中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》（精選9篇）
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過活動讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作、共同游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、貼畫的手工技能。
活動準(zhǔn)備：
1、塑料筐人手一個(gè)（作烏龜殼）：
2、各種色彩的蠟光紙，膠水。
活動過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1、師：“噓!小寶寶們都去找張筐筐床，輕輕地睡進(jìn)去！”教師輕輕地哼唱歌曲《小烏龜》
2、師：“天亮了，小寶寶們睡醒了，揉揉眼睛，伸伸懶腰起床啦！”
3、教師哼唱《小烏龜》的歌曲，明確“小烏龜”的角色。
師：“小烏龜們都去爬山坡了，我們也真想變成小烏龜上山玩。我們怎樣才可以變成小烏龜呢？”引導(dǎo)幼兒背上籮筐。
�。ǘ┯變菏止げ僮鳎b扮烏龜殼。
1、欣賞教師的花衣裳，探究操作方法。
師：“你們看，我的花衣裳漂亮嗎？顏色多不多？都有些什么顏色？”
2、教師演示操作：我是用各種各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。我們一起來撕撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>
3、提出操作的難點(diǎn)，引發(fā)合作方法：“小烏龜，你們瞧！我們的殼都長在后背，要是
自己打扮可困難了。你們說有什么好辦法嗎？“引導(dǎo)幼兒互相幫忙。
4、引導(dǎo)操作：
師：“我給烏龜準(zhǔn)備了許多的材料，每只烏龜都去找個(gè)好朋友幫你的忙，裝扮自己
的花衣裳�？梢涀∫鰝�(gè)講衛(wèi)生的小烏龜，把撕下的脂肪導(dǎo)紙簍里。小烏龜找朋友打扮去嘍！”
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒互相幫助裝扮，啟發(fā)幼兒相互欣賞。
5、互相欣賞，教師作簡要評價(jià)。
�。ㄈ┏晒故荆�
1、幼兒圍圓圈，跳烏龜舞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，唱著歌爬出活動室：“下雨啦，小烏龜們我們趕快躲到龜殼里去，頭腳
都不要露出來……雨停了慢慢地伸出我們的手腳，玩了一天，我們回家！”
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇2
（一）活動內(nèi)容：可愛的烏龜
（二）活動目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用圓形或橢圓形與線條組合表現(xiàn)烏龜?shù)闹饕卣鳌?/p>
2、體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
（三）活動準(zhǔn)備：
實(shí)物烏龜、各色雪花片
（四）活動過程：
1、和烏龜玩一玩。
（1）出示烏龜，引發(fā)興趣。
師：“桌上有什么？”“看看它是什么樣子的？”
(2)了解烏龜?shù)耐庑巍?/p>
師：“烏龜有幾個(gè)部分？”“各像什么形狀？”（幼兒觀察討論）
2、師幼討論建構(gòu)烏龜?shù)姆椒ā?/p>
師：“用雪花片怎么表現(xiàn)烏龜呢？”
3、幼兒嘗試建構(gòu)。
�。�1）鼓勵幼兒大膽建構(gòu)，表現(xiàn)出烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
�。�2）提醒幼兒注意色彩的搭配。
4、評價(jià)：
（1）展示作品，幼兒欣賞。
�。�2）請幼兒介紹自己的作品。
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇3
活動目標(biāo)：
1.能在觀察烏龜?shù)幕A(chǔ)上，用不同的線條畫出烏龜殼的花紋。
2.能選擇鮮艷的色彩進(jìn)行繪畫，并大膽運(yùn)用色彩搭配。
3、幼兒能積極參與活動，體驗(yàn)創(chuàng)意繪畫的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、鍋蓋人手一個(gè)（作烏龜殼）。
2、各種色彩的漿糊若干份。
3、音樂：小烏龜；課件ppt.
活動過程：
一、觀察烏龜，激發(fā)興趣。
二、播放課件，積累經(jīng)驗(yàn)。
1、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察烏龜圖片，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)烏龜殼上不同的圖形花紋。
2、幼兒討論，建立運(yùn)用線條裝飾繪畫的經(jīng)驗(yàn)。
三、教師引導(dǎo)，創(chuàng)意繪畫。
1、出示鍋蓋和漿糊顏料，了解新的繪畫材料。
2、結(jié)合兒歌，進(jìn)行“玩色”游戲。
3、個(gè)別幼兒嘗試新的繪畫方法和技巧。
4、集體創(chuàng)意繪畫，選擇鮮艷的色彩在鍋蓋上大膽勾畫線條圖案。
四、作品展示，結(jié)束活動。
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?
師：自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己來解決：
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
2、師問：烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、朗讀第一部分內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得
師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個(gè)辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會：你什么時(shí)候最開心?
6、擴(kuò)展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛砹�，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。
�、劬渥泳毩�(xí)：從。
7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>
生：烏龜?shù)粝聛�，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
一、
復(fù)習(xí)課文。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、
這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、
認(rèn)識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、
學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
高興
看美景
開心
掉下來
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《會飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
1.（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。
2.師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會有這個(gè)愛好？大家學(xué)習(xí)了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明
20__年3月15日
3.師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識字
1.（播放課文錄音）請小朋友認(rèn)真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個(gè)自然段。
2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
3.同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評讀音的準(zhǔn)確。
5.自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
6.師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）
2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3.理解“盼望”，指導(dǎo)說話。（大屏幕示文本）
（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望。
�。�2）我盼望。
�。�3）盼望。
4.和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點(diǎn)。
1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2.評價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3.借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫外音。）
4.小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會郵票“會飛”。
1.過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）
2.看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）
3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？
4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦
1.引導(dǎo)想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小朋友的心里。學(xué)了課文，小明信中提的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說呢？
2.引導(dǎo)積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)
1.有感情地把課文讀給家長聽。
2.20__年的奧運(yùn)會將在北京舉行，你能為北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動手畫畫吧。
【板書設(shè)計(jì)】
15、會飛的圖畫
《會飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）
2、請學(xué)生談?wù)剬︵]票的認(rèn)識。用課件展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說說郵票的外形特點(diǎn)，師小結(jié)（一張方方紙，長著細(xì)牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機(jī)簡要介紹一些郵票常識（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點(diǎn)），解決學(xué)生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？
3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學(xué)生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？
2、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢�。ɡ斫庠~語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）
3、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識記十六個(gè)要認(rèn)的生字。
�。ㄐ∶魇菑陌职謥硇诺男欧馍习l(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）
他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學(xué)生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
四、想象延伸，設(shè)計(jì)郵票。
�。�1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。
�。�3）指名在全班講，評選最佳設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、最佳口才。
五、小結(jié)。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
六、指導(dǎo)書寫本課生字。
1、認(rèn)讀要求書寫的8個(gè)生字。
2、請學(xué)生分別說一說這8個(gè)字書寫時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生書寫生字，并口頭組詞。
七、作業(yè)。
《會飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結(jié)：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會飛的圖畫�？吹竭@個(gè)課題你想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、師范讀課文：注意聽清楚不認(rèn)識字的字音。
2、學(xué)生自讀課文：遇到有生字詞的地方標(biāo)記出來并反復(fù)讀幾遍。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、匯報(bào)交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認(rèn)識它們嗎？再讀一讀課文
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會小明的心情。
A、放課文錄像（爸爸原來與小明一起生活，后因?yàn)楣ぷ髟蚨x開了他們。）課文講了誰的故事呢？
B、指導(dǎo)朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)大信封）�，F(xiàn)在假設(shè)你是小明，說說你此時(shí)的心情。（驚喜）
C、指導(dǎo)讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠(yuǎn)”、“盼望”、“喜歡”三個(gè)詞。
2、想象說話，體會爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
�。ㄕn件出現(xiàn)課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”
2＝郵票有情
1、認(rèn)識郵票。
信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點(diǎn)擊課件：在放大信封上出現(xiàn)郵票）。你看到了什么？（一幅畫�。┊嬌嫌惺裁矗恐该f。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關(guān)知識）
2、欣賞郵票。
通過郵票的畫面練習(xí)口頭說話、說詞。
讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。
指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語句，感受郵票畫面的美麗。
3、郵票交流：小組同學(xué)互相說說郵票
拿出課前準(zhǔn)備好的郵票，小組同學(xué)互相說說，你這張郵票從哪里來的，你看到它想到了誰？想到了什么事情？
3＝郵票傳情
1、認(rèn)識郵票傳情。
過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導(dǎo)討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導(dǎo)朗讀：哦，郵票就是會飛的`圖畫。強(qiáng)調(diào)“哦”）
2、感謝郵票傳情。
A、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。
B、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）
比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：
A、說一說
除了給爸爸寫信，你還想給誰寫信呢？當(dāng)你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時(shí)候，你心里怎么想？
B、做一做
老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了郵票和信紙，現(xiàn)在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。
C、遞一遞
讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學(xué)生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。
四、總結(jié)下課
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇5
活動設(shè)計(jì)背景
小班幼兒對小動物比較感興趣，并且小烏龜這首兒歌簡單易唱，很適合小班小朋友。
活動目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)會小烏龜這首兒歌。
2、讓幼兒通過活動增加對小動物的喜愛之情。
3、讓幼兒能大膽的參與到活動中，并且大膽演唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會小烏龜這首歌曲，掌握旋律
難點(diǎn)：帶動幼兒都能參與到活動中，并且都樂意演唱歌曲
活動準(zhǔn)備
小烏龜，蛋糕，糖果（卡片） 小山背景
活動過程
一：開始部分
導(dǎo)入（手指游戲）大烏龜小烏龜
教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)大烏龜小烏龜?shù)氖种赣螒?/p>
師：我們的大烏龜小烏龜，今天要去爬山坡，我們看看他們都帶了什么好嗎？
二：基本部分
1:教師范唱
教師拿著小烏龜卡片，一步一步的爬山坡狀，邊爬教師邊范唱歌曲。
2:了解歌詞
教師范唱幾次后，
提問，我們的小烏龜在做什么？
他們都帶上了什么好吃的東西？
小烏龜爬山坡累了，他們發(fā)出什么聲音？
3：學(xué)習(xí)歌曲
教師在幼兒對歌詞了解后，（小朋友們一起來和小烏龜一起爬山坡好嗎？）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，每唱兩次，可以也獎勵幼兒蛋糕和糖果的方式，使幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲。
4：小游戲（烏龜爬山坡）
待幼兒熟悉歌曲后，請小朋友扮演小烏龜，在教師身后轉(zhuǎn)圈狀爬坡。
三：結(jié)束部分
天黑了，小烏龜都要回家了，我們回家了吧。
1：教具準(zhǔn)備充分，很喜迎幼兒眼球
2：在開展活動時(shí)，還需要更加的夸張有激情
3：在后面游戲時(shí)，注意幼兒安全
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用核桃殼、果凍殼創(chuàng)作小烏龜，表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。
2、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工創(chuàng)作的興趣。
3、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。
2、制作好的小烏龜三個(gè)，沙盤一個(gè)。
活動過程：
一、出示材料，引題。
1、在你們的桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）
2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？
引導(dǎo)幼兒說出小烏龜?shù)母鞣N動態(tài)。
3、小結(jié)：只要我們動動腦、動動手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來試一試？
二、教師講解示范。
1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫一個(gè)圓，然后在圓上添畫烏龜?shù)念^、四肢和小小的尾巴。
2、剪下"烏龜"。
3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。
4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。
三、幼兒動手操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。
2、提醒幼兒畫圓時(shí)，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動。
3、啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。
4、提醒幼兒注意木膠用的不要太多。
5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。
四、展示作品，相互欣賞。
1、請幼兒將做好的烏龜送到"沙灘上"。
2、鼓勵幼兒相互欣賞，互相比較。
3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。
觀察操作材料，直接導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
重點(diǎn)講解示范了木膠的使用方法，因?yàn)檫@種形式的活動是幼兒第一次嘗試，教師適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。
給幼兒一個(gè)自我展示的機(jī)會，同時(shí)也加強(qiáng)了同伴間的交流，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學(xué)習(xí)，
2、整個(gè)過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊(duì)行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇7
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會情感，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學(xué)會寫的字，誰記住了怎么寫？龜字怎么記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。
師：你們看小烏龜來了（貼烏龜圖）它還給我們帶來許多好朋友，你還認(rèn)識他們嗎？
[出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：
師：多可愛的小鳥��！它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍(lán)的大海，綠茵茵的菜地，五顏六色的花兒，真令人羨慕啊！小烏龜伸長脖子，眼巴巴地看著小鳥，它會想些什么呢？
師：說得太好了，你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ�，小烏龜就是這么想的，小烏龜每天仰望天空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息自己少了兩只翅膀。同學(xué)們打開書看看課文，從開頭到哪講的這部分內(nèi)容？生自由讀，指名讀。
[課件出示句子]師：在這部分里有幾個(gè)特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個(gè)字，句子有了它們就有了不同的語氣，請你注意后邊的標(biāo)點(diǎn)符號，自己試著讀讀這幾句話。學(xué)生自由練習(xí)。
指名讀。你讀得真好，能告訴大家你讀這句話時(shí)心里在想什么嗎？這句話是誰說的，體會一下小鳥在說這句話時(shí)的心情，再來讀讀。
接著讀句子2。[如果你把自己當(dāng)成小烏龜，你會讀得更好。]
接著讀句子3。 [讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難，遺憾的心情]
師：讓我們把自己當(dāng)成故事中的小鳥，小烏龜，體會它們的心情，會讀得更好，齊讀。
師：你知道小烏龜為什么傷心嗎？是啊，小烏龜想飛卻不能飛，愿望實(shí)現(xiàn)不了，所以很傷心。
烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀，可是它不會飛，小烏龜此時(shí)的心情是什么樣的？板書：不會飛傷心
師：什么是傷心呢？你有過傷心的時(shí)候嗎？你傷心的時(shí)候什么樣？小烏龜傷心時(shí)和我們一樣，讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文，誰愿意讀小烏龜?shù)脑�，舉手的讀小烏龜，坐著的孩子讀小鳥的話，老師來讀旁白行嗎？[師生分角色讀課文]
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：
師：小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們自己讀讀書上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。
�。ǔ鍪緢D）小烏龜?shù)脑竿趺磳?shí)現(xiàn)的？指名說。
師：在小鳥的幫助下，小烏龜終于實(shí)現(xiàn)愿望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時(shí)的心情怎樣？板書：飛上天高興
師：它在天上看到了什么？[課件出示課文]
�、僦该x，其他同學(xué)一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。
②把你劃的內(nèi)容和同桌說一說
�、壑该f
�、軒煟哼@些情景是小烏龜從來沒有看見過的，看到這些小烏龜?shù)男那榉浅８吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢？自己練習(xí)讀讀。
�、菡l來試試，老師覺得他這句話讀得特別好，老師也想學(xué)學(xué)，師范讀，指名讀。
雪白的云朵、綠色的原野，藍(lán)色的小河，多美�。≌l再來讀讀。
�、扌觚�?shù)脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，看小烏龜飛得多高�。播放課件]師渲染。
[讀得好，都把自己的感受讀出來了。]
⑦讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗(yàn)一下在天空中飛行的美妙滋味。請同學(xué)們閉上眼睛，用心體會。師范讀課文
師：你在天空中還看到什么了？
讓我們再來讀讀課文，會背的同學(xué)可以試著背一背。
師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色，小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的？板書：開心
師：小烏龜那么開心，忍不住喊起來——生讀：太美了！
師：小烏龜開心到了極點(diǎn)，怎么讀？再來試試。
師：小烏龜太激動了，竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子，這一喊嘴巴就松開了。
�。ㄕn件出示句子）生齊讀
一、學(xué)習(xí)課文第三部分：
師：小烏龜怎么樣了？受傷了嗎？讓我們一起讀讀課文最后一部分。
生齊讀。
師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來[指導(dǎo)寫“掉”字]
師：此時(shí)小烏龜會想些什么？
五、總結(jié)全文
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇8
活動目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵幼兒合理地布局畫面。
2.通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。
活動準(zhǔn)備：
1.課件制作《可愛的烏龜》
2.烏龜手偶。
3.畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程：
1.出示烏龜手偶。
“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？”
<br><p></p>“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？”
2.展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會產(chǎn)生不同的效果。
�。�1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什么？（“謝謝你們給我找了一個(gè)家，可是我應(yīng)該住在哪里呢？”）
�。�2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好？為什么？聽聽烏龜是怎么說的。（“不好不好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服”）
�。�3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說？（“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）
（4）出示一個(gè)小烏龜在中間，聽聽它怎么說？（“這么大的海，就我一個(gè)人�。课液芄聠闻�！”）請幼兒想想辦法？
�。�5）增添許多個(gè)小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎么說？（“太好了，這樣我就不會孤單了�！保�
�。�6）出示一個(gè)小烏龜，一個(gè)大烏龜，感受知畫面。
3.請幼兒也來給烏龜安一個(gè)家。（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個(gè)還是給幾個(gè)烏龜安家，安在哪個(gè)地方，烏龜最高興呢？
�。�2）幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>
�。�3）作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。
反思：
畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。以前，幼兒已有了畫烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，但在繪畫過程中，總是會畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動《可愛的烏龜》。
我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價(jià)的方法，而是制作了課件，將整個(gè)布局的問題放在課件中來解決，并且運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺埽瑸觚斦f的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性，更易讓幼兒接受。
在幼兒繪畫過程中，教師的指導(dǎo)顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語調(diào)說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會老師的話，但這次通過展示課件后再畫，有的幼兒畫了一個(gè)烏龜，我便說：“你想想，這只烏龜一個(gè)人住，它會怎么想呢？”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了。
幼兒在合理布局畫面的基礎(chǔ)上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造，有的幼兒畫了許多只小烏龜，在前面畫了一只大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢！”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢！”還有的幼兒畫了一個(gè)大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢！”可見幼兒的想象也是非常豐富的。
在評價(jià)過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。
整個(gè)活動，這個(gè)課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺�，達(dá)到了一定的效果。
中班美術(shù)公開課教案《可愛的烏龜》 篇9
活動目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵幼兒合理地布局畫面。
2.通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。
活動準(zhǔn)備：
1.課件制作《可愛的烏龜》
2.烏龜手偶。
3.畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程：
1.出示烏龜手偶。
“今天，我請了我們的好朋友來，你們知道是誰嗎？”
“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎？”
2.展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會產(chǎn)生不同的效果。
（1）出示海水圖，聽聽烏龜說了什么？（“謝謝你們給我找了一個(gè)家，可是我應(yīng)該住在哪里呢？”）
�。�2）讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請幼兒說說烏龜住在這里好不好？為什么？聽聽烏龜是怎么說的。（“不好不好，我的頭、腳都在水外面了；不好不好，我住在草堆里不舒服”）
（3）讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說？（“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。）
�。�4）出示一個(gè)小烏龜在中間，聽聽它怎么說？（“這么大的海，就我一個(gè)人住？我很孤單哦！”）請幼兒想想辦法？
（5）增添許多個(gè)小烏龜（畫面較飽滿），聽聽烏龜怎么說？（“太好了，這樣我就不會孤單了。”）
�。�6）出示一個(gè)小烏龜，一個(gè)大烏龜，感受知畫面。
3.請幼兒也來給烏龜安一個(gè)家。（1）提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個(gè)還是給幾個(gè)烏龜安家，安在哪個(gè)地方，烏龜最高興呢？
�。�2）幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。
提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺埽春侠聿季之嬅妫?/p>
�。�3）作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。
反思：
畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。以前，幼兒已有了畫烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，但在繪畫過程中，總是會畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動《可愛的烏龜》。
我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評價(jià)的方法，而是制作了課件，將整個(gè)布局的問題放在課件中來解決，并且運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺�，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性，更易讓幼兒接受。
在幼兒繪畫過程中，教師的指導(dǎo)顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語調(diào)說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會老師的話，但這次通過展示課件后再畫，有的幼兒畫了一個(gè)烏龜，我便說：“你想想，這只烏龜一個(gè)人住，它會怎么想呢？”幼兒很自然的就會多畫幾只烏龜了。
幼兒在合理布局畫面的基礎(chǔ)上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造，有的幼兒畫了許多只小烏龜，在前面畫了一只大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢！”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢！”還有的幼兒畫了一個(gè)大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢！”可見幼兒的想象也是非常豐富的。
在評價(jià)過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。
整個(gè)活動，這個(gè)課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺�，達(dá)到了一定的效果。