數(shù)學(xué)花園教案（通用5篇）
數(shù)學(xué)花園教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、自主探索
1、引入
教師出示用七巧板拼成的圖
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？
教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？
教師隨學(xué)生回答板書如下：
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七
教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么？
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？
2、編制口訣
打開課本72頁，嘗試在書上填寫。
3、全班交流
�。�1）匯報(bào)，并上黑板寫
�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。
�。�3）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)？相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句？
拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板？所用的乘法口訣是哪一句？根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式？
“五七三十五”這句口訣表示什么意思？
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題？
二、記憶口訣
1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？
教師講述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)？
從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7？
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用
1、看算式說口訣
7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7—7=
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢？
�。�1）算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
（2）算詩的字?jǐn)?shù)
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會(huì)背嗎？學(xué)生齊背。
這里有7嗎？你們知道詩中一共有多少個(gè)字嗎？怎么想的？
教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩”。
教師：加上題目一共有幾個(gè)字？怎樣列式？
�。�3）編一編
1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽；
1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人件衣；
1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人條褲；
1個(gè)矮人雙鞋，7個(gè)矮人雙鞋；
四、課堂總結(jié)
數(shù)學(xué)花園教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱_感知9以內(nèi)的數(shù)量，比較數(shù)量的多與少。
�。ǘ┠馨磾�(shù)量的多少有序的排列卡片。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：真確判斷9以內(nèi)的數(shù)量。
難點(diǎn)：排除排列大小的干擾，正確比較數(shù)量的多與少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┊嬘�5只瓢蟲、6只蜜蜂、7只蝴蝶、8只蚯蚓，9只螞蟻、5多花、6多花、7多花、8多花、9多花的圖片各一張，5—9數(shù)字卡一套。
（二）幼兒用書第3冊(cè)2—3頁。
活動(dòng)過程
（一）春姑娘的禮物
1、感知9以內(nèi)的數(shù)量
——春姑娘給她的精靈朋友們每人送了一朵花，我們來看看她的精靈朋友有些誰。（教師出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察。）
——每種精靈朋友都有好幾個(gè)，如果給每個(gè)朋友送一朵花，那么蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、蚯蚓、瓢蟲各需要幾朵花呢？（請(qǐng)幼兒上幼兒來為動(dòng)物卡片匹配花兒。）
2、比較9以內(nèi)數(shù)量的多少
——小蜜蜂得到了幾朵花？小蝴蝶有幾朵？小蜜蜂和小蝴蝶誰得到的花多一些？誰得到的花最多？有幾朵？誰得到的花最少？有幾朵？（請(qǐng)幼兒回答，集體驗(yàn)證。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一開始就出示精靈圖片和花，但并不進(jìn)行集體點(diǎn)數(shù)，而是直接請(qǐng)幼兒上幼兒去匹配相應(yīng)數(shù)量的花兒，這要求幼兒排除大小排列方式的干擾，同時(shí)判斷兩組物體的數(shù)量。對(duì)于有一定數(shù)量經(jīng)驗(yàn)的中班幼兒來說雖然有一定的挑戰(zhàn)性，但是他們經(jīng)過努力是可以完成的。）
�。ǘ┗▓@里的舞會(huì)。
1、為9以內(nèi)數(shù)量排序。
——精靈朋友們要去參加舞會(huì)，他們要按數(shù)量的多少來排隊(duì)，誰來幫助他們？（請(qǐng)幼兒操作，集體驗(yàn)證，說一說排序的方法。）
——還有誰能用不同的方法為他們排隊(duì)？（請(qǐng)幼兒操作，集體驗(yàn)證，說一說這次排序的方法。）
2、為9以內(nèi)數(shù)量匹配數(shù)字。
——誰來為精靈朋友們送上數(shù)字？（請(qǐng)幼兒操作，集體驗(yàn)證，并序方式大聲讀一讀這些數(shù)字。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：排序的方式可以從少到多，也可以從多到少，用哪種方式來排序由幼兒自主決定，給予幼兒充分的尊重，也讓幼兒知道排序方式是多樣的。大聲讀一讀數(shù)字有助于加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知。）
�。ㄈ┬【`的宴會(huì)。
1、鞏固數(shù)量與數(shù)字的匹配。
——小蜜蜂要采些蜂蜜送到精靈宴會(huì)去，請(qǐng)為每一只蜜蜂找到自已的花。（翻開幼兒用書第3冊(cè)第2頁，請(qǐng)幼兒根據(jù)蜜蜂身上的數(shù)字和花瓣的數(shù)量進(jìn)行連線匹配。）
2、鞏固比較數(shù)量多與少。
——小精靈的會(huì)開始了，請(qǐng)你們找一找哪些食物是一樣多的（翻開幼兒用書第3冊(cè)第3頁，請(qǐng)幼兒為相同數(shù)量的食物進(jìn)行連線匹配。）
（活動(dòng)意圖：通過操作進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)量的感知。）
數(shù)學(xué)花園教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
克和千克的認(rèn)識(shí)。（教材第100—104頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。
難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立。
教具學(xué)具：
課件，2分的硬幣，黃豆，天平，兩袋500克的鹽，臺(tái)秤，自己帶來的小物品等。
教學(xué)過程：
一、問題情境：
師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？仔細(xì)看看。（課件出示：教材第100頁情景圖）
生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。
生2：從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……
師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國(guó)家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問題。
設(shè)計(jì)意圖：從常見的生活場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切
二、自主探究：
1、教學(xué)例1。
師：仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：教材第101頁例1）
生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。
師：是啊，我們一般用“克”作單位來計(jì)量比較輕的物品�！翱恕笔菄�(guó)際通用的質(zhì)量單位，用字母“g”來表示。
師：那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來稱量呢？老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來稱�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克？
學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流，說一說小組測(cè)量的結(jié)果。
�。�1個(gè)2分的硬幣重約1克）
師：估一估下面的物品哪些比1克輕？（課件出示：教材第101頁“做一做”）
指定學(xué)生回答，并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
師：生活中還有哪些物品比1克輕？
生1：一塊小橡皮比1克輕。
生2：一根頭發(fā)比1克輕�！�
2、教學(xué)例2。
師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克，甚至更重，那么對(duì)于比較重的物品，我們常用什么作單位呢？大家一看就知道了。（課件出示：教材第102頁例2上面的圖）
生1：一桶洗衣液重5千克，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。
生2：一箱蘋果重25千克，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。
師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來表示。
師：仔細(xì)看看，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢？
生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量。
師：對(duì)，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。
想一想，1000克有多重？舉例說一說。
生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。
師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢？
生：1千克=1000克。
師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種？
生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤、臺(tái)秤。
生2：我在體檢的時(shí)候見過測(cè)體重的體重秤。
生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見過彈簧秤。
師：如果你是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重。（課件出示第102頁例2下面的圖）
生1：一袋洗衣粉重1千克。
生2：小朋友的體重是23千克。
師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流，稱出質(zhì)量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。
學(xué)生在小組里合作交流，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào)，完成教材第103頁“做一做”第2題，填寫好表格。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活、貼近生活，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)】
3、在里填上“>”“<”或“=”。
2千克20xx克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
4、判斷對(duì)錯(cuò)。
一個(gè)雞蛋約重50克。
小明今年7歲，約重20xx克。
1千克鐵比1千克棉花重。
一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。
三、總結(jié)提升：
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
四、作業(yè)布置：
教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題。
數(shù)學(xué)花園教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
2、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)明的語言表述應(yīng)用題中事物之間的數(shù)量關(guān)系。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具：2輛玩具汽車，5本圖書（實(shí)物），教學(xué)掛圖（二）中的3只蝴蝶、4只蜜蜂、5只瓢蟲等（貼絨動(dòng)物），教學(xué)掛圖（二）中花朵和草地的背景圖。
學(xué)具：幼兒用書第5頁《背景圖（一）》、第6頁《背景圖（二）》，第9~10頁《數(shù)群卡》的操作材料。
【活動(dòng)過程】
一、教師口報(bào)應(yīng)用題。
教師邊演示實(shí)物邊講述應(yīng)用題。
教師先出示1輛汽車玩具，再出示1輛汽車玩具。
師：小明有1輛汽車玩具，爸爸又送給他1輛汽車玩具。
師：小明一共有幾輛玩具汽車？你是用什么方法算出來的？
二、體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
教師在花朵的背景圖上先出示2只蝴蝶，再出示1只蝴蝶。
師：花朵上飛來了2只蝴蝶，又飛來了1只蝴蝶。
師：花朵上一共有幾只蝴蝶？
教師在花朵的背景圖上先出示1只蜜蜂，再出示3只蜜蜂。
師：誰能把剛才老師擺蜜蜂的事講給大家聽聽？你還能問一個(gè)什么問題呢？
師：誰能用三句話把這件事情講清楚？如“花園里有1只蜜蜂，又飛來了3只蜜蜂，花園里一共有幾只蜜蜂？”
教師在樹干的背景圖上先出示4只瓢蟲，再出示1只瓢蟲，請(qǐng)幼兒用三句話講述應(yīng)用題的題意。
三、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)明的語言表述應(yīng)用題中事物之間的數(shù)量關(guān)系。
教師出示實(shí)物或貼絨教具，引導(dǎo)幼兒用所出示的實(shí)物或貼絨教具編一道應(yīng)用題，要求幼兒用簡(jiǎn)明的語言表述應(yīng)用題中事物之間的數(shù)量關(guān)系，即能用三句話編一道題目來考考大家，說清事物之間的數(shù)量關(guān)系并提出問題。
四、幼兒操作活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒利用草地背景圖、數(shù)群卡編講應(yīng)用題。
【活動(dòng)延伸】
在日�；顒�(dòng)中，利用散步、上下樓梯、發(fā)放點(diǎn)心、體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒用三句話表述應(yīng)用題，并進(jìn)行解答；或是利用這樣的教學(xué)形式進(jìn)行口報(bào)減法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
數(shù)學(xué)花園教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫饧臃ǖ暮x，嘗試看圖列式計(jì)算關(guān)于5的加法。
�。ǘ┏醪礁兄訑�(shù)互換位置，得數(shù)不變的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）蠟蝶、蜜蜂的小卡片各5張，算式卡片。
�。ǘ┯變好咳�1張點(diǎn)子卡片（每名幼幾的卡片上的點(diǎn)子與其他人的點(diǎn)子正好都能配成5個(gè)）。1套列式卡片，筆若干。
�。ㄈ┯讕子脮�7冊(cè)第10頁。
�。ㄋ模⿸靾D（（百花園里真熱同）。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┯螒颉包c(diǎn)子朋友”一一感知5的分合。（以游戲的形式激發(fā)孩子感知5的分合。）
1、分發(fā)點(diǎn)子卡片，幼兒人手1張。
�。�1）請(qǐng)你看一看你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子。
�。�2）我們一起念幾歌“點(diǎn)子點(diǎn)子找朋友，找個(gè)朋友提握手”，然后去找找誰卡片上的點(diǎn)子與你的點(diǎn)子加起來是5個(gè)的，兩個(gè)朋友就握握手。
2、幼兒游戲。（教師提醒幼兒看清自己卡片上的點(diǎn)子數(shù)量，找到朋友后驗(yàn)證兩邊的點(diǎn)子數(shù)量加起來是否等于5）
（1）游戲結(jié)東后，教師提問個(gè)別幼兒：你們的點(diǎn)子是幾個(gè)和幾個(gè)？加起來是幾個(gè)。
�。�2）和他們是一樣的小朋友請(qǐng)結(jié)到這里來，你們的和是？（引出分合式。）
�。�3）驗(yàn)證其他的組合。
3、幼兒交換點(diǎn)子卡片，繼續(xù)游戲。（每次游戲后師幼一起驗(yàn)證，教師可以有針對(duì)性地提問能力相對(duì)較弱的幼兒。）
�。ǘ┛磮D《百花里真熱鬧）一一初步理解5的加法。（以圖片的形式引導(dǎo)孩子理解5的加法計(jì)算。初步感知算式及”＋””＝”符號(hào)所表示的含義。）
1、教師出示花同背景圖，并操作小蜂卡片。
�。�1）花園里百花齊放，3只小蜜蜂在采花蜜，又飛來了2只小蜜蜂，一共有幾只小蜜蜂？
（2）你是怎么知道的？（幼兒集體回答，教師根據(jù)幼幾的回答展示算式卡片。）
�。�3）這個(gè)式子表示什么？（引導(dǎo)幼兒感知算式及”＋””＝”符號(hào)所表示的含義。）
�。�4）還可以怎么表示？（引導(dǎo)幼兒互換加數(shù)來表示，并說出算式的含義。）
2、教師操作蝴蝶的小卡片
�。�1）花蝴螺也來到花園里，看看有幾只蝴螺（4只），又飛來幾只（1只），現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？（邊說邊出示卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒用算式來表示。）
�。�2）這個(gè)算式你是怎么擺的？（教師根據(jù)幼兒回答展示算式卡片。）
�。�3）這個(gè)式子表示什么？（引導(dǎo)幼兒感知算式及符號(hào)所表示的含義。）
�。�4）還可以怎么表示？（引導(dǎo)幼兒互換加數(shù)來表示，并說出算式的含義。）
�。�5）這兩個(gè)算式哪里不一樣？哪里是一樣的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)加數(shù)互換位置，得數(shù)不變的規(guī)律。）
（三）操作幼兒用書第7冊(cè)第10頁，嘗試看圖列式計(jì)算。（以操作的形式鞏固關(guān)于5的加法，進(jìn)一步感知加數(shù)互換位置，得數(shù)不變的規(guī)律。）
1、翻開幼兒用書第7冊(cè)第10頁。
�。�1）請(qǐng)你把書翻到第10頁，小兔要去郊游，看看他手上拿著什么？是什么顏色的氣球？紅顏色的有幾個(gè)？（2個(gè)。）黃顔色的有幾個(gè)？（3個(gè)。）
�。�2）紅氣球和黃氣球加起來一共有幾個(gè)氣球？
�。�3）2個(gè)氣球加上3個(gè)氣球一共是5個(gè)氣球，你會(huì)列這個(gè)算式嗎？（請(qǐng)你在小兔下面的方格中試一試，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以列兩個(gè)算式。）
�。�4）請(qǐng)你再看看圖上還有什么？他們有什么不同？幼兒互相交流。
�。�5）圖中小鳥、花、小鴨合起來是多少？請(qǐng)你在下面的小格子里列出算式。
（6）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2、集體交流。
（1）你是怎么列的？2表示什么？3表示什么？5表示什么？
�。�2）個(gè)別幼兒回答，集體驗(yàn)證。（通過一圖兩式的對(duì)照，感知兩個(gè)加數(shù)互換位置，得數(shù)不變的規(guī)律。）