二年級《我為你驕傲》語文教案（精選16篇）
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇1
【活動目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【活動準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)
(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。)
二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么?
3、生說師范寫。
(學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。)
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時(shí)重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、初讀課文，識記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。
(師鼓勵(lì)生用多種方法識字)
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、同學(xué)自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)回答。
(板書：老奶奶小男孩)
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：
(板書：老實(shí))
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、懦鍪揪渥樱何覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇�，就像兔子一樣飛快地逃走了。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
�、�(出示課文四、五自然段)請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
(指導(dǎo)朗讀)
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會想些什么呢?
(讓生充沛說)
�、耪n文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
(板書：寬容)
⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么?
(讓同學(xué)充沛說。)
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、擴(kuò)展活動，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動供認(rèn)?他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)生字，會寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)人物感情變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識字游戲：
�。�1)說偏旁猜字。
�。�2）開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
1、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個(gè)部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評反饋。
五、積累語言
1、讀讀抄抄課后詞語。
2、交流評議，提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇3
本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境，學(xué)生會有身臨其境的感受。通過本文的教學(xué)，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時(shí)，首先應(yīng)盡量去貼近學(xué)生們的思想，用他們的思維方式重新認(rèn)識理念的本質(zhì)，再用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z講述給他們聽，會起到事半功倍的效果。
要結(jié)合學(xué)校的日常生活對學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行適時(shí)教育，例如本課中，小男孩玩的游戲的扔石子，那么在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教育他們這是一種危險(xiǎn)的游戲，在生活中玩游戲的時(shí)候要注意安全。不可以破壞公共設(shè)施。
在教學(xué)中要注重把握細(xì)節(jié)，比如筆順的寫法，要認(rèn)真查閱資料，多向老教師請教。
在課堂上多調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，老師激情四射，學(xué)生也要配合老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇4
在語文教學(xué)中，大家追求的境界便是“人文性與工具性”的統(tǒng)一。而看語文教育的發(fā)展，曾經(jīng)歷了偏語言文字訓(xùn)練而輕人文熏陶的過程，而后又大面積地呈現(xiàn)了重人文而忽視了對語言文字的品讀。那么在語文的課堂中如何把這兩者恰當(dāng)融合呢？我以人教版二年級的《我為你驕傲》一課為例子，談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、激趣置疑導(dǎo)入
師：你知道他是誰嗎？
�。ǔ鍪緱罾麄D片）
生：楊利偉
師：關(guān)于楊利偉你都知道些什么呢？
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進(jìn)入太空的人，為我國爭了光。
生：飛船穿越“黑障區(qū)”，船體要經(jīng)受2000多攝氏度高溫的考驗(yàn)，他要承受比發(fā)射升空時(shí)更為難受的沖擊力。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點(diǎn)什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！
�。ㄆ聊怀鍪具@句話）
他的這次壯舉讓全世界對中國刮目相看，此時(shí)此刻，面對這位航天英雄，我也想充滿自豪地說一句：我為你驕傲！
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
�。ò鍟� 我為你驕傲 ）
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個(gè)反文而不是折文。
師：一位慈祥的老奶奶把這句話送給了一位普通的小男孩兒，小男孩兒做了什么事情讓老奶奶為他而驕傲呢？打開書，快來讀讀這個(gè)小故事吧！
二、初讀課文，識記生字
師：請你自由讀課文，要求：
標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn).
學(xué)生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？
�。▽W(xué)生讀詞。）
師：這位同學(xué)你真棒，注意到了這個(gè)璃字（出示卡片）單獨(dú)讀的時(shí)候它讀二聲，和“�！弊纸M成詞后它就讀輕聲了，齊讀。在這一課中，還有很多這樣的詞呢？你能讀好它們嗎？（出示詞語卡片：窗戶、石頭、打招呼、不自在東西、玻璃）
師：讀得真不錯(cuò)，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認(rèn)識嗎？
�。▽W(xué)生讀詞。）
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領(lǐng)可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領(lǐng)嗎？
三、朗讀感悟
師：誰愿意把這個(gè)小故事讀給大家聽？
學(xué)生一人一段讀。
師：故事讀完了，我們認(rèn)識了故事中的兩個(gè)人物：──（板書：老奶奶和小男孩）
師：在讀故事的過程中，你一定有所感悟，這是一位怎樣的老奶奶，一個(gè)怎樣的小男孩。
（板書：一個(gè)（�。┑男∧泻� 一位（ ）的老奶奶）
先不要著急說，再認(rèn)真的讀一讀這個(gè)小故事，相信你一定會有自己的想法，不僅要會填，還要能從故事中找到自己這樣填的根據(jù)。
生：自讀課文。
師：先來說說小男孩兒行嗎？
生：“我覺得他是一個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩兒。他把老奶奶家的玻璃給砸碎了，逃跑了，后來他知道自己做的不對，又去攢錢還給老奶奶讓老奶奶把玻璃給修上，還向老奶奶道歉了。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法？
生：我覺得這是一個(gè)膽小的小男孩兒，瞧第二、三自然段是這樣寫的……可后來他還是去道歉了。他后來也挺勇敢的。
生：我覺得他是一個(gè)誠實(shí)的小男孩兒，犯了錯(cuò)誤主動承認(rèn)錯(cuò)誤了。
師：我想問問，你犯過錯(cuò)誤嗎？誰有勇氣說說？
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
生：我也犯過和小男孩差不多的錯(cuò)誤，有一回我和我哥在外面玩兒不小心把小賣店的玻璃砸壞了。
師：你當(dāng)時(shí)心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。
師：小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會小男孩的心理，帶上這種心情。誰來讀讀第三自然段？
生：朗讀第三自然段
師：害怕慢點(diǎn)讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣��！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？（隨機(jī)理解便條的意思）
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
這就是那張便條（課件出示便條的框）猜一猜，小男孩兒會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。
生：討論便條內(nèi)容。
師：誰愿意說一說。
生：（反饋）老奶奶您好：
前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯(cuò)了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請?jiān)徫�。每天給您送報(bào)紙的小男孩兒。
生：老奶奶您好：
我就是那個(gè)砸破您家玻璃的那個(gè)人，我知道自己錯(cuò)了，我攢了七美元賠您放在信封里，真的對不起，請?jiān)徫液脝?每天給您送報(bào)紙的小男孩。
生：……
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣！
師：那么關(guān)于老奶奶你是怎樣填寫的？
�。ń處熡檬种赶蚝诎迳系哪莻�(gè)填空題）
生：我覺得這還是一個(gè)好心腸的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶沒生氣把七美元還給了小男孩，還給他一袋餅干，在袋子里有一個(gè)信封，在信封上還寫著：我為你驕傲。
�。ń處煱鍟昂眯摹保�
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因?yàn)樾∧泻⒎噶隋e(cuò)誤她都不愿意說他、責(zé)怪他。
�。ń處煱鍟吧屏肌保�
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。
�。ń處煱鍟按认椤保�
生：我認(rèn)為這是一個(gè)和藹可親的老奶奶，看課文的第三自然段寫，老奶奶總是微笑著跟我打招呼，后來老奶奶知道玻璃是小男孩打碎的后，小男孩再去送報(bào)紙時(shí)，老奶奶還是微笑著呢？
�。ń處煱鍟昂吞@可親”）
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯(cuò)誤并沒有責(zé)怪他，這就是寬容，這是一位寬容的老奶奶！
（板書寬容）
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：不僅從老奶奶的行動中，更從老奶奶的話里，我們感受到了老奶奶的那份寬容和對孩子的疼愛。讓我們一再來讀一讀便條上的這句話吧！
�。ǚ耪n件）
生有感情的齊讀這句話：我為你驕傲。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯(cuò)就改，砸了玻璃后他主動認(rèn)錯(cuò)還賠了七美元這事而驕傲。
生：因?yàn)樾∧泻⒑苷\實(shí)。小男孩逃走后他想了想又去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤了。
師：是啊，老奶奶為小男孩知錯(cuò)就改、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是老奶奶對小男孩的一種寬容，更是一種鼓勵(lì)，我想這句話對小男孩的一生都會有影響！
四、延伸拓展
師：同學(xué)們，你想做一個(gè)什么樣的人？
生：我也想做一個(gè)誠實(shí)的人
生：我想做一個(gè)善良的人。
生：……
師：誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，誰來讀一讀？
（一言九鼎 真心誠意 光明磊落 光明正大 表里如一 誠實(shí)守信 助人為樂 尊老愛幼 正直豁達(dá)）
師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教具】課件 小黑板、幻燈片、生字卡。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗生字教學(xué)。
一、導(dǎo)入
談話激趣，初步感知課文：
1、談話：
你知道驕傲是什么意思嗎？
�。▽W(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
3、學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1、在實(shí)踐中自學(xué)生字：
�、拧〔樽值渥詫W(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
�、啤「鶕�(jù)課文下面的拼音或字典讀準(zhǔn)字音，并用不同的字體或不同的顏色歸類。
平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱。
�、恰≡谧x詞語中鞏固生字。
（課后的“讀讀抄抄”）
�、取》纸巧x課文。
三、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)�！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間�！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋�！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗句段教學(xué)。
一、游戲?qū)�，鞏固識字
1、“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1、聽讀，欣賞“真情”：
⑴ 出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
�、啤〗涣髀犠x后的體會。
2、自讀，感悟“真情”：
�、拧∽约鹤x課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
�、啤⌒〗M交流讀自己最受感動的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)“真情”：
⑴ 找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
�、啤∮懻摗拔摇暗那楦凶兓^程。“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”？
�。ó�(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）
在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：
⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�、啤∥覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗。
3、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄“中的詞語。
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
說話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分角色朗讀課文：
�、拧∽杂捎�(xùn)練。
�、啤≈该x并評價(jià)。
�、恰≠愖x。
2、聽寫詞語
二、說話訓(xùn)練
1、想一想作者收到信后會想什么？
�。ㄗ杂捎懻摗该f）
2、寫一寫：
�、拧〕鍪纠夏棠虒懙帽銞l，觀察說體會。
�、啤∫宰髡叩纳矸輰懸粡埍銞l給奶奶。
�、恰≈该鍟⒃u價(jià)。
�、取』ジ幕ピu。
⑸ 我們生活中也常常會用到便條，誰來說說何時(shí)需要，你又會怎么寫？
�。ㄐ〗M討論——指名說并評價(jià)）
三、做《課堂作業(yè)本》并講評
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇6
一、揭題。
1.我們今天要學(xué)習(xí)的課文是22課，請小朋友仔細(xì)看汪老師寫課題
�。ò鍟何覟槟泸湴粒┲笇�(dǎo)生詞“驕傲”（齊讀）
學(xué)著汪老師的樣把驕傲端端正正地寫在田字格里。（生書寫）
2.（生讀題）
聽到大家這么響亮的朗讀，一定是明白了驕傲的意思吧？誰給它換個(gè)詞？（自豪）請你自豪地讀讀課題吧。（生讀）
3.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道課題中是誰為誰感到驕傲呢？（老奶奶為小男孩）
過渡：老奶奶為小男孩的什么而感到驕傲呢？這就是這節(jié)課要解決的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、 自己去讀讀課文吧。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字請魚寶寶幫幫忙，讀完后，標(biāo)上小節(jié)。
2、檢查
出示： 不自在 玻璃 打招呼 窗戶
光滑的小石頭 真誠地道歉
破碎 報(bào)紙 繼續(xù) 頓時(shí) 信箱 信封 便條
1) 指導(dǎo)第一行輕聲
2) 指導(dǎo)讀第二行，誰會給“光滑”找個(gè)反義詞？（粗糙）
3) 開小火車讀第三行。
隨機(jī)學(xué)習(xí)：信封——信封就是裝信的外衣，（出示信封）
信箱——收投信件的箱子
便條——什么是便條？老師這里也有一張課文里的小男孩寫給老奶奶的便條，我們一起來輕聲地讀一讀吧。
敬愛的奶奶：
我是給您送報(bào)紙的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石頭。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了。現(xiàn)在，我把三個(gè)星期賣報(bào)的錢攢起來，用來修理窗戶，并真誠地向您道歉。請您原諒我。
送報(bào)紙的男孩 杰克
指讀 齊讀，讀準(zhǔn)其中的生字新詞。
三、朗讀感悟。
1.是呀，原來小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我們來讀讀第1小節(jié)吧！ （ 出示第1節(jié)。）
1）請一個(gè)小朋友把它讀正確了。（指名讀）
2）自由讀一讀吧，等會兒告訴老師，你讀著讀著，眼前仿佛看到了什么？
▲我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。誰能把孩子們的開心讀出來呢？（指名讀）（引導(dǎo)讀出輕松、快樂的語氣。）
2.瞧你們，扔得多開心呀，可是，扔石頭是很危險(xiǎn)的，聽——(課件發(fā)出玻璃破碎的聲音) 聽到了嗎？聽到了嗎？你心中有什么感受？（生談感受）
（課件出示第2節(jié)）
1） 請你自己去讀讀第2小節(jié)！看看課文里的孩子是不是也和你們一樣害怕和驚慌呢？你從哪句讀出來的？
▲ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。ò鍟汉ε拢�
像兔子一樣地逃走了是怎樣地逃呢？（逃得快 害怕 慌張 驚慌）指導(dǎo)朗讀。
3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，還像兔子一樣逃走了，你們說，他做得對嗎？自己默讀第3小節(jié)，把表示小男孩心情的詞語圈出來。（出示第3節(jié)）
1）反饋：害怕、擔(dān)心、不自在 （板書：擔(dān)心 不自在）
▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
指導(dǎo)讀出害怕、擔(dān)心的語氣。
▲她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
什么叫“不自在”呢？你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣呢？（低著頭 臉紅 不敢看奶奶）是呀！此時(shí)的小男孩見到老奶奶可能會臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而感到非常——難為情或不自在，那日子過得可真是提心——吊膽。讓我們自己當(dāng)作小男孩，把這1節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽吧。（生自己讀）
4.于是我下定決心要改正錯(cuò)誤，怎么改呢？（出示4－5節(jié)）
1）自由讀，說說他是怎么改錯(cuò)的？
(把送報(bào)紙的錢攢起來)
師：攢就是——積，節(jié)約 追問：我攢了多少？（7美元）7美元相當(dāng)于多少人民幣？我們來做一道算術(shù)題，1美元＝6.8元人民幣 7×7＝49元
老師調(diào)查了一下，賣掉一份報(bào)紙大概賺5分錢， 50元大概要賣掉1000份報(bào)紙。小男孩賣這些報(bào)紙足足用了3個(gè)星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）現(xiàn)在你的心中，這是個(gè)怎樣的男孩？（很勇敢，很真誠，知錯(cuò)就改……）（根據(jù)學(xué)生回答板書）
2）攢滿了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（寫便條說明事情）
3）和7美元一起裝進(jìn)信封的還有一張便條，我們就是那個(gè)真誠勇敢、知錯(cuò)就改的小男孩，一起來讀讀你們自己寫的便條吧�。ǔ鍪颈銞l，齊讀）
4）聽著你們真誠地朗讀，老師覺得你們真正讀懂了小男孩的心。此時(shí)的小男孩，心情又是怎樣的？（一陣輕松 ）（板書：輕松）
5）現(xiàn)在，你能讀好這2節(jié)嗎？（指讀4.5節(jié)，同桌對讀）
小結(jié)：讀完這5個(gè)小節(jié)，讓我們感受到，小男孩是——指板書：知錯(cuò)就改的好孩子。所以那個(gè)老奶奶對小男孩說——指課題——我為你驕傲。原來，老奶奶是為小男孩的——誠實(shí)、真誠而驕傲。那么，老奶奶又是用什么方式來夸獎(jiǎng)小男孩的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
板書：
老奶奶 我為你驕傲 小男孩
開心 知
害怕 錯(cuò)
擔(dān)心 就
不自在 改
輕松
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇7
1、今天我給大家?guī)砹艘粋�(gè)新朋友，師田字格示范寫：驕傲。
指導(dǎo)學(xué)生記字形及田字格位置，生練寫，展示互評。
你能不能用上新寫的這兩個(gè)字夸夸他。
2、補(bǔ)充完整課題，讀課題，自讀要求：
⑴ 我用自己喜歡的方式讀課文，我能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、啤∥夷苡米约旱霓k法記住課文的生字，如果它躲在句子里，我多讀幾遍。
�、恰∥乙伎嘉业耐�，讓他讀讀課文中最難讀的幾個(gè)句子。
檢查：開火車組詞 評評誰獲勝？
區(qū)別形近詞：玻璃 繼續(xù)。
讀難讀的句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
讀著讀著你感受到什么？
3、再讀讀課文，邊讀邊想，課文哪些句子能讓你讀著讀著就感受到“我”當(dāng)時(shí)的心情，找出來，好好讀一讀，說說你的感受。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。ò鍟汉ε拢�
表現(xiàn)害怕的句子還有嗎？請你找出來？
�。翘焱砩�，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。）
他擔(dān)心什么？
還有什么感受？
�。ㄟ@以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。）
�。ò鍟翰蛔栽冢�
我為什么會感到不自在？
�。ā耙恢钡鹊教旌冢也徘那牡貋淼嚼夏棠碳议T前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松�！保�
為什么一直等到天黑？
頓時(shí)什么意思，你有什么感受？
�。ò鍟狠p松）
讀讀這兩段，你喜歡這個(gè)男孩嗎？
（“我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)了信封，再便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉�！保�
4、師生配合讀課文。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇8
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會開心
�。�1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
�。�3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
�。�1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
�。�2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
�。�3）交流小男孩在害怕什么？
�。�4）仿說句子，想象“我”的害怕。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
�。�6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松
�。�1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
�。�2）交流小男孩寫的便條。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實(shí)
寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇9
孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至?xí)J下禍來�？墒�，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識并改正自己的錯(cuò)誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？
人教版實(shí)驗(yàn)教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”�！拔摇庇米约簲�了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
學(xué)生們讀了這篇課文，不僅被老奶奶的那份疼愛與寬容所感動，而且，被“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，靠自己的勞動所得去賠償老奶奶損失的誠信行為所吸引。為了給學(xué)生一個(gè)個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會，在教學(xué)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)，我抓住“我”的便條做文章（因?yàn)槲闹袥]有具體寫出便條的內(nèi)容），讓學(xué)生活學(xué)活用，將自己轉(zhuǎn)換成角色“我”，寫“我”的便條。
寫之前，我先講格式，再引導(dǎo)學(xué)生說要寫的內(nèi)容。當(dāng)他們明白了要按“先寫事情經(jīng)過，再寫自己心情，然后寫如何賠償，最后寫怎么道歉”的順序去寫時(shí)，我才讓學(xué)生口頭交流后動筆。學(xué)生興致很高，當(dāng)堂就把便條交上來了。
閱讀學(xué)生寫來的便條，我真切地體會到了學(xué)生的獨(dú)特感悟，有的靈活運(yùn)用文中語言把“我”怎么打碎玻璃的經(jīng)過寫得很具體，有的結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)寫出了“我”貪玩時(shí)的“很開心”、闖禍時(shí)的很“害怕”、給老奶奶送報(bào)時(shí)的“不自在”等情感變化過程，有的把做錯(cuò)事后打算怎么彌補(bǔ)過失的心理活動寫得很具體，有的把向老奶奶道歉的話寫得很感人……（一例附后）
這樣的寫話，我認(rèn)為不僅檢查了學(xué)生“讀”的效果，而且還鍛煉了學(xué)生“寫”的能力，真的是一舉兩得。
附：學(xué)生周媚寫的便條
敬愛的老奶奶：
您好！
你那窗戶是我打碎的。那天，我和同伴躲在您家后院里，往您家屋頂扔石子，我們看見石子像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，都覺得挺開心，挺有趣的。于是，我就又拾起一塊石子扔出去，可沒想到砸碎了您家的玻璃。我一聽到玻璃破碎的聲音，就嚇得像兔子似的逃走了。
我一天不說出是我打碎的，我就一天不得安寧。到您家送報(bào)紙，我就渾身不自在。
現(xiàn)在，我送報(bào)紙終于積攢7美元了，我把它送給您修理窗戶，請您收下吧！
對不起，老奶奶，請您原諒我，好嗎？
拉沙
2004、4、30
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識字）
5、識字游戲：
（1)、說偏旁猜字。
�。�2）、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
�。�1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中
“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
�。�1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。
（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？
�。�4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴(kuò)展延伸
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
四、實(shí)踐活動：
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
第四冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教材簡說
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
�。�1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
�。�2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱
（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三.寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾�？梢酝ㄟ^這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
游戲鞏固識字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞“真情”。
�。�1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
（2）交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟“真情”。
�。�1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
�。�2）小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
�。�1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
�。�2）討論“我”的情感變化過程�！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）
4.猜測老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗
3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。
四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇11
【設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)想】
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。真正的“對話”應(yīng)該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷�，而是主動的建�?gòu)者；教師不是知識的傳遞者，而是學(xué)習(xí)活動的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對話性的課堂活動，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過程。
《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對話式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，圍繞“便條”展開教學(xué)，通過說事件、寫事件、議事件來展開教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。
【教學(xué)內(nèi)容】人教版教材第4冊第22課《我為你驕傲》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“滑、玻、璃”等9個(gè)生字；會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達(dá)對文本意思的理解。
3、通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要誠實(shí)。
【教學(xué)過程】
一、說事件
師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來說說課文主要寫了一件什么事嗎？
生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。
生：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚(yáng)了我的事。 ……
二、寫事件
1、嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本：
師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？
生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。
師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說：想）請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。
�。▽W(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動手寫便條）
2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
生：我是這樣寫的：
老奶奶：
昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起！
送報(bào)的小孩
生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因?yàn)檎n文中說“三個(gè)星期過去了�！�
師：你的意見提得很對，是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎？
生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。
生2：“真對不起！”寫出了“真誠的道歉”。
生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。
師：有沒有寫得不一樣的便條？
生：我是這樣寫的：
老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來，
賠給你的，請你收下。
師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好？
生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？
生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。
生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚(yáng)他了。
三、議事件
1、評議事件，感悟文本：
師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價(jià)我，表揚(yáng)我，你有什么看法呢？
生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評他，再表揚(yáng)他。
生2：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應(yīng)馬上道歉。
生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對。
師：照你們這么說，老奶奶這么高度評價(jià)——“我為你驕傲”，評價(jià)錯(cuò)了。
生1：我認(rèn)為這樣評價(jià)是對的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來，很不容易。他知錯(cuò)就改，值得表揚(yáng)。
生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表揚(yáng)。
生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚(yáng)的。
生4：送報(bào)的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表揚(yáng)。
生5：送報(bào)的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內(nèi)疚。
生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松。說明他這三個(gè)星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚(yáng)得對。
……
師小結(jié)：一個(gè)人難免會做錯(cuò)事，難得的是他知錯(cuò)就改，他用自己的實(shí)際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。
（引讀）
2、理解“驕傲”在文中的意思：
師：“我為你驕傲”，也就是說：“我為你__________�！�
生1：我為你自豪。
生2：我為你高興。
生3：我為你感到光榮。
3、初步體會“我”的品格：
師：我為你的（ �。湴�。
生1：我為你的（知錯(cuò)就改）驕傲。
生2：我為你的（敢做敢當(dāng)）驕傲。
生3：我為你的（誠 實(shí)）驕傲。
生4：我為你的（真 誠）驕傲。
4、讓我們一起來夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。
�。ing讀課題）
三、我的教學(xué)反思
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>
1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)：
文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：
⑴ 理解能力：
通過抓住4個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。
�、啤∵\(yùn)用能力：
通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實(shí)踐。
⑶ 評價(jià)能力：
通過對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表揚(yáng)我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇12
一、依據(jù)課標(biāo)
說理念
本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心做賊心虛似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。本文的設(shè)計(jì)理念是合作探究，體悟情感。
二、緊扣特點(diǎn)
說教材
《我為你驕傲》一課表現(xiàn)出小男孩的誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學(xué)生讀課文后，會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會寫剩下的兩個(gè)詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和情感。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。
三、情感互動說流程。
1、復(fù)習(xí)鞏固
創(chuàng)設(shè)情境
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會我們許多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設(shè)置能一下子讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂為后面的語文課埋下了一個(gè)精彩的伏筆。
2、合作探究
體悟情感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會，在整個(gè)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生合作探究請感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3、拓展升華
學(xué)寫詞語
（1）聯(lián)系生活
領(lǐng)悟真情
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
（2）在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導(dǎo)。
4、板書設(shè)計(jì)
為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇13
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師書寫“驕傲”，學(xué)生跟著寫。理解“驕傲”的意思，用驕傲說話。教師補(bǔ)齊課題，學(xué)生質(zhì)疑：我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？為什么？（“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本”。驕傲一詞是文后要求書寫的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫寫，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對學(xué)生的語言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法。）
二、初讀課文，整體感知
提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
檢查初讀：認(rèn)讀生字，分節(jié)朗讀課文，注意評價(jià)
教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。（從文題中引發(fā)問題，讓學(xué)生帶著問題整體讀書，概括要義。）
三、深入研讀，理解課文
教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）
提出一個(gè)整體性的能牽動全篇的有價(jià)值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。
學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧�。ㄖ该x，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）
教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），教師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時(shí)，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時(shí)扇情。
引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）
緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動的。比如，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識，注重基礎(chǔ)性的把握。
四、，總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
閱讀是“教師、學(xué)生、文本”的對話。閱讀是個(gè)性化的過程。只有放飛學(xué)生的思想，注意多元的理解，才使語文教學(xué)充滿生命的活力。
五、巧妙拓展，豐富教學(xué)
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵(lì)小男孩學(xué)習(xí)的話）。
語文教學(xué)思想最重要的有兩點(diǎn)：一是語文是工具，語文學(xué)科具有工具性；二是語文學(xué)科教學(xué)必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用語文的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的過程中，在培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、積累語言、積淀文化的過程中，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神。
六、寫字指導(dǎo)
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
讓學(xué)生給老奶奶寫信。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇14
◆說教材
《我為你驕傲》是魯教版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第六單元的第二課。這篇課文講述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了 “我”的美好品德——誠信。本文按照事情發(fā)展的順序，以“我”的情感變化為線索來描寫。沒有豪言壯語，卻深切感人。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性” 的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
◆教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：（1）會認(rèn)“攢、歉”等11個(gè)生字，會寫“我會寫”中的10個(gè)生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索，體會課文內(nèi)涵。
3、情感目標(biāo)：懂得誠信的重要，在生活中能做一個(gè)知錯(cuò)能改，勇于承擔(dān)的人；同時(shí)懂得寬容別人也是一種美德。
◆教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話。
◆教學(xué)難點(diǎn)
了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
◆學(xué)情分析
二年級下學(xué)期是小學(xué)階段低年級向中年級過渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對于他們來說，并不是難題。只是在書寫過程中，經(jīng)常會有學(xué)生由于粗心而寫錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過程中針對一些易寫錯(cuò)的字著重進(jìn)行指導(dǎo)。
在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學(xué)生通過朗讀對課文能有自己的認(rèn)識與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強(qiáng)，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。
根據(jù)以上學(xué)情分析，特制訂以下教法與學(xué)法：
◆教法與學(xué)法
教法（以讀代講法、朗讀體驗(yàn)法、讀中感悟法）
學(xué)法1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學(xué)習(xí)法。
◆課時(shí)安排 本文安排兩課時(shí)。
◆課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格、生字卡片
◆說流程
一、直接導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
我準(zhǔn)備一上課就板書課題，并指導(dǎo)書寫“驕傲”。然后，讓學(xué)生讀課題。隨即質(zhì)疑：誰為誰驕傲？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生初讀時(shí)，提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。在學(xué)生讀的過程中巡視，把聽到的讀錯(cuò)的字板書到黑板上。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，“攢、歉”不太好認(rèn)，因此板書：攢讀一讀，并進(jìn)一步引導(dǎo)攢什么？誰攢錢？小男孩怎么攢的錢？這樣字不離詞，詞不離句，句不離課文。
“碎”是學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，因此，可以板書到黑板上，提醒學(xué)生最后一筆豎不要出頭太長。
初讀后檢查，引導(dǎo)學(xué)生說說：為什么老奶奶為小男孩驕傲？
學(xué)生可能會說誠實(shí)、知錯(cuò)就改等，還可以引導(dǎo)學(xué)生用上面板書的三個(gè)詞語說就會說得更具體。
三、研讀課文，感悟“真情”
本課我抓住小男孩的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會關(guān)鍵詞句，精讀課文。課文的重點(diǎn)就是小男孩打碎玻璃后的心理變化，因此再利用上面三個(gè)詞語，引導(dǎo)：小男孩打碎玻璃以后，心情有什么變化。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子，在小組里交流。
（這樣提出一個(gè)整體性的能牽動全篇的有價(jià)值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動積極的思維和情感活動中，加深對段落的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。）
小組交流后，班內(nèi)匯報(bào)。學(xué)生首先匯報(bào)的可能是這一句：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
此時(shí)，不否認(rèn)學(xué)生畫錯(cuò)了，而是這樣引導(dǎo)：這是他打碎玻璃之前的心情，讀一讀，你體會到小男孩什么心情？你從哪兒看出很開心，很有趣呀！
然后通過在重點(diǎn)詞句下加點(diǎn)、老師范讀、指名讀等多種朗讀方法讓學(xué)生感悟小男孩的開心。
接著采用老師講故事的方法引讀到學(xué)生匯報(bào)的第三自然段，這段重點(diǎn)描寫了小男孩的心理活動。
“一想到……就害怕……”我讓學(xué)生想象：晚上，吃飯的時(shí)候想到了，很-----（害怕），寫作業(yè)的時(shí)候想到了，很-----（害怕），就連晚上睡覺時(shí)想起來也（害怕）。
害怕、擔(dān)心什么？
擔(dān)心老奶奶知道后，可能會------
�。ǔ鍪菊n件：擔(dān)心老奶奶知道后，會。）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說�？赡軙嬖V爸爸媽媽，可能會告訴老師等等。
用同樣的方法理解不自在，你覺得不自在的小男孩看見老奶奶微笑著跟他打招呼會怎么樣？
然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)心、不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，男女聲賽讀，全班讀。
也可以教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
教師引導(dǎo)：小男孩害怕、擔(dān)心、不自在，后來卻------（出示句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀4、5自然段。
然后以“輕松”為切入口，以充滿神秘的語言激發(fā)孩子對便條的興趣：這張便條真的很神奇！它讓擔(dān)心、害怕的小男孩一陣輕松；讓老奶奶不僅沒有責(zé)怪他，反而為他而驕傲。這張便條上到底寫了什么呢？為了讓學(xué)生能夠把便條說得有條理，更具體，重點(diǎn)突出。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語猜測便條上都會寫些什么。小男孩送報(bào)紙攢錢是最關(guān)鍵的內(nèi)容，如果學(xué)生說到了要表揚(yáng)：對，也許就是這一點(diǎn)感動了老奶奶，這一定得寫上。如果沒有說到，點(diǎn)撥：孩子，你信封里的7美元怎么來的？快告訴老奶奶。學(xué)生在互相補(bǔ)充中就會把經(jīng)過說詳細(xì)。
由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒寫過便條，為了減緩難度，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)不完整的便條，用填補(bǔ)便條內(nèi)容這樣一個(gè)輔助手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)說便條。
補(bǔ)充便條內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行讀說結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，是對課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對小男孩誠實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動彌補(bǔ)過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時(shí)也會領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙?ldquo;我為你驕傲”。突破難點(diǎn)。
便條寫完后，讓生自由讀課文的6、7自然段。
(1) (小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
(2)匯報(bào)討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個(gè)什么樣的人?
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心
1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)會觀察字的每一部分的占格位置，因此，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫及在田字格里的位置，讓他們自己提出寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意什么，前邊已經(jīng)對易錯(cuò)的“碎”、“傲”進(jìn)行了筆順指導(dǎo)，對于一些結(jié)構(gòu)普通的字可讓學(xué)生自己學(xué)寫。
◆說板書：
22 我為你驕傲
開心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進(jìn)行板書，它對本課起到復(fù)述的作用，同時(shí)為學(xué)生說便條內(nèi)容做好了鋪墊。
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇15
一、我們一起讀讀吧
師：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個(gè)美麗的地方，在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語：玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。
�。ㄉ杂勺x）
師：誰愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。
（抽生讀，糾正）
師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。
�。◣熥x）
師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點(diǎn)到美麗的地方。
�。ㄉx）
師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。
�。ㄉx）
二、我們一起劃劃吧
1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。
（生讀課文）
2、師：生匯報(bào)。
�。ò鍟洪_心、害怕、輕松）
師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報(bào)，現(xiàn)在，我也來匯報(bào)匯報(bào)吧！
⑴ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。
�、啤∥野褦�起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
�、恰∥覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。
�、取∥页酝炅死夏棠趟偷娘灨�，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時(shí)感到一陣激動。
師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪種心情是你們沒劃到的？
（板書：激動）
師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。
師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會吧！
（生讀）
師：小朋友們讀得真投入。
師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的？
師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這點(diǎn)體會沒按課文順序?qū)懗鰜恚敢鈳蛶臀覇�？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。
師：來吧！哪是第1句……
師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句（聲音洪亮�。┡⒆觼恚曇粽婧寐牐。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱！來吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？
師：哎呀！二年級三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。
三、我們一起體會吧
1、師：課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。
�。ㄉ宰x）
2、匯報(bào)：
�、拧煟耗男┬∨笥严矚g開心心情的段落，一起讀讀1自然段。
（生讀）
師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。
（出示句子）
生讀 生評價(jià)
師：你這個(gè)句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。
師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
�、啤W(xué)習(xí)2、3自然段：
師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好（生讀）
師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會到什么？
�、佟◇w會到驚慌、害怕、不自在。
從哪兒體會的。
⑶ 匯報(bào)4、5自然段：
師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來實(shí)話實(shí)說�，F(xiàn)在誰來當(dāng)實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持人。
�。ǔ鍪荆簩�(shí)話實(shí)說：可愛的小男孩。）
生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實(shí)話實(shí)說演播現(xiàn)場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來的？ 你們猜便條上會寫什么呢？
生2：各位老師、各位朋友，實(shí)話實(shí)說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？
師：實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。
�。ǔ鍪荆号鋭赢嫛⒁魳�、朗讀）
⑷ 匯報(bào)6、7自然段：
師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請學(xué)習(xí)描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。
師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀6、7自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的？
�。灨�、還7美元、寫便條 ）
出示：我為你驕傲。
師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎？
�。ń逃⒖洫�(jiǎng)）
師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？
師：老奶奶為什么不直接對我說？
（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元）
師：多誠實(shí)的小男孩！老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動呢？讓我們帶著激動的心情讀最后一段。
四、我們一起寫寫吧
1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。
�。ǔ鍪荆何覀円黄饘憣懓桑。�
你最想寫哪個(gè)詞，我聽你們的（ �。┱l來告訴大家寫這個(gè)詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學(xué)生。
師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅�。ā � ）相信大家能行！
我們一起寫：
……覺得很 ……很。
……頓時(shí)感到一陣。
師：小朋友們的話寫得真精彩，此時(shí)此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲。”
【板書】
我為你驕傲
開心 害怕 輕松 激動
二年級《我為你驕傲》語文教案 篇16
教材簡說
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
談話激趣，初步感知課文
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢？老奶奶為什么要說"我為你驕傲"？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字
1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。
�。�1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
�。�2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱
（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的"讀讀抄抄"）
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三.寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn)；"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長；"傲"的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
游戲鞏固識字1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
�。�2）交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟"真情"。
（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
�。�2）小組交流讀自己最受感動的地方。
3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
（2）討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--？（當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）
4.猜測老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到"我"送的報(bào)紙時(shí)，她又會想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢？
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實(shí)踐活動當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。