我的老師教案（通用14篇）
我的老師教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。
2、能大膽在同伴面前較連貫地講述班級老師的本領(lǐng)。
3、喜歡老師，產(chǎn)生愛老師的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆
2、抒情的背景音樂
3、響板
活動重、難點：
能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。
設(shè)計思路：
1、談話導(dǎo)入：以談話的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。
討論：你喜歡老師嗎？為什么？老師有哪些本領(lǐng)？
2、教師展示自己的本領(lǐng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
�。�1）教師現(xiàn)場展示繪畫本領(lǐng)，幼兒觀察并說出老師畫的是什么？小動物長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容：“小熊圓耳朵”、“小兔短尾巴”、
“小貓捉老鼠”、“小狗啃骨頭”）
�。�2）幼兒夸夸老師畫畫的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會畫。”
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并有表情地朗誦
�。�1）教師和幼兒說說兒歌中小熊、小兔的可愛形象，并引導(dǎo)幼兒做一做動作，同時用不同的聲音表現(xiàn)。（小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎老師是自豪的聲音。
�。�2）請幼兒想一想并試一試不同的朗誦方式
配上小響板，用快板書的方式朗誦或加上背景音樂有感情的朗誦，也可以分組分句朗誦。（還可以有更多形式引發(fā)幼兒朗誦的興趣）
4、幼兒交流自己的感受，根據(jù)自己老師的本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
討論：老師還會畫什么？老師除了會畫畫還會哪些本領(lǐng)？（如唱歌、講故事等）
請幼兒自由創(chuàng)編兒歌，并交流自己創(chuàng)編的兒歌。
5、活動延伸
開展“我有本領(lǐng)”活動，請幼兒用畫畫或表演等方式交流向老師學(xué)到的本領(lǐng)，并感謝老師。
我的老師教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握記敘的要素在本文中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會作者在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。
培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛老師的良好品德。
教學(xué)要點：
1、弄清課文記敘了哪幾個片斷，以及這幾個片斷的寫作順序是如何安排的。
2、重點分析詳寫段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫法。
教學(xué)過程：
一、
激趣，導(dǎo)入新課。
提問：各位同學(xué)，你們在小學(xué)時有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個例子來說說他哪方面給你印象最深嗎7
(讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。)
小結(jié)：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨特之處?今天我們就共同來學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文《我的老師》。
二。新課教學(xué)
1、聽課文錄音。
思考：本文記敘了七個片段，請分別用簡潔的語句將其概括出來。并說明哪一段寫了哪件事。
(請同學(xué)概括，老師歸納)
(1)老師假裝發(fā)怒：
(2)老師教跳舞：
我的老師教案 篇3
教材簡析：
《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué)家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文本。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達(dá)到擴(kuò)大閱讀量，發(fā)展語言的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句體會居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、聯(lián)系實際生活，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌�，你認(rèn)識嗎?她是誰?她跟你什么關(guān)系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。
請看老師板書(14 她是我的老師)請同學(xué)們齊讀課題。文題中的我是誰?
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用筆標(biāo)出自然段序號。
3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。
4、同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準(zhǔn)確、連貫、通順。
5、在讀書時，請你用心思考：課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?
課文讀完了，那課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請你試著用自己的話來說一說。
同學(xué)們說的真好，我們再來看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?
這就是課文中寫的居里夫人和老師之間發(fā)生的事，同學(xué)們在歸納的時候不應(yīng)說的過多，也不可以說的太簡單。你們記住了嗎?
那同學(xué)們，從這件事中，你感到居里夫人對她的老師有著一種怎樣的感情?(板書：熱愛尊敬)
三、細(xì)讀課文
接著，就讓我們細(xì)細(xì)讀課文，體會居里夫人對老師的熱愛與尊敬之情。
作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上，發(fā)明者居里夫人無疑成了最受矚目的人物，請大家自由讀課文第2自然段。
(出示第2句話)這句話誰能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻(xiàn)”分別是什么意思?你也可以做動作來說明。
這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)
同學(xué)們你們說的真好!請你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關(guān)鍵詞。
現(xiàn)在，誰能帶著對居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。
當(dāng)人們把居里夫人擁到臺上時，居里夫人有什么表情?請你在文中找到。
那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的?
現(xiàn)在，請你抓住文中的動詞在下面表演一下當(dāng)時居里夫人的樣子。
誰能上臺給大家表演一下?(指名)其他同學(xué)我們來扮演臺下的觀眾，并提醒他所要表演的內(nèi)容。
你知道是誰“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)
一個是世界著名的科學(xué)家，一個是她小學(xué)的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見面了——(第3段)
同學(xué)們，你們讀的真好!那請你想象一下當(dāng)時這個大會場面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)
你能說說這個會場可能會有什么樣的人士參加嗎?
那我們再想想，當(dāng)時歐班老師可能會在哪?
歐班老師可能只坐在一個不起眼的角落里。其實，作為一名老師，能看到自己學(xué)生成材，成為世界名人，受人關(guān)注，已經(jīng)是十分欣慰和滿足了�？墒橇顨W班老師沒有想的事發(fā)生了——
請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第3自然段，用筆畫出描寫居里夫人動作的詞語。
你畫出了哪些描寫居里夫人動作的詞語?(微笑彎下?lián)肀?
同學(xué)們，你們找的可真準(zhǔn)確!那現(xiàn)在請你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說一說你怎樣填。
誰能給大家說說你是怎樣填的?
那居里夫人這一連串的動作，體現(xiàn)了什么?(對老師的熱愛)
在這樣一個名人匯聚，盛大的開幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見老師在她心目中的地位。她對老師有著深厚的感情。
同學(xué)們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的'園丁啊!您的心靈更美!請同學(xué)們輕輕地立起書來聽老師讀這兩段(師配樂范讀)
請同學(xué)們再自由讀這兩段，讀出居里夫人對老師的這份濃濃的情，深深的愛!
讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)
當(dāng)居里夫人把她的小學(xué)老師介紹給大家時，臺下的人們有怎樣的反映?(第5段)
臺下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?為什么?(送給居里夫人：因為她是那么的尊敬她的老師;送給歐班老師：感謝她教出如此優(yōu)秀的學(xué)生)
全場的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達(dá)對居里夫人師生的敬意。此時此刻，你有什么話要說呢?(敬愛老師的人會得到人們的敬意;人的成長和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師)
居里夫人在成名后仍不忘她的小學(xué)老師，還有很多名人也做到了這一點，(名人尊師佳話)你能做到嗎?
四、總結(jié)，升華
此時此刻，你想對你的老師說些什么?(生答)
現(xiàn)在請你有感情的來朗讀這幾句話，(出示)
1、今天，您是我小學(xué)的老師。
2、明天，您還是我的老師。
3、10年后，您依然是我的老師。
4、不管何時何地，您永遠(yuǎn)是我的老師。
最后，請全體起立，讓我們對在座的所有老師說一聲：老師，感謝您!
我的老師教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2、學(xué)會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
重難點
學(xué)會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學(xué)善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
教學(xué)流程
一、回顧課文內(nèi)容
二、游戲中學(xué)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)認(rèn)的字
1、詞語卡片出示需要認(rèn)的字（開火車形式讀）。
2、這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學(xué)聽。
3、做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫的字
1、指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2、給這幾個字分別擴(kuò)詞。
3、用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4、認(rèn)識新偏旁“又”“田”
�。ㄈ⿲懽志毩�(xí)
1、在黑板田字格里，教師范寫“學(xué)、放、春”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后在練習(xí)本上寫。師強(qiáng)調(diào)：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2、仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3、指名說說這幾個字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說在田字格中的什么位置，這些字才好看。
4、教師范寫，學(xué)生練寫。
學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學(xué)生做重點指導(dǎo)。
三、課外作業(yè)
把會寫的字每字組三個詞。
我的老師教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識記字詞及作者相關(guān)知識。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識鏈接】
1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）
�。�1）、教師是人類靈魂的工程師�！勾罅�
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
�。�3）、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初的種子�！永锓蛉�
【自主學(xué)習(xí)】
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
�。�1）、給下列加點字注音。
褪色卜問焚香榆錢
糾紛勸慰黑痣模仿
（2）、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
�。�3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關(guān)鍵詞組概括她的特點。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【拓展延伸】
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
【當(dāng)堂檢測】
1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。
2、填空。
�。�1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
�。�2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比�。�
�。�3）今天想來，她對我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！
我的老師教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。
4、揣摩文章的語句。
教學(xué)重點：
(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
教學(xué)難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學(xué)方法：
讀議展點練
一、課前預(yù)習(xí)
1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書，解釋下列詞語：
(1)溫柔：
(2)心情如水：
(3)依戀：
(4)糾紛：
(5)熱戀：
3、你了解作家魏巍嗎？
二、整體感知，理清思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究
1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？
2、這七件事是如何貫串起來的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？
四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。
回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。
我的老師教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2.教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛�！�
3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼�。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1.同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2.生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
�。�2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4.同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5.教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7.剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的`工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？
我的老師教案 篇8
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。語文基礎(chǔ)知識不扎實，口頭表達(dá)能力和寫作水平都很薄弱。學(xué)習(xí)語文知識的態(tài)度端正，但是大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動性，學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。
二、教材分析
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
三、教學(xué)目標(biāo)：（按三維目標(biāo)建立）
1、知識與技能：運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
四、教學(xué)重點難點：
1、重點：
（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
�。�2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。
五、教學(xué)過程
課前熱身
教師：從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
今天三分鐘說話的話題是“我最喜歡的老師”，說說你心中最喜歡、印象最深的一位老師。
課堂導(dǎo)入
師：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路�！薄袄蠋熓侨颂荩d著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)剛剛也說了自己心中所喜歡的老師。你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。
介紹作者
魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，后進(jìn)入簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的`間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ノ恼轮锌纯醋髡呷绾螖懽约鹤铍y忘的老師。（板書課題）
初讀課文，整體感知內(nèi)容
請同學(xué)們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達(dá)我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。
蕓yún痣zhì閥fá褪tuì（卜bǔ）
3、請個別同學(xué)試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。
4、“難忘”最能表達(dá)我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。
再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、請同學(xué)們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。
2、學(xué)生自讀課文，然后交流意見。
3、集體交流。
這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
細(xì)讀課文，體會人物形象
1、請同學(xué)們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自讀，然后同學(xué)間交流。
3、集體交流。
讓學(xué)生充分談感受，練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會下列句子：
�。�1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）
�。�2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）
�。�3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？
4、小結(jié)：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學(xué)們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？
“是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他……”再讀文章第8自然段。
作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
教后反思
本次教學(xué)基本完成教學(xué)任務(wù)。但同時也存在不足，比如說分小組討論時，指導(dǎo)得不夠，了解情況也不多，以至于學(xué)生出現(xiàn)思路偏差。在思考回答歸納總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生表述方面做得不夠好，沒達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
此外，還是覺得自己的語言不夠豐富生動，本課還應(yīng)把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生朗讀程度不夠，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容偏多。學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。
教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們需要不斷去探索和完善。
我的老師教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。
2、初步學(xué)畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
活動重點：
提高臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。
活動難點：
簡單畫出人的`五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。
活動準(zhǔn)備：
幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。
活動環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？
鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。
二、展開
1、老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？
2、觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看老師。
請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。
（頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是�。�
3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。
4、布置作業(yè)，提出要求。
（1）在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。
（2）在繪畫時要保持畫面的干凈。
�。�3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。
5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。
�。�2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。
三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。
活動反思：
通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見，能詳細(xì)說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。
我的老師教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用，理清文章的思路。
教學(xué)重難點
1、整體感知課文思路
2、分析對魯迅先生的三次外貌描寫
預(yù)習(xí)要求
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路�！薄袄蠋熓侨颂�，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。
二、板書標(biāo)題、作者，并簡介作者魏巍。
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
三、整體感知課文
1、讀拼音寫漢字或給加點字注音。
ke( )頭tui( )色yu( )錢
黑痣( )5焚香( )6.狡猾( )
2.朗讀課文。(老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音)
3.請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一部分：(第1至2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3至14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。
第三部分：(第15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。
4、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評略安排有什么好處?
討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒
�、诶蠋熃涛覀兲�
�、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂
④老師教我們讀詩
�、菸覀兛蠢蠋煂懽�
�、蘩蠋熍懦液屯瑢W(xué)之間的小糾紛;
�、呶覊衾飳�。
前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
5.這七件事是如何貫串起來的?
討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。
6.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?
討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深�？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
7.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情?
討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的.回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。
四、小結(jié)
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
我的老師教案 篇11
一、簡介作者：
魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當(dāng)代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。
二、教師范讀課文，讀后理清課文脈絡(luò)：
讀前提示：
�、僮髡哌x取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?
�、谶@幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們在課文中占什么地位?
討論，明確：作者寫了七個生活片段，前五個片斷是略寫，后兩個片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開頭兩個自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最后一個自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對兒時生活的回憶。課文表達(dá)了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛蔡老師的真摯感情。
(共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。)
三、研讀第一、第二自然段：
(一)指名朗讀一、二自然段，辨析一組句子：
�、僮钍刮译y忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。
�、诓淌|芝先生是我最難忘的女教師。
明確：這兩句意思相同，但表達(dá)效果不同。句①強(qiáng)調(diào)了“最難忘”。“難忘”這個詞很重要，它是貫穿全文的，包含兩方面的內(nèi)容：一是寫蔡老師對“我”的教育培養(yǎng)和幫助令人難忘;二是表達(dá)“我”對蔡老師的感情十分深厚、真摯，難以忘懷。
(二)第二自然段里，作者是怎樣寫出對蔡老師的總的印象的?
討論后明確：這一段三句話，第一句寫年齡，說明蔡老師那時很年輕;第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征;第三句是對蔡老師總的評價，說明她品格上的特點，“美麗”不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。
四、集體朗讀前五個生活片斷。讀后討論：
(一)在第一個生活片斷里，“狡猾”這個詞怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?
明確：“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態(tài)。
(二)在第三個生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“認(rèn)識了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?
明確：用“觀察”，說明不是一般地看，而是仔細(xì)地看;用“認(rèn)識”，表明不僅看到了，而且了解了有關(guān)的知識;說“平生第一次”，強(qiáng)調(diào)了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。
(三)在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深?
明確：“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”。
(四)辨析兩個句子：
①連她握鉛筆的姿勢都急于模仿
②急于模仿她握鉛筆的姿勢明確：句②只寫出學(xué)生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢;句①表明連握鉛筆的姿勢這么細(xì)小的動作都急于模仿，那么，模仿和學(xué)習(xí)蔡老師的其他言行舉止就更不用說了。
(五)這五個生活片斷，作者是怎樣組織安排的?
明確：作者從課內(nèi)寫到課外，從課外寫到校外，既寫了兒時有趣的生活，又寫了老師對自己的良好影響。組材的順序也體現(xiàn)了作者步步加深的感情。
(六)表情朗讀第3—第8自然段。教師指導(dǎo)朗讀時注意各個生活片斷之間的間隔和銜接，突出有表現(xiàn)力的詞語，要讀得深情。
五、講讀“占據(jù)過我的心靈”的一件小事：
(一)指名朗讀第9自然段(讀后討論)。
(二)“占據(jù)”這個詞在這里怎么理解?作者這樣用詞，表達(dá)了怎樣的感情?
明確：“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當(dāng)時心里充滿了對蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。
(三)這件小事為什么會占據(jù)孩子的心靈呢?
明確：當(dāng)年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評了那些“反對派”，還寫信勸慰他，說他是“心清如水的學(xué)生”。慈母般的關(guān)懷溫暖了他的心，這事自然便占據(jù)了他的心靈，久久不能忘懷。
(四)作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個形容詞：“慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個詞用得好不好?
明確：這三個詞真實地反映了他當(dāng)時的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，“慈愛”、“公平”是容易理解的，“偉大”似乎大詞小用了，但前面有個狀語——“在一個孩子的眼睛里”，這樣說就不過分了。
六布置作業(yè)：
1.有表情地朗讀課文。
2.用下面的詞語和句式造句(當(dāng)堂交流)：
①默默地②從來不……僅僅有一次…… ③即使……連……都……
3.課后復(fù)習(xí)(1)按照“思考和練習(xí)二”的要求：把描寫神態(tài)的語句劃出來，結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會;(2)準(zhǔn)備口頭回答“思考和練習(xí)三”。
第二課時
教學(xué)要點：
講讀第10—15自然段;明確本文的寫作特點;以《我的老師》(或《我的》)為題口頭作文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)：
指名回答并討論“思考和練習(xí)二”。明確：第三自然段寫蔡老師舉起教鞭好象要打人，但卻“輕輕地敲在石板邊上”，而且隨著大伙的笑聲，“她也笑了”。這些舉動神情的描寫，形象生動地表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的愛。對于學(xué)生的淘氣，她似乎發(fā)怒了，但是“輕輕地敲”表明她怒是假，愛是真，于是師生都發(fā)出了會心的笑。兩個“笑”字，把師生的感情融化在一起了�！拔摇钡纳駪B(tài)，在課文中也寫到多處。如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”、“我默默地站在她身邊，看著她……”，以及在睡夢中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老師。這幾處神態(tài)的描寫，充分表現(xiàn)“我”天真調(diào)皮但又非常重感情、非常愛蔡老師的性格特征。
二、講讀第七個生活片斷：
(一)指名朗讀課文，讀后討論：作者是如何寫出對蔡老師的依戀和思念的?
明確：“我們就更不愿意離開她”，一個“更”字，既照應(yīng)上文，又寫出此刻心情�！澳�、“站”、“看”這幾個詞語生動地表達(dá)了“我”對蔡老師的依戀。接著，作者又描繪了一幅睡夢中找蔡老師的動人情景，突出地表現(xiàn)了對蔡老師的思念。
(二)辨析句中帶點的詞語，說說它們能否互換位置：①我急然爬起來，迷迷糊糊地往外走。
�、凇罢也汤蠋煟夷Ｄ：鼗卮稹！�
明確：不能互換位置�！懊悦院笔恰懊院钡闹氐�，它的反義詞是“清醒”，句①說明行動不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反義詞是“清晰”，句②說明說話含糊不清。
(三)請學(xué)生辨析兩句句子：
�、偈裁磿r候，我能見一見我的蔡老師呢?
�、谖叶嗝聪胍娨灰娢业牟汤蠋熝�。
明確：句①感情深沉含蓄，句②感情熱烈外露，在課里聯(lián)系前后的語氣和感情，用句①表達(dá)效果更好。
三、教師范讀最后一個自然段。
提示：結(jié)尾一句話交代了與蔡老師分別的原因，這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整。
四、鞏固總結(jié)：
(一)有感情地朗讀全文，仔細(xì)體會課文的思想內(nèi)容。讀前提示：作者為什么選擇這些材料?
討論明確：課文中寫的雖然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他記憶中最美的、最難忘的，曾激動過他心靈的事，因而也最能表現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生、學(xué)生也愛蔡老師這一中心。
(二)課堂討論：行文至第9自然段，中心已經(jīng)明確。作者回憶了與蔡老師相處時的六個生活片斷，贊美了蔡老師對學(xué)生真摯的愛和真誠的幫助，同時抒發(fā)了作者對蔡老師熱愛、尊敬、感激的思想感情。那么，第七個生活片斷是否可以不寫呢?為什么?
明確：不寫當(dāng)然也是可以的，但寫了能更有力地表現(xiàn)中心，也能使文章更感人。第七個生活片斷寫我對蔡老師的依戀和思念，說明了蔡老師已是孩子們生活中不可缺少的人。這樣就把學(xué)生對蔡老師的愛提到了更高的境界。用學(xué)生對老師的依戀和思念來襯托老師對學(xué)生的愛，正是作者的高明之處。
(三)這篇文章在寫法上還有什么特點值得學(xué)習(xí)?
明確：作者用第一人稱，寫出了其童心的特有的感受，語言樸素，感情真摯。
五、課堂練習(xí)：
以《我的老師》(或《我的》)為題口頭作文。指導(dǎo)：可以模仿和借鑒范文的寫法，選擇自己感受最深的事來寫老師(親屬或同學(xué)等)，不要講套話、空話。(先列提綱，后口述、評議)
六、布置作業(yè)
1.以《我的》為題書面作文(課外或作文課做)。
《我的老師》教法一例
(一)聽朗讀錄音。憑借聽的印象，用概括性的語言寫出蔡老師愛學(xué)生的五件事：
1.她從來不打罵我們。僅僅有一次……
2.在課外的時候……
3.在假日里……
4.她愛詩……
5.有一件小事，……占據(jù)過“我”的心靈，這件事是……
寫出“我”想念老師的兩件事：
1.每逢放假，我們不愿離開蔡老師。放假前，我……
2.記得一個夏季的夜里，我……
(二)打開書，默讀一遍。對照上邊做的練習(xí)，檢查自己的聽、記能力。
(三)邊看書邊做下面的練習(xí)：
1.“溫柔”一詞形容蔡老師的，揭示了她的內(nèi)心美;“美麗”一詞形容蔡老師的，指出了她的外表美。
2.第三段中的“從來”、“僅僅”、“好象”、“輕輕”、她也“笑”了，這些詞語表現(xiàn)了蔡老師怎樣的內(nèi)心活動和思想感情?
3.“狡猾”一詞常形容人很不老實，作者卻用它來形容“我”的目光，應(yīng)該如何理解它的含義呢?
4.文中兩次用了“默默地”，請你很快的找出來，聯(lián)系上下文，分別說說各表達(dá)了怎樣的思想感情。
5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，兩個疊用形容詞的意思一樣嗎?在文中找出它們各自的用法，若把兩個詞調(diào)換一下使用行不行，為什么?
6.文中接連用了兩個“才”字，請盡快找出來。“我才醒了”中的“才”，說明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又說明了什么?聯(lián)系“夢中尋師”的情景，說說兩個“才”字飽含著怎樣一種感情。
7.“我記憶中的珍寶”，用的是什么修辭方法?“珍寶”與文章開頭第一個“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系?
8.最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系。
9.你能從本文中選一個詞準(zhǔn)確的形容“我”和蔡老師分別前的感情嗎?
(四)作者一共選取了幾個典型事例?它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么?
(五)朗讀全文，體會作者懷念老師的真摯感情。
(六)在你心目中，一定也有一位最難忘的老師。請你以《我的老師》為題，仿寫一篇真人、真事、真情的記敘文。
關(guān)于“一個孩子的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”一句，老師可不必過多解釋，告訴同學(xué)這是一個比喻句，它表示孩子依戀老師的心情，就可以了。
我的老師教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
一、弄清記敘的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點：
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點：
理清文章的感情線索。
教學(xué)方法：講讀、討論。
教時：2課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。
二、作者介紹，解題[幻燈片]
魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應(yīng)教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文，學(xué)生思考：
理解，分析一。
四、討論，填寫空白
找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。
五、口頭復(fù)述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時間、地點、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。
六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣的一個學(xué)生？
七、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？
二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。
八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛桑?/p>
學(xué)生討論，教師小結(jié)：
這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心的（考慮）。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升�？梢姡涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。
九、布置作業(yè)：
1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。
2、給下列加點字注音。
3、查工具書解釋下列詞語。
孤（gú）①單獨；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱）
�。╤ú）①古代指木弓；②圓周的任何一段）
我的老師教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2、教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛。”
3、正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼琛＃úシ乓魳罚┰娙丝梢酝ㄟ^詩歌來表達(dá)對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1、同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的`老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4、同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？
板書設(shè)計：
抓住人物特點
按照一定順序
表達(dá)你的情感
我的老師教案 篇14
一、學(xué)情分析
七年級學(xué)生學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。語文基礎(chǔ)知識不扎實，口頭表達(dá)能力和寫作水平都很薄弱。學(xué)習(xí)語文知識的態(tài)度端正，但是大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動性，學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。
二、教材分析
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
三、教學(xué)目標(biāo)：（按三維目標(biāo)建立）
1、知識與技能：運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
四、教學(xué)重點難點：
1、重點：
�。�1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
�。�2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
2、難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。
五、教學(xué)過程
<一>課前熱身
【教師】：從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
今天三分鐘說話的話題是“我最喜歡的老師”，說說你心中最喜歡、印象最深的一位老師。
<二>課堂導(dǎo)入
【師：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)剛剛也說了自己心中所喜歡的老師。你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。
<三>介紹作者
魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，后進(jìn)入簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ノ恼轮锌纯醋髡呷绾螖懽约鹤铍y忘的老師。（板書課題）
<四>初讀課文，整體感知內(nèi)容
請同學(xué)們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達(dá)我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。
蕓yún痣zhì閥fá褪tuì（卜bǔ）
3、請個別同學(xué)試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。
4、“難忘”最能表達(dá)我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。
<五>再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、請同學(xué)們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。
2、學(xué)生自讀課文，然后交流意見。
3、集體交流。
�。ū疚墓灿洈⒘�7個生活片段：①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）；②課外，老師教我們跳舞；③假日，老師帶我們觀察蜜蜂；④平時老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字（我們對老師的依戀）；⑥校內(nèi)，老師排除小糾紛；⑦假日，我夢里尋師。其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“溫柔”“美麗”。）這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。
<六>細(xì)讀課文，體會人物形象
1、請同學(xué)們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自讀，然后同學(xué)間交流。
3、集體交流。
讓學(xué)生充分談感受，練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會下列句子：
�。�1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）
�。�2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）
�。�3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？
（從前4個生活片段可體會出：①假生氣——真愛學(xué)生；②教跳舞——關(guān)系密切；③觀蜜蜂——良師益友；④教讀詩——影響深遠(yuǎn)）
4、小結(jié)：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學(xué)們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？
“是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他……”再讀文章第8自然段。
<七>作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
我的老師
回憶——老師溫柔美麗（難忘依戀）
思念——我和老師分別了（可惜
<八>教后反思
本次教學(xué)基本完成教學(xué)任務(wù)。但同時也存在不足，比如說分小組討論時，指導(dǎo)得不夠，了解情況也不多，以至于學(xué)生出現(xiàn)思路偏差。在思考回答歸納總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生表述方面做得不夠好，沒達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
此外，還是覺得自己的語言不夠豐富生動，本課還應(yīng)把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生朗讀程度不夠，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容偏多。學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。
教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們需要不斷去探索和完善。