進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
2、引入。這節(jié)課我們來(lái)探討分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法。
板書(shū)課題：星期日的安排。
二、探索新知
1、展開(kāi)“星期日的安排”調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)對(duì)星期日三種形式的安排，引出了問(wèn)題“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”
2、討論出算式。先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。
3、討論具體的運(yùn)算過(guò)程�？梢允窍热客ǚ�，再進(jìn)行計(jì)算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計(jì)算兩個(gè)部分的和，再?gòu)摹?”中減去“和”。
4、做“試一試”題目。
5、歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、課本“練一練”的第1、2、3題。
第1題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自完成計(jì)算。
第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。
第3題，先填表，在組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時(shí)間占總數(shù)的幾分之幾會(huì)不同？”。建議作草圖來(lái)幫助理解本題目。
2、課后完成“練一練”的第4~7題。
《星期日的安排》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的意義。
2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
3、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流解決實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢？
生：有的去書(shū)城看書(shū)、有的看電視、有的去公園玩……
師：大家的答案有很多，老師調(diào)查了同學(xué)們星期日的活動(dòng)，你們想知道大家主要都在干什么事情嗎？
生：非常想知道。
二、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境，探究學(xué)習(xí)過(guò)程
1、讀題審題，感知需要解決的問(wèn)題。
老師出示題目（星期日的安排的情景圖）
師：請(qǐng)大家觀(guān)察圖片，找一找條件問(wèn)題。
生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？
2、引導(dǎo)思考，探究怎么樣列出計(jì)算算式。
師：同學(xué)們，我們要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)試試看吧。
學(xué)生獨(dú)立思考，自我探究。
在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流合作。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們的探索結(jié)果呢？
生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。
全班探討，圍繞著總數(shù) 1 的問(wèn)題老師歸納，明確算式的算理。
師：我們把全班學(xué)生人數(shù)看作整體1, 減去占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。xKb 1 . Com
揭題：今天這節(jié)課我們大家一起來(lái)探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）
3、 自主探究運(yùn)算的過(guò)程
師：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，大家看看這些題目和以前我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么是一樣的？有什么不一樣？
生：算式一樣，有加法也有減法，里面的數(shù)不一樣，以前是整數(shù)或者小數(shù)，現(xiàn)在是分?jǐn)?shù)。
師：那么你們能不能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，自己選擇一道算一算怎么樣？
學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，自我探索。
在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，小組交流合作探討。
師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的計(jì)算過(guò)程？
生
1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24
1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24
1-3/8-1/6 =1-（9/24+4/24）= 24/24 – 13/24 =11/24
1-（3/8+1/6） = 1-13/24 = 11/24
……
師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的計(jì)算過(guò)程，我們通過(guò)計(jì)算可以知道，分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算，有小括號(hào)的必須先算小括號(hào)里面的運(yùn)算，沒(méi)有小括號(hào)的必須從左往右依次運(yùn)算。
學(xué)生小組進(jìn)一步探討，全班交流。進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法和算理。
三、實(shí)踐運(yùn)用，練習(xí)鞏固。
1、看圖列式計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1題，全班交流，在計(jì)算過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
獨(dú)立完成6頁(yè)第2題，可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖分析解答，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
3、靈活解決其他的題目。（具體看自己學(xué)生狀態(tài)而定）
四、課堂總結(jié)
今天我們大家一起通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了那些知識(shí)呢？
五、作業(yè)
教材第6頁(yè)第3題。
《星期日的安排》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
• 理解分?jǐn)?shù)的加減法混合運(yùn)算的順序。
• 能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
• 會(huì)安排自己星期日的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
• 導(dǎo)入
師：今天想和同學(xué)們一起統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)星期日的活動(dòng) , 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你星期日做什么了 ?
生：我在家里寫(xiě)作業(yè)、我去叔叔家玩了、我?guī)蛬寢屜匆路?……
• 新課
• 調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)
師：同學(xué)們，星期日能做各種各樣的活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧！哪位同學(xué)想做一個(gè)小統(tǒng)計(jì)員。（找?guī)?位小統(tǒng)計(jì)員）
生：（匯報(bào)）留在家里的同學(xué)是 8 人，占全班人數(shù)的十一分之四，出去玩的同學(xué)有五人，占全班人數(shù)的二十二分之三。
• 師：那還剩下一部分同學(xué)，那剩下的這部分同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾呢？
生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數(shù)減去這部分。
師：能用全班人數(shù)去減嗎？
生：不能。
師：那么，用什么減呢？
生：可以用“ 1 ”減去。
師：為什么用“ 1 ”呢？
生：把全班人數(shù)看做單位“ 1 ”。
師：為什么把全班同學(xué)看做單位“ 1 ”呢？
生：因?yàn)槲覀冊(cè)谌嗤瑢W(xué)里調(diào)查，調(diào)查出來(lái)的人數(shù)是占全班人數(shù)的幾分之幾？所以把全班人數(shù)看作單位“ 1 ”。
師：那怎么列出算式呢？
生討論列出算式。
師：如何計(jì)算呢？
生小組合作，找出算法，討論發(fā)現(xiàn)了什么？
師：從這兩道題里我們可以看出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算是有一定順序的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生：按照從前往后的順序，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。
• 鞏固練習(xí)
• 延伸結(jié)束
師：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)同學(xué)們星期日的安排時(shí)，有的同學(xué)星期日的時(shí)間安排的非常好，大家應(yīng)學(xué)會(huì)安排星期日的時(shí)間，請(qǐng)同 學(xué)們安排下你本周星期日的時(shí)間吧！
生 ：做星期日時(shí)間的計(jì)劃