小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案（精選14篇）

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、了解作者說：明事理的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵句子，把握文章主要觀點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生詞。

　　2、說說本文的主要內(nèi)容

　　二、深入解讀，明確中心

　　同學(xué)們，請看，此刻如果讓你用一個(gè)詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？（看來每個(gè)同學(xué)對地球的認(rèn)識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣）

　　對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學(xué)請舉手告訴我，第八段）

　　非常好，說明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……

　　宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。

　　那么問題來了，請同學(xué)們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效。）

　　可愛的原因：

　　1、地球的美麗（第一段）

　　2、讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導(dǎo)看課文的圖片）

　　3、朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；有沒有同學(xué)自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導(dǎo)朗讀）

　　容易破碎的原因：

　　1、自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災(zāi)難（第三、四段）

　　2、讀一讀具體段落語句

　　3、在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源

　　4、哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

　　5、對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學(xué)知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實(shí)際理解？

　　6、對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子�！氨緛怼钡囊馑际鞘裁矗�去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因?yàn)槿祟悺��?/p>

　　7、所以：如果人類沒有恰當(dāng)?shù)睦�用自然資源，隨意毀壞，我們的資源必將會(huì)枯竭并且造成一系列的災(zāi)難

　　8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強(qiáng)烈？）——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強(qiáng)調(diào)！特別是“但是”后面的句子，下面我們進(jìn)行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語氣，各自反饋）

　　同學(xué)們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法。你們還知道其他常見的說明方法嗎（課件：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學(xué)們看看前面兩段，運(yùn)用了什么說明方法。

　�。ǖ谝欢危捍虮确剑坏诙�段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）

　　是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學(xué)們看課文五到七自然段，就講了這個(gè)問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！

　　方法指導(dǎo)：本文最后一個(gè)自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說明文中,常常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段,以起到揭示主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫作意圖，即呼吁人們精心保護(hù)地球保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，點(diǎn)明了主題。

　　三、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

　　是的！同學(xué)們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！

　　看完，我們來交流以下兩個(gè)問題：

　�。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學(xué)生看一看）

　　分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。

　　分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球。

　　四、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、學(xué)一法：題目點(diǎn)明中心，亮出主要觀點(diǎn)

　　主要觀點(diǎn)就是作者在文章中所要表達(dá)的看法和主張。闡釋自己的主要觀點(diǎn)，我們往往利用題目直接點(diǎn)明中心。

　　2、舉一例：

　　本課題目“只有一個(gè)地球”簡潔鮮明，使人見其題而知其旨，通俗易懂。

　　3、練一練：

　　細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，垃圾箱上的有不同符號，你知道它們的意義嗎？是的，倡導(dǎo)大家自覺進(jìn)行垃圾的分類。請結(jié)合自己平日觀察到的現(xiàn)象，擬定一個(gè)題目，亮出自己的對人們的做法的觀點(diǎn)。然后試著寫一寫

　　示例：垃圾分類,變廢為寶

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們通過交流知道了保護(hù)地球的重要性和必要性，更學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際去談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實(shí)際，深入思考！孩子們做得很好！

　　最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個(gè)地球”，你從“只有”讀出了什么？

　　1、“只有”的含義理解，沒有第二個(gè)、無法移居、獨(dú)一無二

　　2、因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”�。ò鍟�）

　　3、就在最后一個(gè)自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情！

　　同學(xué)們，保護(hù)地球，人人有責(zé)，希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們美麗的地球！

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《地球萬歲》《自然之道》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源

　　保護(hù)地球

　　易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

　　課后反思

　　《只有一個(gè)地球》一文、本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品，同時(shí)緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在教學(xué)中我透過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的完美，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了"是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)轭A(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會(huì)偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會(huì)地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實(shí)際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中透過理解"不加節(jié)制"、"濫用""隨意破壞"等重點(diǎn)詞語才更強(qiáng)烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學(xué)生意識到，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時(shí)候，"但是"之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，要強(qiáng)調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個(gè)層次的安排與預(yù)設(shè)，期望透過文本，透過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍、由于學(xué)生初讀課文用時(shí)比較多，交流地也比較充分，之后的寫話就顯得個(gè)性匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。

　　總之，這節(jié)課給我?guī)�來的思考還有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確工整地書寫10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子，你們在做什么》

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。

　　2、引入新課，板書課題，齊讀課題。

　　3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?

　　4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

　�、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?

　　3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護(hù))

　　4、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)

　　三、把握文章主要內(nèi)容

　　1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、全班學(xué)生自由朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生齊讀詩——

　　《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。

　　那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。

　　宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!)

　　二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文

　　1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　　⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識地球太容易破碎了。

　　溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。

　　2、地球的“渺小”

　�、旁谌盒氰�璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　�、平Y(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識地球太容易破碎

　　半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居�。杭s0.8億平方公里

　　3、地球“自然資源有限”

　�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。

　�、坡�(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　　⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

　�、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　人類別無去處，生成保護(hù)地球的意識，明白“只有一個(gè)地球”的道理。

　�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

　　⑵展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

　�、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護(hù)地球。

　　四、作業(yè)

　　⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語;

　　⑵談?wù)勛约阂�如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　板書設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀 和藹可親

　　無私 慷慨 太可愛

　　不斷再生

　　精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

　　渺小

　　資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

　　生態(tài)災(zāi)難

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇3

　　教師和學(xué)生的資源交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受人與自然和諧相處的重要性。通過教師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識到“環(huán)境保護(hù)，從我做起，從身邊小事做起”，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。

　　參考資料：

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)一：認(rèn)識未來

　　1、揭示課題。

　　2、未來是我們每個(gè)人要去的地方，未來社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“未來風(fēng)景線”，來認(rèn)識未來社會(huì)的特征吧。

　　未來社會(huì)的特征

　　未來社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，科技以超出人們想象的速度發(fā)展；未來社會(huì)是一個(gè)全球化的社會(huì)，全球一體化進(jìn)程明顯加快；未來社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與融合加強(qiáng)；未來社會(huì)是一個(gè)高質(zhì)量的社會(huì)，人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度提高和改善；未來社會(huì)還是……

　　活動(dòng)二：設(shè)想未來

　　1、師：這是未來社會(huì)的特征，那專家眼中的未來會(huì)是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)“世界窗”來看一看。閱讀《專家對21世紀(jì)前10年內(nèi)技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行的預(yù)測》

　　2、師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著未來社會(huì)的生活。請看老師搜集的資料。（展示一些文字或影視的關(guān)于未來社會(huì)生活的資料。）

　　3、學(xué)生展示交流搜集的資料。

　　4、師：人們設(shè)想的未來，各種各樣，而我們未來社會(huì)的主人，未來社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來描繪。那你能設(shè)想未來社會(huì)生活可能的趨勢嗎？請你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的未來。

　　5、學(xué)生小組交流設(shè)想，準(zhǔn)備匯報(bào)�？梢杂酶鞣N方式來展現(xiàn)學(xué)生腦海中的未來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。（引導(dǎo)學(xué)生從未來的科技、未來的物質(zhì)生活、未來的世界各國之間等方面暢想未來。）

　　6、全班交流。

　　活動(dòng)三：預(yù)測未來

　　1、師：看了同學(xué)們的展示，似乎未來社會(huì)的生活就在眼前，你們的設(shè)想真是太出乎意料了。那大家覺得同學(xué)們和專家的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　2、全班討論交流，說說哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn)，并說明理由。

　　3、小結(jié)：沒有大膽的設(shè)想，就沒有美好的未來。相信科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，必將創(chuàng)造我們美好的未來。

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)一：我看未來

　　1、師：對未來社會(huì)的構(gòu)想，不同的人會(huì)有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？

　　2、辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論，陳述理由。

　　3、小結(jié)：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步一定會(huì)給我們帶來更加幸福的生活

　　活動(dòng)二：我的未來

　　1、師：未來在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能把未來建設(shè)得更美好。現(xiàn)在我們是六年級的學(xué)生，50年后，我們就成了老人。你設(shè)想那時(shí)的你是怎樣的呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、師：現(xiàn)在的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為未來社會(huì)的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時(shí)，不會(huì)因碌碌無為而感到羞愧。請你給50年后的自己寫封信吧。

　　4、學(xué)生寫信并交流。

　　5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天，創(chuàng)造美好的未來。

　　活動(dòng)三：迎接未來

　　1、師：小學(xué)生活即將結(jié)束，美好的未來正向大家招手�！镀返屡c社會(huì)》課陪伴你從三年級到六年級，現(xiàn)在也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？

　　2、全班交流。

　　3、面對就要到來的中學(xué)生活，你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢？

　　4、小結(jié)：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，接受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進(jìn)取，迎接美好的未來吧。

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇4

　　一課題名稱

　　人類只有一個(gè)地球——搜集與處理文字資料

　　二概述

　　1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

　　2.所需課時(shí)：二課時(shí)

　　3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

　　1).認(rèn)識Word并掌握一些基本操作。

　　2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

　　3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

　　三教學(xué)背景：

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　教材目標(biāo)是想運(yùn)用word以“人類只有一個(gè)地球”為題制作一個(gè)環(huán)境保護(hù)的板報(bào)，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實(shí)際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時(shí)，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進(jìn)而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴(kuò)展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。環(huán)境問題是當(dāng)今世界的焦點(diǎn)問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報(bào)的制作對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

　�。ǘ�）學(xué)生分析

　　在如今飛速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認(rèn)識，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個(gè)難題。

　　由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的認(rèn)識，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，在授課時(shí)我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。

　�。ㄈ�）教學(xué)策略

　　1.對教材的處理

　　以教材“人類只有一個(gè)地球”的板報(bào)為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。

　　2.課時(shí)安排

　　對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細(xì)的講述，同時(shí)也要配以學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的認(rèn)識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實(shí)踐共需2個(gè)課時(shí)。在第1課時(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個(gè)初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，充分的進(jìn)行練習(xí)。在第2課時(shí)中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實(shí)際操作，將第1課時(shí)所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實(shí)際的板報(bào)制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。

　　3.課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式

　　采用教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進(jìn)而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強(qiáng)班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個(gè)小組制作一個(gè)板報(bào)，在下節(jié)課我會(huì)對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進(jìn)行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時(shí)又提高學(xué)生競爭意識。

　　四.授課過程

　　第1課時(shí)：word基礎(chǔ)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)

　　1).了解word文字處理軟件；

　　2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

　　3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

　　4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

　　2.技能目標(biāo)

　　1).掌握word的文字輸入技能；

　　2).掌握應(yīng)用word進(jìn)行文字編輯的能力。

　　3.情感目標(biāo)

　　1).了解計(jì)算機(jī)對人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用；

　　2).了解word的廣泛應(yīng)用；

　　3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.word的啟用；

　　2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

　　3.輸入文字的兩種方法；

　　4.頁面的設(shè)置；

　　5.標(biāo)尺的使用；

　　6.保存及關(guān)閉文檔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.標(biāo)尺的使用；

　　2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

　　2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進(jìn)行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實(shí)際；

　　3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、序曲

　　情景：學(xué)生已進(jìn)入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。

　　師：我剛才看到同學(xué)進(jìn)教室后表情有點(diǎn)不同啊，為什么啊?

　　生：那個(gè)加菲貓的介紹。

　　師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看��？

　　生：想……

　　師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個(gè)影片介紹給我。

　　生：好。

　　生：怎么做啊？

　　師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個(gè)影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計(jì)算機(jī)中我們進(jìn)行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識。學(xué)會(huì)之后大家就可以給我寫一個(gè)影片介紹了。

　　生：（異口同聲）好

　　說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。

　　二、入題：

　　師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機(jī)學(xué)號）

　　生：講了word的初步認(rèn)識

　　生：文字的編輯

　　生：網(wǎng)上獲取信息

　　師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，積極地實(shí)踐就能學(xué)好。

　　說明：通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認(rèn)識，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個(gè)粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。

　　三、word初識

　　1.啟動(dòng)word

　　2.認(rèn)識word

　　窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。

　　3.文字處理

　　1).文字輸入

　　2).直接輸入

　　3).插入文本框輸入

　�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比較完成的快慢）

　　4.編輯及加工文字

　　1).修飾文字

　　2).改變文本框的邊框和底紋

　　3).設(shè)置段落格式（標(biāo)尺的使用）

　�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

　　5.保存及關(guān)閉文檔

　　1).保存文檔

　　2).關(guān)閉文檔

　　3).關(guān)閉word程序

　　4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

　�。ㄔ诒静糠种v解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進(jìn)行練習(xí)）

　　教學(xué)反思：

　　1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會(huì)覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時(shí)設(shè)置的學(xué)生競賽活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　2.由于word中有幾部分為難點(diǎn)，因此在講授后對于那些仍然不會(huì)用的同學(xué)應(yīng)及時(shí)給與幫助，解決問題。

　　3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報(bào)中。

　　2.技能目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)網(wǎng)頁的保存和目標(biāo)鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

　　3.情感目標(biāo)：

　　感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認(rèn)識環(huán)境保護(hù)在當(dāng)今的重要地位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的.熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)鏈接的理解及操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備一份環(huán)境保護(hù)板報(bào)的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動(dòng)手制作的指導(dǎo)。

　　2.準(zhǔn)備當(dāng)今環(huán)境惡化的具體實(shí)例。

　　3.準(zhǔn)備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。

　　教學(xué)過程：

　　一、序曲

　　向?qū)W生展示一個(gè)環(huán)境保護(hù)板報(bào)的實(shí)例，讓學(xué)生仿照其制作一個(gè)環(huán)保板報(bào)，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認(rèn)識。

　　二、情景：

　　師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個(gè)環(huán)保的板報(bào)你想從環(huán)境的那些方面著手？

　　生：氣候變暖、水資源。

　　生：酸雨。

　　師：當(dāng)今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機(jī)、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

　　大家可以從這八大方面著手制作板報(bào)。

　　三、技能培養(yǎng)

　　1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的網(wǎng)址。

　　2)、進(jìn)行網(wǎng)頁保存、保存目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

　　四、鞏固

　　上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進(jìn)行保存網(wǎng)頁、目標(biāo)鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。

　　說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固，為板報(bào)的制作打下基礎(chǔ)，同時(shí)復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

　　五、實(shí)踐

　　學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的環(huán)境保護(hù)的板報(bào)。綜合word的使用及本課時(shí)所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標(biāo)準(zhǔn)。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

　　六、總結(jié)

　　網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會(huì)對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知識擴(kuò)展有著十分重要的作用。同時(shí)本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會(huì)用，能理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)學(xué)生也會(huì)提高環(huán)境的保護(hù)意識。

　　教學(xué)反思：

　　1.本課時(shí)的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識的擴(kuò)展及問題的解決，因此要認(rèn)真對待。

　　2.要注重實(shí)踐的重要性，理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際問題而只談理論。

　　3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢越o與單獨(dú)輔導(dǎo)。

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的'錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

　　二、明確目標(biāo)，理清條理。

　　為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)

　　2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體?

　　3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

　　5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)�人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

　　7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

　　8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)

　　9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來，有肥沃的土地，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

　　10、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的?

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

　　四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

　　1、提出匯報(bào)要求。

　　代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　2、第一小組匯報(bào)。

　　(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　　(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?

　　3、第二小組匯報(bào)。

　　(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　　(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報(bào)。

　　(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�

　　(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�

　　是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說些什么?

　　我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�

　　5、第四小組匯報(bào)。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋�我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

　　六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。

　　作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

　　七、快樂選擇，唯我最棒!

　　1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

　　2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

　　3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇6

　　文本分析：

　　本文圍繞“盼”字記敘了“我”因?yàn)橄氪┬掠暌�，迫切地盼望著一場雨的到來，展現(xiàn)了兒童細(xì)膩、有趣的內(nèi)心世界，贊美了童真、童趣，表達(dá)了作者對美好童年的懷念之情。“盼”是文章的中心，也是情感主線，圍繞著盼，作者描寫了一系列小故事，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛的童心。教學(xué)本課時(shí)，教師要圍繞“盼”字展開，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的環(huán)境。讓學(xué)生理解作者圍繞中心思想安排了哪些典型事例，感受生動(dòng)、細(xì)膩的心理活動(dòng)，還要注意文中的環(huán)境描寫與人物心情之間的關(guān)系。學(xué)生都有過“盼”的心理，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)“盼”的經(jīng)歷去體會(huì)文中主人公的心情，感受童年的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報(bào)、理直氣壯”等詞語。

　　2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。

　　3.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。

　　4.關(guān)注景物描寫在文中的作用;體會(huì)文中心理描寫的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我”盼的過程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)上下文，透過細(xì)膩的描寫品味“我”的心理和情感。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，能正確讀寫“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語。

　　2.能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物語言的特點(diǎn)。

　　3.把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。

　　2.把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫的幾件事情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入，感悟課題。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，說一說“盼”的經(jīng)歷。

　　預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個(gè)人都有過“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長大……，學(xué)生通過談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1.介紹作者及課文的寫作背景。

　　鐵凝1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人。主要著作有小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和�！芬约吧⑽摹㈦娪拔膶W(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。

　　本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》當(dāng)中，這本書出版于1980年。

　　2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號，勾畫生字新詞，自學(xué)生字新詞。

　　3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1)出示生字，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯(cuò)字、易寫錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語。(課件出示生字)

　　袖筒斗篷縮著瘋了瓦藍(lán)厚墩墩甩打

　　叫嚷吱的醬油蒜薹燉肉嘴唇蹦出來樓梯

　　需注意的字音：

　　“縮”和“蒜”是平舌音;“甩”和“唇”是翹舌音;“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音。

　　需注意的字形：

　　易錯(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　辨字：篷—蓬嘻—嬉甩—用鍋—禍

　　(2)理解詞語。教師說詞語的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語。

　�、贁M聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。(窸窸父)

　�、谟醚哉Z、行動(dòng)逗弄對方借以取樂。(逗引)

　�、蹱顟B(tài)詞，形容很滿。(滿滿當(dāng)當(dāng))

　�、芾碛沙浞�，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。(理直氣壯)

　　(3)整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語。

　�、貯ABB式：

　　(窸窸父安安靜靜滿滿當(dāng)當(dāng)瓶瓶罐罐)

　　②ABB式：

　　(涼冰冰沙啦啦厚墩墩明晃晃靜悄悄甜絲絲)

　�、跘BAB式

　　(瓦藍(lán)瓦藍(lán)滴答滴答)

　　預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語特別多，讀來十分親切、生動(dòng)，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽到的、感受到的種.種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語來感受文章的語言特點(diǎn)。

　　(4)學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語，與小組成員交流，全班匯報(bào)。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么?

　　(盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。)

　　2.把握課文的主要內(nèi)容�！骸�

　　(1)默讀課文，思考課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

　　(2)學(xué)生交流，整理答案。

　　明確：課文是通過以下事例來寫“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開始盼著變天。②下雨天，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來，留著明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。

　　3.學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。

　　(1)學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段，圈出覺得寫得好的詞語、句子。

　　(2)組織學(xué)生交流，出示語句及問題。

　�、傥伊⒖潭堕_雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒……

　　思考：加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情?

　　(“立刻”寫出了“我”迫不及待地想打開雨衣的心情;“竟然”有出乎意料的意思，寫出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。)

　�、谖乙贿呄�，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸父響。

　　思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫，想象畫面，體會(huì)此時(shí)“我”的心情。

　　(盡管現(xiàn)在沒有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開心的心情和神氣的樣子。)

　　過渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時(shí)候過年時(shí)試穿新衣服的情景。因?yàn)樾乱路�要大年初一才能穿，所以就盼著年快點(diǎn)到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺得自己漂亮極了。大家有過這樣類似的心情嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時(shí)的心情。)

　�、畚业挠暌乱恢卑舶察o靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

　　思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”，你有什么感覺?你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎?

　　(有種無奈、失望的感覺。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺，真可惜啊!)

　�、苷页鑫闹幸惶庩P(guān)于“盼”的心理描寫，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。

　　(“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?”這句話中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒有機(jī)會(huì)穿雨衣了;還有些生氣，覺得老天似乎故意在和自己做對，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫出了“我”的.天真和急切盼望下雨的心情。)

　　(3)請學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。

　　示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實(shí)用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來走去，直到被媽媽訓(xùn)說才脫下來。于是，“我”開始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。

　　過渡：同學(xué)們描述得不錯(cuò)，但要注意語言要更簡潔些，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個(gè)小故事。雨真的會(huì)被蕾蕾盼來嗎?我們下節(jié)課再去看一看。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

　　小結(jié)：“盼”的滋味我們許多人都嘗過，盼的過程或許有憂愁，但也有憧憬與美好。正是盼的過程中的那份等待讓我們在愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)有種非�？鞓返母杏X，雖然沒有“美夢成真”那么夸張，但一定有心滿意足的幸福感。小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我們體會(huì)到了她因“盼”而生的小心思。閱讀一個(gè)個(gè)有趣的小插曲，我們感受到了她那小小心愿的簡單、純真、可愛。

　　這篇文章之所以能讓我們有所共鳴，是因?yàn)樽髡甙选芭巍睂懙没铎`活現(xiàn)，所安排的材料都緊緊圍繞著“盼”展開。這節(jié)課，大家通過默讀課文，把握了文章的主要內(nèi)容，概括了文中敘述的幾件小事，體會(huì)了作者圍繞中心安排材料的寫法。同時(shí)，我們圍繞著重點(diǎn)字詞、語句，去揣摩了蕾蕾盼下雨的心情，再一次體會(huì)了心理描寫的作用。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將圍繞著更多的小故事、更生動(dòng)的心理描寫去感受蕾蕾的“盼”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　　(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法(結(jié)合課前導(dǎo)語、課后習(xí)題和旁批閱讀)。

　　(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合上下文，透過細(xì)膩的心理描寫品味“我”的情感。

　　2.重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境描寫在文中的作用，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　3.體會(huì)童真的可愛，學(xué)會(huì)熱愛生活，感受生活中的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.體會(huì)文中生動(dòng)的心理描寫的作用。

　　2.感受環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.聽寫詞語，檢查生字掌握情況，同桌互相批改。(教師出示詞語卡)

　　袖筒斗篷收縮瘋了瓦藍(lán)厚墩墩甩打叫嚷吱的蒜薹

　　醬油燉肉嘴唇蹦跳樓梯逗引預(yù)報(bào)滿滿當(dāng)當(dāng)理直氣壯

　　預(yù)設(shè)：本課生字較多，個(gè)別字比較難寫(如“嚷”)，有的字容易寫錯(cuò)(如“篷、醬”)，所以在課前檢查一下學(xué)生的生字掌握情況很有必要。告訴學(xué)生易寫錯(cuò)的字可做上標(biāo)記，在課堂上多留意，課后多寫幾遍，直到完全掌握。

　　2.教師以提問的形式回顧上節(jié)課內(nèi)容，過渡到新課。

　　(課件出示問題，學(xué)生舉手回答。)

　　?蕾蕾的新雨衣有什么特點(diǎn)，讓她這么喜歡這件新雨衣?

　　?蕾蕾太喜歡這件新雨衣了，她干了件什么“傻”事?

　　?因?yàn)橄氪┥线@件新雨衣，蕾蕾開始“盼”什么呢?

　　過渡：是啊，蕾蕾天天盼著下雨，因?yàn)橹挥邢掠炅怂�的雨衣才可以派上用場�？墒撬�盼啊盼啊，一連好多天都是晴天，她真失望。不過天怎么可能老不下雨呢?這不，這一天，終于下雨了。她有機(jī)會(huì)穿上新雨衣嗎?我們現(xiàn)在就來看一看吧!

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.學(xué)習(xí)第4—17自然段，感受蕾蕾盼得雨來、希望卻落空的復(fù)雜心理。

　　(1)學(xué)生快速默讀第4—17自然段，教師出示三大閱讀任務(wù)。

　　任務(wù)一：畫出描寫“盼”這一心理活動(dòng)的句子。

　　任務(wù)二：標(biāo)出文中描寫環(huán)境的句子。

　　任務(wù)三：與同桌一起讀一讀，分角色表演蕾蕾與媽媽的對話。

　　(2)學(xué)生大聲讀出與心理活動(dòng)有關(guān)的句子，交流讀后的體會(huì)，描述蕾蕾不同的心情。

　　心理描寫：

　�、俾飞闲腥硕技涌炝俗呗返乃俣�，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!

　　(“放慢”和“加快”形成了對比，表現(xiàn)了雨來時(shí)“我”興奮的心情。)

　�、凇翱墒恰�…還差半小時(shí)呀。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

　　(蕾蕾的語言不連貫，“嘟囔”是指連續(xù)不斷地小聲自言自語，多表示不滿，可見其神態(tài);心理描寫顯出了對媽媽有些生氣，對媽媽不明白自己的心思感到失望。)

　�、弁�著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。

　　(擔(dān)心的情緒。雖然今天穿上雨衣的愿望落空了，但如果明天還下雨的話，自己還有機(jī)會(huì)，所以祈盼著雨別在今天下完，這種天真的想法讓人讀來既覺得有趣又心疼——如果此時(shí)她能夠穿著雨衣在外面玩一會(huì)兒就好了!)

　�、芸捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。

　　(想象穿著雨衣時(shí)雨點(diǎn)打在雨衣上的情形，此時(shí)她對雨的期盼更強(qiáng)烈了。)

　　小結(jié)：這四處心理描寫，若分別用一個(gè)詞語來形容蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情，可以用：興奮——失望——擔(dān)心——期盼。

　　預(yù)設(shè)：在第四單元，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、交流了心理描寫的寫法、作用，懂得了心理描寫常常會(huì)與語言、動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來，從而更生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格、內(nèi)心世界。今天學(xué)習(xí)的這篇課文中，心理描寫隨處可見，如果學(xué)生仔細(xì)讀一讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些心理描寫也伴隨著動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。文中有些句子雖然沒有“想，心想”這些心理描寫的提示詞，也沒有進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的描寫，但通過其他細(xì)膩、生動(dòng)的描寫，學(xué)生也能體會(huì)到女孩子蕾蕾的內(nèi)心活動(dòng)，如：①“你沒說，爸爸可說過�！边@話一出口，我就臉紅了。②我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng)，看來不會(huì)有出去買東西的希望了。教師可引導(dǎo)學(xué)生留意類似的句子，去體會(huì)蕾蕾的心理活動(dòng)。

　　(3)學(xué)生讀一讀描寫環(huán)境的句子，交流它們的寫法特點(diǎn)以及在文中的作用。

　　環(huán)境描寫：

　�、儆幸惶�，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。

　　預(yù)設(shè)：提醒學(xué)生注意這一段描寫中運(yùn)用的修辭手法，“嘻嘻地笑”“變了臉色”，這些是運(yùn)用了擬人的修辭手法，讀來非常生動(dòng)�！拔�嘻地笑”雖然是用來描寫小楊樹，其實(shí)是暗示著蕾蕾的心情——開心�！疤煲幌伦幼兞四樕�”形象地寫出了變天時(shí)的樣子，蕾蕾盼望的雨終于要來了。環(huán)境描寫常�？梢院嫱谐鋈宋锏男那椋�比如學(xué)生在日常的寫作中常會(huì)用陰天雨天暗示低沉、傷心的心情，而用風(fēng)和日麗的好天氣烘托輕松、愉悅的心情。教師這樣稍微點(diǎn)撥一下，學(xué)生便能體會(huì)出環(huán)境描寫在文中的作用。

　　②我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。

　　(這兩句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地描繪出了雨后清新、亮麗的風(fēng)景。因?yàn)椤拔摇迸沃�雨停，而雨果然停了，這里的環(huán)境描寫烘托出了“我”高興的心情。)

　　(4)請三名同學(xué)讀一讀第5—14自然段中的對話，兩人分別扮演媽媽和蕾蕾，另一人讀旁白。

　　過渡：同學(xué)們覺得他們讀得怎么樣?讀出蕾蕾的著急、期盼的小心思了嗎?讀出媽媽的表面一本正經(jīng)而心中在笑的情態(tài)了嗎?有誰覺得可以讀得比他們更好?可以舉手示意。

　　預(yù)設(shè)：文中的這一大段對話描寫非常生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息�！拔摇毕敕皆O(shè)法要媽媽同意“我”穿上雨衣出去玩耍，而媽媽偏偏不解風(fēng)情，始終不答應(yīng)“我”的請求。母女的這場“暗戰(zhàn)”，以“我”的失敗告終。在學(xué)生的家庭生活中，他們肯定也經(jīng)歷過類似的場景。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心情的同時(shí)，也可讓學(xué)生結(jié)合日常生活來談?wù)剬�這段對話描寫的體會(huì)。

　　對話描寫：

　�、佟袄倮倩貋淼谜�好，快把頭發(fā)擦擦，準(zhǔn)備聽英語講座!”(可見媽媽平時(shí)對蕾蕾要求比較嚴(yán)格。)

　　“可是……還差半小時(shí)呀�！蔽亦洁熘�，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?(不太樂意、有些失望。)

　�、凇拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。(故作乖巧，想出出門的方法。)

　　“你看，醬油我下班帶回來了�！眿寢寷_我笑了笑，好像猜著了我的心思。(媽媽看穿了“我”的小心思，因此巧妙地回絕了“我”。)

　�、邸拔沂裁磿r(shí)候說過要燉肉?”“真的嗎?”(媽媽雖然沒有直接揭穿“我”的謊言，卻用兩個(gè)有力的問句暗示“我”，她已經(jīng)看穿了“我”的小心思。所以“我”才會(huì)不敢再去看媽媽了。)

　　質(zhì)疑交流：為什么媽媽已經(jīng)看穿了“我”的小心思，卻不給我穿上雨衣到外面去走走的機(jī)會(huì)呢?吃完了晚飯，其實(shí)“我”也可以穿雨衣出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，為什么“我”不出去呢?

　　預(yù)設(shè)：可能有的同學(xué)會(huì)在課堂上提出這樣的疑問。媽媽明明知道“我”很想穿上雨衣出去玩耍，可偏偏就不答應(yīng)，還很有技巧地拒絕了“我”，似乎有點(diǎn)不通情達(dá)理。學(xué)生提出此疑問很正常。教師可讓學(xué)生談一談自己的看法，說不定會(huì)有意外的驚喜。教師則可以從以下幾點(diǎn)來解答：第一，文中的蕾蕾六點(diǎn)半要聽英語講座，媽媽肯定不希望她這個(gè)時(shí)候出去而打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃。哪怕還有半個(gè)小時(shí)，媽媽更希望她能安靜地休息一會(huì)兒，再去聽講座。第二，媽媽看出蕾蕾是為了穿雨衣出去玩耍而說謊，她可能不會(huì)縱容女兒為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望而學(xué)會(huì)說謊，所以不會(huì)同意她出門。第三，在大人看來，雨衣是實(shí)用性的工具，媽媽給女兒買雨衣的初衷就是上學(xué)或出門時(shí)遇雨而穿的。此時(shí)既不是上學(xué)，也不需要出門，所以沒有必要讓她穿上雨衣。第四，為了情節(jié)的需要。本文原本是一篇短篇小說，有情節(jié)安排上的需要，需要戲劇性的內(nèi)容。如果此時(shí)寫媽媽同意讓她出門，那么就沒有后文了，也就寫不出這種“盼”的急切以及最終心愿達(dá)成的快樂了。這個(gè)質(zhì)疑很有探究的必要，既可以結(jié)合寫法來談，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義，即生活中學(xué)生和家長也會(huì)有類似的矛盾。

　　2.學(xué)習(xí)第18—21自然段，體會(huì)所“盼”成真的快樂。

　　(1)學(xué)生自由朗讀，畫出覺得寫得好的詞語和句子。

　　(2)分組討論、交流、發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從字詞、句子、修辭等方面去思考。

　　生1：我覺得這句話寫得特別生動(dòng)：“我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。”我覺得雨不可能是“甜絲絲”的，作者這樣寫是因?yàn)槔倮僖恢迸沃�下雨，這下她的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，她可以穿上雨衣上學(xué)了，所以才覺得連雨都是甜的。即使一個(gè)人高興到了極點(diǎn)，他的心也不可能從嗓子里蹦出來，這里用了夸張的修辭手法，形象地寫出了蕾蕾激動(dòng)、興奮的心情。

　　生2：我覺得第18自然段中的“理直氣壯”這個(gè)詞用得特別好，讀到這個(gè)詞時(shí)我都笑出來了，仿佛看到了蕾蕾得意的神情。她此時(shí)肯定在想：這下媽媽再也沒有理由拒絕(我)了，(我)心心念念的雨衣終于可以穿上了。

　　生3：我喜歡課文的最后一段。因?yàn)槔倮俚脑竿�終于實(shí)現(xiàn)了，她的心情特別好，所以她覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往她的雨衣上落。這種感覺非常真實(shí)，我有時(shí)也會(huì)有類似的感覺。

　　三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲

　　1.本文寫法特點(diǎn)歸納。

　　過渡：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們重點(diǎn)從心理描寫、環(huán)境描寫、對話描寫這三個(gè)方面進(jìn)行了探討、交流。在交流的過程中，大家肯定也發(fā)現(xiàn)了這三種描寫方法都不是單獨(dú)使用的，常常要結(jié)合多種描寫方法。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。我們先來總結(jié)一下本文的寫法特點(diǎn)，然后再來進(jìn)行幾個(gè)小練筆的訓(xùn)練吧!

　　寫作特點(diǎn)歸納：

　　(1)心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合，通過對“我”的心理、動(dòng)作、語言等描寫刻畫了一個(gè)純真可愛的小女孩形象。

　　(2)寓情于景，情景交融。作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出了“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。

　　(3)語言精練、通俗易懂、生動(dòng)活潑，寫出了兒童的純真、可愛。

　　2.小練筆。

　　(1)出示小練筆要求。

　　小練筆一：不同的心情下，我們看到同一個(gè)景物的感覺就會(huì)不一樣。所以唐代大詩人杜甫才會(huì)有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的感慨。請你用一小段文字描寫一處自然景物，在其中融入自己的情感，即“寓情于景”。

　　小練筆二：文中蕾蕾與媽媽“斗智斗勇”的對話讀來很有意思，在有趣的對話中還描寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理。你和爸爸媽媽之間有過這樣的經(jīng)歷嗎?請你也來寫一組對話，注意將語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等相結(jié)合。

　　(2)學(xué)生朗讀所寫片段，集體評議。

　　四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇7

　　《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語文六年級上冊的第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會(huì)地球的外表的美麗可愛，接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀第一自然段時(shí)，就能把對地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。再次通過朗讀，讀出對地球母親的感激之情。

　　接下來我通過一個(gè)問題過渡：“地球這么慷慨無私的哺育著我們，而人類是怎么回報(bào)這位可愛的地球媽媽呢？”學(xué)生充分閱讀課文，找出了人類破壞地球的詞語：“不加節(jié)制”，“隨意毀壞”，“不顧后果地濫用”……,通過理解,討論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽，而是毫無節(jié)制的亂砍濫伐，開采資源，捕殺野生動(dòng)物……此時(shí)在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，地球媽媽慷慨，無私；而人類在肆意破壞傷害地球媽媽。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災(zāi)難展示給大家，觸目驚心的數(shù)據(jù)，強(qiáng)烈地對比出人類是多么地自私，多么地貪婪使學(xué)生的心靈又一次受到了強(qiáng)烈的震撼。

　　之后我讓學(xué)生思考:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”帶著這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書后發(fā)現(xiàn)，我們不能移民，因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的第二個(gè)星球，并且利用學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)計(jì)算乘坐飛機(jī)到達(dá)“四十億”千米需要的時(shí)間，讓學(xué)生理解"至少"這個(gè)詞語：我們想移居的想法是無法實(shí)現(xiàn)的，這樣人類能夠選擇的只有一個(gè)：善待地球，保護(hù)地球。帶著這種情感齊讀課文的最后一個(gè)自然段。在這樣的氛圍中，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，“為了生存，保護(hù)地球”從中我感受到了孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。

　　備課時(shí)，我也曾準(zhǔn)備到這里。然而，當(dāng)我站在講臺上，看到孩子們這副神態(tài)時(shí)，我猛然意識到不能只停留在這里！于是，我對學(xué)生提出這樣的問題：作為小學(xué)生，保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上，問題變得符合實(shí)際了。學(xué)生沉思片刻后，小手如林：自己的練習(xí)本可以正面反面兩用，廢紙可以回收；勸家長少開車，出行騎自行車、坐公交或步行；多種花、種草；不隨地吐痰、不到處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；要把廢電池收集起來，絕對不要到處丟棄……孩子們的認(rèn)識越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實(shí)的，也確實(shí)是自己舉手投足只要注意就可以做到的事情。但是，這樣的回答還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。

　　我的問題繼而加深：在剛才我們所提到的事情中，你自認(rèn)為你做到了什么呢？這次，只有兩個(gè)同學(xué)舉手，一個(gè)談了自己如何把廢電池收集起來，一個(gè)談了自己如何節(jié)約用水，而更多的同學(xué)卻在沉思著……

　　我想這節(jié)課應(yīng)該說真正觸動(dòng)了孩子們的心靈，真正引起了孩子們的深思，有他們行為的變化作證：

　　早上打開的日光燈不知被誰關(guān)上了；

　　“我不想流淚”這是韓某在學(xué)校水池旁寫的提示語；

　　一直要私家車接送的商某開始了坐公交；

　　......

　　教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。雖然，我不知道我在語文課堂上一直追求美好思想的喚醒、追求教育的真實(shí)能給我的一茬又一茬學(xué)生的心靈播下怎樣的種子，但是我還一直執(zhí)著并努力著。

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇8

　　一篇課文就是一個(gè)語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時(shí)，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說，違背學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對文章主旨就把握得越深刻。

　　《只有一個(gè)地球》一課，在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的��！”這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似乎再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“只有一個(gè)地球”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　為什么“只有一個(gè)地球？”

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過分組講解，研討來理解。

　　教學(xué)過程

　　一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

　　師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

　　以下為講學(xué)舉列

　　1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　　2、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！睍r(shí)間是多么漫長�。∫苍S這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸�！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的�！彼�以，“不加節(jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭�！�

　　3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！蔽揖幍念}是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居�。坑�(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

　　4、佳句點(diǎn)評小組：我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的.感嘆：“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用

　　師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們再作交流。

　　三、交流自學(xué)自練的成果。

　　四、師生總結(jié)

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第11冊第9課《只有一個(gè)地球》（第1課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的說明方法。

　　2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自主嘗試

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

　　2、播放課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。然而，不知從何時(shí)開始，地球媽媽的笑容消失了�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

　　【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果�！�

　　1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

　　3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。】

　　二、活動(dòng)探究

　　（一）交流討論

　　1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

　　【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識�！�

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）

　　（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

　�。�2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛。

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）

　　2、小組交流，了解地球的“易碎”。

　　（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

　�。�2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　�。�3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。

　�。�4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

　　（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

　　【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力�！�

　　（三）升華情感

　　1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！

　　2、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的意識�！�

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。

　　能力目標(biāo)了解作者說明事理的方法。

　　情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

　　教具錄音機(jī)、地球儀

　　教學(xué)體會(huì)此文知識性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入課文。

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

　　今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識。

　　（板書：只有一個(gè)地球）

　�。ǘ�）范讀課文。

　　想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？

　　讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　讀準(zhǔn)字音

　　本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音

　　3、解釋詞語。

　　天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

　　（四）理清文章結(jié)構(gòu)。

　　1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

　　2.討論分段并概括段意。

　　3.訂正：

　　第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動(dòng)的范圍更小。

　　第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

　　第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

　�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問題。

　�。�六）作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　（一）講讀第一段。

　　我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

　　學(xué)生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。

　�。ò鍟�：美麗而又渺�。�

　　提出問題，學(xué)生討論：

　　1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

　　（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�命。�?/p>

　　2、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小？

　�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

　　3、作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

　　（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。）

　　指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

　　通過對這部分知識的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃�生活的范圍更是很小很小。我們�?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

　�。ǘ�）講讀第二段。

　　指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。

　�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　�。ㄓ幸欢ǖ南薅取＃�

　　人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

　　（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）

　�。▽�可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。）

　　什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

　�。ü�(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）

　�。ú患庸�(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）

　　出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

　　指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對這兩句話的理解。

　　自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

　　板書：（自然資源有限）

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

　　根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

　　這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

　�。ㄈ祟惒荒苤竿�在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）

　　學(xué)生邊討論教師邊板書：

　　（不能移民）

　　教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。

　�。ㄋ模┲v讀第四段。

　　實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨�存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

　�。ㄎ覀円�精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　�。ò鍟�：精心保護(hù)造福后代）

　　自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？

　�。ㄒ蚬�關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　�。ㄎ澹�對照板書，總結(jié)全文。

　　本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨�存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟悗�來�?yán)重的威脅。我國政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。

　�。�六）談感受。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.談一談自己學(xué)后的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

　�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習(xí)第3題。

　　1.讀詞語并用帶點(diǎn)的詞造句。

　　2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。

　　舉例：

　　渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻(xiàn)。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　美麗而又渺小

　　“母親”和“搖籃”？

　　因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩�命精心保護(hù)

　　造福后代自然資源有限

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確工整地書寫10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認(rèn)識精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子，你們在做什么》

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會(huì)，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。

　　2、引入新課，板書課題，齊讀課題。

　　3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)什么樣的地球？

　　4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有那樣的感觸？

　�、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？有些什么說明方法？有些什么修辭方法？

　　3、全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書（美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護(hù)）

　　4、小結(jié)：（板書的內(nèi)容）

　　三、把握文章主要內(nèi)容

　　1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、全班學(xué)生自由朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生齊讀詩——

　　《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。

　　那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。

　　宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！）

　　二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文

　　1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　�、坡�(lián)系實(shí)際，認(rèn)識地球太容易破碎了。

　　溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。

　　2、地球的“渺小”

　�、旁谌盒氰�璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　　⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識地球太容易破碎

　　半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居�。杭s0.8億平方公里

　　3、地球“自然資源有限”

　�、藕沃^“恩賜”？為何不是恩賜？是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認(rèn)識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。

　�、坡�(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。

　　4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　�、湃祟惿�活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

　�、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、道理

　　人類別無去處，生成保護(hù)地球的意識，明白“只有一個(gè)地球”的道理。

　�、趴茖W(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

　　⑵展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

　�、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護(hù)地球。

　　四、作業(yè)

　�、耪�確工整地抄寫課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語；

　　⑵談?wù)勛约阂�如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　板書設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　美麗壯觀 和藹可親

　　無私 慷慨 太可愛

　　不斷再生

　　精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

　　渺小

　　資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

　　生態(tài)災(zāi)難

　　附：

　　地球的孩子，你們在做什么

　　地球把它的一切都給了我們，

　　它從來不懂自私和吝嗇，

　　總是傾其所有。

　　可是人類，

　　曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，

　　為野心和貪欲去爭斗，

　　用刀槍去撕裂土地，

　　讓馬蹄去踐踏豐收，

　　硝煙窒息兒童的歌聲，

　　鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無休止地砍伐森林，

　　綠葉為之顫抖；

　　把動(dòng)物拎上肉案，

　　殘忍地捕殺人類的朋友；

　　無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

　　坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；

　　還有、還有、還有……

　　——節(jié)選自《地球萬歲》（作者：薛衛(wèi)民）

小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、默讀課文，自主認(rèn)識生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了！”

　　3、理解課內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。

　　4、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解句子“我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、根據(jù)提供的詞語復(fù)述課文。

　　2、聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。

　　2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，以下這些畫面是我們?nèi)ゴ河螘r(shí)老師拍下的，我們一起來看看吧！

　　課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：蔚藍(lán)的天空，明媚的陽光，我們迎著徐徐吹來的春風(fēng)來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹林，看到了奇形怪狀的巖石�？矗�韓宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在干什么？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學(xué)真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時(shí)玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。

　　設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)同學(xué)們在大自然中快樂生活的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個(gè)地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來讀課題）

　　過渡：同學(xué)們，《只有一個(gè)地球》是一篇說明文，向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識。今天讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解我們的地球吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況，更有利于思考以下教學(xué)的著手點(diǎn)。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　（一）提出自學(xué)要求

　　師：常話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家?guī)е�以下的要求去自讀課文吧！

　　1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。

　　2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點(diǎn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：于永正教授曾經(jīng)說過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學(xué)生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實(shí)現(xiàn)讀書的價(jià)值。

　　（二）檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個(gè)詞。

　　2、交流以上提出的問題，然后匯報(bào)。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，利用幻燈片出示句子：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）

　　師相機(jī)拋出問題：為什么宇航員感嘆說“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）

　　設(shè)計(jì)意圖：教師要善于抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息，從重點(diǎn)句子“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”切入，拋出一個(gè)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開全文的學(xué)習(xí)。

　　四、精讀課文，理解中心。

　　（一）體會(huì)地球的“可愛”之處。

　　師：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　1、自由朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

　　2、全班交流、匯報(bào)。

　　3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點(diǎn)，從而感受地球的可愛。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會(huì)地球的可愛：

　�。�1）他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　　師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？

　　課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。

　　師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。

　�。�2）它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個(gè)詞來形容它？（渺�。┳髡呤窃鯓觼碚f明地球的渺小呢？（運(yùn)用列舉數(shù)字、打比方等說明方法）

　�。�3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

　　師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說說嗎？

　　理解“慷慨”這個(gè)詞之后

　　師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）

　　師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。

　　課件出示：地球?yàn)槿祟愄峁┑叵旅旱V、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。

　　師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源.這樣的地球我們又可以說它是______，是那樣的_______。

　　設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點(diǎn)，我提出這樣一個(gè)問題：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？以這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的.好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文尋找答案。然后鼓勵(lì)他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達(dá)自己的看法，以達(dá)到共識。

　　總結(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的�，F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個(gè)要求，復(fù)述的時(shí)候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。

　　1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習(xí)復(fù)述。

　　2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個(gè)。在群星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。

　　3、指名復(fù)述。

　　師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。

　　幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用贊美的語氣進(jìn)行朗讀）

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。另外，復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛”，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什么？

　　（二）探究地球容易破碎的原因

　　師：我們可以運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法來探究地球容易破碎的原因，誰來說說我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛”？

　　1、交流學(xué)習(xí)方法。

　　2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用課件出示：

　�。�1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。

　�。�3）完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點(diǎn)詞語和句子。

　　（4）自主學(xué)習(xí)，然后小組里交流。

　　小組討論交流之后，派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　首先，交流描寫地球容易破碎的句子：

　�。�1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)長大。

　�。�2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　師：“有限”怎樣理解？請聯(lián)系課文的內(nèi)容說說。（引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個(gè)原因。）

　�。�3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　師：“本來”如何理解？（要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說）

　　師：請同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？

　　設(shè)計(jì)意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補(bǔ)白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。

　　課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學(xué)生對地球容易破碎原因的了解。

　　其次，學(xué)生運(yùn)用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語進(jìn)行復(fù)述：只有……不會(huì)……不是……而是……不但……還……如果……必將……

　　設(shè)計(jì)意圖：老師要教給學(xué)生什么？老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生獲得知識的方法。首先，我教給學(xué)生了解地球特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵(lì)他們運(yùn)用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識，更重的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

　　過渡：我們的地球是那么可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時(shí)有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？

　　(三)了解“人類移居”的問題，呼吁大家保護(hù)地球。

　　教師引讀六、七、九自然段：

　　因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明……

　　不錯(cuò)，科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是……

　　因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……

　　設(shè)計(jì)意圖:通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾�性，同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印，一個(gè)為一個(gè)做鋪墊，“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。

　　五、拓展訓(xùn)練，感情升華

　　過渡：是呀，只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護(hù)地球，我們該做些什么呢？

　　出示拓展練習(xí)：為了保護(hù)地球，我要____________________。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護(hù)地球”的意識，但是如何保護(hù)地球？這個(gè)問題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對話的最佳時(shí)機(jī)，這樣才能增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計(jì)這一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。

　　六、領(lǐng)悟?qū)懛�，遷移運(yùn)用

　　1、圍繞“只有一個(gè)地球”這個(gè)中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個(gè)中心，從事物的幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述”的寫作方法）從課文中，你學(xué)會(huì)了哪些說明事物的方法？

　　2、大家回去圍繞著“我要保護(hù)地球”這個(gè)中心寫一篇作文。寫時(shí)，首先運(yùn)用我們今天所學(xué)的語言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑�因，然后列舉一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Ｗo(hù)地球。

　　設(shè)計(jì)意圖：積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)優(yōu)美，語言規(guī)范生動(dòng)，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語言，領(lǐng)悟作者的寫法，然后以課例信息資源作為寫作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語言進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，從而達(dá)到語文學(xué)習(xí)的真正目的。

　　板書：

　　只有一個(gè)

　　（保護(hù)）地球

　　可愛破碎

　　美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用

　　無私慷慨和藹可親枯竭威脅

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小學(xué)課文《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護(hù)地球的原因及做法。

　　2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運(yùn)用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！保ㄔu：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” ［板書：只有一個(gè)］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個(gè)謎。

　　二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　　⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。

　　投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動(dòng)范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號召我們要精心地保護(hù)地球。

　�、苿澇錾�字詞。（詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

　�、窍裾n題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

　　2、請學(xué)生朗讀段意。

　　3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//”表示。

　　4、請學(xué)生個(gè)別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　�、沤M織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。

　　第一段：

　　△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱�為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

　　大自然是人間的樂園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，

　　樹林里，跳來跳去的是小松鼠，

　　快樂的.小鳥忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯(cuò)了？

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：

　　△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　△貢獻(xiàn)：讀一讀。

　　△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

　　第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　�、平M織列小標(biāo)題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。

　�、墙M織抄寫生詞。

　�、冉M織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個(gè)主題嗎？例如我國申辦20__年奧運(yùn)會(huì)的口號是新北京，新奧運(yùn)，主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護(hù)地球，有哪些切實(shí)可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語（保護(hù)地球，愛我家園））

　　2、組織觀看VCD《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。

　　四、課外作業(yè)：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》

　　板書：

　　范圍很小

　　只有一個(gè)地球 資源有限

　　難以移居