三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案（精選3篇）

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案 篇1

　　設(shè)計(jì)說明

　　這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)著“美的情感”。教案設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來體會(huì)水泥道之美。通過反復(fù)誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫面，體會(huì)語(yǔ)言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行讀寫結(jié)合，以讀促寫，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍景物，從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2.準(zhǔn)備梧桐樹葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

　　2.尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

　　1.(出示梧桐樹的葉子)同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

　　2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書：金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課。

　　3.板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)自由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的生字，口頭給生字組詞。

　　(2)與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。

　　(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(1)課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

　　水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　(2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。

　　洼　印　凌　增　棕　靴

　　(4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？

　　(5)歸類識(shí)字：“洼”，可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特征。

　　(6)教師適當(dāng)點(diǎn)撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。

　　靴：你都見過什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)

　　4.出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來讀一讀。

　　(1)可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。

　　(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

　　(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識(shí)字法等多種方法來識(shí)記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　(1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。

　　①��！多么明朗的天空。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡慕�義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。

　　②每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　　③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

　　(3)小結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.整體把握課文內(nèi)容。

　　一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”________________時(shí)，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪　泥　晶　緊　院　印

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點(diǎn)。

　　(2)�。鹤笥业葘挘�不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　(3)緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。

　　(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。

　　4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。

　　5.投影展示，師生評(píng)價(jià)。

　　6.出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　鋪滿　水泥　亮晶晶　緊張　大院　腳印

　　7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　2.導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃�隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言

　　1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。

　　3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩一些。

　　4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì)水泥道的美。

　　(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法？(比喻)

　　(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)

　　(4)課件出示：水泥道像(　　　　)的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。

　　(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……)

　　(5)指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速稍慢，給人以美的感受。

　　5.重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　(1)說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞語(yǔ)感受到的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會(huì)美。)

　　(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　　(4)配樂指導(dǎo)朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。

　　引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上

　　了�！�—(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂。

　　(2)導(dǎo)引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣，讀出“我”愉悅的心情。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。

　　(1)多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

　　(2)課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。

　　開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。

　　結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美�。�

　　(3)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(4)小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩(shī)意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛之情。

　　10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來展開想象，體會(huì)作者的情感。通過個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語(yǔ)言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結(jié)合

　　1.過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物，再對(duì)比課文描寫落葉的語(yǔ)段，看看在寫法上有什么不一樣。

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

　　4.小結(jié)：《自報(bào)家門》的片段是以簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場(chǎng)景，用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫。寫法上兩者不同。

　　5.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　6.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　7.投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。

　　8.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的話。

　　9.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排　列　規(guī)　則　亂　棕　遲

　　2.獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。

　　3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。

　　(2)列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

　　4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5.同桌互相評(píng)價(jià)。

　　6.出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　排列　規(guī)則　雜亂　棕色　遲到

　　7.練習(xí)書寫詞語(yǔ)。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累

　　1.找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。

　　2.畫一畫：可以動(dòng)筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

　　3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)美記錄美

　　教學(xué)反思

　　這是一篇優(yōu)美的散文，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來體會(huì)鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語(yǔ)的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。同時(shí)，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫。聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色，學(xué)生寫話興趣很高，再現(xiàn)了自己眼中的美景。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案 篇2

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第5課。板書課題，指名不同學(xué)生讀課題：鋪滿金色巴掌的水泥道》。

　　2.學(xué)生讀后談感受。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.出示自學(xué)提示：

　�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。

　�。�2）想一想：課文中哪些段落描寫了水泥道？請(qǐng)做好標(biāo)記。

　　2.學(xué)生交流后整理：

　　第5自然段：道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　�。�1）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。齊讀。

　　（2）師小結(jié)：讓我們追隨作者的視線，他先看到路旁的高高的梧桐樹，再隨著落下的樹葉看到了腳下的水泥道，他是從上往下看的。原來他是這樣觀察景色的。我們?cè)俳又�看看�?/p>

　　第6自然段：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　�。�1）生字教學(xué)：印。注音、書寫、組詞。把生字放回段落中讀。

　�。�2）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。

　�。�3）師小結(jié)：這時(shí)作者的視線又發(fā)生了變化。他先是看到近處水泥道的像一塊地毯，接著看到水泥道一直延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路的盡頭，也就是往遠(yuǎn)處看了。咱們?cè)僬艺疫�有哪些段落描寫了水泥道？

　　第7自然段：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（1）生字教學(xué)：凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結(jié)：理解一個(gè)詞語(yǔ)可以用這么多種方法。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　　（3）師：這時(shí)作者的眼睛又仔細(xì)關(guān)注到了每一片落葉，說明作者此時(shí)是低下頭去看的。

　　3.師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者首先是從上往下看的，接著是從近往遠(yuǎn)看的，然后是低下頭看的。原來作者是這樣觀察眼前這條水泥道，發(fā)現(xiàn)水泥道很美的。

　　4.其實(shí)課文中關(guān)于水泥道的內(nèi)容可不止這一些哦，下面我們?cè)賮砺犚宦犨@篇課文，一邊聽一邊想象文中的畫面，感受水泥道的美。

　　5.聽完，回想剛剛聽到的內(nèi)容，圈畫出自己不懂的詞語(yǔ)。同桌交流不理解的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：明朗水洼濕漉漉潮濕

　　讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學(xué)生的理解，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，并相繼小結(jié)歸納方法。

　　三、書寫生字

　　1.指導(dǎo)“鋪”字書寫要點(diǎn)：注意橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫畫等距、錯(cuò)開。練習(xí)書寫“鋪”。

　　2.晶：注意品字形結(jié)構(gòu)。上略大，左下略小，右下略大。

　　3.緊：上下緊湊。

　　4.生聯(lián)系書寫，寫完后互相評(píng)一評(píng)。

　　5.師展示寫得較好的生字。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道備課教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說明：

　　課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）

　　2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、精讀感悟

　�。ㄓ脮r(shí)：10分鐘）

　　1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。

　　2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

　　3.欣賞文中的比喻句。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。

　　1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語(yǔ)。

　　3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

　　4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。

　　6.仿寫詞語(yǔ)。

　　亮晶晶________________

　　7.仿寫比喻句。

　　每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

　　二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）

　　1.默讀課文，用畫出寫美景的句，用畫出作者高興的句。

　�。▽W(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）

　　2.欣賞、體會(huì)這些句中的美。

　　1.美景：

　　(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　(3)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

　　2.高興：

　�。�1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

　　（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語(yǔ)。

　　的水洼

　　的地毯

　　的巴掌

　　的天空

　　地走著

　　地歌唱

　　三、總結(jié)仿寫（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

　　2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段

　　◆抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）?

　　師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說出自己的感受。

　�。▽W(xué)生自讀課文，小組交流）

　�。�每組推薦一名學(xué)生代表交流）

　　生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？

　　生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。

　　生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美��！

　　師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎？

　　生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱的美。

　　師：是啊，看來同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句嗎？

　�。ㄉ�齊讀倒數(shù)三、四自然段）

　�。ò鍟�：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）

　　師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？

　　（學(xué)生畫出這條美麗的水泥道）

　　賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語(yǔ)言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。