北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案集錦（通用5篇）

北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案集錦 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第12~14頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過貨幣的兌換，掌握求積、商的近似值的方法，能正確地求出積、商的近似值。

　　2.經(jīng)歷貨幣兌換的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生主動嘗試、交流合作的學(xué)習(xí)方式。

　　3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：按照要求求出積、商的近似值。

　　教學(xué)難點：

　　在不同的情況下，積、商的近似值的求法。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　（二次備課）

　　一、談話導(dǎo)入

　　課件出示：美國小朋友瑪麗給笑笑寄來一本6.70美元的故事書。

　　師：你能提出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問題？

　　從學(xué)生的問題中提取出：6.70美元相當于多少元人民幣？

　　引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何兌換外幣（板書：人民幣兌換）。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1.了解兌換比率。

　　師：錢幣的兌換不是個人想怎么換就怎么換的，中國人民銀行會根據(jù)世界各國貨幣的需求，每天公布一個外匯牌價。大家都必須按照這個牌價來兌換外幣。

　�。�1）課件出示中國銀行

　　20__年10月某一天的國際貨幣匯率表。

　�。�2）讓學(xué)生獨立閱讀，然后互相交流：從這個表里獲得了哪些信息？

　　2.美元兌換人民幣。

　　師：下面我們就利用這些信息來解決上面兌換人民幣的問題：6.70美元相當于多少元人民幣？

　　學(xué)生列式計算：6.31×6.7=42.277(元）。

　　小組討論問題：為什么這樣列式？積有幾位小數(shù)？應(yīng)該保留幾位小數(shù)？

　　6.31×6.7=42.277≈42.28（元）

　　小結(jié)：因為兌換比率顯示，1美元能兌換6.31元人民幣，那么6.70美元就是6.70個6.31，所以用乘法計算；由于貨幣的最小單位是分,以“元”為單位時，第三位小數(shù)沒有意義，所以求出積的精確值后，一般運用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。

　　3.人民幣兌換美元。

　　師：我們學(xué)會了美元兌換人民幣的方法，反過來用人民幣兌換美元，你們會兌換嗎？

　　課件出示問題：媽媽用600元人民幣可兌換多少美元？

　�。�1）學(xué)生獨立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。

　�。�2）學(xué)生匯報：600÷6.31≈95.09（美元）。

　　（3）師生對比兩道題的過程和結(jié)果，總結(jié)求積或商的近似數(shù)的方法。

　　小結(jié)：積取近似值要先精確計算，再根據(jù)題目要求或?qū)嶋H情況取近似數(shù)；人民幣兌換通常用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)；商取近似值時，要比根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。

　　4.人民幣兌換港幣、歐元、新元。

　　課件出示問題：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？

　　(1)學(xué)生獨立完成。

　　5000÷0.81≈6172.84（港元）

　　5000÷8.19≈610.50（歐元）

　　5000÷5.11≈978.47（新元）

　　(2)學(xué)生互相說一說兌換方法，找到兌換其他貨幣的規(guī)律，以便能達到兌換任意貨幣的目的。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第13頁“練一練”第1題。

　　思考：港元兌換人民幣的方法和美元兌換人民幣的方法一樣嗎？

　　2.完成教材第13頁“練一練”第2題。

　　獨立完成，集體訂正。

　　五、拓展提升

　　100日元兌換人民幣7.89元，1歐元兌換人民幣8.19元，100歐元能兌換成多少日元？

　　100×8.19=819（元）

　　7.89÷100=0.0789（元)

　　819÷0.0789≈10380.23(日元）

　　六、課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　七、作業(yè)布置

　　教材第13~14頁“練一練”第3、4題。

　　復(fù)習(xí)舊知，指向目標。

　　教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。

　　學(xué)生獨立思考、討論。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　板書設(shè)計

北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案集錦 篇2

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：比較圖形的面積；認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算方法；解決有關(guān)面積計算的實際問題。

　　多邊形的面積是《數(shù)學(xué)課程標準》圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重點和難點知識，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本技能。

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形，學(xué)習(xí)了面積與面積單位及長方形、正方形的面積等有關(guān)知識，初步感受了解決有關(guān)圖形面積計算問題的思維方式，即用面積單位去度量一個圖形的面積。本單元在此基礎(chǔ)上展開圖形面積計算公式的探索，解決有關(guān)圖形面積與組成圖形要素之間的數(shù)量關(guān)系的問題。

　　備內(nèi)容

　　比較圖形的面積(1課時)→比較圖形面積大小的基本方法；體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系

　　認識底和高(1課時)→認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高；會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高；能畫出指定底和高的平行四邊形、三角形與梯形

　　多邊形的面積

　　探索活動：平行四邊形的面積(2課時)→探索平行四邊形面積的計算公式；運用平行四邊形面積的計算公式解決實際問題

　　探索活動：三角形的面積(2課時)→探索三角形面積的計算公式；運用三角形面積的計算公式解決實際問題

　　探索活動：梯形的面積(1課時)→探索梯形面積的計算公式；運用梯形面積的計算公式解決實際問題

　　備目標

　　知識與技能

　　1.借助方格紙直接判斷圖形面積的大小，初步體驗數(shù)方格及割補法在圖形面積探索中的應(yīng)用。

　　2.認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。

　　3.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式。

　　過程與方法

　　1.通過動手操作、實驗觀察等活動，體驗圖形形狀變化與面積大小變化關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

　　2.經(jīng)歷利用割補、轉(zhuǎn)化等方法探索圖形面積計算公式的過程，理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　2.在具體的操作探究活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3.在探索圖形面積的計算公式的過程中，獲得成功探索問題的體驗。

　　備重難點

　　重點

　　1.認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高，會用三角尺畫平行四邊形、三角形與梯形的高。

　　2.掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式。

　　難點

　　1.能畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。

　　2.運用平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式解決實際問題。

北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案集錦 篇3

　　設(shè)計說明

　　小數(shù)除法的內(nèi)容分為兩部分：小數(shù)除法的計算方法和用小數(shù)除法解決實際問題。小數(shù)除法和整數(shù)除法在計算方法上有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，把整數(shù)除法與相應(yīng)的小數(shù)除法對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生在比較兩者計算方法的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)上，進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。復(fù)習(xí)解決問題時，要求學(xué)生結(jié)合具體情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運用小數(shù)除法的知識解決生活中的實際問題。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙問題回顧，知識再現(xiàn)

　　1.交代復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材的相關(guān)內(nèi)容，梳理學(xué)過的知識。

　　師：這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)除法。(師板書課題：小數(shù)除法)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧下列內(nèi)容：

　　(1)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　(2)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　(3)如何求商的近似值？理解循環(huán)小數(shù)的意義。

　　(4)小數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽教材，梳理知識，再逐一回答以上的問題。

　　⊙分層練習(xí)，鞏固提高

　　基本練習(xí)，鞏固新知。

　　(1)課件出示：117÷36＝　　　1.69÷26＝

　　(2)師找兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。

　　117÷36＝3.25　　　1.69÷26＝0.065

　　(3)學(xué)生獨立計算。集體訂正時，讓學(xué)生說一說：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？師強調(diào)以上兩道題的做法。

　　(4)課件出示：56.28÷0.67＝

　　(5)學(xué)生獨立計算。找一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。集體訂正時，讓學(xué)生說一說：除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時應(yīng)注意什么？

　　設(shè)計意圖：

　　在練習(xí)中回顧小數(shù)除法的知識，在總結(jié)的過程中，既梳理了小數(shù)除法的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準備。

　　⊙綜合練習(xí)，深化應(yīng)用

　　1.15.3÷11的商是(　　)，它是(　　)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是(　　)，保留三位小數(shù)是(　　)。

　　2.在○里填上“>”“<”或“＝”。

　　4.59÷4○4.59

　　9.5÷0.92○9.5

　　0÷18.2○0×18.2

　　71.4＋0.999○71.4＋1

　　1.54÷(1＋0.01)○1.54

　　(4.05＋4.5)÷2○4.05

　　3.先說出運算順序，再計算。

　　(1)75.6÷13.5－(3.6＋1.78)

　　(2)2.3＋3.91÷(22－19.7)

　　(3)18－(1.4＋1.25×2.4)

　　(4)[15.2＋(8.4－4.5×0.8)]÷1.6

　　學(xué)生獨立完成，指名板演。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行解決。

　　設(shè)計意圖：

　　通過練習(xí)，鞏固小數(shù)除法的計算方法，能正確熟練地計算。

北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案集錦 篇4

　　一、創(chuàng)設(shè)知識遷移情景，揭示課題明確目標

　　1.呈現(xiàn)知識遷移情景。

　　（1）師：這里有一張醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人開的處方，不知藥用對了沒有，請各位小醫(yī)生給以指導(dǎo)。

　�。�2）出示（小黑板）

　　病癥 藥名

　　432－2 ＝412

　　43.2＋2 ＝43.2

　　8厘米 ＋ 3米 ＝11米

　　3元 ＋ 3角 ＝6元

　　2、交流信息，重點了解異分母分數(shù)加減法的前提是計數(shù)單位相同。

　　3、揭示課題，明確目標。

　�。�1）師：同學(xué)們，同分母分數(shù)加減法，由于分數(shù)單位相同，可以直接相加減，那么，異分母加減法呢？（揭示課題）

　�。�2）師：看到課題你想學(xué)到那些知識？

　　二、自主探究，獲取新知。

　　1、指導(dǎo)自學(xué)，合作交流。

　　（1）告訴學(xué)生按照讀想劃的過程自學(xué)課本內(nèi)容，并給學(xué)生提綱自學(xué)提綱供參考（小黑板出示）。

　�。�2）小組討論，提出問題，解決問題。

　　2、匯報交流，獲取新知。

　�。�1）小組匯報，得出結(jié)論。

　�。�2）探究異分母分數(shù)加減法的計算法則（合作討論，引導(dǎo)小結(jié)，并看書驗證）。

　�。�3）形式質(zhì)疑。

　　三、精心設(shè)練，創(chuàng)新思維。

　　1、巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固新知。

　�。�1）師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂園去游玩。進入樂園后，以小組學(xué)習(xí)為主，喜歡玩什么就玩什么，玩開心點哦。

　　課件出示：

　　數(shù) 學(xué) 樂 園

　　填空池： 方程河：

　　+ ＝ ＋ ＝ x＋ ＝

　　- = － = x－ ＝

　　+ = + = 1－x＝

　　迷宮： 計算園：

　　請你把 － 的計算過程用學(xué)具表示出來？ ＋ － ＋

　　（2）反饋信息，匯報收獲。

　�。�3）由計算園的收獲，強化異分母分數(shù)加減法的計算法則，并強調(diào)計算結(jié)果的合理性（板書相關(guān)內(nèi)容）。

　�。�4）師：同學(xué)們學(xué)的不錯，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（舉手搶答）

　　師出示口算卡： + = + = + = - = + =

　　2、自主探究，拓展思維。

　　師：下面我們利用學(xué)到的本領(lǐng)，探究這幾道題的聰明方法。

　�。�1）自主探究，合作交流/

　　課件出示：

　�。� = + = 討論：（1）它們的加法有什么特點

　　+ ＝ ＋ ＝ （ 2）它們的和有什么特點？

　�。�= + = （3）從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。�2）匯報交流，得出結(jié)論，并驗證。

　　四、全課總結(jié)（小組交流研討、匯報）。

　　師：1.這節(jié)課你有那些收獲？

　　2.你還有什么問題嗎？

北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案集錦 篇5

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，促使學(xué)生對這些分數(shù)逐步歸納內(nèi)化，從而上升到數(shù)學(xué)層面來認識它們的意義及特點。本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計上有以下特點：

　　1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的分餅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合估一估的猜測活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中，通過折一折、剪一剪、涂一涂、畫一畫，體驗真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，并輔以教具演示及課件動態(tài)演示，使學(xué)生由具體形象思維逐步建立表象，抽象出數(shù)學(xué)概念。

　　2.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說出不同的分餅方法，充分體驗分餅策略的多樣化，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生了解假分數(shù)、帶分數(shù)和1的關(guān)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及數(shù)學(xué)思維，使他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3.分組進行分餅活動，從課前預(yù)設(shè)到學(xué)生應(yīng)會通過預(yù)習(xí)及課上其他組同學(xué)的匯報感受不同的分餅方法及相應(yīng)分數(shù)的產(chǎn)生，實際上還是引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個活動過程，使學(xué)生的體驗更真切、豐富。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學(xué)生準備：圓片、彩色筆、剪刀、直尺

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課前播放動畫片《西游記》主題曲。

　　師：同學(xué)們看過《西游記》嗎？唐僧師徒四人，你最喜歡誰？為什么？

　　預(yù)設(shè)生1：我最喜歡豬八戒，因為他呆頭呆腦，十分可愛。

　　生2：我最喜歡沙僧，因為他很實在。

　　生3：我最喜歡孫悟空，因為他本領(lǐng)大，能降妖除魔。

　　生4：我最喜歡唐僧，因為他是師傅。

　　師：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上遇到很多困難，有些是他們自己解決的，有些是觀世音菩薩幫他們解決的。今天，咱們也來幫他們解決一個問題，有關(guān)“分餅”的問題。(板書課題：分餅)

　　設(shè)計意圖：充分利用教材的情境圖，創(chuàng)設(shè)一個接近學(xué)生喜好的動畫情境，調(diào)動學(xué)生的興趣。讓學(xué)生幫唐僧師徒解決“分餅”問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面的教學(xué)埋下伏筆，緊扣主題。

　　動手操作，探究新知

　　1.分餅，質(zhì)疑。

　　唐僧遇到的問題：唐僧有8張一樣大的餅(課件出示8張餅和唐僧的頭像)，平均分給師徒4人，每人分得多少張餅?zāi)兀磕隳苡脭?shù)學(xué)算式表示嗎？(學(xué)生列式，課件出示算式)

　　師：沙僧也遇到一個問題，把1張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？(課件出示1張餅和沙僧的頭像)

　　預(yù)設(shè)生：把1張餅平均分成4份，折疊再折疊，每人分得1份。(課件演示動畫，呈現(xiàn)把1張餅切成大小一樣的4份，每人1份)

　　師：現(xiàn)在豬八戒遇到了一個難題：把5張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？請同學(xué)們幫豬八戒想一想。(課件出示5張餅和豬八戒的頭像)

　　2.探究5張餅平均分給4個人的方法。

　　(1)估一估。

　　每人分到多少張餅？

　　(2)以小組為單位探究分餅的方法。

　　以圓片代替餅，動手折一折，涂一涂，畫一畫，剪一剪，分一分。

　　(3)匯報結(jié)果。

　　老師請一些小組的同學(xué)上臺演示，邊做邊說。(實物投影展示)

　　方法一：把1張餅平均分成4份，每人分到1份，每人分到張，按照這樣的方法，再分第2張餅，第3張餅，第4張餅，第5張餅。最后每人分到5個張，即張。

　　方法二：把5張餅重疊放在一起分，平均分成4份，每人分到5張餅的，就是張。

　　方法三：先分4張餅，每人1張，再分剩下的1張餅，把剩下的這張餅平均分成4份，每人分到1份，即分到張，合在一起是1張又張。

　　(4)質(zhì)疑。

　　師：從圖上看，每人分到了，這是怎么回事呢？

　　生：這可不是1張餅的，而是5張餅的；也就是說，的整體“1”是5張餅，不是1張餅。5張餅的等于1張餅的，所以，5張餅的也是張餅。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分等活動，感知數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)生的主觀能動性，演示不同的方法，經(jīng)歷認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，體驗成功的喜悅。

　　3.明確帶分數(shù)的讀寫法。

　　(1)帶分數(shù)的寫法。

　　師：1張又張，用分數(shù)怎么表示呢？

　　師演示其寫法：先寫整數(shù)1，表示1張餅，再緊挨著整數(shù)寫分數(shù)，分數(shù)線要與整數(shù)中間對齊，表示張餅。可以寫作：1。

　　(2)帶分數(shù)的讀法。

　　讀作：一又四分之一。

　　4.認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。

　　師：(指著兩組圓片)這兩組圓片分得一樣多嗎？這個分數(shù)有什么特點？1與呢？這兩個分數(shù)相等嗎？這兩個分數(shù)有什么特點？

　　生匯報交流，師點出分數(shù)的名稱。

　　生1：的分子小于分母。

　　明確：這樣的分數(shù)是真分數(shù)。(誰來說說還有哪些真分數(shù)？舉例)

　　生2：的分子大于分母。

　　明確：這樣的分數(shù)是假分數(shù)。(誰來說說還有哪些假分數(shù)？舉例)

　　生3：1是整數(shù)加真分數(shù)。

　　明確：這樣的分數(shù)是帶分數(shù)。(誰來說說還有哪些帶分數(shù)？舉例)

　　5.探究真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的特點，明確真分數(shù)、假分數(shù)和1的關(guān)系。

　　師：下列分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？請將它們填在相應(yīng)的方框里。