部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案（通用12篇）

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；掌握多音字"得"；理解"獨(dú)自、靜悄悄"等詞語的意思。

　　2.積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲"等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法

　　1.隨文鞏固識(shí)字，朗讀課文，理解課文。

　　2.在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)做游戲的快樂，體會(huì)大家在一起玩更快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；掌握多音字"得"；理解"獨(dú)自、靜悄悄"等詞語的意思。

　　2.積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲"等詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)做游戲的快樂，體會(huì)大家在一起玩更快樂。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　"如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……"你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個(gè)角落；快樂就像清風(fēng)，像空氣，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會(huì)，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個(gè)做什么事情都快樂的人，他為什么這么快樂呢？讓我們走進(jìn)課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"怎"，翹舌音"繩"和邊音"藍(lán)"的讀音。

　　2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"講、行、許"時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)"玩、很、當(dāng)、音"時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

　　謎語示例：

　　水井邊，來發(fā)言。事情理，說一遍。(謎底：講)

　　街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。(謎底：行)

　　午前把話談，很久都不完。語中多稱贊，答應(yīng)把愿還。(謎底：許)

　　形近字歌示例：

　　音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長(zhǎng)。

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　"玩"左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤(rùn)有力。

　　"很"左稍窄，右稍寬，最后一畫捺要舒展。

　　"音"點(diǎn)寫在豎中線上，"立"上橫短下橫長(zhǎng)。

　　"講"左窄右寬，最后兩畫有區(qū)別，第一畫是豎撇。

　　"行"左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

　　易錯(cuò)提示：

　　"許"右邊是"午"，不要寫成"牛"。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　元-玩(玩樂)-完(完結(jié))

　　艮-很(很多)-狠(兇狠)-跟(跟前)-恨(怨恨)

　　當(dāng)-檔(大排檔)-擋(阻擋)(4)多音字辨析。

　　得dé：得到得過且過 de：聽得認(rèn)真 děi：得聽我的得虧

　　巧記：時(shí)間過得(de)快，轉(zhuǎn)眼上小學(xué)�？荚嚨�(dé)高分，得(děi)虧方法好。

　　(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　(1)詩歌主要寫了什么內(nèi)容？

　　明確：詩歌寫了一個(gè)人玩很快樂，兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，四個(gè)、五個(gè)甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

　　(2)詩歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：第1節(jié)：寫一個(gè)人玩很好。

　　第2節(jié)：寫兩個(gè)人玩也很好。

　　第3節(jié)：寫三個(gè)人玩起來更有勁。

　　第4節(jié)：寫許多人玩更快樂。

　　(3)第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　明確：這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫"幾個(gè)人玩，很好"，接著寫這樣玩的特點(diǎn)，最后是具體的玩法舉例。

　　學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：省略號(hào)

　　省略號(hào)又稱刪節(jié)號(hào)，是一種標(biāo)號(hào)，標(biāo)志語言的省略。如文中的"正好用紙折船，折馬……"這里的省略號(hào)表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　大家都很喜歡玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么，每種玩樂方式分別適合幾個(gè)人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.聽寫詞語：好玩很大當(dāng)時(shí)口音聽講才行許多

　　2.導(dǎo)入新課。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)

　　這節(jié)課，我們就繼續(xù)跟著作者一起感受玩耍的快樂吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1.學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　(1)朗讀指導(dǎo)："一個(gè)人"要重讀，突出一個(gè)人玩的快樂。"正好當(dāng)然還有"要重讀，表現(xiàn)一個(gè)人可以玩的游戲很多。

　　(2)全班一起來讀讀第1節(jié)中游戲的名字，把表示動(dòng)作的'字涂上顏色。

　　明確：折、踢、跳、搭、看、畫、聽。

　　(3)思考：一個(gè)人的快樂在哪里？

　　明確：這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂！

　　(4)討論：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？除了課本上提到的活動(dòng)，能不能再給我們推薦一個(gè)你最喜歡的游戲？

　　明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。

　　2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

　　(1)朗讀指導(dǎo)：第2節(jié)中"兩個(gè)"要重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂。"得有人聽"要重讀、拉長(zhǎng)，讀出講故事要有聽眾才過癮。"象棋羽毛球蹺蹺板"要重讀，表現(xiàn)兩個(gè)人可以玩的游戲很多。

　　第3節(jié)中"三個(gè)多個(gè)更有勁你跳我跳輪流跳"要重讀，讀出三個(gè)人玩游戲的快樂。

　　(2)為什么講故事多個(gè)人聽更有勁？

　　明確：因?yàn)槁牨姸嗔�，講故事的人更有成就感，也會(huì)努力把故事講得更好。

　　學(xué)多音詞：故事

　　讀故事時(shí)，指真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來體現(xiàn)主題的情節(jié)。是名詞。

　　如：①我喜歡聽媽媽講故事。②這本書故事性很強(qiáng)。讀gùshì時(shí)，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。

　　(3)畫出喜歡做的游戲的名稱，討論一下你還喜歡兩到三個(gè)人做哪些游戲。

　　明確：打乒乓球，五子棋，你畫我猜等。

　　3.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　(1)朗讀指導(dǎo)："許多更好什么"要重讀，突出許多人玩更加充滿樂趣。

　　(2)說說為什么一個(gè)人玩很好玩，兩個(gè)人玩也很好玩，三個(gè)人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。

　　明確：因?yàn)橐粋�(gè)人有一個(gè)人玩的游戲，兩個(gè)人有兩個(gè)人玩的游戲，三個(gè)人有三個(gè)人玩的游戲，許多人有許多人玩的游戲。不管多少人玩，都能從適合的游戲中得到快樂。

　　(3)為什么大家一起玩時(shí)更快樂？

　　明確：那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事�。�

　　(4)為什么說"許多人玩，更好"，而不說"許多人玩，最好"？

　　明確：這里的"更好"是相對(duì)前面的"很好"來說的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候，玩起來會(huì)更有勁，更有意思，更快樂。

　　因?yàn)榭鞓肥亲约焊杏X到的，是在很多種情況下比較后得出的，都說"沒有最好，只有更好"。也許你在這幾種游戲中知道怎么玩最好，但是當(dāng)你發(fā)明了新游戲，如果這個(gè)比以前游戲更好玩，你就會(huì)覺得新游戲更有趣。

　　(5)討論：許多人還能玩什么游戲？

　　明確：丟手絹，蘿卜蹲，數(shù)青蛙等。

　　(6)自由讀課文，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1.設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　(1)按照課文內(nèi)容填空：

　　課文中三個(gè)人玩的游戲是__________和__________。

　　明確：講故事跳繩

　　(2)想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。

　　2.總結(jié)。

　　獨(dú)處是一種快樂，許多人玩更快樂。一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來快樂的小詩吧！

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)積極去感受大自然的情趣。

　　3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)積極去感受大自然的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、謎語激趣，課題質(zhì)疑

　　1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)

　　2、板書課題：神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書空。

　　3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、自讀課文，初解疑難。

　　1、借助拼音讀課文，解決字音問題。

　　2、生交流識(shí)字方法。

　　3、課件出示讀書要求。

　　(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮

　　4、讀書反饋，接力讀文。

　　5、生評(píng)生讀書，生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)

　　6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書，生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)

　　7、去掉拼音讀文，分組讀。評(píng)出“組合”。

　　8、課件出示詞語、字——“識(shí)字俱樂部”

　　神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

　　彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

　　出示字：(開火車讀字)

　　神耳剛叢音使勁展蝴聲

　　蝶露珠瓣彈普通所雪兔

　　三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。

　　1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

　　課件出示句子：

　　嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

　　咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

　　滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

　　吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。

　　2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法)，生讀句子。

　　3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

　　四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。

　　1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)

　　2、生交流。

　　3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的`神奇。

　　五、拓展視野，尋找答案

　　1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞(花開、積雪融化的動(dòng)畫)，看你能聽到什么?

　　2、生欣賞，生交流。

　　3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

　　——引出中心;只要我們積極去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。

　　4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，積極去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

　　5、小結(jié)：美無處不在，讓我們積極去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。

　　(音樂聲中下課)

　　第二課時(shí)

　　一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。

　　分角色讀。

　　師配樂讀文，生隨樂讀文。

　　二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。

　　課件出示句子(齊讀，指名讀)

　　1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

　　2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

　　出示詞語(生領(lǐng)讀，接龍讀)

　　神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

　　彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

　　出示字：(開火車讀字)

　　神耳剛叢音使勁展蝴聲

　　蝶露珠瓣彈普通所雪兔

　　出示課件(我能讀)

　　小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

　　蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

　　她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。

　　三、辨析字義、記憶字形

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

　　交流記憶字的方法。

　　四、觀察字形，寫字指導(dǎo)

　　1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

　　2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。

　　3、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。

　　4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。

　　重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是

　　“土”字�！把�”字下半部，中間一橫別出頭。

　　五、小結(jié)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　積極去聽，你能聽見什么聲音?寫在小本本上。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)析

　　《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好”，接著說這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

　　課文中的一些詞語如“ 獨(dú)自、 靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩歌語言通俗，詩句簡(jiǎn)短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音;會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

　　聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的`意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

　　借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣；積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：思考，你喜歡什么游戲？都和誰一起玩？

　　教師：課件。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　談話：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

　　師：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

　　板書課題：怎么都快樂

　　指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　自由讀課文

　　要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

　　學(xué)習(xí)新字新詞。

　　出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“怎、籃、連、運(yùn)”、 后鼻音“繩、講” ，“怎”又是平舌音，發(fā)音要清晰；多音字“得”也是讀音的難點(diǎn)，要幫助正音，“得”一般用于口語表達(dá)中，可以在詞句中幫助認(rèn)讀和了解用法，如“你得快一點(diǎn)”“就得這樣做”。

　　說說自己記憶生字的好方法：

　　“跳、排、籃、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記；“籃”可探求偏旁與字義的關(guān)系，增加識(shí)字的趣味性。

　　組成固生字。詞語舉例：

　　怎：怎樣、怎會(huì) 獨(dú)：孤獨(dú)、獨(dú)一無二

　　講：講課、講臺(tái) 戲：排戲、戲臺(tái)

　　排：前排、后排 籃：竹籃、花籃

　　連：連聲、連忙 運(yùn)：運(yùn)走、運(yùn)送

　　教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　(4)朗讀詞語。

　　怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

　　自由讀一讀。

　　觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

　　學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　自主朗讀課文，想想你讀明白了什么？

　　檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　交流：說說每個(gè)小節(jié)的意思。

　　師：怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4 小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂趣。

　　四、作業(yè)布置

　　正確流利地朗讀課文。

　　和同學(xué)一起玩玩你喜歡的游戲。

　　第二課時(shí)

　　一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

　　教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

　　朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

　　二、多種朗讀，漸入詩境

　　自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

　　一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。

　　指名朗讀。

　　除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

　　小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

　　獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？

　　指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

　　同桌之間互讀互聽，互相交流。

　　完成小創(chuàng)作：

　　兩個(gè)人玩，很好！

　　可以______________

　　一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

　　許多人玩，更好！

　　人多，什么游戲______________

　　可以______________，可以______________

　　有感情地朗讀課文，讀出快樂。

　　思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？

　　齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

　　三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　齊讀課文，嘗試背誦。

　　討論交流：你從課文中懂得了什么？

　　師：課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，我們要有積極樂觀的生活態(tài)度。

　　老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

　　一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

　　兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

　　三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

　　許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

　　我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

　　四、作業(yè)布置

　　朗讀并背會(huì)課文。

　　模仿課文寫幾節(jié)小詩。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分節(jié)朗讀課文。

　　讀讀自己寫的小詩。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　出示“我會(huì)寫”中的生字。

　　認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。

　　擴(kuò)詞練習(xí)。

　　著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

　　指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

　　觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

　　師范寫，生書空。

　　生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

　　反饋，評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

　　觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

　　觀察這幾個(gè)字的占格位置。

　　練寫，展評(píng)。

　　三、課堂練習(xí)

　　把相對(duì)應(yīng)的詞語連起來。

　　折 繩 踢 跳棋

　　跳 河 下 積木

　　拔 書 聽 足球

　　看 紙 搭 音樂

　　把下列的句子補(bǔ)充完整。（不會(huì)寫的字用音節(jié)代替）

　　三個(gè)小朋友在____________________________。

　　老師帶著孩子們__________________________。

　　讀一讀，做一做。

　　我愛做小事情

　　爸爸下班汗淋淋，

　　擰上一條熱毛巾；

　　媽媽蹲著在擇菜，

　　端上一張小板凳；

　　爺爺晚上看報(bào)紙，

　　幫他拿來老花鏡；

　　奶奶做飯很辛苦，

　　讀個(gè)新聞給她聽。

　　這些都是小事情，

　　我可干得挺開心。

　　在（ ）填合適的詞。

　　一（ ）毛巾 一（ ）板凳 一（ ）眼鏡 一（ ）報(bào)紙

　　我愛做哪些小事情？用“ ”畫出來。

　　明明覺得這些都是小事情，太簡(jiǎn)單了，現(xiàn)在應(yīng)該多讀書，長(zhǎng)大報(bào)答大家。你覺得明明的想法對(duì)嗎？為什么？

　　讀了這個(gè)兒歌，你明白了什么道理？

　　答案：跳繩 在做老鷹捉小雞的游戲 條 張 副 張 擰毛巾 端板凳 拿老花鏡 讀新聞 不是小事，這些小事情都做不好，長(zhǎng)大怎么會(huì)報(bào)答大家呢？ 應(yīng)該做些力所能及的事情，要主動(dòng)多關(guān)心家人，

　　四、作業(yè)布置

　　完成課后練習(xí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　7怎么都快樂

　　一個(gè)人 很好

　　兩個(gè)人 很好

　　三個(gè)人 很好

　　許多人 更好

　　附錄：多音字

　　得：de（跑得快 長(zhǎng)得高）dé（得到 取得）

　　di（你得快一點(diǎn) 就得這樣做）

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇4

　　《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對(duì)快樂的感受。通過讀文感受到獨(dú)自一個(gè)人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂，滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。這是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：

　　一、快樂識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)

　　“興趣是最好的老師”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，低年級(jí)要注意“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念如清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。

　　二、表情朗讀，快樂體會(huì)

　　“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

　　三、啟發(fā)引導(dǎo)，展開想象

　　想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀付諸于文本的理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿兒歌形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

　　四、自主學(xué)習(xí)，精心組織

　　語文課堂提倡“自主學(xué)習(xí)”�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng)，共同發(fā)展……促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！笨梢�，自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。如本課中讓學(xué)生“選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀”、“選擇伙伴和游戲方式”等都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由空間。

　　五、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終

　　從開頭的游戲?qū)�入，到結(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇5

　　教科書分析：

　　1.本課是一首兒童詩，通過簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達(dá)了獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

　　2.“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求)，同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫的字。

　　4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

　　3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個(gè)生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語，歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語，嘗試說這樣的詞。

　　4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“玩”等7個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，體會(huì)獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“怎”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。

　　(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。

　　(3)小結(jié)：第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的`字，第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。

　　2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們?cè)谝黄鸩辉俟聠�，很快樂�?/p>

　　(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音)

　　(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。

　　過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

　　(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　(1)出示任務(wù)：

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。

　�、谧x完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　�、儆喺龝�(huì)認(rèn)的字的圈畫。

　�、诔鍪緯�(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。

　�、圩杂善醋x、全班齊拼讀。

　�、苤该�拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。

　　2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。

　　(2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。

　　(3)反饋指導(dǎo)：

　　①分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

　�、谥该�朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

　　(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助其糾正。

　　(3)反饋指導(dǎo)：

　�、偬釂枺耗鷰椭�同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?

　　②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運(yùn);后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。

　�、壅�音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

　　(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

　　4.認(rèn)識(shí)多音字“得”

　　(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。

　　(3)反饋指導(dǎo)：

　　①出示句子：講故事得有人聽才行。

　　②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。

　�、鄢鍪尽暗谩钡牧硪粋�(gè)讀音“de”。

　　(4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個(gè)讀音。

　�、僬f說“得”的另一個(gè)讀音“de”。

　�、诰毩�(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。

　　deděi

　　a.快要遲到了，我得加快腳步了。

　　b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑得真快。

　　5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

　　(3)反饋指導(dǎo)：

　�、俜答佊喺�畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　②PPT出示課文詞語：“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。

　　(4)給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“d锓děi”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同讀音的不同意思。)

　�、�(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　�、诜答佒笇�(dǎo)：

　　逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　　將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語。

　　(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

　�、诔鍪救蝿�(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。

　�、鄯答佒笇�(dǎo)：

　　通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。

　　④自由朗讀、齊讀全文。

　　(5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯(cuò)。

　　6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。

　　(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

　　(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。

　　1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

　　(1)看圖說話。

　　①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲?

　�、诜答佒笇�(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。

　　(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

　�、俪鍪救蝿�(wù)1：朗讀課文，給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

　　②反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)

　　PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生共同評(píng)議。

　　預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。

　　相關(guān)語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……

　�、鄯答佊喺�后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫?

　　④反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。)

　　預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。

　�、菪〗Y(jié)過渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們?cè)僖淮巫x題目。

　　2.品讀語句，感悟主題。

　　(1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè)：一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。)

　　(2)提問：寫這首詩的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè)：都快樂)

　　(3)同學(xué)們真會(huì)讀書啊!所以這首詩的題目是——(學(xué)生齊讀題目)

　　(4)那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看法的呢?

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線劃出來。

　　反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。)

　　預(yù)設(shè)：1.一個(gè)人玩，很好!2.兩個(gè)人玩，很好!3.三個(gè)人玩，很好!4.四個(gè)人玩，很好!五個(gè)人玩，很好!許多人玩，更好!

　　(5)小結(jié)：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。

　　4.朗讀全文

　　(四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語的表達(dá)效果。

　　1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動(dòng)賓詞語。

　　跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

　　2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語，后面跟著一個(gè)表示事物名稱的詞語。

　　4.小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課文中還有嗎?

　　預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)……(板書)

　　5.這樣的詞語你還能說說嗎?

　　預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書)

　　通過朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語。

　　(五)會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

　　3.換個(gè)語境認(rèn)字

　　(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　PPT出示句子：

　　下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心。

　　今天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事，再請(qǐng)小貓和我一起打排球。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，連烏龜都來參加啦!

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　(六)寫字指導(dǎo)。

　　1.字形教學(xué)。

　　①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。

　　PPT出示：

　　你講故事給我聽，行嗎?

　　我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。

　　許多同學(xué)喜歡聽音樂。

　�、诔鍪疽獙懙纳�字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

　　③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。

　�、儆^察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　�、诜秾憽爱�(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆;“音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。

　�、蹖W(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　(2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。

　�、儆^察并說說“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　�、诜秾憽半p人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長(zhǎng)。

　　③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(zhǎng);“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。

　�、軐W(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　(3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。

　�、儆^察并說說“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　�、诜秾憽爸v”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。

　　③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　(4)指導(dǎo)書寫“玩”

　　①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

　�、诜秾憽巴妗�，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。

　�、蹖W(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　(七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇6

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固應(yīng)用已有識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

　　2.在小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中，通過對(duì)語言文字的理解，大膽想象，體驗(yàn)感悟，有感情地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解自己的快樂是單一的，要學(xué)會(huì)幫助別人，與別人合作更快樂，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

　　2、學(xué)情分析

　　本課是全冊(cè)最后一個(gè)單元，以“快樂”為主題。本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.隨文鞏固識(shí)字，朗讀課文，理解課文。

　　2.在朗讀課文中體會(huì)快樂的含義。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1 第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【講授】《大家都快樂》 評(píng)論 .

　　教學(xué)過程:

　　一.課前活動(dòng)及引入。

　　1.日積月累。

　　2.談話:你們喜歡玩游戲嗎?喜歡玩什么游戲?指導(dǎo)生說完整的話:我喜歡( )。

　　3.談話遷移:是啊，玩游戲多么有意思呀!做自己喜歡的游戲大家都快樂。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的詩歌，題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題)，一起讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

　　1.請(qǐng)一小老師帶領(lǐng)全班學(xué)生讀詞語。

　　2.看誰反應(yīng)快:打亂認(rèn)讀生字�？醇t色的字有何特點(diǎn)(動(dòng)詞)

　　3.我會(huì)拼:小老師領(lǐng)讀.

　　4.開火車認(rèn)讀生字奪紅旗。

　　三.、初讀課文，正確、流利。過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁.

　　1.學(xué)生聽課文錄音。要求(聽準(zhǔn)字音，小手點(diǎn)到。)

　　2.師生共讀。你想讀嗎?咱們一起讀。

　　3.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。

　　4.同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯(cuò)誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請(qǐng)你夸夸他，有問題時(shí)，請(qǐng)你幫幫他。

　　5.自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

　　6.指名分節(jié)用自己喜歡的方法讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。(在每一小節(jié)中都有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們要把它們讀正確。)

　　四.細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

　　(一):學(xué)習(xí)第一節(jié):

　　1.課件出示第一小節(jié):指名讀(邊聽邊用—畫出玩的游戲)。

　　2.全班一起來讀讀這些游戲的名字。(把表示動(dòng)作的字涂上顏色)

　　3.一個(gè)人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找伙伴讀。)

　　(哦，一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂!)

　　(這個(gè)時(shí)候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

　　4.你一個(gè)人在家時(shí)干什么?能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最玩的游戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)

　　5.一個(gè)人玩的快樂是什么?(自由自在地游戲，真快樂!沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。

　　6.指導(dǎo)朗讀:一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。)練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議

　　(二):學(xué)習(xí)第二節(jié):過渡:一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把游戲做好呢。

　　1.同桌合作讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?

　　2.按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會(huì)兒我們要比賽哪一對(duì)同桌合作得哦!

　　3.指一對(duì)同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)

　　點(diǎn)評(píng):

　　(三):學(xué)習(xí)自學(xué)3-4小節(jié)。

　　1.出示學(xué)習(xí)要求:1、用自己喜歡的方式讀一讀;2、用——畫出喜歡做的游戲名稱3、想一想:你還喜歡幾個(gè)人做哪些游戲?

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.小組展示，教師點(diǎn)撥質(zhì)疑。

　　a.猜謎:一兩人托著一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)

　　b.所以我們常說——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請(qǐng)你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個(gè)人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(diǎn)(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)你在書上描一描。

　　c.(課件:掰手腕)這個(gè)游戲本來是兩個(gè)人比賽，一個(gè)人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們?cè)S多人玩，感覺怎么樣?(更快樂!)

　　d.許多人還能玩什么游戲?

　　e.為什么大家一起玩時(shí)最快樂?那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。(許多人玩，更快樂)!

　　f.自由讀課文，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)。

　　g.來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法?

　　h.你覺得你做什么更快樂。(我_____，我更快樂。)

　　4.小結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。(齊有感悟朗讀詩歌)

　　5.拓展學(xué)習(xí)。

　　五. 當(dāng)堂檢測(cè)。

　　六. 拓展閱讀:

　　1.小故事(課件:學(xué)科班長(zhǎng)讀，自由讀)

　　一個(gè)富有的國(guó)王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國(guó)王走到田野，看見一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂�！�

　　點(diǎn)撥:國(guó)王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎?

　　通過讀這個(gè)故事我明白了什么?

　　2.名言。

　　七.作業(yè):想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。

　　八.總結(jié):許多人玩更快樂，一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩。

　　九.板書:

　　大家都快樂

　　一個(gè)人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

　　兩個(gè)人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事

　　三個(gè)人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學(xué)唱歌

　　許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨(dú)自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

　　2.過程與方法：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

　�。�1）在朗讀中感受生活中的快樂。

　�。�2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。

　　2.在朗讀中感受生活中的快樂。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照課文創(chuàng)作詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

　　課前古詩：《贈(zèng)汪倫》

　　1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)�來一個(gè)特別好玩的游戲，想玩的小朋友請(qǐng)坐直！這個(gè)游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎？現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。

　　2.這棵樹上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識(shí)嗎？準(zhǔn)備好搶讀，看誰的反應(yīng)最快！（踢放中間，故放最后，翻詞卡時(shí)不按照順序翻）

　　3.書空“故”，擴(kuò)詞“踢”�！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——。還有一個(gè)好玩的游戲是——踢——。

　　這里面有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，“故”是左右結(jié)構(gòu)——？我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、自讀。既然認(rèn)識(shí)了快樂樹上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒�！�?qǐng)孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)字詞，體會(huì)不同游戲的快樂。

　　2、同桌合作讀�，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）發(fā)現(xiàn)程度不同。（沒回答用追問，只請(qǐng)兩個(gè)人）

　　預(yù)設(shè)1：有一個(gè)人玩的，兩個(gè)人玩的.....不同的玩法。

　　你們兩個(gè)誰先發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密？

　　你們都很厲害，會(huì)合作的孩子，星星送給你們。

　　預(yù)設(shè)2：人越多越快樂。

　　你從文中哪個(gè)字看出來的呢?你是一個(gè)亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！

　　（2）用字造句。誰能再動(dòng)動(dòng)腦筋，從這幾個(gè)紅色的字中選一個(gè)字來說一句話呢？（抽三人）

　　評(píng)：1.我感覺到你特別喜歡玩這個(gè)游戲，下次我們一起玩吧！

　　2.原來你是這樣一個(gè)友善的小朋友！

　　3.這個(gè)游戲真快樂�。�

　　三、聯(lián)系生活，品讀詩語

　　1.讀第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂。

　�。�1）齊讀。這個(gè)游戲真快樂啊，一個(gè)人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個(gè)人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。

　�。�2）貼詞語。（板書：一個(gè)人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹里有沒有一個(gè)人玩的游戲，你能把它找出來，貼在一個(gè)人玩的位置嗎？

　　（一生：一個(gè)人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。）

　　（3）看游戲圖片。我也為大家?guī)�來了這幾個(gè)游戲，大家看看是什么樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？

　　（4）講解省略號(hào)。在生活中，只有這三個(gè)游戲是一個(gè)人玩的嗎？還有什么？（板書）一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個(gè)游戲，你能找到它嗎？——這個(gè)朋友就是省略號(hào)�！�—喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（點(diǎn)擊PPT，補(bǔ)充板書）。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎？這個(gè)時(shí)候，就需要省略號(hào)來幫幫我們了。

　�。�5）師范讀（音樂）。其實(shí)高老師小時(shí)候也喜歡一個(gè)人玩，折手工、聽音樂。這時(shí)候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。

　　你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎？

　�。�6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀？（葉環(huán)滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔�。。◣煟喊舭�。生：你真棒）全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。（把掌聲送給自己）

　　2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。

　�。�1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學(xué)的。（出示PPT）

　　自讀：幾個(gè)人玩?玩了什么？

　　想一想：還可以玩什么？

　　朗讀分享。

　　請(qǐng)大家任選一個(gè)小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請(qǐng)小朋友來分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個(gè)人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦！

　�。�2）分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢？（喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說）

　　分享。（格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........）其他小朋友還有補(bǔ)充的嗎？

　�。ㄟ厖R報(bào)邊板書邊移卡，再齊讀）

　　預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。

　　預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個(gè)小朋友一起玩？那你們兩個(gè)好朋友就可以一起快樂地——讀板書。

　�。�3）三節(jié)。（男女生比賽讀）

　　分享。（馮曾））

　　三人成眾玩法多，你是一個(gè)愛熱鬧的孩子。但這里有一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)。我想請(qǐng)你看看他容易錯(cuò)在哪里呢？我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。

　　男女生比賽讀。三個(gè)人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請(qǐng)男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂！

　　評(píng)價(jià)：聲音真洪亮，讀得很快樂！

　　（4）四節(jié)。（師生接讀）

　　分享。

　　既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢？

　　師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。

　　3.積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語，找秘密游戲。再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)亮眼睛找秘密的游戲！這些詞寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能找到它嗎！

　　預(yù)設(shè)：第一個(gè)字都代表動(dòng)作。

　　評(píng)：最后一個(gè)秘密也被你們找到了，觀察能力真強(qiáng)。

　　1.誰想來帶著動(dòng)作讀這些詞語？你們真會(huì)玩！

　　2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個(gè)字是動(dòng)詞的詞語？（巡視，指導(dǎo)正確答案）

　　3.開火車讀。

　　四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀

　　1.爭(zhēng)當(dāng)小詩人。我們不僅會(huì)讀，還會(huì)寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!

　　2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會(huì)不會(huì)讓你開懷大笑呢？原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊！

　　3.結(jié)課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會(huì)感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。

　　五.板書設(shè)計(jì)：

　　16.快樂

　　怎么都快樂

　　“快樂樹”　　一個(gè)人玩　　“田字格”

　　兩個(gè)人玩　　快樂

　　三個(gè)人玩

　　許多人玩

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫“玩、很、當(dāng)”等7個(gè)生字。

　　2、聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

　　3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞語。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師提出問題。

　�。�1）同學(xué)們，當(dāng)你們一個(gè)人的時(shí)候，你們都會(huì)做些什么呢？你覺得快樂嗎？

　�。�2）兩個(gè)人呢？許多人一起的時(shí)候呢？

　　2、學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

　　原來同學(xué)們這么會(huì)玩啊，無論一個(gè)人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那么今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個(gè)人的時(shí)候喜歡做什么。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，將不會(huì)讀的字圈畫出來。

　　2、同桌互讀生字，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、出示易讀錯(cuò)的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。

　　4、教師指導(dǎo)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音：怎、籃、連、運(yùn)；后鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點(diǎn)讀音，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)確。）

　　5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)作小雞抓出來，指導(dǎo)讀音。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、教師范讀課文，學(xué)生數(shù)小節(jié)。

　　2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個(gè)人在家玩游戲的畫面，讀出一個(gè)人玩耍時(shí)特有的`安靜和自由。）

　　3、回答問題：一個(gè)人的時(shí)候是怎樣的？可以做什么？

　　參照句式：一個(gè)人的時(shí)候，周圍（ ），可以（ ），也可以（ ）……這樣玩，很好！

　　4、出示動(dòng)詞，練習(xí)讀，體會(huì)動(dòng)詞。

　　5、拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說。

　　四、學(xué)寫生字

　　1、出示生字“玩”“很”“當(dāng)”“音”，認(rèn)讀。

　　2、說生字結(jié)構(gòu)，偏旁，組詞。

　　3、教師范寫，說筆順，學(xué)生觀察。（“當(dāng)”的筆順，“音”上寬下窄）

　　4、學(xué)生書空，描紅練習(xí)。

　　5、教師檢查指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

　　1、學(xué)生齊讀第1小節(jié)。

　　2、教師引入：一個(gè)人可以玩這么多游戲，那兩個(gè)人，三個(gè)人呢？是不是可以玩更多游戲？

　　二、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)

　　1、指導(dǎo)朗讀第2~4小節(jié)。（聯(lián)系與伙伴一起玩游戲時(shí)的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。）

　　2、學(xué)習(xí)理解第2小節(jié)。

　�。�1）兩個(gè)人可以玩什么游戲？為什么好玩？

　�。�2）課件展示游戲，學(xué)生練讀，體會(huì)動(dòng)詞。

　　3、同理教學(xué)第3、4小節(jié)。

　　4、課件展示游戲，學(xué)生練讀，標(biāo)出動(dòng)詞。

　�。�1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……

　�。�2）學(xué)生說說這些詞語的特點(diǎn)。（動(dòng)詞活動(dòng)名）

　�。�3）讓學(xué)生做一做這些動(dòng)作，并說說還知道哪些動(dòng)詞。

　　5、齊讀課文，感受游戲的快樂。

　　6、教師小結(jié)：一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人，多人玩都會(huì)很快樂。

　　三、教師指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。

　　2、找漢字規(guī)律，識(shí)記生字。

　�。�1）找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些偏旁與之相同的字，上臺(tái)書寫展示。

　�。�3）找出結(jié)構(gòu)相同的漢字：

　　上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音左右結(jié)構(gòu)：很、講、行、許

　�。�4）口頭組詞比賽。

　　3、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂回顧，拓展延伸

　　教師小結(jié)：無論是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，還是三個(gè)人玩，或是很多人一起玩，大家都會(huì)感到很快樂。大家一起玩的時(shí)候，我們把快樂分享給彼此，一個(gè)人的快樂就變成大家的快樂。7、學(xué)完了課文，你懂得了什么？

　�。劢虒W(xué)板書］

　　7怎么都快樂

　　一個(gè)人很（ ）兩個(gè)人很（ ）

　　三個(gè)人很（ ）許多人更（ ）

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇9

　　《怎么都快樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，讓學(xué)生明白游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。如何構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我悟得了一些道理：

　　一、快樂識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)

　　“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。識(shí)字目標(biāo)在活躍的課堂氣氛中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在快樂的游戲，快樂地看圖片中識(shí)字，輕松學(xué)習(xí)。很快地學(xué)生就與本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)認(rèn)讀字交上了朋友。

　　二、表情朗讀，快樂體會(huì)

　　在朗讀教學(xué)中，我們往往會(huì)誤解讀書僅僅是重復(fù)課文的內(nèi)容，這是錯(cuò)誤的。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分讀書時(shí)間，多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精心組織

　　自主學(xué)習(xí)必須在教學(xué)中正確處理好學(xué)生自主參與和教師合理引導(dǎo)的關(guān)系。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。

　　四、快樂學(xué)習(xí)，貫穿始終

　　從開頭的游戲?qū)�入，到結(jié)束時(shí)的小結(jié)，教師都盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生能在快樂的游戲，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇10

　　設(shè)計(jì)說明

　　本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

　　2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

　　3.板書課題：怎么都快樂

　　4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

　　2.學(xué)習(xí)新字新詞。

　　(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

　　(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

　　(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　(4)朗讀詞語。

　　怎么　獨(dú)自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲

　　①自由讀一讀。

　�、谟^察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

　�、蹖W(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

　　3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

　　(1)教師示范朗讀。

　　(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

　　三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

　　1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

　　(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

　　(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

　　(3)師范寫，生書空。

　　(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

　　(5)反饋，評(píng)價(jià)。

　　2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

　　(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

　　(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

　　(3)在描紅本上練寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。

　　第二課時(shí)

　　一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

　　1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

　　2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

　　設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。

　　二、多種朗讀，漸入詩境

　　1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

　　(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

　　(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?

　　小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!

　　獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?

　　3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

　　4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

　　5.完成小創(chuàng)作。

　　兩個(gè)人玩，很好!

　　可以______________

　　一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

　　許多人玩，更好!

　　人多，什么游戲______________

　　可以______________，可以______________

　　6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

　　7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂?

　　8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

　　9.男女生比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　1.齊讀課文，嘗試背誦。

　　2.討論交流：你從課文中懂得了什么?

　　3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

　　一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

　　兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

　　三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

　　許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

　　我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

　　板書設(shè)計(jì)

　　怎么都快樂

　　一個(gè)人　很好

　　兩個(gè)人　很好

　　三個(gè)人　很好

　　許多人　更好

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇11

　　怎么都快樂是一年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩，對(duì)于詩歌孩子們已經(jīng)不陌生。本首兒童詩總共分為四個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)句勢(shì)排列整齊淺顯易懂，詩歌內(nèi)容更與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主開放理解課文，取得不錯(cuò)的成效但仍有很多不足。

　　隨著課改的不斷深化，“教”與“學(xué)”內(nèi)在的關(guān)系，也在不斷推進(jìn)中。教師的“教”，不是單項(xiàng)的全盤授予，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自主的“學(xué)”；學(xué)生的“學(xué)”，也在推動(dòng)著教師調(diào)整、改進(jìn)“教”的內(nèi)容與方式�！敖獭迸c“學(xué)”，不是“授”與“受”的單一關(guān)系，而是雙邊互動(dòng)的辯證關(guān)系因而，教學(xué)設(shè)計(jì)必然由以往線條狀的“劇本式”設(shè)計(jì)走向開放靈動(dòng)的“板塊式”設(shè)計(jì)。

　　“板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)”：也可叫作“分步組合式教學(xué)設(shè)計(jì)”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個(gè)明顯的、彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊。板塊里的內(nèi)容，可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行“移動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　在本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)分為三大板塊，即“讀中識(shí)字、積累遷移、書寫指導(dǎo)”。第一板塊“讀中識(shí)字”，我先范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知情緒變化。學(xué)習(xí)本課的生字，在組詞的過程中做的“詞不離句”在文中聯(lián)系上下文感知。例如：在學(xué)習(xí)“獨(dú)自”這一詞語時(shí)，我讓學(xué)生在文中找到它的近義詞“一個(gè)人”大家很快就明白了獨(dú)自就是一個(gè)人的意思�！案�有勁”是本課學(xué)生要理解的一個(gè)難點(diǎn)，首先我讓學(xué)生對(duì)“勁”大量組詞來理解它的意思感受它的含義，通過多次朗讀第三小節(jié)聯(lián)系上下文理解這里的更有勁是代表有趣味、有意思的含義。

　　第二模塊“積累”我通過列舉游戲的方式讓學(xué)生自主積累動(dòng)賓短語，并鼓勵(lì)孩子運(yùn)用到語言中。課下通過作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)孩子把握不住對(duì)“跳繩”的運(yùn)用，出現(xiàn)玩跳繩、跳跳繩的病句發(fā)現(xiàn)后我就立即對(duì)孩子進(jìn)行了正確引導(dǎo)。在知道書寫這一行環(huán)節(jié)我利用“生生教學(xué)”把指導(dǎo)的權(quán)利還給學(xué)生，樹立孩子書寫的榜樣！

　　第三模塊，回歸整體，把握情緒讀好詩歌。這里的朗讀板塊設(shè)計(jì)，要求具體，層次分明，既有朗讀方式的要求，又有對(duì)內(nèi)容把握的要求，遵循了“總體感知—細(xì)節(jié)理解—總體把握”螺旋式上升的文本閱讀的思維認(rèn)知規(guī)律。

　　學(xué)生也在多次進(jìn)出文本的過程中，體味到詩歌表達(dá)的情緒，用自己的朗讀將其表達(dá)出來。如此，就能比較有效地保證學(xué)生在課堂上既長(zhǎng)知識(shí)，又學(xué)方法；既能保證主體在課堂上的學(xué)習(xí)效率，又能集中精力，實(shí)現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo)。

　　總之，要讓學(xué)生對(duì)一堂課始終有興趣，把握好知識(shí)體系，設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)問題，采用大板塊教學(xué)。讓學(xué)生的眼、耳、口、手、腦都協(xié)調(diào)起來，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，最大限度地掌握知識(shí)與技能，發(fā)展言語智慧，獲取學(xué)習(xí)的愉悅情感，從而保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《怎么都快樂》語文教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　熟讀課文，讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現(xiàn)的各種游戲名字）

　　2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續(xù)去感受快樂吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所以積累的詞語，寓教于游戲中。

　　二、精讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨(dú)自在家。誰來讀讀第一節(jié)，其他的同學(xué)邊聽邊找找一個(gè)人的時(shí)候可以做什么？

　�。�2）指名說。

　　課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

　　【課件出示相關(guān)圖片】

　�。�3）一個(gè)人的時(shí)候只能做這些嗎？還有別的活動(dòng)嗎？從哪兒看出來的？（省略號(hào)）

　　（4）除了這些活動(dòng)，你獨(dú)自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個(gè)你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個(gè)人也能快樂的玩耍。

　　點(diǎn)評(píng)：哦，一個(gè)人自由自在地玩，很好！

　�。�5）（課件出示：靜悄悄。）誰會(huì)讀這個(gè)詞？（指名讀）好安靜啊，一點(diǎn)聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）

　�。�6）你說得真好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）一個(gè)人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個(gè)人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個(gè)人玩呢？

　　（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）

　�。�2）你們想不想玩?zhèn)�合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？

　　（3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會(huì)兒我們比賽哪一對(duì)同桌合作得最好！

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）一個(gè)人玩，很好！兩個(gè)人玩，很好！那三個(gè)人玩呢？也很好！三個(gè)人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）

　�。�2）這些游戲三個(gè)人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點(diǎn)？

　�。�3）指名讀。

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　課件出示：

　　四個(gè)人玩，很好！

　　五個(gè)人玩，很好！

　　許多人玩，更好！

　�。�1）齊讀這幾句。

　�。�2）你體會(huì)到什么？（人多更好玩，更快樂�。┱f說為什么？

　　課件出示：

　　人多，什么游戲都能玩，

　　拔河，老鷹捉小雞，

　　打排球，打籃球，踢足球……

　　連開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

　�。�3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運(yùn)動(dòng)會(huì)都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事�。∽屛覀儙е�快樂的心情，讀讀這段話吧。

　　5.課堂總結(jié)。

　　一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！

　　【設(shè)計(jì)意圖】將讀作為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。

　　三、游戲課堂，寓教于樂

　　1.練習(xí)表演讀：

　　一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　小結(jié)：一人獨(dú)處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　2.學(xué)習(xí)完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學(xué)唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】孩子們年級(jí)小，喜歡表現(xiàn)自己。通過表演讀，可以加深孩子們對(duì)內(nèi)容的理解，也有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)教育。

　　四、課堂練習(xí)

　　五、布置作業(yè)

　　小創(chuàng)作：（選擇自己喜歡的小節(jié)，仿照課文創(chuàng)作小詩。）