幼兒園中班春天教案及反思《我們?nèi)ゴ河巍罚ㄍㄓ?篇)
幼兒園中班春天教案及反思《我們?nèi)ゴ河巍?篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí),提高幼兒對(duì)圖形的抽象概括能力。
3、能不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認(rèn)和命名圖形。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱。
難點(diǎn):能用語(yǔ)言概括出它們的共同特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、將各種不同形狀和顏色的圖形卡片放在一起組成圖形王國(guó);
2、三只小熊圖片:小熊的嘴巴各是三種形狀(三角形、圓形、正方形),頭上的帽子顏色分別是藍(lán)、綠、紅;《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)、錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
游戲《小熊去春游》導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
。ǘ┱归_:
1、不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認(rèn)和命名同類圖形。
出示:“圖形王國(guó)”圖片,請(qǐng)幼兒分別找出三角形、正方形、圓形。
2、能用語(yǔ)言概括出它們的特征。
提問(wèn):它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(思考、互相討論)
小結(jié):它們的共同點(diǎn)是三角形和正方形都有邊和角;不同點(diǎn)是三角形有三條邊和三個(gè)角,正方形有四條邊和四個(gè)角;圓形只有邊,沒(méi)有角,是圓圓的。
3、游戲《找圖形》,鞏固認(rèn)知。
。1)聽(tīng)聲找形:教師拍一下手,幼兒拿出圓形;拍三下手,拿出三角形;拍四下手,拿出正方形或長(zhǎng)方形。
(2)聽(tīng)音找形:教師說(shuō)圖形,幼兒拿圖形。如“拿兩個(gè)大小一樣但顏色不一樣的圓形”。
。3)按要求擺形:幼兒根據(jù)教師的要求擺出圖形。如“擺放兩個(gè)位置不一樣的三角形”。(一個(gè)三角形的一個(gè)角在上面,兩個(gè)角在下面;另一個(gè)三角形的兩個(gè)角在上面,一個(gè)角在下面)
4、趣味游戲《喂小熊》。
。ㄈ┙Y(jié)束:
1、隨音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》到戶外。
2、活動(dòng)延伸:到戶外一起尋找具有相同特征的物體,自然結(jié)束。
本次活動(dòng)主要是:能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱;顒(dòng)整個(gè)是以游戲進(jìn)行了貫穿,孩子們還是很專注很感興趣的,有95%的幼兒能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱。
通過(guò)此活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣,并鞏固了幼兒對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí),提高幼兒對(duì)圖形的抽象概括能力。有90%的幼兒能不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認(rèn)和命名圖形。今后,還要加強(qiáng)孩子們的口語(yǔ)表述能力,以及圖形感知能力。
幼兒園中班春天教案及反思《我們?nèi)ゴ河巍?篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道排隊(duì)的好處,能遵守排隊(duì)的要求。
2、能積極發(fā)言解決排隊(duì)時(shí)所遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓兒童體驗(yàn)遵守規(guī)則的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、兒童的春游照片;
2、小鴨去春游的情景圖;
3、排隊(duì)標(biāo)志。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入“我們?nèi)ゴ河巍钡脑掝}。
1、展示兒童排隊(duì)去春游的照片,小朋友們春游很開心,為什么呢?
2、討論“小鴨去春游”情景圖中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(1)情景一:小鴨子過(guò)河(爭(zhēng)先恐后),結(jié)果都摔了個(gè)大跟頭,讓兒童討論怎么會(huì)這樣呢?
。2)情景二:排隊(duì)盛飯(午餐時(shí)間到了,鴨媽媽做了豐盛的午餐,讓孩子們排隊(duì)盛飯,可鴨寶寶們打鬧、推擠、把飯菜都打翻在地)讓兒童討論發(fā)生了什么事,為什么會(huì)這樣?
老師小結(jié):原來(lái)排隊(duì)可以避免危險(xiǎn)發(fā)生,讓很多人想做的事,在不出危險(xiǎn)的情況下,很快的做好。
二、引入生活和實(shí)踐。
1、說(shuō)說(shuō)我們生活中有哪些地方需要排隊(duì),如:上下樓梯,上下公交車等。
2、給需要排隊(duì)的地方做標(biāo)記,如:圖書角,廁所等。
3、比比看“誰(shuí)是排隊(duì)小明星”。
延伸活動(dòng):
將“誰(shuí)是排隊(duì)小明星”防入到生活中去,鞏固孩子們的遵守規(guī)則排隊(duì)的意識(shí)。
【教學(xué)反思】
1、孩子們能有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、在師生互動(dòng)上,孩子還是比較有興趣,這次活動(dòng)中,我準(zhǔn)備的不夠充分,應(yīng)該準(zhǔn)備幼兒在生活中不遵守排隊(duì)規(guī)則的錄像,這樣孩子看了會(huì)切合實(shí)際,語(yǔ)言上在精練些。
幼兒園中班春天教案及反思《我們?nèi)ゴ河巍?篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于參與到自己做決定去春游的活動(dòng)中,獲得自己做出決定的成功感。
2、能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄,用完整地語(yǔ)言說(shuō)出選擇和決定的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:圖片、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng),幼兒討論春游的地點(diǎn)。
。1)出示公園圖片,幼兒選擇自己的想去的公園。
。2)請(qǐng)幼兒講述想去的理由。
。3)教師用簡(jiǎn)圖記錄幼兒的理由,幫助幼兒分析,綜合全面選擇春游的地點(diǎn)。
2、幼兒分組討論,選擇去公園的路線。
。1)出示圖片,兩條到公園的路線:一條小路,一條大路。
(2)請(qǐng)幼兒分組討論,并且記錄自己小組的理由。
。3)請(qǐng)代表講述選擇走大路或小路的理由。
3、集體討論,選擇去公園的交通工具。
。1)講述去公園的方式:公交車、出租車、步行。
。2)請(qǐng)幼兒闡述做出決定的理由。
4、師幼共同總結(jié):考慮問(wèn)題要多方面和它們之間的聯(lián)系。
。2)教師結(jié)合幼兒的意見(jiàn),作出最終決定,并說(shuō)出根據(jù)。
5、集體將最后的決定告知園長(zhǎng)媽媽,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)提示
1、本次教學(xué)活動(dòng)是社會(huì)、科學(xué)的整合活動(dòng),讓幼兒做出春游決定的同時(shí),用投票、記錄等方式來(lái)進(jìn)行操作,在活動(dòng)前應(yīng)先讓幼兒掌握用簡(jiǎn)圖記錄的方法。
2、活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)做出春游地點(diǎn)、路線及交通工具的決定;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)會(huì)多方位考慮問(wèn)題。環(huán)節(jié)二、三是有內(nèi)在聯(lián)系的,選擇小路還是大路與選擇交通工具是有相關(guān)聯(lián)的,教師要注意引導(dǎo)幼兒兩方面綜合考慮。
3、日;顒(dòng)中,選值日生、決定班級(jí)區(qū)創(chuàng)設(shè)等等,都可以讓幼兒多方位考慮問(wèn)題,共同作出決定。
活動(dòng)反思:
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),離開了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉,精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景,利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文中的詞語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn),讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué),情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái),參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能,體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。
幼兒園中班春天教案及反思《我們?nèi)ゴ河巍?篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用普通話交談,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、在交談中能尊重同學(xué),能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。合作設(shè)計(jì)春游方案,向全體同學(xué)推薦。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
合作設(shè)計(jì)春游計(jì)劃,和同學(xué)交流,培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力,提升說(shuō)話水平。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、感知春景,激發(fā)興趣
1、教師導(dǎo)入:這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)的四篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn),它們寫的都是風(fēng)景優(yōu)美的地方,比如說(shuō):敬亭山,洞庭湖,江南……還有誰(shuí)能列舉。繉W(xué)生列舉。
2、教師過(guò)渡:剛才咱們列舉的這些美景都離咱們很遠(yuǎn),其實(shí)咱們身邊就有美麗的風(fēng)景,誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?大家想不想去欣賞欣賞呢?
3、同學(xué)們心中都有各自最想去的地方。如果要去春游,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?今天這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們就來(lái)討論交流,合作設(shè)計(jì)春游方案。
(板書課題:口語(yǔ)交際 走,我們?nèi)ゴ河危?/p>
4、師:孩子們,回憶一下以往我們口語(yǔ)交際的要求是什么?
(說(shuō)普通話自然大方 認(rèn)真傾聽(tīng) )
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流
1、模擬情境:向“校長(zhǎng)”提出春游申請(qǐng)。
。1)教師過(guò)渡:春天是美麗的,春游是充滿詩(shī)情畫意的。大家都想去春游,但春游必須得到校長(zhǎng)的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向校長(zhǎng)室提出口頭申請(qǐng),你準(zhǔn)備怎么說(shuō)呢?現(xiàn)在我們進(jìn)行一次“角色戲”,我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng),另選幾名學(xué)生作為我們班的代表,向校長(zhǎng)申請(qǐng)我們春游事宜,要說(shuō)清春游的好處、組織安排、注意事項(xiàng)等,你們有信心取得成功嗎?”
。2)學(xué)生向校長(zhǎng)提出申請(qǐng),老師適機(jī)引導(dǎo)講清上面的要求。
“徐校長(zhǎng)”(師):我同意你們班去春游,建議你們請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng),有了家長(zhǎng)的幫助,我相信你們?cè)谶@次春游中一定會(huì)有很大收獲的,祝你們成功!
2、合作交流,設(shè)計(jì)方案
師:校長(zhǎng)已經(jīng)批準(zhǔn)了大家出去春游,接下來(lái)我們要設(shè)計(jì)活動(dòng)方案了。在組織春游之前,我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮呢?
。▽W(xué)生暢所欲言,老師將學(xué)生意見(jiàn)加以概括:a、時(shí)間;b、地點(diǎn);c、注意事項(xiàng);d、組織豐富的活動(dòng);e、需要準(zhǔn)備的'物品。)
3.圍繞上述問(wèn)題,將全班分成8個(gè)小組,分組討論,設(shè)計(jì)出各自的春游方案。(課件出示此環(huán)節(jié)的要求:小組每個(gè)成員,注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),補(bǔ)充自己的看法。說(shuō)話時(shí)要有禮貌,聽(tīng)話時(shí)眼睛看著對(duì)方,臉部面帶微笑。小組內(nèi)充分討論,集中組內(nèi)所有人的意見(jiàn),選出最佳方案。各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。)
。ǜ鹘M學(xué)生積極討論,教師巡視,點(diǎn)撥,引導(dǎo):到什么地方最好,怎么去,出發(fā)時(shí)間,開展什么活動(dòng),準(zhǔn)備什么東西,應(yīng)該注意哪些問(wèn)題……)
三、結(jié)合實(shí)踐,走向生活
1、創(chuàng)設(shè)情境:?jiǎn)柤议L(zhǎng)是否同意自己參加春游活動(dòng)。
師:孩子們,我們的春游活動(dòng)方案已經(jīng)設(shè)計(jì)完成了,校長(zhǎng)已經(jīng)批準(zhǔn)了我們出去春游,你的家長(zhǎng)也在時(shí)時(shí)刻刻牽掛著你的安全,你的家長(zhǎng)會(huì)同意你參加集體的春游活動(dòng)嗎?現(xiàn)在,我請(qǐng)一名同學(xué)扮演家長(zhǎng),你打算怎樣和家長(zhǎng)說(shuō)呢?
生:媽媽,我們班組織同學(xué)們出去春游,您同意去嗎?
“媽媽”(生):我很愿意去!……
生:媽媽,我們班組織同學(xué)們出去春游,而且邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同活動(dòng)。我們班已經(jīng)制定好了春游方案。您同意去嗎?
“媽媽”(生):媽媽忙,不能參加你們的活動(dòng)。但是媽媽同意你去。孩子,要注意安全,別讓老師操心啊!
生:謝謝媽媽!您放心,春游時(shí)我一定會(huì)注意安全的。
2、布置作業(yè):
師:孩子們,今天回家要向父母匯報(bào)我們制定的春游活動(dòng)方案,如果家長(zhǎng)有時(shí)間的`話,請(qǐng)他們帶你們到郊外游一游,享受享受明媚的春光吧!
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程!彪p向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。本次口語(yǔ)交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的“熱點(diǎn)”話題為素材,整堂課自然流暢,學(xué)生情緒高漲,精彩紛呈。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求充分體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn),在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺(tái)。
1、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍
課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系;寬松、自由、信任的交際氛圍;尊重學(xué)生的表達(dá)方式,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn),保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些,都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我,興趣盎然地參與交流。
2、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境
我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō):“作者胸有境,入境始于親!庇腥苏f(shuō):“環(huán)境塑造人!边@些話很有道理,口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中,由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。所以,教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,如“向校長(zhǎng)提出申請(qǐng)”、“合作設(shè)計(jì)方案”、“評(píng)選最佳方案”、“跟父母請(qǐng)示”等等。學(xué)生情緒因此高漲起來(lái),參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái),學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng),達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。
3、豐富有效互動(dòng)的方式
要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合,并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本次口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多:生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)、人景互動(dòng)。教學(xué)中“向校長(zhǎng)請(qǐng)示”,讓學(xué)生在人景互動(dòng)中提高交際技巧。“討論設(shè)計(jì)春游方案”, 讓學(xué)生在生生互動(dòng)中發(fā)表自己的見(jiàn)解!霸u(píng)選最佳方案”, 教師適時(shí)點(diǎn)撥,使生生互動(dòng)和師生互動(dòng)融為一體。
本次口語(yǔ)交際課中,也有不足的地方,如果再讓我上一次,我會(huì)在課堂上安排更多的時(shí)間,提供盡可能多的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,讓他們?cè)谟行?dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味,從而增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。