湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選6篇）
湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受改革開(kāi)放給我國(guó)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀寫并理解19個(gè)新詞；初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法。
3、會(huì)用“興致勃勃”寫一句話，會(huì)用“有……有……還有……”寫話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)多義字據(jù)詞定義的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系全文，知道節(jié)日大街的歡樂(lè)、絢麗是通過(guò)哪些詞句表達(dá)的，并正確理解這些詞句的意思，明白為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂(lè)的河�！�
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖解題，初讀課文，初步感受節(jié)日大街的絢麗色彩和歡樂(lè)氣氛。通順、流暢地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,熟記字形,理解其在詞語(yǔ)中的意思,能正確、規(guī)范地書寫。
3、初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
新年剛過(guò)，節(jié)日的歡樂(lè)一定還在學(xué)們心中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)的腦海之中。那么，如果讓你用“節(jié)日的 ”為題，寫一短文，你會(huì)寫些什么？ 今天要學(xué)的課文《節(jié)日的大街》又是怎么來(lái)寫的呢？讓我們一課文。
二、初讀課文，初知大意。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、完成填空：全文共___段。第1段總寫節(jié)日的大街是一條________的河，______的河；第2段寫節(jié)日的大街 時(shí)的景象，第3段寫節(jié)日的大街 時(shí)的景象。
3、插圖上畫的是課文哪一部分的內(nèi)容？
三、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析，記憶生字字型；讀通課文。
2、檢查：
�。�1）指名按自然段讀課文，正音。
�。�2）分析難寫易錯(cuò)字。（廈、櫥、置、增、幻、勃）
四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。
1、學(xué)生自學(xué)“提示”。
2、討論：
�。�1） 我們過(guò)去學(xué)過(guò)哪一種理解詞語(yǔ)的方法？新的理解詞語(yǔ)的方法是怎樣的？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)新的理解詞語(yǔ)的方法分幾步嗎？ （方法：查字典，找全解釋。據(jù)詞確定詞義。連接詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思，理解詞義。）
3、運(yùn)用學(xué)到的方法舉一反三理解詞義。
�。�1）理解“張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、隨風(fēng)飄動(dòng)”
�。�2）先自解后討論，并說(shuō)說(shuō)自己理解的過(guò)程。
五、完成課堂作業(yè)。
1、勾出下列生字中的后鼻音：
鎮(zhèn) 品 增 氛 廳
2、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。
3、辯字組詞：
櫥（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）
廚（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）
六、布置作業(yè)
1、劃出課文中不理解的詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法解釋。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文,能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解,想象節(jié)日大街的繁榮景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂(lè)的心情.
2、理解課文內(nèi)容，讀懂三個(gè)自然段，明白課文是從哪幾方面來(lái)寫節(jié)日大街的情景。能回答課后問(wèn)題，知道課文怎樣寫節(jié)日大街商品很多。
2、背誦最后一節(jié)。用“查字典據(jù)詞定義的方法”理解“興致勃勃”，并造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)談話。
1、用一句話說(shuō)說(shuō)插圖所包含的意思。
2、.你從哪些地方看出這是節(jié)日的景象？（看圖談）
二.讀課文，談體會(huì)，提問(wèn)題。
A.填空：走在節(jié)日的大街最明顯感覺(jué)到的是_________________________________________
感受：
a節(jié)日氣氛濃厚，張燈結(jié)彩。
b大街熱鬧非凡、商品豐富。
c人們心情愉快，購(gòu)物忙碌。
d夜晚文藝節(jié)目，豐富多彩。
……（學(xué)生談體驗(yàn)）
B提問(wèn)：為什么把節(jié)日的大街比作是一條彩色的河？歡樂(lè)的河？
三.抓重點(diǎn)，求驗(yàn)證，入情境
1.朗讀課文首段：節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂(lè)的河。
2、你怎么理解這句話？
�。�1）大街——河流，為什么這樣比？（人多，川流不息）
�。�2）這條河有什么特點(diǎn)？（彩色：店家櫥窗的布置；人們的衣著打扮；手中的各種提物；汽車的流動(dòng)廣告……歡樂(lè)：環(huán)境帶來(lái)的喜慶；購(gòu)物帶來(lái)的喜悅；團(tuán)聚帶來(lái)的喜氣）
3、自由選讀有關(guān)課文，進(jìn)入情境，感受節(jié)日大街的熱鬧和人們的開(kāi)心。
4、背誦課文最后一節(jié)。（理解“變幻、興致勃勃”）
四.學(xué)句式，換內(nèi)容，求創(chuàng)新
自選以下句式一組。（可以先讀后寫，可以先讀后說(shuō)）
大街上，_________________________________________。
商店里，各種商品應(yīng)有盡有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爺爺用的______________，奶奶戴的_____________；還有小朋友最_____________。（理解“應(yīng)有盡有”）
傍晚 。
五.尋根源，明道理，品幸福（發(fā)散學(xué)生思維）
1.節(jié)日的大街為什么景象如此繁榮，氣氛如此歡樂(lè)？
因?yàn)開(kāi)_________________________，所以__________________________。
沒(méi)有__________________________，哪來(lái)__________________________？
今天的________________________，得感謝__________________________。
誰(shuí)都會(huì)記得____________________________________________________
六、感情朗讀全文
七、作業(yè)
1、 造句：興致勃勃——
有——還有—
2、完成課堂作業(yè)本。
教后札記
湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。
2.能寫出一篇符合要求的日記。
3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。
2.表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.日記本。
2.課件。
教學(xué)安排
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)呢？（日記本）
2.你們知道它有什么作用嗎？
3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會(huì)？
4.好吧，今天我們就一起來(lái)寫日記。（板書題目：我來(lái)寫日記）
二、閱讀例文，感知寫法
1.怎樣寫日記呢？讓我們先來(lái)回顧第16課《護(hù)士長(zhǎng)日記》。
2.通過(guò)《護(hù)士長(zhǎng)日記》這篇課文，你了解到了什么？
3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
�。�1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開(kāi)頭空兩格寫正文。
�。�2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽(tīng)到的、想到的事，還可以寫做過(guò)的事。
�。�3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來(lái)，而是應(yīng)該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動(dòng)的內(nèi)容。
三、分組討論，明確寫法
1.學(xué)生閱讀“習(xí)作提示”，思考：它告訴了我們什么。
2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。
3.檢查學(xué)生討論情況，生談體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）日記內(nèi)容不限。
（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。�3）注意格式正確。
四、組織欣賞，引導(dǎo)選材
1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）
主要內(nèi)容：寫一篇日記。
要求：（1）選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。
（3）注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達(dá)了怎樣的感情。
3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？
（1）善于觀察。
�。�2）養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
（3）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！
4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？
5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。
6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。
（1）寫什么事？
�。�2）按什么順序?qū)懀?/p>
（3）表達(dá)怎樣的心情？
7.小組匯報(bào)交流。
8.學(xué)生互評(píng)。
第二課時(shí)
一、回憶寫法，組織練寫
1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。
這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來(lái)。
2.學(xué)生試寫，老師巡視指導(dǎo)。
3.朗讀交流。
4.師生評(píng)議。
5.完善習(xí)作。
通過(guò)剛才的評(píng)議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)吧！可以同組的同學(xué)之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，相信你能把它寫得更好！
二、眷寫習(xí)作
湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
1.出示課件（蘆葦）同學(xué)們，你們看這是什么？（生答）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下呢？指名讀旁注
2.師：我們生活在北方，很難見(jiàn)到蘆葦。但在長(zhǎng)江口外，東海之濱，卻生長(zhǎng)著許許多多樸實(shí)無(wú)華，綠如輕紡的蘆葦，給作家樊發(fā)稼留下了甜蜜的回憶。今天，就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本84頁(yè)，用喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？
蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛
恬靜純真紡織娘魂?duì)繅?mèng)繞觸須羽翼裹著
3.指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答）
三、細(xì)讀深究，品讀悟情
（一）故鄉(xiāng)風(fēng)景圖
師：同學(xué)們，看書回答老師的問(wèn)題。作者的故鄉(xiāng)在哪里呢？生：匯報(bào)。
師：由于工作原因，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)二十多年了，但依然對(duì)故鄉(xiāng)非常的懷念，他曾這樣感慨：
生：接讀（生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊……….）。
師：作者繽紛記憶中，夢(mèng)幻般的故鄉(xiāng)什么樣呢？生：匯報(bào)
師：這些繽紛絢麗的景物都打動(dòng)了老師的心，那你喜歡那種呢？生：自由發(fā)言
師：四種景物各有各的特點(diǎn)，四種景物都那樣繽紛絢麗，你們想不想走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)親眼去看一看呢？（讀課文）
師：同學(xué)們，作者的故鄉(xiāng)美嗎？你們誰(shuí)想像老師一樣美美的讀一讀？生：讀文。（找兩個(gè)學(xué)生讀——齊讀）
師：評(píng)價(jià)（你讀得很美；聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛置身于作者的故鄉(xiāng)；你讀得太美了，老師也看了繽紛的色彩）
師：這幾種景物在南方是很常見(jiàn)的，為什么到作得的筆下就變得如此生動(dòng)呢？作者在寫作技巧上運(yùn)用了哪此修辭方法？
生：比喻；排比。
師：同學(xué)們，這一組排比句作者寫的多美啊！讓我們以小組賽讀的形式朗讀看一看那一組能讀書這么美得景色！
學(xué)生小組賽讀
（二）蘆葦飄逸圖
師：作者在這里精選了四中景物進(jìn)行描寫，向我們傾訴著對(duì)故鄉(xiāng)的思念，然而，令作者魂?duì)繅?mèng)繞，難以忘懷的，卻是那不起眼的，樸實(shí)無(wú)華的蘆葦。
師：指名讀8——10自然段，我們邊聽(tīng)邊體會(huì)，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子感受最深，可以動(dòng)筆畫下來(lái)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)或句子感受最深？生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇�！币�?yàn)槲腋杏X(jué)把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。
板書
綠美
師：
出示課件（比喻句）自己讀看誰(shuí)還有不同的感受?生：我覺(jué)得“一片片，一簇簇"寫出了蘆葦很多。
師:你體會(huì)出了句子里蘊(yùn)涵的深層意思，真會(huì)讀書，你能把這種體會(huì)通過(guò)美讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
師：能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？我也想讀讀。（范讀）
師：還有你感受深的句子嗎？
生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著�！边@一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。
師：從哪兒看出來(lái)的？你能抓住詞語(yǔ)來(lái)理解，真不錯(cuò)。板書多
師：男生讀，讀出蘆葦?shù)亩嘧x出美。
（三）趣事圖師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷，作者還用那絲一樣的情結(jié)，為我們講述了他童年的趣事。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11至13自然段，想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事，并給每一件事起個(gè)小標(biāo)題
生：默讀課文，匯報(bào)（吹蘆葉哨兒；做蘆葉船；抓紡織娘）師：板書
吹蘆葉哨折蘆葉船
捉紡織娘師：你覺(jué)得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。并把最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)的句子讀一讀？
生：我喜歡“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼喚著…… ”
師：出示重點(diǎn)句子：
“開(kāi)船啰！開(kāi)船啰！”“于是，在一片歡呼雀躍中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……”生自由讀
演讀
師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）
師：三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？生：不能
師：省略號(hào)給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。
師：無(wú)論是吹蘆葉哨兒，還是做蘆葉船，還是捉紡織娘，都給作者還來(lái)了歡樂(lè)，所以作者發(fā)出感慨（課件出示）
生：想起故鄉(xiāng)就想起蘆葦。我愛(ài)故鄉(xiāng)我愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦！
師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言、畫一樣的的意境、絲一樣的的情節(jié)在字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)。此時(shí)在你的心中是否也涌起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情？（出示課件）這就是我們的家鄉(xiāng)，身邊的一草一木是否也給你留下了深刻的印象？你愛(ài)故鄉(xiāng)的什么呢？課下請(qǐng)你飽含著深情，用詩(shī)一般的語(yǔ)言寫一寫吧！
湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
《皮巧根橋》課文原文
同學(xué)們上學(xué)，一路上愛(ài)講立功的人和立功的事。
“最好發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說(shuō)，“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái)。我就是救火英雄!”
“能逮住一條大狗魚(yú)，也挺好的，”第二個(gè)孩子說(shuō)，“一下子我就成了打魚(yú)英雄!”
“最好是我第一個(gè)飛到月球上，”第三個(gè)孩子說(shuō)，“那樣，我在全國(guó)就出名了。”
可是，皮巧根沒(méi)有談?wù)撨@些。他是個(gè)不聲不響的孩子。
像其他同學(xué)一樣，皮巧根也不喜歡繞道，而更愿意跳過(guò)急水河，抄近路去上學(xué)。這條小河兩岸陡峭(dǒuqiào)，水流湍(tuān)急，要跳過(guò)去很不容易。
去年春天，有個(gè)男孩兒，一跳沒(méi)能跳到河對(duì)岸，撲通一聲掉進(jìn)河里了，還在醫(yī)院里住了好幾天。冬天，有兩個(gè)小姑娘踩著剛凍上的冰過(guò)河。冰一裂，她們也掉到河里去了，叫了好一陣，才被救了出來(lái)。
大人們都不允許孩子們抄近路上學(xué)了。但有近路可走，誰(shuí)愿意走遠(yuǎn)路呢?
皮巧根想把河邊的一棵柳樹(shù)砍倒，從河這邊架到河那邊去，他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動(dòng)手砍柳樹(shù)。
要砍倒一棵柳樹(shù)可真不容易。這棵樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得又粗又大了，兩個(gè)孩子張開(kāi)雙臂都圍不過(guò)來(lái)。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹(shù)砍倒。大樹(shù)正好架在了河的兩岸上。
現(xiàn)在得把柳樹(shù)枝全砍掉。要不樹(shù)枝會(huì)把孩子們絆倒的�？墒瞧で筛褬�(shù)枝統(tǒng)統(tǒng)砍光之后，走起來(lái)還是很危險(xiǎn)，因?yàn)閮蛇厸](méi)有欄桿，腳一滑就容易跌進(jìn)河里。
皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。
在爺爺?shù)膸椭�，這項(xiàng)工作也做完了。一座又方便、又安全的木橋造起來(lái)了。這下，不只是孩子，連村里的大人來(lái)來(lái)往往也走這座橋了。凡是過(guò)橋的人都說(shuō)：“有了這皮巧根橋，過(guò)河真是方便多了。”就這樣，人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。
后來(lái)，柳樹(shù)漸漸朽(xiǔ)爛，村里就建起了一座好一些的橋，是用最好的木頭造的�？蛇@座橋還叫“皮巧根橋”。
又過(guò)了一段時(shí)間，一條筆直的公路通到這里，于是一座大橋架起來(lái)了，兩邊做了鐵欄桿。通常，這樣的橋總得叫個(gè)響亮的名兒了，叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”。可人們還是喜歡叫它的老名字——“皮巧根橋”，并且，誰(shuí)也沒(méi)想過(guò)，這座橋還可以叫另外的什么名字。
《皮巧根橋》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。
(2)理解文中重點(diǎn)句子的意思。
(3)說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”
(4)流利、正確、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
(3)通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
教育學(xué)生：只要是對(duì)人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章告訴我們的道理。
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)
2、圖片里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊批明自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)
3、剛才，你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說(shuō)一說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭�，砍到一顆大柳樹(shù)，在一條小河上造起一座木橋的事。)
4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說(shuō)詞義，然后全班齊讀。)
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、明確任務(wù)。
師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)
2、合作學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記�。骸安粍�(dòng)筆墨不讀書”。你們讀課文時(shí)，把描寫皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催�喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號(hào))
3、集體交流。
�、賻煟含F(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問(wèn)題(1)：皮巧根為什么要架橋?
(生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過(guò)急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不允許，所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)
師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許
�、趲煟�?jiǎn)栴}(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
�、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸
納板書：架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿
�、軒煟赫�(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)
⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。
⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過(guò)河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)
⑦師：?jiǎn)栴}(3)：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。(學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)
⑧師：雖然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰。
2、師：在生活中，像這樣有愛(ài)心的人還有很多，你能說(shuō)一兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎?(學(xué)生說(shuō)實(shí)例，教師加以引導(dǎo))
五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成
1、(放幻燈片17)師：請(qǐng)大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題，你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答，師演示答案)
2、師：今天，同學(xué)們聽(tīng)講認(rèn)真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)
《皮巧根橋》教學(xué)反思
《皮巧根橋》是一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车挂豢么罅鴺?shù)，在一條小河上架起一座木橋，為過(guò)河的人們提供了便利，受到人們的愛(ài)戴和敬仰的事情。
這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，字里行問(wèn)蘊(yùn)含著真誠(chéng)的“愛(ài)心”。在教學(xué)中，教師可以不作講解分析，只是作點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。達(dá)到了教學(xué)的目的。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識(shí)，而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語(yǔ)言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的道理，這是教學(xué)的基本目的。
在本課的教學(xué)中，我以幾個(gè)問(wèn)題串起課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文、理解課文、體會(huì)課文思想。我們班的學(xué)生足夠聰明，幾個(gè)問(wèn)題不但完全沒(méi)有難住他們，而且激發(fā)了他們閱讀、思考的興趣與積極性。這樣，經(jīng)過(guò)孩子們自己的閱讀與思考，他們真切的感受到了課文中主人公皮巧根的優(yōu)秀品質(zhì)，也明白了其中的道理，同時(shí)，又掌握了好的有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法，真是一舉多得。
湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的。?
2、先分組討論，再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?
(美、團(tuán)結(jié)。)
5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
(讀中體會(huì)。)
6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書寫
湘教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個(gè)生字；辨析多音字“喝”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個(gè)怎樣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到孔子是一個(gè)不恥下問(wèn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”提問(wèn)：這是什么書中的語(yǔ)句呢？（選自我國(guó)古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》中有“昔仲尼，師項(xiàng)”一句話，你們知道這講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？（孔子和項(xiàng)））
2.簡(jiǎn)介孔子�？鬃樱ㄇ�551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說(shuō)。他的思想對(duì)后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語(yǔ)》。
3.揭題：項(xiàng)是一個(gè)七歲的小孩，孔子為什么要稱項(xiàng)為老師呢？他向項(xiàng)學(xué)什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）
（二）整體感知，了解大意
1.帶著以上問(wèn)題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說(shuō)，師生補(bǔ)充、評(píng)議）
2.指名認(rèn)讀課文的生字詞，開(kāi)火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
�。ㄈ┳灾鏖喿x，合作釋疑
1.自主閱讀，質(zhì)疑
�。�1）課文講孔子向項(xiàng)學(xué)習(xí)什么？（板書：?jiǎn)柖Y）
�。�2）理解“問(wèn)禮”。“問(wèn)禮”這個(gè)詞語(yǔ)在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號(hào)。
2.合作交流，釋疑
（1）合作學(xué)習(xí)，畫出相應(yīng)句子。
�。�2）匯報(bào)交流，理解句子。
課件出示句子
�。�1）“孔子從車上下來(lái)，走到孩子面前說(shuō)：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”
a 從這句話可以看出什么？（孔子對(duì)這個(gè)孩子很禮貌，說(shuō)明有禮節(jié)）
b 誰(shuí)來(lái)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀這句話？（指名讀，生評(píng)議）
�。�2）“‘請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”
a 這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）
b 同桌之間模仿孔子和小孩的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
（孔子是個(gè)長(zhǎng)者，又是知識(shí)淵博的學(xué)者，是個(gè)倡導(dǎo)禮儀的人，此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)��！孔子明白這個(gè)禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@“城”而過(guò)）
（3）“三人行，必有我?guī)�！�?/p>
a 指名讀句子。
b 你是怎樣理解這個(gè)句子的？（三個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長(zhǎng)，應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處）
3.反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會(huì)感情。
�。ㄋ模┥钭x課文，發(fā)散思維
1.思考：從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。
（孔子是個(gè)不恥下問(wèn)、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個(gè)愛(ài)護(hù)孩子、尊重他人想法的人）
2.面對(duì)項(xiàng)這個(gè)孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
（五）課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“孔子故事知多少”故事會(huì)。