《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案（精選9篇）
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課(出示大海圖片)
師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)
海洋是未來的糧倉(cāng)
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語(yǔ)言：
(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
誰(shuí)能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng) 2.能運(yùn)用多種說明方法 3.儀態(tài)自然大方
板書設(shè)計(jì)
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多 糧倉(cāng)
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇2
海洋是未來的糧倉(cāng)
泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)劉順玉
教學(xué)目標(biāo)
一了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二 學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見的說明方法，以及了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
一教學(xué)重點(diǎn)為掌握運(yùn)用本文主要的說明方法及其作用
二 教學(xué)難點(diǎn) 為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一導(dǎo)入 ：簡(jiǎn)介《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)
海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉(cāng)”，是人類“未來的大礦場(chǎng)”，是人類“未來的大能源庫(kù)”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------
二整體感知問題設(shè)置探究明確
1 為什么說海洋是未來的糧倉(cāng)？
2 海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：本文可以分成三部分
<一> （1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)。
<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。
<三> （7） 總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉(cāng)。
三詳讀本文第二部分
設(shè)問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？
2 本部分運(yùn)用哪些說明方法？
3 本部分的結(jié)構(gòu)？
明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。（板書）
說明方法： 列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋 （結(jié)合課后二）
本部分結(jié)構(gòu)：先總后分
四分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉(cāng)作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉(cāng)。照應(yīng)開頭。
五體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
�、偈澜缛丝趧≡�，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確 ： 1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。
2“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
六課外延伸：
1 為什么要保護(hù)海洋？
2 我國(guó)的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇3
海洋是未來的糧倉(cāng)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課(出示大海圖片)
師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)
海洋是未來的糧倉(cāng)
二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什
么?作比較、分類別、舉例
子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語(yǔ)言：
(出示幻燈片五：比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。)
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
誰(shuí)能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海?
要求：1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
板書設(shè)計(jì)
海洋
1.海藻量大
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多 糧倉(cāng)
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。
2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.了解海洋是未來的糧倉(cāng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.分析文中說明方法的作用及其準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2.了解海洋是未來的糧倉(cāng)的原因。
難點(diǎn)：
1.對(duì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的理解。
2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
2.播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。
（二）感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎(chǔ)積累。
請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)并給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻褐藻鷓鴣石莼
（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握
1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉(cāng)”的？
方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥。
明確：大海是糧倉(cāng)是因?yàn)榇蠛＠镉小?①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營(yíng)養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的'食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。
歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多
2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)？
明確：
（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
（2）要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。
（3）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。
（4）開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
（四）學(xué)習(xí)本文的說明方法
1、看示例。
例如：在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。
分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
2、說發(fā)現(xiàn)。
明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉(cāng)”。
�。�1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說明，突出藻類種類之多。
�。�2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“提高了20xx多倍”“1公斤頃可獲得20噸蛋白質(zhì)”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。
�。�3）作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3。了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（出示大海圖片）
師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？
海洋是未來的糧倉(cāng)
二、自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
三：學(xué)生生自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語(yǔ)言：
�。ǔ鍪净脽羝澹罕容^語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。（程度）
�。ㄉ杂蓪W(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)，批注你的理解。）
六、拓展學(xué)習(xí)（出示第六張幻燈片）
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰(shuí)能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？
誰(shuí)能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語(yǔ)言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇6
【同步達(dá)綱練習(xí)】一、下列加粗字，注音全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）a.棲息（qī） 鱗蝦（líng） b.開辟（bì） 潛力（qián）c.維生素（wēi） 捕撈（bǔ） d.滸苔（hǔ tái） 鷓鴣（zhè gū） 二、下列形近字組詞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）a.慮：深思熟慮 虛：謙虛 b.資：資本 姿：姿勢(shì)c.鱗：波光鱗鱗 嶙：嶙峋 d.維：維護(hù) 惟：惟一 三、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加粗的詞日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，對(duì)人類來說是生死攸關(guān)的。海洋被污染，森林被砍伐，人類在不斷地索取，也在不斷地破壞。也許有一天，當(dāng)我們面對(duì)著一個(gè)滿目瘡痍的地球，失去了我們的生存所需時(shí)，我們——至高無上的人類才會(huì)意識(shí)到自己都做了什么。這不是危言聳聽，更不是盲目的幻想�，F(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題對(duì)我們來說是迫在眉睫的，生存危機(jī)的迫近更是不言而喻的事實(shí)，我們必須為自己敲響警鐘。1.生死攸關(guān)：_______________________________________________________________2.滿目瘡痍：_______________________________________________________________3.危言聳聽：_______________________________________________________________4.不言而喻：_______________________________________________________________ 四、閱讀課文，下列對(duì)課文的理解有誤的一項(xiàng)是（ ），并說明理由a.人口劇增，資源短缺，是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。但隨著科技的發(fā)展，我們還是可以通過對(duì)海洋的研究開發(fā)來解決這一問題的。b.海洋能提供給我們的藻類、浮游生物、魚蝦，不是傳統(tǒng)意義上的食物。c.深海和遠(yuǎn)洋還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物。通過對(duì)它們的研究和開發(fā)我們還會(huì)獲得更多的食物來源。d.海洋中有大量可待開發(fā)的資源，只要人類能無限地開發(fā)利用，無限地進(jìn)行捕撈，就不用擔(dān)心地球上會(huì)缺少人類所需的食物。理由：______________________________________________________________________ 五、解釋說明加粗的詞在句中所起到的作用1.資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。___________________________________________________________________________2.有人做過計(jì)算，在不破壞生態(tài)平衡的前提下，若能把他們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。___________________________________________________________________________ 六、閱讀課內(nèi)文段，回答問題其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。它們在人工的精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量正在不斷翻新。①其中僅海帶一種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)提高了2000多倍，可見增產(chǎn)潛力是多么巨大！在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。②這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。1.本段的說明中心是什么？___________________________________________________________________________2.指出文中加粗詞具體指代的內(nèi)容。它們：______________________________________________________________________這：________________________________________________________________________3.指出文中畫橫線的句子采用了哪種說明方法，并解釋它的作用。①說明方法：_______________，作用：___________________________________________②說明方法：_______________，作用：___________________________________________ 七、閱讀文段，回答問題生物和環(huán)境（一）①地球上有生命的范圍，通常叫做生物圈。②如果把地球比做蘋果，那么地球上所有的生物，只生活在像果皮那樣薄的地球表面層里，因?yàn)橹挥羞@個(gè)表面層有空氣、水、土壤，能夠維持生物的生命。③人們把這個(gè)生物生存的地球表面層，叫生物圈。（二）①在生物圈中，同生命密切相關(guān)的物質(zhì)——碳、氮、氧、水都在不斷地循環(huán)。②人和動(dòng)物吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物通過光合作用，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。③生物死后，尸體被空氣、水和土壤中的微生物分解。④這樣的循環(huán)，從宏觀到微觀，到處都有。從來沒有間斷過。⑤在這樣的循環(huán)中，大氣得到氧的補(bǔ)充，不清潔的水通過陽(yáng)光的蒸發(fā)作用形成了雨，有害的物質(zhì)被微生物分解，或者被大量的水和空氣稀釋成為無害的物質(zhì)。⑥這些過程都叫做天然自凈作用。⑦天然自凈的循環(huán)一旦受到破壞，就會(huì)造成環(huán)境污染。（三）①破壞天然自凈循環(huán)的原因，可分為兩大類。②一類是自然界自身的因素造成的，叫做第一環(huán)境問題或者原生環(huán)境問題。③火山的爆發(fā)會(huì)使大氣增加二氧化碳。④病蟲害和各種流行疾病，也都屬于這一類。（四）①另一類是人類自身的活動(dòng)造成的，叫做第二環(huán)境問題，或者叫做次生環(huán)境問題。②這個(gè)問題隨著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，越來越突出，其中最為嚴(yán)重的是工業(yè)生產(chǎn)中排出來的廢水、廢氣、廢渣（簡(jiǎn)稱“三廢”）對(duì)環(huán)境造成的危害。③水俁（yǔ）病、紅潮、倫敦?zé)熿F……都是由于“三廢”破壞了天然自凈循環(huán)而造成的。④此外，城市的煙塵、噪聲、垃圾。放射性物質(zhì)等等，也都危害著人們的健康。1.對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）a.因?yàn)榈厍虮砻鎸佑心軌蚓S持生物生命的空氣、水、土壤，所以人類只生活在像果皮相對(duì)于果實(shí)那樣薄的地球表面層里。b.破壞天然自凈循環(huán)的原因，可分為兩大類。一類是自然界自身的因素造成的，叫做第一環(huán)境問題或者原生環(huán)境問題；另一類是人類自身的活動(dòng)造成的，叫做第二環(huán)境問題，或者叫做次生環(huán)境問題。c.天然凈化作用就是在生物圈中，同生命密切相關(guān)的物質(zhì)——碳、氮、氧、水的不斷地循環(huán)。d.在生物圈中的循環(huán)，從宏觀到微觀，到處都有，從不間斷。2.第二段中加粗的“這樣的循環(huán)”指代的是____________（請(qǐng)?zhí)顚懢渥有蛱?hào)）3.“如地震會(huì)使局部地區(qū)增加氫氣，會(huì)使地殼被破壞，有害人體的元素進(jìn)入水的循環(huán)系統(tǒng)�！边@個(gè)例子是從文中抽出來的，應(yīng)放回到第____________段的第____________句與第____________句之間。4.請(qǐng)根據(jù)文意解釋“原生環(huán)境問題”中的“原生”和“次生環(huán)境問題”中的“次生”的語(yǔ)意。原生：________________________________________________次生：________________________________________________5.本文分析了破壞天然自凈循環(huán)的兩大類原因，請(qǐng)你結(jié)合自己的理解用簡(jiǎn)明的文字說說怎樣才能保持天然自凈循環(huán)。___________________________________________________________________________ 參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】一、d（a.鱗蝦：līn；b.開辟：pì；c.維生素：wéi）二、c（鱗：魚鱗；粼：波光粼粼）三、1.生死攸關(guān)：關(guān)系到生死2.滿目瘡痍：看上去滿眼都是創(chuàng)傷3.危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人害怕4.不言而喻：不用說就明白。四、d；理由：海洋資源是巨大的，尚有巨大的潛力可挖，但并不意味著人類對(duì)海洋的利用可以是無限制的。相反，為了保證人類的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)海洋的開發(fā)應(yīng)是有節(jié)制的，應(yīng)“在不破壞生態(tài)平衡的前提下”進(jìn)行。五、1.去掉加粗的詞，句意就發(fā)生了很大的變化，變成了“資源短缺的表現(xiàn)，是土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)”，這和實(shí)際的情況是不符的。資源短缺的表現(xiàn)有很多方面，“可耕土地資源不足”只是其中之一；而“土地資源”包括“可耕土地資源”，二者的含義并不相同。加粗的詞，使句意的表述更加準(zhǔn)確。2.參看“重點(diǎn)語(yǔ)句分析3”六、1.藻類作為食物，種類多，增產(chǎn)潛力大，營(yíng)養(yǎng)豐富。2.它們：前面提到的各種藻類；這：1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。3.①說明方法：舉例子，作用：具體說明藻類在人工培育下增產(chǎn)的潛力十分巨大。②說明方法：作比較，作用：突出藻類是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。七、1.c，“同生命密韌相關(guān)的物質(zhì)——碳、氮、氧、水的不斷地循環(huán)”只是生物圈中循環(huán)的一種，而“天熱凈化作用”包含的內(nèi)容更廣泛，二者并不能等同。2.第①②③句。3.第三段第②句和第③句之間。4.原生：自然界自身的因素造成的；次生：人類自身的活動(dòng)造成的。5.對(duì)于因自然界自身的因素造成的破壞，重點(diǎn)在預(yù)防，降低破壞程度；另外要嚴(yán)格約束和控制人類自身的活動(dòng)，力求不造成破壞。（只要針對(duì)“原生環(huán)境問題”和“次生環(huán)境問題”兩個(gè)方面談，有理有據(jù)即可）
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇7
維度a基礎(chǔ)知識(shí)1 下列詞語(yǔ)解釋不正確的是；a危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。b劇增：劇烈的增加c不言而喻：不用說就明白。d生態(tài)平衡：一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。 2 “大海是人類未來的糧倉(cāng)”，哪些方面說明這個(gè)問題的。 3 說說下列語(yǔ)句中用了哪些說明方法，并想想有什么作用。①人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。②若能把它們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。 閱讀下列文段，回答問題：至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億－1.5億噸，就可比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。4 下劃線的字可不可以去掉？為什么？5 本文段用了哪些說明方法。6 這段話的中心意思是什么？ 維度b 閱讀能力訓(xùn)練閱讀下面的文章，回答問題：小海馬為什么是父親生的①溫暖的海底，尤其是淺海區(qū)域，分外光明燦爛。那里有勝過陸地森林草原的海底植物，有嬉游其間形形色色的動(dòng)物。生長(zhǎng)在海底的紅、白珊瑚，像庭園里栽培著的花木；附生在巖礁間的紅、綠海葵，如同庭園里種植的花草。這個(gè)碧水瑩瑩、色彩繽紛的海底世界，人們把它比作“水晶宮”，真是十分恰當(dāng)。②生活在“水晶宮”里的奇怪角色要算是海馬了。這種體長(zhǎng)只有10—20厘米的奇特魚類，其頭形似馬頭，故稱它為“海馬”。海馬尾部很長(zhǎng)，由多節(jié)組成，并能靈活曲伸，用尾彈跳。它的背鰭像一面錦扇，經(jīng)常搖動(dòng)著維持平衡，做直立游泳，動(dòng)作優(yōu)美活潑。③海馬不僅相貌特殊，繁殖習(xí)性也很特別。當(dāng)繁殖季節(jié)到來時(shí)，雄海馬的體側(cè)腹壁向體中央線方向發(fā)生皺褶，慢慢地合成寬大的“育兒袋”。雌海馬就將卵產(chǎn)在雄海馬的育兒袋里（雌海馬無育兒袋），卵總數(shù)在百粒上下，就在育兒袋里進(jìn)行胚胎發(fā)育。這期間，育兒袋里會(huì)產(chǎn)生濃密的血管網(wǎng)層，和胚胎血管網(wǎng)取得密切聯(lián)系，以供應(yīng)胚胎發(fā)育期需要的營(yíng)養(yǎng)，等到幼海馬發(fā)育完成，雄海馬就開始“分娩”了。④海馬的繁殖方法為什么這樣特別呢？⑤因?yàn)闇\海情況十分復(fù)雜而兇險(xiǎn)。尤其是到了春夏兩季，各種海生動(dòng)物都要由深�；蜻h(yuǎn)洋洄游到淺海里來，進(jìn)行一年一度的交配和繁殖。一向寂靜的淺海區(qū)，這時(shí)就分外熱鬧。同時(shí)，弱肉強(qiáng)食的“種間斗爭(zhēng)”，也就特別火熱起來了。成年動(dòng)物會(huì)大批遭到傷亡，幼小動(dòng)物更難逃脫，尤其是剛產(chǎn)下的大批動(dòng)物卵子，簡(jiǎn)直成為動(dòng)物互相爭(zhēng)食的佳肴了。例如鱈魚一次產(chǎn)卵竟達(dá)千萬(wàn)粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1％。因此，動(dòng)物的保種斗爭(zhēng)，也就一代比一代加強(qiáng)了。⑥海馬是淺海的老住戶，保卵適應(yīng)當(dāng)然比其他動(dòng)物更要巧妙些。不僅雌海馬將卵子產(chǎn)在雄海馬的育兒袋里，而且它們由卵生演進(jìn)到類似胎生的地步，這樣，就容易保證全部的卵都發(fā)育成小海馬。7 文章第①段描繪了一個(gè)色彩繽紛的海底世界，在文中有什么作用？8 海馬是“水晶宮”里的奇怪角色，它“奇”在哪里？9 第⑤段舉“鱈魚一次產(chǎn)卵竟達(dá)千萬(wàn)粒，真正能變成幼魚的卵可能還不到1％”的例子，與介紹海馬有什么關(guān)系？10 雌海馬將卵產(chǎn)在雄海馬的“育兒袋”里的主要原因是什么？ 維度c 探究應(yīng)用選一個(gè)角度，寫一篇說明事理的短文，要求說明事物為什么是這樣的？19 海洋是未來的糧倉(cāng)維度a 1 b 2 首先說明是因?yàn)殛懙厣峡筛恋刭Y源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)，因此大海才有可能成為人類未來的糧倉(cāng)。海洋可以為人類提供廣義的糧食，如藻類，提煉浮游生物，和魚蝦等食物。 3 ①舉例子 分類別 ②列數(shù)字 4 不行，這些字是為了說明一種程度或趨勢(shì)，顯得更加準(zhǔn)確，一旦去掉的話，會(huì)意思不準(zhǔn)確。 5 舉例子，列數(shù)字 6 海洋中的魚蝦是人類食物的一個(gè)重要來源，并且有著巨大的潛力。維度b 7激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文對(duì)海馬的介紹。 8不僅相貌特殊，繁殖習(xí)性也很特別。 9說明海馬的繁殖環(huán)境十分復(fù)雜而兇險(xiǎn)＃ɑ蛩得骱b砩鈐諶躒馇渴車摹爸旨潿氛筆旨ち業(yè)幕肪持校?10雌海馬將卵子產(chǎn)在雄海馬的“育兒袋”里，容易保證全部的卵子都發(fā)育成小海馬。維度c 略
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇8
《海洋是未來的糧倉(cāng)》說課稿科目：語(yǔ)文 姓名：連恩凱 年級(jí)：八年級(jí)一、說教材本篇課文選自八年級(jí)（上）第五單元的第3篇課文（自讀課文），整個(gè)單元均是事理性說明文，本課主要介紹海洋科學(xué)方面的知識(shí)。說明文在上學(xué)期就已經(jīng)接觸過，學(xué)生基本能掌握說明文的結(jié)構(gòu)、說明對(duì)象、說明方法等，教材安排本課主要目的在于學(xué)生運(yùn)用掌握的說明文的方法自學(xué)課文�！逗Ｑ笫俏磥淼募Z倉(cāng)》是一篇淺顯易懂的事理性說明文，主要闡釋原因：即海洋是未來糧倉(cāng)的原因。全文主要從第二部分闡釋海洋可能成為未來糧倉(cāng)原因。文章談了海洋是未來的糧倉(cāng)，但這糧倉(cāng)的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食，而是廣義的糧食——海藻、浮游生物和魚蝦。文章的結(jié)構(gòu)為總——總——總式。這篇文章主要要求學(xué)生通過自學(xué)把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及其作用，主要說明方法有作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較。使學(xué)生能運(yùn)用這些說明方法來寫作事理性說明文�！逗Ｑ笫俏磥淼募Z倉(cāng)》之所以安排在本冊(cè)還有一個(gè)原因：我國(guó)是世界上海洋國(guó)家之一，有300萬(wàn)平方公里的海域，相當(dāng)于陸地面積的三分之一，遼闊的海域是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可缺少的動(dòng)力，在21世紀(jì)，無論對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)公民來講，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”都是一個(gè)不可等閑視之的一大問題，文雖短，所談的問題卻很大。大海對(duì)于內(nèi)地學(xué)生而言是很陌生的，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子來更是如此，學(xué)生們沒有過“親吻”大海，海的體驗(yàn)較少，因而，這篇課文的教學(xué)將是給學(xué)生帶來的是一個(gè)新的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)大海，了解海洋知識(shí)，對(duì)樹立海洋意識(shí)是很有幫助的，保護(hù)海洋，實(shí)際上是保護(hù)了人類，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。由于初二的學(xué)生已具備了初步收集和處理信息的能力，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)的過程中，要求閱讀相關(guān)的海洋知識(shí)（包括教師提供的一些資料），增強(qiáng)知識(shí)的積累，加之，學(xué)生已學(xué)過相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)本文應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，通過自學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)這篇科普文的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過自學(xué)了解本文適用的主要說明方法及作用：指導(dǎo)學(xué)生初步掌握事理性說明文的寫作方法。教學(xué)過程與方法是通過創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，導(dǎo)入課文，以來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)方法主要采取點(diǎn)撥法、個(gè)人筆答、兩人交流互評(píng)法對(duì)課文進(jìn)行綜合全面的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生能找出使用說明方法的例句并分析其作用，并運(yùn)用到事理說明文的寫作中。難點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試寫作事理性說明文。由于本課的學(xué)習(xí)難度不大，教學(xué)突破不是太大的問題，主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。針對(duì)以上所述，因此我的教學(xué)教程設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)1、通過自讀課文，了解關(guān)于海洋的科學(xué)知識(shí)。2、把握文中所使用的說明方法及其作用。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)形式,學(xué)以致用,訓(xùn)練寫作事理說明文。教學(xué)重、難點(diǎn)1、了解知識(shí)，把握方法。2、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)形式，學(xué)以致用。教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音妥善 危言聳聽 水域 羊棲菜 石莼 鷓鴣2、解釋下列詞語(yǔ) 危言聳聽 不言而喻 生態(tài)平衡 妥善 生死存亡 極限(二)導(dǎo)入生命起源于海洋，人類繁衍于陸地。今天，面對(duì)陸地資源短缺的今天，人類又把目庾蠔q�，提畴h恕爸胤島q蟆保?1世紀(jì)是海洋世紀(jì)”的說法。今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣的一篇文章——《海洋是未來的糧倉(cāng)》。(三)閱讀課文，整體把握1、自讀課文，正音正字，弄清個(gè)別詞語(yǔ)的意思2、筆答(1) 人類生存正面臨著怎樣的危機(jī)？(2)海洋能提供給我們的是什么糧食？作者從哪幾個(gè)方面來說明“海洋是未來的糧食”？(3)分析文章的結(jié)構(gòu)方式。(4)提問：本文使用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明，并說明其作用。舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、作詮釋(5)本文語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確，很好地體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例加以說明。3、師生共同歸納以上各題，并讓同桌用紅筆交換改。(四)拓展訓(xùn)練海洋曾是生命的起源，那么現(xiàn)在人們應(yīng)該如何更好合理的利用、開發(fā)海洋資源呢？請(qǐng)大家根據(jù)自己搜集的資料用“海洋是_________”向大家說明，并稍作解釋。(五)小結(jié)本文以事實(shí)說話，用數(shù)字明理，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，在介紹海洋資源的問題上收到了事半功倍的效果。大家在吸收科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的說明方式。(六)布置作業(yè)完成課后練習(xí)四。
《海洋是未來的糧倉(cāng)》教案 篇9
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
藻z o：泛指生長(zhǎng)在水中的綠色植物，也包括某些水生的高等植物。
褐h ：像栗子米那樣的顏色。
鷓zh 鴣g ：鳥，背部和腹部黑白兩色相雜，頭頂棕色，腳黃色，吃昆蟲、蚯蚓、植物的種子等。
莼ch n菜：多年生水生草本植物。
生死存亡：或者生存，或者死亡。形容事關(guān)重大或者形勢(shì)極端危急。
危言聳聽：故意說嚇人的話，使人聽了吃驚。
不言而喻：不用說就可以明白。
二、相關(guān)背景：
“重返海洋”人類能做些什么
生命起源于海洋，人類繁衍于陸地。今天，面對(duì)陸地資源短缺的壓力，人類又把目光轉(zhuǎn)向海洋，提出了“重返海洋”、“21世紀(jì)是海洋世紀(jì)”的說法。人類重返海洋、開發(fā)海洋，主要是從五個(gè)方面進(jìn)行的。
海洋生物資源開發(fā)
首先是發(fā)展海洋牧場(chǎng)。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越多地應(yīng)用到海洋漁業(yè)當(dāng)中，使捕魚率大大提高，但也導(dǎo)致天然漁業(yè)資源的衰退。因此，各海洋國(guó)家都非常注意開發(fā)海洋牧場(chǎng)，即用人工繁殖的苗種，在人為的舒適環(huán)境中經(jīng)過中間培養(yǎng)，然后放到海洋中養(yǎng)殖，攝取海水中的天然餌料生物來生長(zhǎng)發(fā)育，最后科學(xué)合理地進(jìn)行捕撈。從而使海洋漁業(yè)由傳統(tǒng)的捕撈垂釣型向養(yǎng)殖放牧型的現(xiàn)代化海洋牧場(chǎng)方向發(fā)展。
其次，生物工程技術(shù)為改善海產(chǎn)品的質(zhì)量開辟了新途徑。例如用重組dna技術(shù)生產(chǎn)的生長(zhǎng)激素使魚的體重比對(duì)照的魚增加了近一倍，而牡蠣、蛤、扇貝、貽貝和鮑魚的產(chǎn)量則提高了25％。第三，海藻將成為未來“海洋食品農(nóng)業(yè)”的重點(diǎn)之一。一公頃水面養(yǎng)殖海藻，加工后可提取20噸蛋白質(zhì)，相當(dāng)于40公頃耕地年產(chǎn)大豆的含量。海洋正發(fā)展為人類的“第二糧倉(cāng)”。第四，向海洋要藥�？茖W(xué)家們通過對(duì)多種海洋動(dòng)物、植物和微生物進(jìn)行研究，分離出數(shù)千種活性化合物，它們具有特異的化學(xué)結(jié)構(gòu)，是陸生生物無法比擬的。其中許多化合物在抗癌、抗病毒、抗放射性、抗衰老、抗心血管病方面顯示了特殊的功效。因此，向海洋索取新藥、特藥已成為全球競(jìng)相開發(fā)的熱點(diǎn)。
海洋礦物資源開發(fā)
世界海洋礦產(chǎn)開發(fā)中最重要的組成部分是海洋油氣的開采，其產(chǎn)值占海洋開發(fā)總產(chǎn)值的70％以上。到1995年，世界上已有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)從海洋開采石油，年產(chǎn)量占世界石油產(chǎn)量的30％左右；海上天然氣產(chǎn)量已占天然氣總產(chǎn)量的20％以上。海洋油氣開發(fā)表現(xiàn)出高速、高效的明顯特點(diǎn)。當(dāng)前僅次于油氣的海洋礦產(chǎn)資源是濱海沙礦。已開發(fā)利用的濱海沙礦主要有金剛石、金、鉑、錫等金屬、非金屬、稀有和稀土礦物等數(shù)十種。海洋礦產(chǎn)資源中還有一潛在的寶庫(kù)———大洋多金屬結(jié)核，總儲(chǔ)量達(dá)3萬(wàn)多億噸，其中一些錳、鎳、銅和鈷等主要有用金屬的含量是地殼中平均含量的300多倍，有可能成為21世紀(jì)這些金屬的主要來源。目前各國(guó)正在集中力量研制深海潛水器、水下居住艙以及海底采礦裝置。預(yù)計(jì)從2010年開始，海底多金屬結(jié)核的商業(yè)性開采將逐漸規(guī)模性展開。對(duì)洋底天然氣水合物（可燃冰）的開發(fā)利用也提上了日程。
海洋可再生能源的開發(fā)利用
據(jù)專家估計(jì)，世界海洋能的蘊(yùn)藏總量高達(dá)750億千瓦，包括潮汐能、溫差能、鹽差能、海流能和波能。由于這些能源具有可再生性、永恒性、無污染、分布廣、數(shù)量大等優(yōu)越性，許多國(guó)家都投入大量人力、物力、財(cái)力進(jìn)行研究與開發(fā)。從目前水平看，海洋能之中潮汐能開發(fā)技術(shù)最成熟，已接近實(shí)用化并具有一定的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。不少國(guó)家已建成一定規(guī)模的潮汐能電站，如法國(guó)朗斯潮汐電站、俄羅斯基斯洛潮汐電站、我國(guó)的江夏潮汐電站等。波能技術(shù)也取得很大進(jìn)展，日、美、英、加等國(guó)進(jìn)行過國(guó)際合作波能發(fā)電實(shí)驗(yàn)，挪威曾建造500千瓦和350千瓦的波能電站，我國(guó)也已在導(dǎo)航燈標(biāo)上推廣使用小型波力發(fā)電裝置。海洋溫差發(fā)電、海流能和鹽差能的研究與開發(fā)尚待進(jìn)一步加強(qiáng)。
海水資源綜合利用
目前已有70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行海水淡化技術(shù)開發(fā)研究，其中科威特、沙特阿拉伯、美國(guó)、日本等都把淡化海水作為解決淡水不足的主要辦法，特別是科威特的淡水幾乎全由海水淡化供應(yīng)。海水淡化除過去主要采用的蒸餾法以外，利用滲透膜和分離膜淡化以及太陽(yáng)能蒸餾法亦顯出美好的前景。
海水還是含有多種可開發(fā)利用的元素的液體礦床。其中溶解著近80種元素，陸地上的天然元素在海水中不僅幾乎都存在，而且有17種元素是陸地上所稀少的。現(xiàn)代技術(shù)已能對(duì)海水中溶解的鹵素以及鎂、鉀等資源提煉制備。預(yù)計(jì)在21世紀(jì)中對(duì)海水中大部分資源特別是海水提鈾、鋰、氚的研究將取得新的突破，從而為新能源開發(fā)提供燃料。
海洋空間資源開發(fā)利用
首先，傳統(tǒng)的海洋運(yùn)輸業(yè)在現(xiàn)代科技條件下有了新的發(fā)展。在世界上各種方式的運(yùn)輸中，海上運(yùn)輸起著主導(dǎo)作用，海洋為此提供了無數(shù)條不用維修的“天然鐵路”。不僅洲際間往來大多依賴于船舶，而且近岸海洋在運(yùn)輸上也功不可沒。海上運(yùn)輸成本低、運(yùn)量大，如今超級(jí)油輪的容量可達(dá)50萬(wàn)噸以上，當(dāng)這種油輪以15海里/小時(shí)的速度在海上航行時(shí)，相當(dāng)于1萬(wàn)節(jié)滿載的火車皮同時(shí)在軌道上奔馳。
其次是開發(fā)海上的生產(chǎn)、生活空間。諸如海上人工島、海上工廠、海上城市、海上走廊、海上牧場(chǎng)、海上機(jī)場(chǎng)、海上油庫(kù)、海上公園等。科學(xué)家預(yù)測(cè)，至遲到21世紀(jì)末，人類將有十分之一的人口移居海洋城市。
第三是海洋中和海底空間的開發(fā)利用。如在海底鋪設(shè)電纜、建設(shè)海中隧道、海底隧道、水下航行、海底輸油管道以及海洋合理傾廢場(chǎng)等。
這里要特別指出的是，在發(fā)展上述海洋開發(fā)技術(shù)的同時(shí)，必須注意發(fā)展海洋環(huán)境和海洋災(zāi)害監(jiān)測(cè)技術(shù)，搞好海洋資源管理和海洋環(huán)境保護(hù)，使海洋開發(fā)利用走上可持續(xù)發(fā)展的軌道。
【整體感悟】
一、謀篇立意
大海結(jié)于我們?nèi)祟惗�，蘊(yùn)含著無心的寶藏。本文作者選取了一個(gè)關(guān)注人類生存和發(fā)展的視角，平實(shí)而深刻地向人們說明了大海將是人類未來的糧倉(cāng)。文章篇幅不長(zhǎng)，但是事理說明很透徹。在閱讀中注意把握作者采用的說明方法和說明順序。
二、文章脈絡(luò)
全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分（1~2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)。
第二部分（3~6），闡釋海洋可能成為未來糧倉(cāng)的原因。
這一部分又可分為兩個(gè)層次。
第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉(cāng)的原因。
第二層（4~6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。
第三部分（7），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉(cāng)。
三、寫作方法
�、沤Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
�、凭C合運(yùn)用多種說明方法。
⑶說明和議論結(jié)合闡明事理。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式
文章在第一部分和最后一段都采用了說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式，第一部分議論的作用是引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉(cāng)作鋪墊。最后一段議論的作用是照應(yīng)文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。
【類文品讀】
到海中去
很久很久以前，人們就想探索海洋的奧秘，（a）海中的寶藏，（b）海中的珍肴美味。因此，人們一直在不斷（c）到海中去的辦法。
意大利藝術(shù)家達(dá)·芬奇曾提出一個(gè)有趣的想法：讓人腳上系石頭、頭上戴面罩潛入水中，通過一根露出水面的短管呼吸。這種設(shè)想頗有趣，但并不理想。通過短管呼吸，在淺水中還可以，在深水中就困難了。
1538年，西班牙國(guó)王查理五世曾興致勃勃地觀看了一次有趣的表演：兩名潛水員進(jìn)入一口又大又重的鐘，鐘內(nèi)點(diǎn)著蠟燭；人們把鐘放進(jìn)河里；10分鐘后把鐘拉出水面，潛水員不僅還活著，而且所有的衣物都是干的，蠟燭還燃燒著。這個(gè)奇跡轟動(dòng)一時(shí)，使那些迷戀潛入海底的人倍受鼓舞。1590年，英國(guó)人制造了一個(gè)潛水鐘，并下潛到水下20米深處，停留了半小時(shí)。這只鐘高3米，有幾個(gè)窗口，鐘內(nèi)有潛水員的座位，潛水員們呼吸的是預(yù)先裝在鐘內(nèi)的兩口桶中的空氣。為了能使?jié)撍畣T能在鐘外活動(dòng)，又制造了一些小鐘，潛水工作時(shí)，潛水員可用管子呼吸小鐘里的空氣。后來，有人覺得鐘過于笨重，為此做了一個(gè)大空氣袋，，試圖讓潛水員在水下呼吸袋內(nèi)空氣。但空氣袋浮力太大，潛水員會(huì)被它帶著浮上水面。1819年，英國(guó)制造了一套潛水裝置，但潛水員萬(wàn)萬(wàn)沒想到，在水下稍有不慎，空氣就會(huì)從頭盔中冒出來跑掉，有的潛水員因此被淹死。經(jīng)過重新設(shè)計(jì)，一根供氣軟管從船上直通潛水員的頭盔，空氣再不會(huì)從頭盔逸出了，潛水員也能較自由地工作。1844年，法國(guó)一位科學(xué)家戴著這種頭盔去海底探險(xiǎn)，帶回許多有趣的動(dòng)植物，大開了人們的眼界。人能否像魚兒一樣在水中自由游動(dòng)呢？
1943年法國(guó)潛水家利用自己發(fā)明的水中呼吸器，穿著腳蹼，在地中海進(jìn)行了潛游。
1962年，這位法國(guó)人又在馬賽港附近10米深處建立了一座水下住宅“大陸架i”號(hào)，兩名潛水員在里面生活了一星期，呼吸的氣體和用電是由水面船供給的。]963年他又在11米深處建立了“大陸架ⅱ”號(hào)水下住宅，曾有5人在里面生活了1個(gè)月。
有了水下住宅，人們就可以下海底度假了。人們能否生活在海底城市呢?完全可以。更為大膽的設(shè)想是，假如人肺能帶上一根特殊的管子，那么人們就可以到水下住宅外面去游動(dòng)，像魚兒一樣“呼吸”水。當(dāng)然這還僅僅停留在實(shí)驗(yàn)階段，到實(shí)際應(yīng)用還差得遠(yuǎn)呢1
1.“尋找”“獵獲”“探索”這三個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)分別填在第1段中的 、 、 處。
2.不符合文意的一項(xiàng)是( )
a、人類開始嘗試潛水時(shí)，讓潛水員在鐘里，呼吸的是預(yù)先裝在桶中的空氣。
b.為了讓潛水員能在鐘外活動(dòng)，還曾嘗試著用小鐘和大空氣袋解決呼吸問題。
c、法國(guó)潛水家發(fā)明了水中呼吸器后，潛水員穿著腳蹼就可以在水中自由游泳了。
d.現(xiàn)在，有人在肺上通了一根特殊的管子，在水下住宅生活了一個(gè)月。
3.劃?rùn)M線句是針對(duì)以前發(fā)生的什么情況來說的?“較”字能否省去?為什么?
4.劃浪線句在文中屬 句，它有什么作用?
5、本文是按 說明順序?qū)懙�，這樣寫的好處是： 。
�。▍⒖即鸢福�1.b、c、a處 2.d 3.針對(duì)“在水下稍有不慎……因此被淹死”說的�！拜^”不能去掉，因?yàn)椤肮廛浌軓拇现蓖撍畣T的頭盔”限制了潛水員活動(dòng)的范圍�！�4.設(shè)問句起引出進(jìn)一步說明的作用�！�5.時(shí)間順序，介紹人類不斷探索到海中去的辦法，表現(xiàn)了事物發(fā)展的過程，使說明更具有條理性。）
【同步演練】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給加點(diǎn)的字注音：
妥善（ �。『Ｔ澹ā 。∈唬ā 。」暎ā 。�
2、解釋下列句子中的詞語(yǔ)：
�、棚@然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。
生死存亡：
�、迫欢�，一些樂觀的人士反對(duì)這種危言聳聽的說法。
危言聳聽：
⑶何況，在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。
不言而喻：
3、判斷下列句子使用的說明方法：
�、爬缒蠘O的鱗蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億~1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出一倍以上。（ ）
�、迫藗儽容^熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙類菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。（ ）
4、請(qǐng)說說下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
世界上口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
5、文章中有許多過渡句，請(qǐng)舉出一例并簡(jiǎn)析其作用。
過渡句：
作用：
6、說說下列句子運(yùn)用了哪種說明方法，有什么作用。
其中僅海帶一種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)提高了2000多倍，可見增產(chǎn)潛力是多么巨大！
二、同步解讀
�、偃丝趧≡觯Y源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。
�、谫Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。正是出于這樣的考慮。許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而，一些樂觀的人士反對(duì)這種危言聳聽的說法。他們認(rèn)為，雖然陸地上可耕地的開發(fā)已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)。
�、郛�(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食一一大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。
�、芷鋵�(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。它們?cè)谌斯さ木酿B(yǎng)殖下，主量正在不斷翻新。其中僅海帶一種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)提高了2000多倍，可見增產(chǎn)潛力是多么巨大!在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新口種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。
7.“當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一”是什么?為什么說是“最嚴(yán)重的”?
8.第二段中加點(diǎn)的“這樣”指什么?
9.“一些樂觀的人士”的觀點(diǎn)是什么?
10.“海洋所能提供給我們的”糧食指什么?
11.第四段第一句話“其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生”在文中起什么作用?
12.第四段舉海帶的例子，目的是什么?
13.除了舉例子，第四段還使用了哪些說明方法?
14.藻類可為人類提供哪些營(yíng)養(yǎng)?
15.同傳統(tǒng)意義上的糧食相比，藻類有哪些優(yōu)點(diǎn)?
三、美文賞讀
低溫世界的奇跡
�、俚蜏厥澜缰懈鞣N物質(zhì)會(huì)呈現(xiàn)奇特的景象。-194.5℃時(shí)，空氣會(huì)變成淺藍(lán)色的液體，叫做“液態(tài)空氣”。若把梨子在液態(tài)空氣里浸過，它就變得像玻璃一樣脆；雞蛋、石蠟在液態(tài)空氣里，則會(huì)像螢火蟲似的射出熒光。在-l00℃~-200℃，汽油、煤油、水銀、酒精都會(huì)變成硬邦邦的固體；二氧化碳則變成了雪白的結(jié)晶體；平時(shí)富有彈性的橡皮變得很脆；鋼鐵也能變成“豆腐”……人們利用許多物質(zhì)在低溫下變脆這一特性，發(fā)明了一種低溫粉碎新技術(shù)。在現(xiàn)代城市中充斥著各種廢物，有些廢物，如廢汽車、廢輪胎、廢塑料、廢鋼鐵等，在應(yīng)用低溫下液氮冷卻處理后，這些物質(zhì)的抗沖能力大大降低，呈現(xiàn)脆性龜裂，給粉碎創(chuàng)造了極有利的條件。這種低溫粉碎方法還可用于家禽家畜，尤其是粉碎肉，可做到骨、肉，皮一次性干凈利索的分離。
②低溫世界還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中除蟲滅害的得力助手。人們以往在田鼠的洞穴中注入化學(xué)農(nóng)藥滅鼠。這種方法不僅花錢多，而且會(huì)使土壤受損。改用低溫農(nóng)藥后，將少量液氮注入鼠穴中，由于低溫液氮是高壓縮氣體，釋放之后，在穴中其體積急速地?cái)U(kuò)大700至800倍，同時(shí)，氣化后的氣體以相當(dāng)快的速度從洞中向外推出，把穴中空氣排凈，致使田鼠窒息而死。低溫農(nóng)藥無害、快速、有效，已引起廣大農(nóng)民的關(guān)注。
③低溫世界能快速打撈沉船。常規(guī)打撈沉船的方法是將高壓氣體壓人，使船內(nèi)積水排出，沉船得到浮力而露出水面。這種打撈法要花一整天。采用低溫打撈，只要向船艙內(nèi)灌人液氮，低溫液氮便會(huì)爆炸般地膨脹，高壓氣體泵架使艙內(nèi)積水迅速排出。英國(guó)一家低溫公司將船只沉人英吉利海峽9.1米深的水中，然后用20升液氮壓人沉船艙內(nèi)，僅花30秒鐘，就使沉船露出了水面。
�、茈S著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，低溫世界將更多地為人類造福。從食品保存到生命冷凍，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到尖端超導(dǎo)技術(shù)等各個(gè)方面，都會(huì)有低溫世界的奇跡。
16.給下列加點(diǎn)的字注音。
�、冽�( )裂 �、跉怏w泵( )
17.概括第1自然段說明的內(nèi)容。
18.為什么“鋼鐵也能變成‘豆腐’”?
19.“這些物質(zhì)的抗沖能力大大降低”一句中的“這些”指的是什么?
20.利用化學(xué)農(nóng)藥滅鼠和低溫農(nóng)藥滅鼠的主要區(qū)別是什么?
21.第3自然段中劃線的句子采用了哪些說明方法?其說明作用是什么?
22.本文依次說明了低溫世界的哪些奇跡?
23.文章最后說，“隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，低溫世界將更多地為人類造福�！闭�(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，具體談?wù)勛约旱脑O(shè)想?