探究凸透鏡成像的規(guī)律教案（精選2篇）
探究凸透鏡成像的規(guī)律教案 篇1
第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件。
能力目標(biāo)：
1、能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的全過(guò)程和方法。
3、通過(guò)對(duì)凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件。培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過(guò)研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)其成像規(guī)律的分析有意識(shí)地滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與觀察、試驗(yàn)、制作的興趣。
4、通過(guò)照相機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機(jī)的使用，使學(xué)生會(huì)用照相機(jī)拍自然風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、刻度尺。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、引入新課
［師］通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是凸透鏡，并且照相機(jī)能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物體小，投影儀能把小的膠片上的畫面放大到屏幕上，供大家觀看，這就說(shuō)明所成的像比物體大，是倒立的；放大鏡能把小小的物
體放大，使我們看清楚它們，所成的像是正立、放大的你們想進(jìn)一步了解它們嗎？想了解什么？
［生甲］凸透鏡在什么條件下成正立的像，什么情況下成倒立的像？
�。凵遥菔裁辞闆r下成放大的像，什么情況成縮小的像？
�。凵菔裁辞闆r下用光屏能收到像，什么情況下在光屏上不成像？
�。凵。菔裁礂l件下像與物在凸透鏡兩側(cè)，什么條件下在同側(cè)？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們認(rèn)真思考了，這樣非常好，既然提出問(wèn)題，我們就要解決它�，F(xiàn)在，我們就根據(jù)上節(jié)學(xué)的知識(shí)大膽猜測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)來(lái)解決。
二、新課教學(xué)
�。厶骄浚萃雇哥R成像的規(guī)律。
［生甲］照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比投影儀上膠片到凸透鏡的距離大，看來(lái)像是放大還是縮小的與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。
�。凵遥菡障鄷r(shí)底片到凸透鏡的距離比投影儀的屏幕到凸透鏡的距離小，看來(lái)像是放大還是縮小的與像到凸透鏡的距離有關(guān)。
�。凵。菡障鄼C(jī)中鏡頭的凸透鏡比投影儀鏡頭小，看來(lái)像是放大還是縮小的與凸透鏡的大小有關(guān)。
�。凵欤菡障鄼C(jī)和投影儀的物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，放大鏡的像與物體在同側(cè)。這說(shuō)明像成倒立和正立與像和物在同側(cè)還是兩側(cè)有關(guān)系。
�。凵海莘糯箸R要看清物體，離物體的距離一般要比照相機(jī)、投影儀中凸透鏡離物體的距離小，說(shuō)明物體成正立、倒立的像與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。
［師］同學(xué)們猜想得很好�，F(xiàn)在逐一討論看看有沒(méi)有哪個(gè)能排除掉。
［生甲］像是放大還是縮小與凸透鏡的大小有關(guān)，可以排除。因?yàn)橛械姆糯箸R直徑比照相機(jī)鏡頭直徑小，也能成放大像，再有攝影師拿大焦距的鏡頭比投影的鏡頭大，成的像還是縮小的，所以可以排除掉。
�。蹘煟菟f(shuō)的很好。我們鼓掌表示鼓勵(lì)�，F(xiàn)在我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上面的猜想是否正確。
�。蹖W(xué)生們討論，制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡回指導(dǎo)］
�。蹘煟莠F(xiàn)在我們桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來(lái)回移動(dòng)，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距在10~20cm之間），先測(cè)出凸透鏡的焦距。
［生甲］讓凸透鏡在陽(yáng)光下來(lái)回移動(dòng)，找著最小、最亮的點(diǎn)，用刻度尺量出亮點(diǎn)與凸透鏡的距離，這就是這個(gè)凸透鏡的焦距。
［生乙］也可以讓凸透鏡離燈光5m以外，找亮點(diǎn)，測(cè)定出凸透鏡的焦距。
�。蹘煟莺�，現(xiàn)在測(cè)凸透鏡的焦距。
學(xué)生們測(cè)出焦距，開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
探究凸透鏡成像的規(guī)律教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能 理解凸透鏡成像的規(guī)律。
2.過(guò)程與方法
�。�1）能在探究活動(dòng)中，初步獲得猜想與假設(shè)的能力。
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。
（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
（2）樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，得出規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《生活中的透鏡》這一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應(yīng)用？
生：有照相機(jī)、投影儀、放大鏡等。
師：我手里有個(gè)照相機(jī)，會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)請(qǐng)舉手！請(qǐng)你給一位同學(xué)先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學(xué)觀察照相機(jī)和被照同學(xué)的距離有沒(méi)有變化。
�。▽W(xué)生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現(xiàn)在大屏幕上。）
師：這兩張照片的大小不同，可能是因?yàn)閯偛排恼諘r(shí)什么發(fā)生了改變引起的？
生：被照的同學(xué)和照相機(jī)之間的距離發(fā)生了變化。
師：我們?cè)僮鰞蓚�(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近課本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出這兩次觀察到的現(xiàn)象有什么不同。）
師：剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條件不同造成的？
生：物體到凸透鏡的距離不同。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。
板書：【提出問(wèn)題】 凸透鏡所成像的大小、虛實(shí)、正倒可能跟什么因素有關(guān)？
生：可能跟物距有關(guān)。
生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。
板書：【猜想】 ①可能跟物距有關(guān)；
②可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。
師：同學(xué)們的猜想都非常好，我們今天用實(shí)驗(yàn)只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。
板書：【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
師：我們現(xiàn)在要用實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要哪些器材？
生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；
師：實(shí)驗(yàn)時(shí)你要刻度尺測(cè)量什么？
生：測(cè)量物距、像距。
師：還要觀察什么？
生：觀察像的大小、虛實(shí)、正倒。
師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒跟物距的關(guān)系，需要控制什么因素不變？改變什么？
生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。
師：下面請(qǐng)各小組同學(xué)之間相互討論一下，你們小組準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究？
�。▽W(xué)生討論，請(qǐng)一位代表回答。）
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案非常好！注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要想在光屏中央得實(shí)像，應(yīng)將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來(lái)回移動(dòng)光屏進(jìn)行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。
師：請(qǐng)各小組成員共同設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。
�。▽W(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并投影展示，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、補(bǔ)充。)
凸透鏡焦距f=10㎝（a組）
序號(hào) 物距與
焦距的關(guān)系 物距
u/cm 像的性質(zhì) 像距
v/cm
虛實(shí) 大小 正倒
�、� u＞2f
�、� u＞2f
�、� 2f＞u＞f
④ 2f＞u＞f
�、� u＜f
⑥ u＜f
凸透鏡焦距f=5㎝（b組）
序號(hào) 物距與
焦距的關(guān)系 物距
u/cm 像的性質(zhì) 像距
v/cm
虛實(shí) 大小 正倒
�、� u＞2f
�、� u＞2f
�、� 2f＞u＞f
�、� 2f＞u＞f
�、� u＜f
⑥ u＜f
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關(guān)系。各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工：選兩位同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；選一位同學(xué)填寫實(shí)驗(yàn)表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設(shè)計(jì)好具體數(shù)值，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄）；同時(shí)所有同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析成像規(guī)律。
�。▽W(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)表格依次完成6次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關(guān)系。）
板書：【分析和結(jié)論】：凸透鏡成像的規(guī)律：
①、 像的大小：
當(dāng)u＞2f 時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像；
當(dāng)2f＞u＞f時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。
②、 像的虛實(shí)：
當(dāng)u＞f 時(shí)，成實(shí)像；
當(dāng)u＜f 時(shí)，成虛像。
�、�、凸透鏡所成的實(shí)像都是倒立的，虛像都是正立的。
�、�、凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物距減小，像距增大，像變大。
師：你的猜想正確嗎？
生：正確。
�。ń處熣故就雇哥R成像現(xiàn)象。）
（三）鞏固練習(xí)：
�、傧铝腥鶆�(dòng)畫在生活中分別有什么應(yīng)用？（課件展示）
�、跀z影師用焦距不變的照相機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機(jī)和這位同學(xué)間的距離應(yīng)怎樣變化？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用實(shí)驗(yàn)探究一下“凸透鏡成像的虛實(shí)、大小、整倒跟焦距有什么關(guān)系”。