中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文（精選7篇）
中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《氣候多樣，季風(fēng)顯著》是八年級(jí)上冊(cè)的第二章中國(guó)的自然環(huán)境第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過(guò)其基本要素——?dú)鉁睾徒邓奶攸c(diǎn)反映出來(lái)，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些知識(shí)，對(duì)后面的河流、自然資源、農(nóng)業(yè)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)都非常有利，所以我對(duì)本節(jié)內(nèi)容及時(shí)給以鞏固。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了讀圖、利用地圖解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較歸納等能力；在技能訓(xùn)練方面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能和分析氣候特征的技能。
三、設(shè)計(jì)思想
結(jié)合我們中考的大綱要求，這章節(jié)是學(xué)好中國(guó)地理的基本章節(jié)，在這章節(jié)中我認(rèn)為情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相對(duì)容易，而知識(shí)和能力的實(shí)現(xiàn)比較難。因此，在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)方面，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，比較歸納得出結(jié)論，逐步形成完整的知識(shí)體系；在培養(yǎng)能力的目標(biāo)方面，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能，以及通過(guò)閱讀某地氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖描述其氣候特點(diǎn)的技能。由于我們學(xué)校學(xué)困生人數(shù)所占比重大，因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興趣。在教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。由于本節(jié)中有些知識(shí)點(diǎn)是年年中考必考的，因此在復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)。
四、教學(xué)目的
1、通過(guò)閱讀等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。
2、了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。
3、了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。
2、我國(guó)季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處及不利影響。
難點(diǎn)：了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。
六、教學(xué)過(guò)程
提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法;結(jié)合多媒體進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析綜合、比較歸納等能力。
導(dǎo)入：播放幾張反映氣候與人們生活生產(chǎn)密切聯(lián)系的圖片。以此引入本節(jié)課的教學(xué)。
探究一：我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)是什么？影響因素是什么？
互動(dòng)一：出示“我國(guó)1月份平均氣溫圖”指導(dǎo)學(xué)生閱讀等值線(xiàn)圖的方法，共同分析、歸納我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及影響因素。
(出示)閱讀等值線(xiàn)圖的步驟是：
�。�1） 根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；
（2） 觀(guān)察等溫線(xiàn)的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響因素；
�。�3） 根據(jù)等溫線(xiàn)的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；
�。�4） 閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異。
（練習(xí)一）閱讀分析“我國(guó)7月平均氣溫圖”，討論回答下列問(wèn)題。（讓學(xué)生根據(jù)以上方法閱讀“7月份氣溫圖”，總結(jié)7月份氣溫分布特點(diǎn)，從而達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。）
（1）夏季最北的氣溫在 ℃以下，最南的氣溫在 ℃以下，我國(guó)南北氣溫大約相差 ℃。
�。�2）與1月等溫線(xiàn)分布特點(diǎn)相比，7月等溫線(xiàn)分布 (密集或稀疏)。說(shuō)明夏季我國(guó)氣溫南北溫差 （大或小）。主要是受 因素的影響。
�。�3）等溫線(xiàn)在 出現(xiàn)向南的彎曲，并且 的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)，這主要是受 因素的影響。
�。�4）泉州夏季氣溫大約是 ℃。
互動(dòng)二：出示“我國(guó)溫度帶的劃分圖”，觀(guān)察暖溫帶與亞熱帶的分界線(xiàn)與我國(guó)1月0°C等溫線(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
小結(jié)：（學(xué)生完成練習(xí)二）歸納我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及影響因素。
探究二：我國(guó)降水分布特點(diǎn)是什么？影響因素是什么？
互動(dòng)一：學(xué)生閱讀“我國(guó)年降水量的分布”圖，在圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)，并觀(guān)察800毫米等降水量線(xiàn)與哪條等溫線(xiàn)相吻合，加深秦嶺-淮河自然地理分界線(xiàn)的印象。說(shuō)出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)及影響因素。
互動(dòng)二：出示“我國(guó)的干濕地區(qū)”圖，問(wèn)：干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？（降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。降水量大于蒸發(fā)量——濕潤(rùn)，降水量小于蒸發(fā)量——干燥。）；出示“我國(guó)年降水量的分布”和“我國(guó)的干濕地區(qū)”圖，學(xué)生觀(guān)察各干濕地區(qū)之間的界線(xiàn)大致與哪條等降水量線(xiàn)相吻合，了解不同干濕地區(qū)的降水量狀況。
學(xué)生完成練習(xí)三：歸納秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
探究三：分析總結(jié)我國(guó)的氣候特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)我國(guó)氣候特征有何評(píng)價(jià)？
互動(dòng)一：教師講清描述氣候特征的方法，出示圖2。26，學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，說(shuō)出四個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。出示泉州氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，說(shuō)出泉州的氣候特點(diǎn)。在“不同的氣候類(lèi)型圖”中找出這五個(gè)地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國(guó)的氣候特征之一——?dú)夂驈?fù)雜多樣。
互動(dòng)二：學(xué)生閱讀“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”及“不同的氣候類(lèi)型圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國(guó)的氣候特征之二——季風(fēng)氣候顯著。
互動(dòng)三：學(xué)生完成練習(xí)四，（閱讀北京、上海、廣州三地氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個(gè)月降水量較多？哪幾個(gè)月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？）總結(jié)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：雨熱同期。
互動(dòng)四：討論我國(guó)的季風(fēng)氣候會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害性天氣？
學(xué)生完成（練習(xí)五）：總結(jié)我國(guó)的氣候特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)我國(guó)氣候特征有何評(píng)價(jià)？
中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
幾千年來(lái)，黃河一直是孕育中華燦爛文化的母親河，我們的祖先對(duì)其源頭進(jìn)行長(zhǎng)期的探索，唐代詩(shī)人李白曾吟誦：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。而后，人們猜測(cè)、考察，經(jīng)過(guò)幾千年的實(shí)踐與探索，中華民族的母親河到底從何而來(lái)，終于有了科學(xué)的答案，對(duì)母親河的源流概況也了如指掌。
出示板書(shū)課件黃河的治理與開(kāi)發(fā)
二、自主研讀，初步感知
同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材49～53頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
1.黃河發(fā)源于哪里？注入哪個(gè)海洋？上、中、下游是如何劃分的？主要支流有哪些？
2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)、地形區(qū)？
黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過(guò)青海省、甘肅省兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內(nèi)蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門(mén)”而出，在西岳華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。是中國(guó)的第二長(zhǎng)河。
3.在中國(guó)地形圖上，指出黃河發(fā)源于哪座山脈？黃河流域的主要地形特點(diǎn)是什么？(發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山脈，黃河流域以高原、平原為主。)
4.黃河中、下游分別流經(jīng)哪些省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)？(黃河中、下游流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)主要是山西省、陜西省和河南省、山東省；流經(jīng)地形區(qū)主要是黃土高原和華北平原)。
讀“我國(guó)主要河流長(zhǎng)度、流域面積年徑流量對(duì)比表”，黃河、長(zhǎng)江的長(zhǎng)度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。
黃河、長(zhǎng)江的長(zhǎng)度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經(jīng)干旱、半干旱和半濕潤(rùn)區(qū)，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發(fā)量大，水量較小。
與長(zhǎng)江比，黃河水文特征還有什么差異？
與長(zhǎng)江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節(jié)(7～9月)，黃河的含沙量大，黃河在冬季會(huì)出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象。
黃河作為世界上古老的文明發(fā)祥地之一，為中華民族的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？利用多媒體適當(dāng)根據(jù)學(xué)生反饋情況予以補(bǔ)充，主要體現(xiàn)灌溉、發(fā)電、旅游、中華文明的發(fā)祥地等方面。出示河套平原和寧夏平原景觀(guān)圖，在干旱的地區(qū)塑造了具有“塞上江南”美譽(yù)的寧夏平原和河套平原。
出示黃河梯級(jí)開(kāi)發(fā)示意圖、中國(guó)地形圖。通過(guò)讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊(yùn)藏著豐富的水利資源。主要的水電站有劉家峽、龍羊峽、三門(mén)峽等八座大型的水利樞紐和水電站。這些水電站的建立，為黃河上中游地區(qū)的工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了豐富的電能和水能。壺口瀑布以其水勢(shì)洶涌、奔騰而下的壯觀(guān)景象，每年都吸引了大量國(guó)內(nèi)外的游客來(lái)此參觀(guān)游覽。
三、小組合作，深化探究
古老的黃河如母親般哺育著她的兒女，但是歷史上萬(wàn)古奔流的黃河也曾給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。20世紀(jì)，黃河陷入危機(jī)。黃河“憂(yōu)患”在它的上游、中游和下游有何表現(xiàn)？
出示源頭、上游地區(qū)荒漠化圖片資料，提問(wèn)：黃河上游地區(qū)為何會(huì)出現(xiàn)荒漠化問(wèn)題？與哪些自然因素和人為因素有關(guān)呢？黃河上游地區(qū)荒漠化嚴(yán)重的原因既有自然因素(降水少，氣候干旱)，也有人為因素(人們過(guò)度放牧、濫墾草地等)黃河凌汛出現(xiàn)在黃河哪些河段？為什么會(huì)出現(xiàn)凌汛？主要與什么因素有關(guān)？
�、倭柩粗饕霈F(xiàn)在黃河上游和下游。
�、诔霈F(xiàn)凌汛原因：由于黃河干流跨的緯度比較大，南北河段地區(qū)的氣溫有明顯的差異，造成河水封凍和解凍的時(shí)間不同。凌汛的河段大多從較低緯度流向較高緯度。
③主要與自然因素有關(guān)。
黃河在流經(jīng)哪個(gè)河段后，產(chǎn)生的泥沙最多？黃土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千萬(wàn)條溝壑會(huì)是一種什么情形？黃土高原土層疏松，植被破壞嚴(yán)重，又地處溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙與雨水就會(huì)一起匯入黃河。因而黃土高原成為我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)之一。
黃河下游“地上河”的形成過(guò)程。
�、冱S河下游的泥沙約90%來(lái)自于黃土高原。
�、邳S河流入下游，進(jìn)入華北平原。
�、鄞藭r(shí)黃河河道會(huì)變寬，河床坡度變緩，河水流速會(huì)變慢，攜帶的泥沙會(huì)越來(lái)越多；大量的泥沙日積月累，使黃河越“長(zhǎng)”越高，成為“地上懸河”。黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國(guó)的一大憂(yōu)患，給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。近年來(lái)，黃河又出現(xiàn)了缺水?dāng)嗔鳌⑺廴镜刃聠?wèn)題。
百病纏身的黃河需要她的兒女加倍地關(guān)愛(ài)與保衛(wèi)，怎樣才能根治黃河呢？
師生討論，引導(dǎo)學(xué)生回答。
四、知識(shí)梳理，釋疑解惑
板書(shū)設(shè)計(jì)
黃河的憂(yōu)患(黃河的奉獻(xiàn))
五、當(dāng)堂檢測(cè)，提高升華
完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目，教師講解答案。
六、課后作業(yè)測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、從地圖上找出我國(guó)流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國(guó)外流河、內(nèi)流河的水文特征，理解河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
3、讀圖歸納我國(guó)內(nèi)、外流河的分布以及水文特征。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
展示：河流航運(yùn)、灌溉、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？
討論回答：利：灌溉、航運(yùn)、漁業(yè)、鹽、旅游、水能等；害：洪水災(zāi)害等。
我國(guó)疆域遼闊，有許多源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大江巨川，奔騰不息，它們與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了在今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，興利除害。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)河流的概況。
出示板書(shū)課件第三節(jié)-河流
二、自主研讀，初步感知
同學(xué)們自主預(yù)習(xí)教材42～44頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀教材42頁(yè)2.30中國(guó)主要河流的分布圖，找出我國(guó)主要的河流。
結(jié)合教材圖，找出主要河流：長(zhǎng)江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)主要河流的分布圖，提問(wèn)：
1.我國(guó)所有河流都東流嗎？
2.有沒(méi)有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，請(qǐng)說(shuō)出該河流的名稱(chēng)及所注入的海洋。
3.塔里木河最終流向哪里？
(教師點(diǎn)撥)糾正學(xué)生指圖缺點(diǎn)。著重指出：在圖上指河流或觀(guān)察河流，要順著從源頭到下游的方向指或觀(guān)察。把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內(nèi)流河。我國(guó)河流以外流河為主，大多數(shù)外流河曲折東流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。
地勢(shì)對(duì)我國(guó)的河流流向有何影響？我國(guó)地勢(shì)西高東低，大部分河流向東流。外流河的流域稱(chēng)為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱(chēng)為內(nèi)流區(qū)。
內(nèi)流區(qū)主要分布在我國(guó)西北部，外流區(qū)主要分布在我國(guó)東南部。為什么內(nèi)、外流區(qū)的水量有這么大的差異，主要是什么因素帶來(lái)了影響？
【學(xué)生回答】是降水。仔細(xì)讀圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)、外流區(qū)的分界線(xiàn)與哪條年等降水量線(xiàn)大體一致？
內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線(xiàn)與400毫米年等降水量線(xiàn)大體一致，我國(guó)東部外流河河流的水量受什么氣候的影響很大？為什么？它的主要補(bǔ)給水源是什么？我國(guó)西北內(nèi)流河主要的補(bǔ)給水源是什么？外流河受季風(fēng)氣候影響很大；夏季風(fēng)盛行時(shí)，降水多，河流流量大，反之，河流流量就��；東部外流河的主要補(bǔ)給水源是天然降水。內(nèi)流河以冰雪融水補(bǔ)給為主。
河流的水文特征主要包括流量、流速、汛期與枯水期、含沙量、水量水位、結(jié)冰期等。流量指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時(shí)段的水面高度，它是反映水體水量大小的最直觀(guān)的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時(shí)間長(zhǎng)短。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外流河的水文特征。
河流在汛期容易泛濫成災(zāi)，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿(mǎn)足，輪船不能正常航行。
三、小組合作，深化探究
河流有無(wú)結(jié)冰期是以哪條線(xiàn)為界？主要影響結(jié)冰期的因素是什么？
以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線(xiàn)以北的河流冬季有冰期，秦嶺—淮河一線(xiàn)以南的河流冬季無(wú)冰期。
以下面四條河為例，教材43頁(yè)圖2.31，注意這四條河的分布情況。我們把它們按自北向南的順序編號(hào)。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線(xiàn)以北，長(zhǎng)江、西江位于秦嶺—淮河一線(xiàn)以南。
這幅圖是什么圖？橫縱坐標(biāo)各表示什么？單位是什么？能用來(lái)分析哪些水文特征？怎樣分析？水量、水位、汛期、結(jié)冰期。
1.四條河流什么季節(jié)流量最大？什么季節(jié)流量最小？(夏季流量大，冬季流量�。幌募臼⑿邢募撅L(fēng)，降水多；冬季盛行冬季風(fēng)，降水少。我國(guó)外流河大都流經(jīng)季風(fēng)氣候區(qū)，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%～80%；而冬季降水少，形成枯水期。)
2.黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期，甚至斷流？(黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線(xiàn)以北，流量小，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流。)
3.從北到南，河流汛期開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間有何不同？汛期長(zhǎng)短有何變化？(一般北方河流汛期開(kāi)始較晚，結(jié)束時(shí)間較早，汛期較短；南方的河流汛期開(kāi)始較早，結(jié)束時(shí)間較晚，汛期較長(zhǎng)。)
在祖國(guó)遼闊的大地上，除了眾多的天然河流外，還有許多人工開(kāi)鑿的河流——運(yùn)河，從古至今，它們?yōu)槲覈?guó)的航運(yùn)、灌溉發(fā)揮了重要的作用，舉世聞名的京杭運(yùn)河就是一個(gè)典型實(shí)例(教材44頁(yè)閱讀材料)。
四、知識(shí)梳理，釋疑解惑
略
五、當(dāng)堂檢測(cè)，提高升華
完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目，教師講解答案。
六、課后作業(yè)測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)至此，請(qǐng)完成學(xué)生用書(shū)有關(guān)題目。
第2課時(shí)?長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理
運(yùn)用流域圖和相關(guān)水文資料，描述長(zhǎng)江的主要水文特征，能夠說(shuō)出長(zhǎng)江不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題，進(jìn)一步理解河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
說(shuō)出長(zhǎng)江不同河段突出的開(kāi)發(fā)或治理問(wèn)題。
中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文 篇4
《日本》
教學(xué)目標(biāo)
1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2.根據(jù)地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識(shí)。
3.運(yùn)用地圖資料，說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究國(guó)家地理自然地理的方法
2.教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震;日本的氣候?yàn)槭裁闯尸F(xiàn)“海洋性”
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入，激活思維
觀(guān)看多媒體課件中的一組圖片，回答一個(gè)問(wèn)題：這些圖片來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家?
(二)展示目標(biāo)
學(xué)生集體誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)
1.日本的地理位置
�、侔肭蛭恢�
�、诰暥任恢�
③海陸位置
2.日本的領(lǐng)土范圍
�、偃毡镜年懙厥怯墒裁唇M成的?
(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)
�、谧员毕蚰戏謩e是什么?
③日本周?chē)泥弴?guó)有哪些?在地圖上找到日本的首都
3.日本的地形
讀地圖冊(cè)32頁(yè)：日本群島地勢(shì)及日本地形面積比較
�、倜枋鋈毡镜牡匦翁攸c(diǎn)
�、谌毡镜谝桓叻逶谀睦�?
�、廴毡镜钠皆鞘裁�?
4.日本的氣候
讀圖課本第10頁(yè)：亞洲氣候類(lèi)型分布
�、偃毡镜闹饕�?dú)夂蝾?lèi)型是什么?
�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c(diǎn)?
5.日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)
(四)合作探究
要求：以小組形式進(jìn)行合作探究;將探究結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的紙上面;時(shí)間5分鐘。
1.閱讀課本55頁(yè)圖8-1-3、地圖冊(cè)32頁(yè)日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?
2.展示材料，日本20__年的3.11地震與中國(guó)20__年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)?
3.東京和濟(jì)南都位于36°N附近，下表為兩個(gè)城市的氣象數(shù)據(jù)。
①完成表格
�、趯�(duì)比濟(jì)南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點(diǎn)?造成此氣候特點(diǎn)的原因是什么?
(五)風(fēng)采展示
將合作探究的結(jié)果以小組的形式進(jìn)行展示。
(六)達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.日本的地形以( )為主。
A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原
2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )
A.石油和煤炭B.水能和森林
C.鐵礦和水能D.森林和石油
3.同步學(xué)習(xí)鞏固提升1—6題
(七)課堂小結(jié)
談一談你的收獲。
中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2.根據(jù)地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識(shí)。
3.運(yùn)用地圖資料，說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究國(guó)家地理自然地理的方法
2.教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震;日本的氣候?yàn)槭裁闯尸F(xiàn)“海洋性”
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入，激活思維
觀(guān)看多媒體課件中的一組圖片，回答一個(gè)問(wèn)題：這些圖片來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家?
(二)展示目標(biāo)
學(xué)生集體誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)
1.日本的地理位置
�、侔肭蛭恢�
�、诰暥任恢�
�、酆ｊ懳恢�
2.日本的領(lǐng)土范圍
①日本的陸地是由什么組成的?
(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)
�、谧员毕蚰戏謩e是什么?
�、廴毡局�?chē)泥弴?guó)有哪些?在地圖上找到日本的首都
3.日本的地形
讀地圖冊(cè)32頁(yè)：日本群島地勢(shì)及日本地形面積比較
�、倜枋鋈毡镜牡匦翁攸c(diǎn)
�、谌毡镜谝桓叻逶谀睦�?
�、廴毡镜钠皆鞘裁�?
4.日本的氣候
讀圖課本第10頁(yè)：亞洲氣候類(lèi)型分布
①日本的主要?dú)夂蝾?lèi)型是什么?
�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c(diǎn)?
5.日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)
(四)合作探究
要求：以小組形式進(jìn)行合作探究;將探究結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的紙上面;時(shí)間5分鐘。
1.閱讀課本55頁(yè)圖8-1-3、地圖冊(cè)32頁(yè)日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?
2.展示材料，日本20__年的3.11地震與中國(guó)20__年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)?
3.東京和濟(jì)南都位于36°N附近，下表為兩個(gè)城市的氣象數(shù)據(jù)。
�、偻瓿杀砀�
�、趯�(duì)比濟(jì)南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點(diǎn)?造成此氣候特點(diǎn)的原因是什么?
(五)風(fēng)采展示
將合作探究的結(jié)果以小組的形式進(jìn)行展示。
中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文 篇6
教學(xué)要求
1.明確秦嶺—淮河一線(xiàn)是劃分我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線(xiàn)。
2.通過(guò)閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
3.通過(guò)對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類(lèi)生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。
結(jié)構(gòu)分析
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運(yùn)用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括中國(guó)地形的分布和特點(diǎn)、中國(guó)氣候的主要特征、中國(guó)主要的河流以及中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)。
1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有一一羅列，而是用比較的方法，對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
2.本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的地理意義;運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異;說(shuō)出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排2課時(shí)。
【引入新課】
1.中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)是在中國(guó)總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，盡量采用簡(jiǎn)明生動(dòng)的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對(duì)區(qū)域知識(shí)的構(gòu)建。
2.可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，直觀(guān)地感到我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國(guó)地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】
1.展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學(xué)生直觀(guān)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學(xué)�？梢圆シ配浵褓Y料。提出問(wèn)題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異?如何用科學(xué)的地理方法表述它們?為什么會(huì)有差異?
2.這部分教材中的圖可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是景觀(guān)圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類(lèi)是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線(xiàn)圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。
4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
5.由氣候的特點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)植被的分析。仍然用對(duì)比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類(lèi)型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國(guó)地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
6.總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動(dòng)2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動(dòng)1的表格中可以多設(shè)計(jì)幾行讓學(xué)生填寫(xiě)。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會(huì)影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過(guò)列表格的方式對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。這實(shí)際上是八年級(jí)上冊(cè)有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)部分的知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)回憶上學(xué)期所學(xué)知識(shí)，再通過(guò)兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來(lái)。
北方地區(qū)南方地區(qū)
農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型旱地為主水田為主
主要農(nóng)作物小麥、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式陸路運(yùn)輸為主，多用汽車(chē)、馬車(chē)水運(yùn)
傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻體高
其他不同
3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀(guān)和南方農(nóng)村景觀(guān)差異的原因，完成活動(dòng)1：
主要形成原因
農(nóng)耕制度土地利用類(lèi)型地形、氣候
主要農(nóng)作物氣候
作物熟制氣候
傳統(tǒng)運(yùn)輸方式地形
傳統(tǒng)民居氣候
其他不同
4.通過(guò)區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過(guò)比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說(shuō)明兩個(gè)區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入研究、歸納每個(gè)區(qū)域的特征，對(duì)于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動(dòng)1之后，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生受到生動(dòng)的人地關(guān)系的教育。
中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解我國(guó)水資源分布特征及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
教學(xué)難點(diǎn)：分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、造成影響及解決方法；幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。
教學(xué)方法
本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過(guò)“角色扮演”和提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生分組，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。
2.教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：背景音樂(lè)——高山流水。教師：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，請(qǐng)閉上眼睛想象：青
山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽(tīng)到高山對(duì)流水說(shuō)：高山仰止，流水不斷；流水對(duì)高山講：萬(wàn)流歸宗，生命永恒�。▽W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師一起體會(huì)。）
板書(shū)課題：第三節(jié)水資源
一、時(shí)空分布不均
新授：
�。�1）水資源的概念和作用。（學(xué)生看書(shū)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。水不僅維持地球一切生命，而且對(duì)一切經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都有生死攸關(guān)的重要意義。
�。�2）多媒體展示“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”，讓學(xué)生觀(guān)察我國(guó)河流徑流量的南北、東西差異，教師總結(jié)。
明確：我國(guó)水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國(guó)水資源從時(shí)間 配上來(lái)看：夏秋多冬春少。
（3）思考：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展 資料，學(xué)生舉例并討論，教師總結(jié)。）
明確：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國(guó)將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。
(教師展示我國(guó)各地水資源制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)
板書(shū)二、合理利用與保護(hù)水資源
�。�4）如何緩解我國(guó)的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源問(wèn)題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來(lái)一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周?chē)乃畮?kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比理解水庫(kù)的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）
�。�5）我國(guó)水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國(guó)缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過(guò)程中，水污染和是浪費(fèi)的狀況也很?chē)?yán)重，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣皇且灿胁缓侠碛盟臓顩r？（學(xué)生回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話(huà)題。節(jié)約用水，保護(hù)水資源角色扮演：從以下角色中任選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生。(通過(guò)角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問(wèn)題。)
明確：
A、我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：?制定法律、法規(guī)；?有償使用；?制定“中國(guó)水周”；?制定“節(jié)水標(biāo)志”。
B、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周?chē)霓r(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C、工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。
D、城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解。
E、家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F、出示節(jié)水標(biāo)志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)。（觀(guān)察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀(guān)察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）
�。�6）動(dòng)畫(huà)“沒(méi)有水我們還有什么”。
結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！播放音樂(lè)：《竹林晨曲》。
1、通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀(guān)。
2、在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.
最后，我想說(shuō)的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們?cè)诓粩嗟奶剿髋c思考。這節(jié)課我和我的學(xué)生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會(huì)走得很遠(yuǎn)。