幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思（精選17篇）
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、歸納概括動(dòng)物尾巴的.突出特點(diǎn)，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程：
一、游戲激趣
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?
2、中(x)班的小朋友真能干，x老師想和你們交朋友，你們愿意和x老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子摸摸你的腦袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴師：剛剛我們玩了一個(gè)有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?
師：我們沒有尾巴，可是我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比尾巴。
二、《比尾巴》課件演示師：這么多小動(dòng)物都來參加比尾巴大賽，它們都是誰啊?這些小動(dòng)物的尾巴都有什么特點(diǎn)、有什么作用呢小猴的尾巴：小猴子的尾巴長得什么樣子?(長長的，能倒掛在樹枝上)小兔的尾巴：小兔子的尾巴長得什么樣子?(短，遇上大灰狼，能很快地逃走。)松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么?(象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎樣走路。)小鴨的尾巴：小鴨子的尾巴是什么樣子的?(扁，來回?cái)[動(dòng)，游泳時(shí)可以掌握方向。)公雞的尾巴：公雞的尾巴是什么樣子的?(彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎樣走路。)孔雀的尾巴：孔雀的尾巴像什么?(象把扇，孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。)師：可是，有一天這些小動(dòng)物把自己的尾巴弄丟了，它們可傷心了，你們能幫它們找到尾巴嗎?
(課件：找一找)師：小朋友們真聰明啊，這么快就幫小動(dòng)物們找到了尾巴。
師：為了讓小動(dòng)物們記住自己尾巴的特點(diǎn)，老師根據(jù)它們尾巴的特點(diǎn)編了一首兒歌，你們想不想聽一聽?
播放課件中的兒歌《比尾巴》
(在聽的過程中要求幼兒發(fā)揮想象力，可以根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際自由的表演，展現(xiàn)小動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。)師：兒歌聽完了，你們想不想學(xué)一學(xué)?下面就和老師一起來說一說吧。(齊說)師：下面老師問，你們答。(出示課件說一說)幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。兩組互換。
三、續(xù)編兒歌師：除了這幾種小動(dòng)物，還有一些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)，老師這里還有幾只小動(dòng)物呢，你們想看看它們是誰嗎?(出示動(dòng)物課件)“燕子的尾巴像什么?”(燕子的尾巴像剪刀)“黃牛的尾巴像什么?”(鞭子)(黃牛的尾巴像鞭子)“大馬的尾巴像什么”，(辮子)(大馬的尾巴像辮子)“小魚的尾巴像什么?”，(船槳，楓葉)小魚的尾巴像樹葉……師：我們還可以換一種問的方式，大家聽好“誰的尾巴像剪刀?(燕子的尾巴像剪刀)“誰的尾巴像鞭子?(黃牛的尾巴像鞭子)“誰的尾巴像辮子?(大馬的尾巴像辮子)“小魚的尾巴像什么?(小魚的尾巴像樹葉)師:小朋友們說得真好，其實(shí)我們在一問一答中就已經(jīng)編了一首新的兒歌了，下面我們一起來做個(gè)小游戲吧。
四、做游戲森林里的小動(dòng)物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了，要去找自己的尾巴了。幼兒分組帶好頭飾和尾巴，帶頭飾的幼兒尋找和自己頭飾上小動(dòng)物相對應(yīng)的尾巴，找到尾巴的小朋友互相領(lǐng)著手回到自己的座位上。
五、拓展延伸小朋友們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首兒歌，回家以后說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的對答形式，編一首《比耳朵》的兒歌，等下次在上課的時(shí)候，我們都來聽聽你是怎么編兒歌的好不好?
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓孩子們了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，請幼兒猜猜究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。
為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛，從而對動(dòng)物充滿喜愛之情。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《比尾巴》是一篇有關(guān)動(dòng)物知識的兒歌，目的是讓幼兒了解有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。為了更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，感受成功的喜悅，我在教學(xué)過程中，通過不同形式的讓幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌，不僅使教學(xué)變的生動(dòng)活潑、也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了幼兒喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知問答歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)問答歌的趣味性、知識性。
2、使幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
3、熟誦兒歌。
4、了解兒歌的含義。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、熟誦問答歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、動(dòng)物尾巴頭部、尾部頭飾。
3、兒歌《找朋友》。
活動(dòng)過程：
1、利用游戲?qū)敕?/p>
問：（1）、小朋友咱們來做個(gè)熱身游戲，看看誰反應(yīng)得快"摸摸你的臉摸摸你的鼻子摸摸你的腿摸摸你的肚子摸摸你的尾巴"。你們有尾巴嗎？那你們知道誰有尾巴？
（2）、小動(dòng)物們有尾巴可高興了！今天森林王國里來了很多的小動(dòng)物它們要舉行一次特別的比賽。請小朋友們來做裁判。他們比什么呢？
2、出示課件：比尾巴，引幼兒認(rèn)讀。 （插入動(dòng)物聲音視頻）
3、出示課件：請幼兒觀察課件中圖片，猜一猜是誰的尾巴？這些動(dòng)物比尾巴的事情被編成了問答歌，我們一起聽聽吧。
4、播放兒歌《比尾巴》，請幼兒欣賞。（插入課件視頻《比尾巴》兒歌。）
5、師范讀，幼兒邊聽邊想小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)。
6、朗誦問答歌。
�。�1）、師出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、傘、彎、扁、最好看。教幼兒認(rèn)讀。
�。�2）、以教師問幼兒答的形式練習(xí)說問答歌體驗(yàn)問答歌的趣味性。
�。�3）、幼兒分組，一組幼兒問，另一組幼兒答。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒想一想還見過哪些動(dòng)物的尾巴？是什么樣？有什么特點(diǎn)？仿照問答歌形式說一說。插入課件《動(dòng)物手影視頻》
小動(dòng)物去公園玩，玩著玩著不知怎么的他們的尾巴不見了，小動(dòng)物們非常的傷心，想找回自己的尾巴，小朋友們，你們愿意幫它們找回自己的尾巴嗎？幼兒互動(dòng)（播放課件兒歌《找朋友》，幼兒戴好頭飾伴隨著歌曲找到自己戴的小動(dòng)物頭飾的尾巴）。
課后反思：
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以"比"的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)里，我始終都從幼兒的興趣入手。以多種形式（男生女生對答、師生對答…）變換朗誦兒歌，以便讓幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)問答式兒歌的樂趣。
孩子是腳，教育是鞋。讓幼兒在我們教師的細(xì)心照顧、精心培養(yǎng)中健康快樂的成長！
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇3
《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)組內(nèi)互觀課，課前我上網(wǎng)查資料、精心制作課件，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識的搜集。為了一上來就能老老的抓住學(xué)生的視線，我采用了提問式引入：今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽？學(xué)生齊聲回答“比尾巴”，這時(shí)我板書課題，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著。學(xué)生讀了兩遍課文后，我引導(dǎo)他們：都有哪些小動(dòng)物來參加比賽了？學(xué)生爭先恐后的回答，一個(gè)都沒拉下。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我靈機(jī)一動(dòng)，請學(xué)生充當(dāng)小評委來宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲，特別是當(dāng)上小評委的學(xué)生更是神氣十足、像模像樣的，一副資深評委的派頭，看著他們，我的心里有說不出的愉快。
這時(shí)，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題？比賽就要開始了，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢？屏幕上出現(xiàn)問句：“誰的尾巴長？”在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀，并進(jìn)行了范讀，可當(dāng)讀到“誰的尾巴好象一把傘？”時(shí)，有些學(xué)生怎么也讀不好，并且“傘和扇”分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐著聽課老師，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌，其實(shí)也是看似熱鬧，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水。
因?yàn)槲乙嗔粜⿻r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我自認(rèn)最出采的地方。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，很熱鬧，也顯現(xiàn)出了他們豐富的'課外知識，但上完課后，總覺得有些美中不足，學(xué)生朗讀中的失誤，讓我一直耿耿與懷。在新大綱中，“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！边@句話反復(fù)提出，在各年級段都提到。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，不懂得任何朗讀的技巧，需要老師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇4
從備課到上課，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：
其一、認(rèn)識《比尾巴》中的生字；
其二、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。
與原先的教材相比，此刻使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學(xué)生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰(zhàn)，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生僅有切實(shí)地參與進(jìn)課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)當(dāng)采取各種行之有效的方法，來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛。實(shí)踐證明，在游戲中識字、記字往往是事半功倍，學(xué)生學(xué)得簡便，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？
新教材最注重的就是要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。從識字到朗讀到表演，一切都需要學(xué)生來參與，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。在當(dāng)小教師，小評委朗讀明星的過程，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，期望教師能給自我一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們不僅僅渴望得到教師的贊揚(yáng)，更愿意贏得同伴的認(rèn)可。如果沒有強(qiáng)烈的自信心支持著他們，教學(xué)效果肯定會(huì)差很多。在學(xué)習(xí)中，他們不單做到自我行，更力求做到合作大家行，既有師生間的'配合，又有同伴間的一問一答，在這個(gè)過程，需要每個(gè)人都集中精力投入其中。不僅僅關(guān)系到個(gè)人，更關(guān)系到同桌，小組，全班。僅有每個(gè)人都充滿自信地應(yīng)對每一個(gè)要求，才能做到最好。教室不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺。
在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時(shí)，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識。同時(shí)，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生，對于他們的回答予以中肯的評價(jià)，一年級的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚(yáng)。在上課時(shí)，應(yīng)變本事還不夠敏捷，尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí)，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心。以上這些不足處，僅有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自我更有信心！
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇5
今天，我講了《比尾巴》一課，整節(jié)課下來感覺學(xué)生很輕松，我也很輕松。細(xì)細(xì)反思，我覺得這節(jié)課之所以成功主要是因?yàn)槲易プ×藢W(xué)生的興趣。
一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，很快的孩子們就興趣大增，置于活動(dòng)當(dāng)中。此后，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手�！耙氘�(dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字�！薄耙幻麅�(yōu)秀的裁判，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒�！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判�！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識字、朗讀都順利過關(guān)。
兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會(huì)背了，為此，在朗讀指導(dǎo)過程中，我采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿了活力。在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點(diǎn)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇6
《比尾巴》教學(xué)案例與反思十三
片斷一:
師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎
生:喜歡!
師:你喜歡什么動(dòng)物呢 說給大家聽聽.
生:我喜歡小白兔.
生:我喜歡小狗.
生:我喜歡小貓.
......
師:小動(dòng)物很可愛(出示各種動(dòng)物的掛圖),請大家觀察一下黑板上的動(dòng)力物,它們都長了......
生:耳朵.
生:眼睛.
生:嘴巴,還有腿.
生:還有一條尾巴呢!
師:真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎
生:不是!
師:是啊,每個(gè)動(dòng)物的尾巴都不一樣. 今天,動(dòng)物們都聚在了一起,要進(jìn)行一場比賽呢!現(xiàn)在,老師就帶著大家到動(dòng)物王國去看比尾巴大賽吧!
(出示cai課件,板書課題)
教學(xué)反思一:
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生所有的感活動(dòng)起來,每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨(dú)特的感受,只是在于老師如何開啟,如何去引導(dǎo)他們?nèi)?去發(fā)現(xiàn),去感受事物,而不是由教師直接板書課題,范讀課文,這種舊的課前引導(dǎo),只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒,讓學(xué)生習(xí)慣于教師的落入,而不是主動(dòng)去想課文寫的是什么.激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力,是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成份,為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,教師必須重視課前導(dǎo)入工作,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).
片斷二:
師:大家看看,有哪些動(dòng)物參加了比賽呢
生:有猴子,兔子,松鼠參加了比尾巴大賽.
生:還有公鴨子和孔雀也參加了比賽.
師:很好,剛才,小動(dòng)物們說要請小朋友們做評委呢!大家看,首先出場的是誰呀 (出示cai課件)
生:是猴子.
師:哦,是猴子,猴子的尾巴是什么樣的
生:猴子的尾巴細(xì)細(xì)的,長長的.
生:猴子的尾巴真長,可以蕩秋千.
生:猴子的尾巴像一條繩子.
師:大家觀察得真仔細(xì).猴子的尾巴又細(xì)又長.
師:誰的尾巴長
生:猴子的尾巴長.
師:我們再來看看接下來是哪位選手出場了
生:兔子,松鼠.
生:兔子的尾巴好短.
生:我養(yǎng)過小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服.
師:真了不起.
師:誰的尾巴短
生:兔子的尾巴短.
師:大家再看一看松鼠的尾巴.
生:松鼠的尾巴好大啊.
生:不對,是上面好大,下面小.看著好像是一把傘.
師:誰的尾巴好像一把傘
生:松鼠的尾巴好像一把傘.
師:真不錯(cuò).我們看了三個(gè)小動(dòng)物的比賽,知道了猴子的尾巴長,兔子的尾巴短.長和短是一對反義詞.松鼠的尾巴好像是一把傘.第一場比賽結(jié)束了,現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開83面,自由地讀一讀課文的1-2節(jié).
(同桌對讀,分組讀)
教學(xué)反思二:
若要低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀察,首先要從他們感興趣的,熟悉的事物著手,使學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望,教師加以引導(dǎo),明解目的,而不是讓學(xué)生漫無目的,雜亂無章地去觀察.在以往的教學(xué)中,教師大多都是自問自答,沒有讓學(xué)生用心地去想,去觀察,使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài).從一年級起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,更有利于日后習(xí)作能力的提高,教育學(xué)家斯賓塞說:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn).教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察,去發(fā)現(xiàn).
片斷三:
師:大家看,第二場比賽開始了.有哪些動(dòng)物出場了
生:公雞,鴨子和孔雀.
師:我們看一看,公雞的尾巴是什么樣的
生:公雞的尾巴彎彎的.
生:還很漂亮呢!五顏六色!
生:它的羽毛還可以用來做毽子.
師:是啊,公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢表示彎),有好多顏色,好漂亮.還可以用來做毽子.
師:我們再來看鴨子的尾巴.
生:鴨子的尾巴扁扁的.
師:真對.鴨子的尾巴扁扁的.(用手表示扁)
師:誰的尾巴扁
生:鴨子的尾巴扁.
師:我們來看一看最后一位出場的是誰呀
生:孔雀.
師:孔雀的尾巴好看嗎
生:好看.
生:比公雞的尾巴好要好看呢!
生:孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子.
生:美麗極了.
師:說得好.小朋友們,比賽全部結(jié)束了,我們看了六位選手的比賽,小動(dòng)物們說要你們評一評呢!
(生討論)
師:結(jié)果出來了嗎 誰得冠軍呢
生:孔雀!
師:誰的尾巴最好看
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們今天看了一場精彩的動(dòng)物比尾巴大賽,知道了每個(gè)小動(dòng)物的尾巴是不一樣的.還有很多很多的小動(dòng)物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動(dòng)物圖片拿出來,同桌相互看一看,比一比,觀察一下它們的尾巴.(在討論中結(jié)束教學(xué).)
教學(xué)反思三:
愛因斯坦說:想象力比知識更重要.想象要學(xué)生愿意去想,自主去想,因此想象力是依縛在自主探究上的,教師是放開手,讓學(xué)生有一片屬于自己的天空,讓學(xué)生自由地去想,大膽地去探究,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂是教師的課堂,教師教,學(xué)生聽,這種學(xué)習(xí)方式被人稱為靜聽課程,學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的靜聽狀態(tài),幾乎沒有活動(dòng)的余地和自己的經(jīng)驗(yàn),而成為課程和教材的奴隸.新課標(biāo)中指出:自主合作,探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行.長久以來,我們教育往往只重視知識的傳承,剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生敢想,敢說,愛想,愛說.從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.
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幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇7
《比尾巴》這篇課文是在共同備課中完成的，一開始是大體參照備課手冊將課文的第一、二小節(jié)作為第一課時(shí)的內(nèi)容，并以趣味性為主，設(shè)計(jì)了很多情境和游戲環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際操作中卻存在問題——課時(shí)安排不夠合理、游戲較多導(dǎo)致時(shí)間利用效率不高。所以在聽取了孔老師的意見后我作出了一些調(diào)整：第一課時(shí)設(shè)計(jì)整篇課文的教學(xué)，重點(diǎn)放在識字、朗讀上；將冗余的情境直接刪除，只保留“森林比尾巴大賽”這一情境；刪減頒獎(jiǎng)杯等游戲環(huán)節(jié)，同時(shí)增加多種形式的朗讀。從效果來看應(yīng)該這樣的增改應(yīng)該是可取的，但是依然存在許多問題，主要表現(xiàn)在“隨文識字”的方法上。
對于如何隨文識字我一開始是沒什么章法的，平時(shí)教到有該字的一句話時(shí)就把這個(gè)字卡拿出來，帶領(lǐng)大家讀，最多通過男女生讀、分組讀、開火車讀等很多方式來讀，也就是說在隨文識字這個(gè)方面我還是將重心放在了朗讀上，想要通過學(xué)生看、讀，眼到心到的方式來記住這個(gè)字，但往往學(xué)生眼到了心未到，常常是“小和尚念經(jīng)”。
比如這次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教學(xué)，我一開始是想給孩子們解釋這個(gè)字的意思，想換一種方式讓學(xué)生從字義到字本身，這樣不就能記住了嗎。但我卻沒有想到一個(gè)合適的內(nèi)容，百度也只有“極”這樣的解釋，難道要和孩子們說“第一”嗎？好像也不恰當(dāng)，所以在本課我還是沿用了朗讀識字的方式，效果果然不理想。而在隨后的評課中，孔老師就指出了我的這個(gè)“最”字教學(xué)問題——沒有分析和釋義。“其實(shí)這個(gè)問題很簡單，如果是我在教學(xué)這個(gè)‘最’的時(shí)候，我會(huì)把問題‘拋’給孩子，‘我想看看哪個(gè)孩子讀這個(gè)字讀的最準(zhǔn)確’、‘哪個(gè)孩子讀的最響亮’，其實(shí)對這種意會(huì)的字孩子自己本就是懂得，我們要做的就是在課堂中喚起他們的體驗(yàn)，讓孩子們真正去體會(huì)這個(gè)字的意思。”經(jīng)過這個(gè)“最”字教學(xué)，我想我對于隨文識字有了更多的了解，有的漢字我們可以“追根溯源”，去帶領(lǐng)學(xué)生從字形、字義來分析并識記漢字，而對于有的“生活味兒”很濃的漢字其實(shí)真不必要過多去糾結(jié)怎么讓孩子知道它的確切意思，反而越解釋越混亂，倒不如創(chuàng)建一個(gè)情境，通過教師的教學(xué)語言喚起孩子們的生活體驗(yàn)，也許這樣真的會(huì)有“四兩撥千斤”的效果呢！
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇8
我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我制作了精美的教學(xué)圖片，因此也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出�，F(xiàn)反思如下：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)"給小動(dòng)物做小裁判"的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
2、練讀課文體會(huì)語氣
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的'操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。
3、“抱”“牽”“放”
新語文課程的基本理念之一是：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。傳統(tǒng)的語文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活隔離開來，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要，而今天我們所需要的是開放而有活力的語文課程。這樣的課程應(yīng)該是以學(xué)生的語文生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為依托和歸宿，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。在這堂課上，我一直在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計(jì)好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展，遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思，我是不是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)腦：思考課文中六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)是什么？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？還可以隨便挑兩到三種動(dòng)物的尾巴進(jìn)行“長短、粗細(xì)、直彎、寬窄”等各種角度的比較，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進(jìn)行尾巴長短的比較，從面引出“誰長誰短、誰寬誰扁”等都是相對的，要看比較的對象，這是不是辨證思維啟蒙的最佳機(jī)會(huì)？
4、關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成
新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程
而是師生共同成長的生命歷程
它五彩斑斕
生機(jī)勃勃
因此
我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度
用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。但今天的課上
我感覺自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇9
片斷一：
師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡!
師：你喜歡什么動(dòng)物呢？說給大家聽聽。
生：我喜歡小白兔。
生：我喜歡小狗。
生：我喜歡小貓。
......
師：小動(dòng)物很可愛(出示各種動(dòng)物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動(dòng)力物，它們都長了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，還有腿。
生：還有一條尾巴呢!
師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？
生：不是!
師：是啊，每個(gè)動(dòng)物的尾巴都不一樣。 今天，動(dòng)物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場比賽呢!現(xiàn)在，老師就帶著大家到動(dòng)物王國去看“比尾巴”大賽吧!
(出示CAI課件，板書課題)
教學(xué)反思一：
在教學(xué)過程 中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生所有的感活動(dòng)起來，每個(gè)學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導(dǎo)他們?nèi)�、去發(fā)現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導(dǎo)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒，讓學(xué)生習(xí)慣于教師的“落入”，而不是主動(dòng)去想課文寫的是什么。激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成份，為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師必須重視課前導(dǎo)入 工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
片斷二：
師：大家看看，有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？
生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。
生：還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。
師：很好，剛才，小動(dòng)物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示CAI課件)
生：是猴子。
師：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么樣的？
生：猴子的尾巴細(xì)細(xì)的，長長的。
生：猴子的尾巴真長，可以蕩秋千。
生：猴子的尾巴像一條繩子。
師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長。
師：“誰的尾巴長？”
生：“猴子的尾巴長�！�
師：我們再來看看接下來是哪位選手出場了？
生：兔子、松鼠。
生：兔子的尾巴好短。
生：我養(yǎng)過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。
師：真了不起。
師：“誰的尾巴短？”
生：“兔子的尾巴短�！�
師：大家再看一看松鼠的尾巴。
生：松鼠的尾巴好大啊。
生：不對，是上面好大，下面小。看著好像是一把傘。
師：“誰的尾巴好像一把傘？”
生：“松鼠的尾巴好像一把傘�！�
師：真不錯(cuò)。我們看了三個(gè)小動(dòng)物的比賽，知道了猴子的尾巴長，兔子的尾巴短�！伴L”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結(jié)束了，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節(jié)。
(同桌對讀，分組讀)
教學(xué)反思二：
若要低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，使學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導(dǎo)，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問自答，沒有讓學(xué)生用心地去想，去觀察，使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更有利于日后習(xí)作能力的提高，教育學(xué)家斯賓塞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)�！苯處熞獰崆楣膭�(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
片斷三：
師：大家看，第二場比賽開始了。有哪些動(dòng)物出場了？
生：公雞、鴨子和孔雀。
師：我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？
生：公雞的尾巴彎彎的。
生：還很漂亮呢!五顏六色!
生：它的羽毛還可以用來做毽子。
師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢表示“彎”)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做毽子。
師：我們再來看鴨子的尾巴。
生：鴨子的尾巴扁扁的。
師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)
師：“誰的尾巴扁？”
生：“鴨子的尾巴扁�！�
師：我們來看一看最后一位出場的是誰呀？
生：孔雀。
師：孔雀的尾巴好看嗎？
生：好看。
生：比公雞的尾巴好要好看呢!
生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。
生：美麗極了。
師：說得好。小朋友們，比賽全部結(jié)束了，我們看了六位選手的比賽，小動(dòng)物們說要你們評一評呢!
(生討論)
師：結(jié)果出來了嗎？誰得冠軍呢？
生：孔雀!
師：“誰的尾巴最好看？”
生：“孔雀的尾巴最好看!”
師：我們今天看了一場精彩的動(dòng)物比尾巴大賽，知道了每個(gè)小動(dòng)物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動(dòng)物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動(dòng)物圖片拿出來，同桌相互看一看，比一比，觀察一下它們的尾巴。(在討論中結(jié)束教學(xué)。)
教學(xué)反思三：
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。“想象”要學(xué)生愿意去想，自主去想，因此想象力是依縛在自主探究上的，教師是放開手，讓學(xué)生有一片屬于自己的天空，讓學(xué)生自由地去想，大膽地去探究，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師的課堂，教師教，學(xué)生聽，這種學(xué)習(xí)方式被人稱為“靜聽”課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)的“靜聽”狀態(tài)，幾乎沒有活動(dòng)的余地和自己的經(jīng)驗(yàn)，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標(biāo)中指出：自主合作，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行。長久以來，我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
教師導(dǎo)入 ，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)----《比尾巴》教學(xué)案例與反思
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇10
比尾巴這篇課文是極富童趣的一篇文章，課文主角是動(dòng)物。動(dòng)物是一年級學(xué)生比較感興趣的話題。所以我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，也希望以動(dòng)物為接入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。動(dòng)物在森林里開展森林比尾巴大賽為主要的背景進(jìn)行展開這一節(jié)課。整節(jié)課以比尾巴大賽為主要場景貫穿，讓學(xué)生們從玩中學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在此基礎(chǔ)上另外準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片，獎(jiǎng)牌圖片，以起到吸引孩子們注意力的這樣一個(gè)目的。但是在上課的實(shí)際過程中。學(xué)生朗讀部分過少是我的一個(gè)缺失，我更多的關(guān)注了課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，還沒有關(guān)注學(xué)生本身。
在教學(xué)環(huán)節(jié)，知識點(diǎn)的內(nèi)容傳授上，雖然有講到，但是并沒有練習(xí)到位，這一點(diǎn)的原因在于課堂把握時(shí)間不到位。在今后的課堂教學(xué)中會(huì)更注意這一點(diǎn)，重視學(xué)生們練讀，并采用多種形式練習(xí)熟悉課文書本，并且在指導(dǎo)書寫的過程要更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不能“握著學(xué)生的手一筆一筆教著寫”，而是要做到教會(huì)學(xué)生觀察字形筆畫特點(diǎn)，讓他們自己通過自己練習(xí)，有問題時(shí)再給予指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)寫生字的積極性及書寫技巧。自身方面也要更加相信學(xué)生能力，在課堂語言的發(fā)揮上更加簡練，不絮叨。當(dāng)然把控課堂節(jié)奏上還要再多多進(jìn)行練習(xí)，教師主導(dǎo)的課堂，課堂節(jié)奏，課堂效率也會(huì)更好一些。
在今后的課堂教學(xué)中，要多看多練課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂環(huán)節(jié)爛熟于心，掌握上課進(jìn)程，這樣才更有時(shí)間和余地來關(guān)注學(xué)生。一堂課結(jié)束，更讓我想到之后每一節(jié)課我的關(guān)注點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)生的問題上，課堂上要關(guān)注到學(xué)生的聽說讀寫練，每節(jié)課根據(jù)課堂授業(yè)內(nèi)容的不同，我們關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣，一年級學(xué)生重點(diǎn)在識字，老師的教是一方面，但是學(xué)生們的聽是更重要的一個(gè)部分，聽在每節(jié)課都是非常重要的。著重訓(xùn)練學(xué)生聽，可以在課堂上進(jìn)行聽讀游戲，平常練習(xí)多進(jìn)行聽寫練習(xí)，在不聽時(shí)采取一定的批評懲罰措施，在聽時(shí)采取對應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方法。以此提高學(xué)生聽的效率。讀在練習(xí)時(shí)可以多采用男女賽讀，比拼的形式。
學(xué)生在主觀意見表達(dá)上有一些不周正，在之后的課堂上要加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。在評價(jià)語言上需要在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如“.敢說，就表示戰(zhàn)勝自我。”“你回答問題又完整又好聽�！薄拔抑滥阈睦锩靼琢�，可就是語言還沒組織好，請你坐下再考慮一下�！痹谡n堂評價(jià)的時(shí)候?qū)W生的時(shí)候更注意語言的合理性，連貫性。在今后的課堂中熟練運(yùn)用，使得課堂氛圍上升，課堂節(jié)奏連貫，課堂效率提升。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇11
今天，在學(xué)校語文同伴互助組活動(dòng)中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》，我在課堂上努力為學(xué)生營造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。
在教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。
一、注重情境創(chuàng)設(shè)
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的'全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。
二、生字教學(xué)力求扎實(shí)
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練
在朗讀中，我不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四、練讀課文，體會(huì)語氣
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中，因?yàn)槲疫\(yùn)用了三種角度引出本課學(xué)習(xí)的生字，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長。我想如果抓緊生字學(xué)習(xí)速度，整堂課應(yīng)該在時(shí)間掌控上會(huì)更合理。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇12
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、放錄音（熊貓主持人說話）。激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)──參加森林王國舉行的一場特別的比賽。
2、揭示課題：比尾巴（正音，強(qiáng)化輕聲。）
指名2~3人讀讀（正音，強(qiáng)化輕聲。）
評價(jià)過度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。
二、認(rèn)識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）
1、猜選手。
那么，今天的比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？讓我們來猜一猜（師說謎底學(xué)生猜）。
2、學(xué)生猜，教師將相應(yīng)的圖片及詞語貼在黑板上。
認(rèn)讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準(zhǔn)輕聲。）
3、比賽太熱鬧了，其他的小動(dòng)物都等不及了，也跑了過來，它們是誰呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）
哎呀！它們忘了掛排了，怎么辦呢？（學(xué)生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀）。
4、小動(dòng)物要出場了，讓我們最后喊一喊它們的名字，為它們加油吧！（開火車讀，齊讀）。
三、讀比賽項(xiàng)目
1、放錄音導(dǎo)入：比賽馬上開始，我們的小動(dòng)物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什么嗎？
2、小黑板出示六個(gè)問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）
3、指導(dǎo)朗讀。
⑴趕快拼讀，有哪些項(xiàng)目？（自由拼讀，指名讀）
⑵老師也想來讀一讀它，讀的好的給點(diǎn)掌聲，讀不好的還請?zhí)崽嵋庖�。但是，你要仔�?xì)聽，與剛才兩位讀得有什么不同。
�、墙涣�、總結(jié)。（認(rèn)識問句的讀法）
�、染毩�(xí)讀問句。（自己練讀，齊讀）
四、評比比賽結(jié)果
1、放錄音引入：小朋友，請你們來當(dāng)當(dāng)裁判，請你們根據(jù)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，公正、認(rèn)真、仔細(xì)地評一評。
2、出示六個(gè)評選項(xiàng)目：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。
3、學(xué)生評一評。（自己先認(rèn)讀項(xiàng)目，和旁邊的伙伴討論該怎么評，并說出理由）。
4、頒獎(jiǎng)嘉賓給小動(dòng)物頒獎(jiǎng)，并宣布結(jié)果。
5、（出示小黑板）評選的結(jié)果已經(jīng)有了，誰把結(jié)果公布出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先自由讀，再指名讀，最后齊讀。
五、朗讀課文
1、這時(shí)，有位記者剛好經(jīng)過這里，看見了這熱鬧的場面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？
2、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動(dòng)作表演讀。
3、小結(jié)：動(dòng)物的尾巴真有意思，各有各的特點(diǎn)。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”
引入：比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們陸續(xù)回家了，這時(shí)，由賽前熊貓主持人帶來的三個(gè)寶寶找不大回家的路了，怎么辦呢？讓我們來幫助它們，找到回家的路，好嗎？
1、師范寫“云、公、車�！�
2、生說注意點(diǎn)。
3、生在課文中先描一描，再每個(gè)寫一個(gè)。
七、總結(jié)
小朋友，今天我們很高興認(rèn)識了六種小動(dòng)物，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí)，有許許多多的動(dòng)物，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。布置個(gè)小任務(wù)：請小朋友回家，搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、模型、玩具等等，并和媽媽說一說他們的尾巴有什么特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)反思】
1、新課程識字量大，往往一課要求認(rèn)識的漢字特別多。怎樣使學(xué)生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環(huán)境中隨時(shí)靈活地運(yùn)用這些漢字，成為我們教學(xué)思考的重點(diǎn)。摒棄了以往過多的各種方法分析漢字的記憶，我們開始追求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)的情境，從而緊密聯(lián)系孩子們的生活，在不斷涌現(xiàn)漢字的機(jī)率中，孩子們對于漢字的感受是逐步得以完善和充實(shí)的！
2、新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強(qiáng)調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學(xué)思考的`另一個(gè)重點(diǎn)。《比尾巴》一課抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點(diǎn)，我們完全可以以角色體驗(yàn)的方式，使得學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的“尾巴競賽”中當(dāng)一回拉拉隊(duì)員，或當(dāng)一回小裁判……各種角色的體驗(yàn)過程中，讀必然成為一種理所當(dāng)然的需要，學(xué)生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高！
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇13
《比尾巴》是一篇有關(guān)動(dòng)物知識的兒歌，目的是讓學(xué)生了解有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。為了讓教學(xué)更符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我使課堂始終處于師生平等的氛圍中，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。通過不同形式的識字、朗讀，感悟文章的意蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力和朗讀能力，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。
本次教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是識字。我通過讓學(xué)生做小老師、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)字的點(diǎn)撥各有側(cè)重。教學(xué)過程抓住了重點(diǎn)──識字的同時(shí)，又進(jìn)行了理解尾巴特點(diǎn)的教學(xué)。主要通過朗讀訓(xùn)練，來讓學(xué)生熟讀成誦。
感覺遺憾的是，寫字教學(xué)未能穿插在課堂�？磥�，新教材的課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上不能有半點(diǎn)拖沓，這樣就會(huì)獲得更完整、更理想的課堂教學(xué)過程。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇14
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。
首先，對課題的解析，項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，以“比”為線索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營造一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣（如：“動(dòng)物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函，說森林里要舉行一場比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？”）一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力，輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會(huì)用自己富有感染力的童真語言進(jìn)行語言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識字板塊，項(xiàng)老師說：“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油，當(dāng)啦啦隊(duì)，它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊，項(xiàng)老師又說“誰來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員，對比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)�！薄罢堫C獎(jiǎng)嘉賓對我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)！”等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。
低年級識字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透，抓住識字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如：“公和松”，項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的'，讓學(xué)生自己感悟識字有加一加、減一減等方法。
動(dòng)物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng)，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇15
1、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識字與集中識字相結(jié)合。
本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字，可以說是比較多的，不過，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生們在欣賞動(dòng)物圖的過程中輕松學(xué)習(xí)“鴨、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣。
考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶、單調(diào)，因此我注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有如身處其中，在愉快中學(xué)習(xí)。
我把整個(gè)教學(xué)過程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的`知識納入其中，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié)，我就說是唐老鴨想來看比賽，但不認(rèn)識路，要同學(xué)們給它帶路，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在本課文的教學(xué)過程中，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索，這條線索貫穿其中，形成一個(gè)完整而有趣的故事。如此一來，教學(xué)中，就有如在講故事，講者和聽著都娛樂其中，課堂氣氛活躍、有趣。
3、形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，我運(yùn)用了齊讀、男女分角色讀、范讀、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦，一邊做動(dòng)作，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來，收獲不錯(cuò)的效果。不過這兒環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，一定要特別留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開小差。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇16
在孩子眼中，動(dòng)物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀X，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個(gè)別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……�？墒牵蠹疫�是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文。
我認(rèn)為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字，無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會(huì)更好。
一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的。地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的.語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。
更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。
二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程。
正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在本課中，我在開課之時(shí)，便精心營造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”。
幼兒園中班語言教案《比尾巴》含反思 篇17
一、激情導(dǎo)入
師：小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天咱們教室里來了好多可愛的小動(dòng)物，想不想知道他們是誰？
生：想
師：這些小動(dòng)物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認(rèn)識，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片，依次貼在黑板上）
師：小動(dòng)物們要來干什么呢？看老師寫課題（10、比尾巴）。認(rèn)識這三個(gè)字嗎？誰來讀一讀？學(xué)生讀課題，師強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。
（反思：教學(xué)開始，通過生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的好奇心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、整體感知，初讀課文。
師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
生1：拼拼音。
師：對呀，拼音可是我們識字的好工具呢。
生2：可以問同學(xué)，問老師：
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也很愿意幫助你呀。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧！
學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
識記生字。
師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字。）誰會(huì)讀呀？
指名認(rèn)讀。如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識他們嗎？
生：能。
師：課件出示：沒有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。
師：誰想自己來讀？這么同學(xué)都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。
師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。
生1：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生2：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。
師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。
師：真會(huì)觀察。
生4：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識鳥字旁。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。
師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。
�。ǚ此迹鹤R字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過程中，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。但在交流識字方法時(shí)控制不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)。）
三、再讀課文，讀中感悟
師：小朋友認(rèn)識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問句。）請各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個(gè)問句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評價(jià)。
師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細(xì)聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？ �。◣熯x擇一句讀）。
師：老師讀出問的語氣了嗎？
生：讀出來了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？
生：想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)答句
1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？
生：能。
師：那就趕快找一找吧。
生：猴子的尾巴長
兔子的……
�。ㄉ贿呎f，師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的旁邊。）
2、指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報(bào)給大家吧�。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
師：下面我們男女同學(xué)一問一答的讀吧，男同學(xué)問，女同學(xué)答好嗎？
師：讀得真不錯(cuò)。誰來說一說，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴？
生：我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。
生：我喜歡孔雀的尾巴，因?yàn)檎嫫痢?/p>
生：我喜歡鴨子尾巴，因?yàn)榭梢宰屗谒镉斡灸亍?/p>
生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢。
師：你怎么知道的》
生：我從書上看到的。
師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識可真多呀。
師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛啦！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問一答地讀。
�。ǚ此迹涸诶首x感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，增長了學(xué)生的知識，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)方面尚不到位，只是形式而已，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華。）
師：小朋友讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？
生：能。
師：找一名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在書上畫，看誰畫得最正確最好看。
集體訂正。
師：與同桌比一比，如果你覺得同學(xué)畫得不錯(cuò)就獎(jiǎng)給她一顆小星星。
（反思：以游戲的形式鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了贊賞別人，互相鼓勵(lì)。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫得不錯(cuò)的學(xué)生的作品，效果會(huì)更好）
三、拓展遷移
師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？
師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。
師：誰愿意來說一說呢？
生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長……
生、狗的尾巴向上彎……
生：魚的尾巴像一把扇子……
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。
誰的尾巴（ ）？
�。ā � ）的尾巴（ �。�。
�。ǚ此迹和卣篂閷W(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且也讓孩子在生活中學(xué)語文，用語文，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時(shí)間限制，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來想來說，會(huì)有更多更理想的答案。）
四、總結(jié)延伸
師：小朋友的兒歌編得真不錯(cuò)！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦！小朋友，世界上的動(dòng)物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí)，去探索大自然更多奧秘好嗎？
生：好！
五、指導(dǎo)寫字
師：動(dòng)物的尾巴有妙用，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來學(xué)習(xí)寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮：
師：（大屏幕）我們來學(xué)習(xí)寫“松”字。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。
師：先描紅，再自己練習(xí)寫兩個(gè)，看誰寫得最漂亮�？梢⒁鈱懽值淖藙菅健�
�。ǚ此迹和ㄟ^板書示范，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處。）
【總的反思】
本篇課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣，學(xué)生讀起來也是瑯瑯上口。在教學(xué)中，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出了識字這一教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容，還是比較順利的。但也存在一些不足之處，如識字教學(xué)時(shí)間控制不好，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)方面還是有缺欠的，尤其是教學(xué)機(jī)智方面存在著明顯的不足，這是新形勢下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美。