影子和我教案（精選5篇）

影子和我教案 篇1

　　操作活動(dòng)——娃娃的影子在哪里

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙盒（內(nèi)有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入活動(dòng)：

　　可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、操作活動(dòng)：

　　（打開手電筒照娃娃）娃娃有影子嗎？（出示紙盒）在一座小房子里，住著一位小姑娘，仔細(xì)看看，房子上有什么？（窗戶）他們分別在房子的什么地方？（上后左右）請(qǐng)你用手電筒從不同的窗戶里照進(jìn)去看看，娃娃的影子在哪個(gè)方向？

　　三、幼兒操作，并用自己的語言表述出來。

　　四、聽話的影子

　　我想讓娃娃的`影子到他左邊來，應(yīng)該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。

　　讓娃娃的影子到下面來，燈應(yīng)該放哪邊？（上面）

　　五、幼兒分組自由探索。

影子和我教案 篇2

　　活動(dòng)目的：

　　1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的。

　　2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“誰在做什么，誰也在做什么 ”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt《影子和我》

　　活動(dòng)過程：

　　1、 教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。 教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2、 教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

　　3、 教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么游戲？請(qǐng)幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的？

　　5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來模仿影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么

　　6、 出示遮住人物的第四頁，教師提問：請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　　7、教師出示遮住影子的第五頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

　　8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、 教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

　　10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　11、 教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？ 小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）。

　　12、 教師：我們一起來分享這個(gè)有趣的故事吧。

　　13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

　　1）到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　2）同伴互相玩踩影子的游戲

　　3）幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

　　活動(dòng)反思：

　　本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　一、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

　　二、通過圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個(gè)別學(xué)生說不完整。

　　另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。

影子和我教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

　　2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大書《影子和我》、幼兒人手一本小書。

　　三、活動(dòng)過程

　　1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。（影子）教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

　�。�1）教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么？為什么要有蠟燭？

　　（2）教師：請(qǐng)小朋友猜一猜，書上的人會(huì)和影子做什么游戲？請(qǐng)幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的？

　�。�3）出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作，你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來模仿影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么？

　　（4）出示遮住人物的第4頁，教師提問：請(qǐng)小朋友說說，這個(gè)影子像什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　�。�5）教師出示遮住影子的第5頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

　�。�6）出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　（7）教師：我們看看，小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

　�。�8）出示第8頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　3、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

　　教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)。

　　4、教師：我們一起來分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。

　　教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

　�。�1）到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

　�。�2）同伴互相玩踩影子的游戲。

　�。�3）幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫下來。

影子和我教案 篇4

　　自制圖書活動(dòng)〈影子和我〉

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、與同伴合作制作圖書，進(jìn)一步了解圖書的構(gòu)成。

　　2、啟發(fā)幼兒集體為畫面配上簡單的文字，進(jìn)一步了解畫面、文字之間的關(guān)系。

　　不錯(cuò)的

　　活動(dòng)過程：

　　一、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書的內(nèi)容。

　　二、幼兒分組制作圖書。

　　三、裝定成冊(cè)，共同閱讀。

影子和我教案 篇5

　　分享閱讀〈影子和我〉 不錯(cuò)的

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂于探索的求知欲。

　　2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引入活動(dòng)：

　　我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

　　二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。

　　1、小姑娘在看著誰？為什么會(huì)有影子？

　　2、小姑娘不管做什么，影子都會(huì)跟著做嗎？

　　3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

　　4、小姑娘看著影子的哪些地方？

　　5、影子為什么會(huì)不見的？

　　三、大書文字閱讀：

　　觀察討論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應(yīng)的事物，如耳朵、

　　手等，并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會(huì)“也”的用法。接著，教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

　　四、幼兒指讀小書，教師巡回指導(dǎo)。