語文園地教案（通用15篇）
語文園地教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1、能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。
2、熟讀并記誦4個(gè)八字成語，知道它們的意思。
3、了解用問句做文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話。
4、圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語言展開交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語言的意識(shí)。
5、學(xué)習(xí)尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累的語言的意識(shí)；了解用問句做文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話；學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文——尋物啟事。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、提出問題，讓學(xué)生思考：在習(xí)作中有沒有有意識(shí)地運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料？
2、學(xué)以致用。
�。�1）課件出示：
�、俸５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語。
�、诤麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、垡粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
（2）學(xué)生試著用上加點(diǎn)的詞語說句子，并在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
3、仿說比喻句。
�。�1）課件出示：
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點(diǎn)。（比喻句）
�。�3）互相交流自己在本單元積累的比喻句。
（4）仿說比喻句，師生評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1、仿說片段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）教師出示范例：你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風(fēng)一吹，形狀各異的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
（3）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。（提示：石頭的奇妙可從大小、形狀、顏色等方面來表現(xiàn)）
（4）小組派代表發(fā)言，全班交流。
�。�5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)評(píng)議并小結(jié)：無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設(shè)問。
2、學(xué)寫“尋物啟事”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。
（2）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。
�。�3）尋物啟事一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
①標(biāo)題：由文種名稱和緣由構(gòu)成，如“尋物啟事”。也可以由文種名稱和具體丟失物名構(gòu)成，如“尋書啟事”“尋自行車啟事”。
�、谡模篴、寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時(shí)要寫明丟失的原因、時(shí)間和具體地點(diǎn)。b、交代清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址、聯(lián)絡(luò)方式等。c、尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以需要在文中寫些表謝意的話。
�、勐淇睿郝淇钜鹕习l(fā)文的單位或個(gè)人的姓名，并署上發(fā)文的日期。
�。�4）教師創(chuàng)設(shè)若干情境，讓學(xué)生照樣子，寫一則尋物啟事。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1、獨(dú)立閱讀課本上的書寫提示，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組生字，一組筆畫多，一組筆畫少。
2、按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)則。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
（1）課件出示：兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。
眼見為實(shí)，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。
（2）指名朗讀，師生評(píng)議。
�。�3）小組展開朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解，把握意思。
（1）小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）全班交流，教師小結(jié)：
①兵來將擋，水來土掩。（比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段，都有辦法對(duì)付。也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策。）
②不入虎穴，焉得虎子。（原指不親歷危險(xiǎn)的境地，就不能獲得成功�，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實(shí)踐就不能取得真知。）
③眼見為實(shí)，耳聽為虛。（耳朵聽到的，不如眼睛看到的，親身感受比傳聞可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。）
3、互相交流，說說自己積累的八字成語，交流對(duì)成語的理解。
三、作業(yè)
背誦“日積月累”中的八字成語，課外積累更多這樣的成語。
�。�教學(xué)反思］
語文園地旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)習(xí)方法，積累好詞佳句。在“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)日常事物的觀察仿說設(shè)問句。在學(xué)寫尋物啟事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)寫尋物啟事。通過舉一反三的方式讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
語文園地教案 篇2
教材解析：
本單元語文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。
“交流平臺(tái)”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個(gè)方面，一是回顧自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)。“詞句段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深�！皶鴮懱崾尽绷信e了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離�！叭辗e月累”安排了9個(gè)成語，全部來源于寓言故事，每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)：
本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。
實(shí)踐運(yùn)用：1.“交流平臺(tái)”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對(duì)照，給與學(xué)生充足的書寫時(shí)間。
交流平臺(tái)
1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。
2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的，又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法�！�
詞句段運(yùn)用
1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn)，并能進(jìn)行獨(dú)立列舉，如：“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。
2. 積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。
3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。
書寫提示：
1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個(gè)字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個(gè)字要寫得上小下大，如“霜、害、最”。
2. 橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離。
3.養(yǎng)成先看后寫再對(duì)照的寫字習(xí)慣。
日積月累
1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。
2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。
3..了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。
【設(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫這9個(gè)成語，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識(shí)的寬度無形中被拓展了�！�
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事，搜集“日積月累”中9個(gè)成語所包含的寓言故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、熟讀精思，品讀寓言
1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧
回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。
從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。
聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。
2.復(fù)述寓言故事
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。
�。�1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。
例：《揠苗助長(zhǎng)》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。
�。�2）學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。
教師點(diǎn)撥：
古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。
如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟�！N(yùn)含的道理。
學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時(shí)間，人物，事情，結(jié)果，道理。
學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)
例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好。
《南轅北轍》：講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。
《買櫝還珠》：楚國(guó)有個(gè)珠寶商人到鄭國(guó)去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國(guó)人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。
學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié)，而且對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)。】
3.聯(lián)系實(shí)際
這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。
要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對(duì)寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識(shí)，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。
二、聚沙成塔，積累詞句
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個(gè)。
源源不斷 念念不忘 _____________ _____________
無憂無慮 無邊無際 _____________ _____________
2.師生討論交流自學(xué)成果，從中尋找規(guī)律
�。�1）類似詞語舉例
依依不舍 津津有味 戀戀不舍
無法無天 無影無蹤 無緣無故
�。�2）觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律
諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個(gè)字相同，后面是兩個(gè)不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。
像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做ABAC式成語。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個(gè)AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律，對(duì)它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了�！�
感受動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語氣。
指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。
嘴，眉頭——身體的部位
噘，皺——?jiǎng)幼?/p>
結(jié)論：這些短語都是由表示動(dòng)作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對(duì)象的神態(tài)。
學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子
他_________________________：“你真是急死我了！”
教師提醒學(xué)生注意使用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。
例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整�！�
（2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來。
教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會(huì)人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會(huì)和“高興地叫起來”作對(duì)比。
總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測(cè)說話者當(dāng)時(shí)的心情，才能填上合適的詞語。
根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。
【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力�！�
4.學(xué)寫通知
�。�1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成
師生合作解析通知的組成部分
標(biāo)題，正文，落款，時(shí)間
學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。
�。�2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？
星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間
全體同學(xué)——被通知者
教學(xué)樓門前——地點(diǎn)
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式——通知的事情
少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）
4與7日——寫通知的時(shí)間
在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解�！�
�。�3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。
例：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
通 知
3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請(qǐng)各班班長(zhǎng)在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。
x小學(xué)
20xx年3月1日
例2：通知班上同學(xué)參觀博物館
通 知
4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。
xx小學(xué)
20xx年4月7日
第二課時(shí)
一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個(gè)字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對(duì)比。
檢查自學(xué)
明確每個(gè)漢字的偏旁
艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁
霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”
最——“日”字頭，需——“雨”字頭
3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn)
�。�1）漢字各部分的占格情況
左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個(gè)字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。
上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個(gè)字。
�。�2）找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長(zhǎng)短是不同的。
�。�3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)�！�
二、集腋成裘，感悟經(jīng)典
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
�。�1）借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。
（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個(gè)成語分別對(duì)應(yīng)哪些寓言故事。
2.檢驗(yàn)自學(xué)成果
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語
邯（hán）鄲（dān）學(xué)步 濫（làn）竽（yú）充數(shù)
自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人憂天
3.小組合作展示成果：交流搜集的寓言資料
在這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
邯鄲學(xué)步：出自《莊子·秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)燕國(guó)人聽說趙國(guó)邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國(guó)。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數(shù)：出自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。
掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋·自知》：有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動(dòng)；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。
自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場(chǎng)上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個(gè)人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。
刻舟求劍：出自《呂氏春秋·察今》：楚國(guó)有個(gè)渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個(gè)記號(hào)，說：“這兒是我的劍掉下去的地方�！贝Ａ耍@個(gè)楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》：楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒。” 有一個(gè)人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳。”沒等他畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。
杞人憂天：出自《列子·天瑞》：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個(gè)智者從天體構(gòu)成對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。
井底之蛙：出自《莊子·秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識(shí)短淺，思路狹窄的人。
杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義·怪神》：應(yīng)郴請(qǐng)杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。
學(xué)生明確這9個(gè)成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語文素養(yǎng)�！�
語文園地教案 篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、積累詞語，會(huì)模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表?yè)P(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時(shí)，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，輔助理解）
3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
�。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
（二）用加點(diǎn)詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
�。�1）媽媽回到家后。
�。�2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。
3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。
5、圍繞書寫要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫的字。
6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說話，我們?cè)賮砜匆粋�(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會(huì)兒，它們?cè)谧鍪裁茨�？到了下午，下雨了，它們�(cè)谧鍪裁茨�？天黑了，要睡覺了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢？
預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧�！�
過了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩�，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰講的故事最精彩。
4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠(chéng)信有關(guān)。）
�。�1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難�！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
�。�2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國(guó)。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。
寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
［教學(xué)反思］
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
語文園地教案 篇4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
2.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
3.能模仿例子說幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；積累古詩(shī)《大林寺桃花》。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事？
2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽。
3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的.示意圖。
5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長(zhǎng)，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，
結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié)：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。
�。�1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類識(shí)字。
�。�1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
�。�2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。
�。�1）抽讀詞語卡片。
�。�2）找詞語游戲：找朋友。
6.學(xué)以致用。
（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
（3）師生評(píng)議，教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會(huì)“噌的一下子”的作用，表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會(huì)表達(dá)效果。
4.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。
�。�1）他用力一推，門（ ）開了。（2）他（ ）喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中，小鳥急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會(huì)是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
�。ㄒ唬└惺軐�(duì)比在擬定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點(diǎn)的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想。）
3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。
課件出示：大個(gè)子兔子和（ ）狼大方的魔法師和（ ）的巫婆
4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。
（二）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句：就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。
3.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？
4.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。
5.（課件出示練習(xí)題）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
6.師生交流，教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題。
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機(jī)板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）
2.學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）指名朗讀，師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
（3）再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。
3.初讀感知。
�。�1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩(shī)是什么意思。
（2）指名說詩(shī)意，提出小組解決不了的問題。
談話過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。
4.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�。�1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
�、僦该x，理解詞語。說說這句詩(shī)的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）
②你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會(huì)一下。6.默寫古詩(shī)《大林寺桃花》。
5.試背古詩(shī)。
師：現(xiàn)在老師播放音樂，請(qǐng)同學(xué)們自己試著背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動(dòng)，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
［教學(xué)反思］
在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到高效課堂的效果。
語文園地教案 篇5
教學(xué)
要求1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。
3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。
4.積累古詩(shī)詞。
5.閱讀《最大的“書”》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2.詞語分類,歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,體會(huì)詞語在句子中的作用并能靈活運(yùn)用。
3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。
教學(xué)
課時(shí) 三課時(shí)。
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。
3.學(xué)會(huì)寫話,學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。
多媒體課件
一情境導(dǎo)入
星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二認(rèn)字寫字
bóguǎn lǎn yù yánjiū shàozhěn
博物館 展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示句子)
星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細(xì)觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。
bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn
館 博 育 覽 診 研 究 哨
指名回答。
三字詞句運(yùn)用
1.下面這些字你能寫對(duì)嗎?
含迎留蕩滿整
書寫提示:
“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“含”上“今”下“口”,寫的時(shí)候要注意;“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時(shí)候要看清筆畫;“整”上半部分由“束”和“攵”組成,寫的時(shí)候要注意各部分的寫法。
“迎”:半包圍結(jié)構(gòu),“辶”要把里面的部分包住。
“滿”:左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
我們寫字的時(shí)候,首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫,不能多寫或少寫筆畫。
學(xué)生練習(xí)。
2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思,和同學(xué)交流理解詞語的方法。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。
(2)匯報(bào)交流。
提示:
喧鬧:喧嘩吵鬧。
造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
造句:接到了暗示,他趕緊走向前。
泄露:透露出去。
造句:他不小心泄露了秘密。
(3)現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。
①查字典。查字典是最直接的方法,用這個(gè)方法我們可以很快地知道這個(gè)詞語的意思。
�、谠炀洹Ｎ覀兛梢园言~語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個(gè)詞語的意思。
�、畚覀冞�可以向別人請(qǐng)教,這也是一個(gè)很好的方法。
四學(xué)會(huì)寫話
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇,讓我們想問一個(gè)為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。
2.構(gòu)思提示。
平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考:為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導(dǎo)。
(1)寫的時(shí)候,要認(rèn)真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。
(2)寫的時(shí)候要注意語言要簡(jiǎn)潔,中心要突出,把問題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)寫話。
5.學(xué)生寫話后,自評(píng),互評(píng)。
6.評(píng)選出優(yōu)秀作品,進(jìn)行全班通讀。
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1.學(xué)習(xí)管理圖書角。
2.積累古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)》。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們班建起了一個(gè)圖書角,我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想,看誰想的辦法又多又好。
2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。
3.教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書,希望人人遵守。
二學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》
憫農(nóng)(其一)
[唐]李紳
春種一粒粟,秋收萬顆子。
四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者。
李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士,補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�,婦孺皆知,千古傳誦�！度圃�(shī)》存其詩(shī)四卷。
3.說說詩(shī)句的意思。
春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國(guó)各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生的背誦情況。
三課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了如何管理圖書角,還學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憫農(nóng)(其一)》,希望同學(xué)們以后要愛讀書,多讀書,同時(shí)也要愛惜書本,也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)。
閱讀《最大的“書”》。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書,能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎?
2.學(xué)生交流,匯報(bào)。
讀書能讓我們獲得知識(shí),也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的課文。(板書:最大的“書”)
3.齊讀題目。
通過讀題,你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了你們就明白了。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?
2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果。
教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),享受到更多的樂趣。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì)。
說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的,你還有哪些好的識(shí)字方法。
(3)鞏固生字。指名讀,開火車讀。
4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三細(xì)讀品味
1.品味“書”指的是什么。
(1)再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?
(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢?請(qǐng)生讀。
指導(dǎo)朗讀:巖石就是書啊!你看……
在朗讀這部分的時(shí)候,要通過重讀“巖石、厚厚的”這些詞語,讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員自豪的語氣。
(3)看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?
(板書:一層一層厚厚)
句式練習(xí):這不就是最大的書嗎?
結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
2.品讀感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。
這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面還有些什么記錄,竟然能被稱為最大的“書”呢?
(1)請(qǐng)大家再讀讀5~10自然段,思考一下。
(2)生自由讀書。
(3)提問交流。
理解詞語“雨痕”“波痕”。
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問、興奮的不同語氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?(不一樣,已經(jīng)成為了化石。)
(4)拓展延伸。
上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。
3.分角色有感情地朗讀。
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。
4.品讀體會(huì)這本大書的用處。
這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書,你們說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用啊?
三小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,巖石這本書,我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂,這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書,只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們才看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書,我們現(xiàn)在需要做些什么?
語文園地六
識(shí)字:博館覽育研究哨診
筆畫:含迎留
結(jié)構(gòu):蕩滿整
解詞:喧鬧暗示泄露
寫話:奇妙的大自然
語文園地教案 篇6
詞語盤點(diǎn)
讀讀寫寫
清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔
身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
讀讀記記
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
口語交際·習(xí)作一
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓�，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。
回顧·拓展一
交流平臺(tái)
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)。《草蟲的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
日積月累
落紅不是無情物�；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故�?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)
趣味語文
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來.還需半個(gè)時(shí)辰。于是陳沆自報(bào)姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個(gè)條件，要他立即吟詩(shī)一首，而且詩(shī)中必須要有十個(gè)一字，如能做到.便請(qǐng)艄公駕船回來渡他。陳沆聽后.沉思片刻，脫口而出;
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語文園地教案 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“掃、帚”等11個(gè)生字，積累多音字“掃”。能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字作偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿髌詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
4、能寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。
5、能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)字、寫字，能根據(jù)句意猜測(cè)難點(diǎn)字的意思。
2、學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，寫清楚自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字寫字
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：我們班的同學(xué)都非常熱愛勞動(dòng)，上個(gè)星期五大掃除時(shí)，同學(xué)們干得非常認(rèn)真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學(xué)們真棒！這周五，我們又要進(jìn)行大掃除了（出示相關(guān)圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項(xiàng)？請(qǐng)你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導(dǎo)，讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認(rèn)讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點(diǎn)。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動(dòng)）
4、引導(dǎo)學(xué)生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機(jī)洗衣服，用消毒柜消毒等。
�。ǘh字與偏旁
1、出示“又—?jiǎng)瘛薄巴痢选薄Ｗ屑?xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生小組討論）
2、指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)：漢字作為偏旁時(shí)，筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化�！坝帧弊肿詈笠晦嘧兂梢稽c(diǎn)；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉(zhuǎn)、特”，請(qǐng)同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個(gè)字的偏旁特點(diǎn)。
4、學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
二、詞語積累
�。ㄒ唬┎乱徊�
1、出示句子和加點(diǎn)的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個(gè)字的意思，再查字典檢驗(yàn)。
指導(dǎo)：“摸”，用手去碰，動(dòng)作很輕。“扌”表示跟手有關(guān)。
2、出示剩下的兩個(gè)例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。
3、總結(jié)方法：遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先通過偏旁猜測(cè)字意，再通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后查字典檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)比喻句
1、課件出示句子，學(xué)生自讀句子，注意讀通順。
2、學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對(duì)比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。
4、學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學(xué)生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片導(dǎo)入。
課件出示動(dòng)物圖片。動(dòng)物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個(gè)世界充滿生機(jī)。同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點(diǎn)。
大家看它們可愛嗎？如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？今天，我們就來說一說。說的時(shí)候，先告訴大家你想養(yǎng)什么，再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習(xí)性方面說，如喝水、睡覺等。
4、小組合作，教師提示：每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，我們想養(yǎng)它可能因?yàn)樗鼫仨�，也可能因�(yàn)樗蓯郏部赡芤驗(yàn)樗芙o我們帶來樂趣。
5、以“我想養(yǎng)的小動(dòng)物是”為開頭，寫寫你想養(yǎng)它的理由。
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小狗，因?yàn)樗芄郧�，是我忠誠(chéng)的朋友。每次放學(xué)回家時(shí)，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會(huì)搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養(yǎng)的小動(dòng)物是小白兔，因?yàn)樗芸蓯�。它全身長(zhǎng)著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個(gè)小圓球，它的前腿長(zhǎng)，后腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！
6、寫好后，自己多讀幾遍，嘗試進(jìn)行修改。
7、展示學(xué)生作品，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫，再展示評(píng)議。
9、教師總結(jié)：我相信如果我們養(yǎng)了這些小動(dòng)物一定會(huì)好好地愛它們的。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、《二十四節(jié)氣歌》
導(dǎo)入：同學(xué)們，在古代，人們?yōu)榱烁玫卣莆諘r(shí)間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣就是表示季節(jié)更換的時(shí)間點(diǎn)。一年中共有二十四個(gè)這樣的節(jié)氣，由于節(jié)氣比較多，人們?yōu)榱朔奖阌涀∷鼈�，就把它們編成了�?shī)歌。我們一起來學(xué)習(xí)這首《二十四節(jié)氣歌》吧。
1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名說說每句詩(shī)歌中所包含的節(jié)氣，教師綜合學(xué)生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。（結(jié)合圖片，選取部分節(jié)氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節(jié)氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對(duì)讀，拆句接讀等方式，讓學(xué)生在熟讀中背誦。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外翻日歷，進(jìn)一步了解二十四節(jié)氣。
二、我愛閱讀
1、學(xué)生借助拼音讀文，認(rèn)讀生字。試著根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。
2、學(xué)生自由讀故事，思考：故事的主要內(nèi)容是什么？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個(gè)地方很有趣”。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
6、拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
［教學(xué)反思］
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā)。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里自由地說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。
語文園地教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2、積累表示心理活動(dòng)的詞語，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。
3、書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
4、看圖寫話，并用上表示時(shí)間的詞語。
5、閱讀《手影戲》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2、積累表示心理活動(dòng)的詞語，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。
3、書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀《手影戲》。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、識(shí)字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。
2、字詞句運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)識(shí)字加油站。
1、同學(xué)們，你玩過哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克
（二）、認(rèn)字寫字。（課件出示）
tuóluójiànzibùdǎowēnɡ
陀螺毽子不倒翁
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞。
4、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁
�。ㄈ�、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1、大家平時(shí)積累了不少詞語，當(dāng)你心里生氣、高興、難過時(shí)，用什么詞語來形容呢？
學(xué)生試著在書中填寫。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望
形容難過的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2、照樣子，用加點(diǎn)的詞語寫一個(gè)句子。
師：大家看看這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)。
出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”
“一會(huì)兒”表示時(shí)間比較短，在短時(shí)間里做了哪些事。
看誰能用它說一句話。
學(xué)生匯報(bào)。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來，一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒抹桌子，一會(huì)兒整理房間，忙得滿頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會(huì)兒變成一棵松樹，一會(huì)兒變成一朵花，一會(huì)兒變成一座假山。
3、書寫三包圍和全包圍的漢字。
書寫提示：
匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。
巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。
周：由外到內(nèi)地寫。
團(tuán)：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。
“圓”“國(guó)”的寫法跟“團(tuán)”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字加油站，從平時(shí)玩過的玩具里也學(xué)到了不少生字，學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。同時(shí)，練習(xí)了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，多積累和運(yùn)用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、寫話。
2、日積月累。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)寫話。（課件出示1）
出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
學(xué)生回答。
第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時(shí)間。（課件出示）
早上過了一會(huì)兒到了下午天黑了
看看這些表示時(shí)間的詞語各用在哪幅圖上。
生匯報(bào)，分別用了一至四幅圖上。
師：大家將四幅圖連起來說一說。
生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”
過了一會(huì)兒，大家一起將蛋殼做成了一個(gè)降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點(diǎn)也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼做成了一個(gè)搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。
（二）、日積月累。
1、講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國(guó)正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國(guó)農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運(yùn)行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么來的？
2、出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯(cuò)的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測(cè)。
�。ㄈ⒄n堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫話，寫看圖寫話的時(shí)候，我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容，想象圖畫中沒有畫出來的內(nèi)容，用什么時(shí)間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內(nèi)容。我們還學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌，以后每到一個(gè)節(jié)氣，大家看看天氣有什么變化。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
閱讀《手影戲》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
（一）、讀一讀，把課文讀通。
1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2.檢查識(shí)字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對(duì)面
出 現(xiàn) 原來 認(rèn)識(shí) 男孩兒 也 沖 鴿子
鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
3.檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)）。
�。ǘ�、悟一悟，把課文讀懂。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2.在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。
�。ㄈ�、賽一賽，把課文讀好。
1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？
2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試�！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來�！薄皩帉幨忠蛔�，墻上跑出一條狗，向貓沖過去”�！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。
語文園地教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng)：
誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：
不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
⑴ 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
�、� 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
�、� 選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。
4、交換修改，(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
⑴ 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�、� 檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：
�、� 鄭國(guó)人買了什么?櫝指什么?
⑵ 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
⑵ 自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：
老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時(shí)，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會(huì)更快樂。
語文園地教案 篇10
語文園地五：
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
口語交際：
一、 披文入境 理解生命
1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.提示本課的一些話題：
�。�1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
（2）講講自己知道的熱愛生命的故事；
�。�3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
4.自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢談生命
1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。
2.教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
3.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問，語言說清楚。
4.評(píng)一評(píng)，誰說得最好？說說你們的理由。
5.你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
四、深化生命
1.人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲�、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說：‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗�！�
2. 學(xué)生齊讀，深化對(duì)生命的看法。
習(xí)作
一、談話激情
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。）
4.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。
三、試寫初稿
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、修改定稿
完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
五.賞評(píng)佳作
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
3.謄寫作文。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
�。�1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲
�。�2）生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
�。�3）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 ──車爾尼雪夫斯基
�。�4）個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
�。�5）人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
語文園地教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
二、指導(dǎo)閱讀
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地教案 篇12
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示
三、內(nèi)容
1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
2、講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
四、成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
語文園地教案 篇13
語文園地優(yōu)秀教案
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。
1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
三、 說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。
2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
語文園地教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“開卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
�。�1）學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？
�。�4）指名說說。
�。�5）小組中讀課文。
�。�6）齊讀課文。
2、完成“比一比，組成詞語”。
（1）出示4組同音字，學(xué)生認(rèn)讀。
記技接厲
紀(jì)計(jì)結(jié)歷
（2）同桌比一比，并指名說說。
�。�3）自由組詞，并指名說說。
3、完成“讀一讀”。
�。�1）出示12組反義詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
內(nèi)與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開與關(guān)今與昔后與先
曲與直長(zhǎng)與短興與亡危與安
（2）齊讀。
4、完成“照樣子寫一寫”。
�。�1）出示2個(gè)句子，學(xué)生讀。
*經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了樣機(jī)。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。
�。�2）照樣子，自由說說。
_____________________，終于。
5、完成“金鑰匙”。
�。�1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
丁�。耗憧词裁磮�(bào)紙的什么欄目？它在哪一版？
�。�2）學(xué)生在小組中，自由說說。
�。�3）指名說說。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語文天地
1、開卷有益
2、比一比，組成詞語
3、讀一讀
4、照樣子寫一寫
5、金鑰匙
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課：
1、完成“暢所欲言”
�。�1）說一說你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節(jié)目主持人。
�、賹W(xué)生自由在小組中交流。
②指名說說。
�、墼谛〗M中討論辦法。
�、苤该f說。
�。�2）你和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？說說你的經(jīng)歷。
�、僦该f說：和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？
�、谧杂烧f說自己的經(jīng)歷。
�、壑该f說自己的經(jīng)歷。
�。�3）你知道哪些手勢(shì)語？
�、俪鍪緬靾D，學(xué)生觀察，并說說這些手勢(shì)語的意思。
�、谠谛〗M中交流自己知道的手勢(shì)語。
�、壑该f一說，做一做。
2、完成“筆下生花”。
�。�1）出示題目，學(xué)生讀題。
從本單元的活動(dòng)中選一項(xiàng)，寫一寫。
（2）學(xué)生自由選擇寫一寫。
（3）指名匯報(bào)。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
完成“自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
完成“自檢：選出一篇最好的習(xí)作，在全班朗讀或展示”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生的習(xí)作。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，今天我們就一起來展示自己最好的習(xí)作。
二、新課：
完成“自檢”。
�。�1）學(xué)生在小組中朗讀。
�。�2）個(gè)小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。
三、布置作業(yè) ：
完成“語文天地”活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
11、通訊
語文天地
自檢：
最好的習(xí)作
五、教學(xué)后記
語文園地教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。
2.學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語。
3.掌握朗讀技巧和方法。
4.熟讀背誦古詩(shī)《所見》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。
2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫得好嗎？好在哪里？
3.小組交流。說一說，議一議。
4.指名說一說。說完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥兒、蝴蝶等都當(dāng)人來寫，它們都在聽同學(xué)們讀課文，這樣寫既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書讀得好。[來源：學(xué)|科|網(wǎng)]
第二個(gè)句子，把自己寫作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。
5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。
6.在積累本上抄寫這兩個(gè)句子。
7.總結(jié)：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來很有新鮮感，能讓我們怦然心動(dòng)，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一題。
1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語，想一想，這些成語有什么特點(diǎn)。
2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。
3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，這些成語有什么特點(diǎn)？
提示：這些成語都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們?cè)趯懽髦幸部梢杂玫脚叮?/p>
每個(gè)四字詞語中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.指名開火車讀一讀成語。
（二）學(xué)習(xí)第二題。
1.自由朗讀這三個(gè)句子。
2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。
提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語氣來讀。
注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。
3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀得好。
4.全班齊讀，讀出感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三題。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。
2.學(xué)生看一看課本上的例子。
3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛好。
4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類到一個(gè)小組。
5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。
注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深刻。
6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫下自己小組的名字。
7.全班展示自己興趣小組的名字。
8.評(píng)一評(píng)，哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。
三、日積月累
1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩(shī)人，在路上遇到一個(gè)小童，覺得很有趣，于是把這個(gè)小孩寫進(jìn)了詩(shī)里。這位詩(shī)人是清朝的袁枚。（簡(jiǎn)介袁枚）
2.能讓詩(shī)人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩(shī)《所見》，了解一下吧。
3.讀完古詩(shī)，有誰知道，這個(gè)小孩在干什么？（放牛）
4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）
5.理解古詩(shī)的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思，說一說古詩(shī)的意思。再在小組內(nèi)說一說，最后指名學(xué)生在全班說一說。
6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢？（因?yàn)樗牭綐渖嫌邢s在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽蟬鳴聲在哪里。）
7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？
8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小牧童的喜愛之情。
9.齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。